小學(xué)三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案5篇

第第頁學(xué)校三班級數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案5篇學(xué)校三班級數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀百分?jǐn)?shù)。2.經(jīng)過從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納本領(lǐng)。3.在實(shí)在情境中，會解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探究過程中體會成功的歡快。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過從實(shí)際問題抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必需性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)在情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：學(xué)生活動（二次備課）一、談話導(dǎo)入師：我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，誰能舉例子說明？今日我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。你猜一猜它可能和誰有關(guān)系？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你們想知道些什么？帶著同學(xué)們的這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得。二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探究新知1.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必需性。同學(xué)們先來解決這個問題：在一場足球競賽中，猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的`一名去罰點(diǎn)球。（課件出示情境圖）你認(rèn)為該先派哪位隊(duì)員？依據(jù)是什么？（1）組織學(xué)生分析，然后全班溝通。指名學(xué)生說出自身的答案并說明理由?？赡軙@現(xiàn)下面的答案：生1：可以比較他們?nèi)说倪M(jìn)球個數(shù)，誰進(jìn)的多就讓誰去。生2：看看每個人各有幾個球沒罰進(jìn)去。（2）老師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎？學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠推斷：由于每個人的罰球總個數(shù)不同，假如只看一項(xiàng)不能確定。引導(dǎo)學(xué)生想到：選擇時不但看某一項(xiàng)的好壞，應(yīng)當(dāng)看進(jìn)球的個數(shù)占罰球個數(shù)的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個分?jǐn)?shù)的大小？（通分）把它們化成分母為100的分?jǐn)?shù)就容易了。這就形成了百分?jǐn)?shù)。2.百分?jǐn)?shù)的讀寫。（1）組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁。（2）讓同桌兩人相互提問，讀一讀，寫一寫。（3）讓學(xué)生說一說在讀寫百分?jǐn)?shù)時應(yīng)注意什么。假如有讀寫錯誤的同學(xué)，更讓他說一說，使其加深印象。3.理解百分?jǐn)?shù)的意義。（1）學(xué)生說一說剛才求出的三個百分?jǐn)?shù)的意義。生1：90%表示頑皮進(jìn)球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之九十、生2：80%表示奇思進(jìn)球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十、生3：84%表示不馬虎進(jìn)球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十四、生4：上面的百分?jǐn)?shù)還可以這樣想，例如90%，頑皮每罰球100個，就會進(jìn)球90個。小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。（2）在實(shí)在情境中試驗(yàn)解釋理解百分?jǐn)?shù)的意義。課件出示相關(guān)百分?jǐn)?shù)信息，學(xué)生說出老師搜集的百分?jǐn)?shù)的意義。生1：今日全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。生3：第三個問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時身高的。（3）你在生活中還見過哪些百分?jǐn)?shù)？分別表示什么意思？與同伴溝通。學(xué)生說出在日常生活中搜集的百分?jǐn)?shù)，在小組內(nèi)和同伴說說它們表示的含義。4.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。小組討論溝通，老師引導(dǎo)：想一想，依據(jù)定義，百分?jǐn)?shù)的后面能不能加單位？師適當(dāng)引導(dǎo)。通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。分?jǐn)?shù)可以表示實(shí)在數(shù)量，也可以表示倍比關(guān)系；而百分?jǐn)?shù)只表示倍比關(guān)系。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第40頁“練一練”第2題。注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。2.完成教材第40頁“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。3.推斷。（1）最大的百分?jǐn)?shù)是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。（）（2）一根繩子長35%米。（）（3）分母是100的分?jǐn)?shù)叫作百分?jǐn)?shù)。（）五、拓展提升用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語。百里挑一舉兩得百發(fā)百中十拿九穩(wěn)事半功倍1%200%100%90%200%六、課堂總結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用一個百分?jǐn)?shù)來評價一下自身的表現(xiàn)嗎？七、作業(yè)布置教材第40頁“練一練”第1、4、5題。學(xué)生說出料想并提出自身的問題。老師依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有偏重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生先自身想想把自身的想法說給同桌，再在小組內(nèi)溝通。自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫一寫。指名學(xué)生說一說。學(xué)生推斷并說明理由。板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得18÷20===90%8÷10===80%21÷25===84%表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們相互搭配節(jié)省時間，又能讓每名學(xué)生得到磨練，提高課堂效率。不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不在的。教學(xué)建議：在教學(xué)中，更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)校三班級數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、通過參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。3、通過自我評價，引起同學(xué)對本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，同時也為老師有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)供應(yīng)依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在實(shí)踐活動中進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備今年的年歷；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、揭示課題：分?jǐn)?shù)的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來溝通、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。二、探究與實(shí)踐1、出示第54頁第14題。談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了。請同學(xué)們打開今年的年歷，察看五月份的月歷，考慮以下問題：（1）五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的（）/（）。（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個月天數(shù)的（）/（）。老師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。同學(xué)察看年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個問題。組織同學(xué)溝通，重點(diǎn)溝通第2小題，引導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。提問：察看年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的.問題嗎？老師鼓舞同學(xué)認(rèn)真察看年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動會，開運(yùn)動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等。同學(xué)樂觀溝通自身分析得出的有關(guān)信息，老師和時評價同學(xué)溝通情況。2、出示第54頁第15題。（1）談話：課前。老師請同學(xué)們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會多一些呢？（先請同學(xué)依據(jù)以前學(xué)到的知識進(jìn)行分析。）（2）談話：剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢？請男生、女生們一起動手拋一拋并作好記錄，最終算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾？（3）同學(xué)相互合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動的結(jié)果。（4）組織同學(xué)溝通活動情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。3、出示第54頁第16題。組織同學(xué)溝通課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，溝通時讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的實(shí)在信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部近來公布的一份報(bào)告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5.這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5.先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行溝通，老師巡察了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度），再請幾位同學(xué)在全班進(jìn)行溝通，老師和時評價。三、評價與反思（1）出示評價指標(biāo)，老師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評價指標(biāo)的含義。（2）同學(xué)圍繞評價指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，再給自身評價。授后小記：這局部練習(xí)緊要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識與生活實(shí)際練習(xí)起來，在讓同學(xué)鞏固這局部知識的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)校三班級數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合實(shí)在情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)；2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系：3、在初步認(rèn)得分?jǐn)?shù)的同時，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義教具準(zhǔn)備：電腦、課件學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、長方形、正方形學(xué)具紙片若干（每個學(xué)生至少兩張紙片），彩筆。教學(xué)過程一：情境導(dǎo)入，揭示平均分。師：同學(xué)們，圣誕節(jié)快要到了。圣誕老人給大家?guī)砹艘恍┬《Y物?！境鍪厩榫硤D——蛋糕】要想把這2個蛋糕分給2個同學(xué)，怎么分，才公平？（生：平均分）2個蛋糕平均分給2個同學(xué)，每個人分得1個。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)老人為小伙伴分禮物的情境，不但貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且利用情境中的學(xué)習(xí)素材可以清楚地揭示分東西時要想分得公平，必必需平均分，方便學(xué)生從整體上架構(gòu)數(shù)學(xué)知識，為后面認(rèn)得分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)?！慷汉献鳒贤?、探究新知：（一）理解并掌握二分之一的意義（1）符號創(chuàng)造及介紹。師：要想把這1個蛋糕平均分給2個同學(xué)，每個人可以得到多少呢？（生：一半或1/2）若生說一半】師：一個蛋糕，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)字1來表示，那能不能也創(chuàng)造一個數(shù)字或符號來表示半個蛋糕呢？（讓學(xué)生進(jìn)行符號創(chuàng)造）→雖然這幾位同學(xué)表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么共同點(diǎn)？生：都是在把一個東西平均分成2份，其中的1份表示一半。師：這幾種方法，你愛好那個呢？生：1/2若生說1/2】師：你真棒！知道用1/2來表示一半，那你能來介紹一下你說的這個數(shù)字嗎？（生：把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2）師：正像同學(xué)們想的這樣，數(shù)學(xué)上統(tǒng)一規(guī)定用“1/2”表示一半，先寫中心的“—”表示平均分；再寫2,表示平均分成2份，最終寫1，表示其中的1份。接下來，一起寫一寫1/2這個數(shù)吧！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過認(rèn)知沖突，從而自發(fā)產(chǎn)生符號創(chuàng)造的需要；學(xué)生經(jīng)過了符號創(chuàng)造的過程，對分?jǐn)?shù)的讀法，寫法有了更深刻的`印象?！浚?）理解1/2的意義。師：剛才把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2.（板貼，用粉筆重點(diǎn)標(biāo)注）另一份呢？（生：1/2.用粉筆重點(diǎn)標(biāo)注另一份）把一個蛋糕平均分成2份，每一份都是它的1/2.師：認(rèn)得了蛋糕的1/2，你能找到學(xué)具紙片的1/2嗎？【課件出示操作要求】我們一起來讀一讀吧！【生齊讀：①動手折一折，找獲得中圖形的1/2,并把它涂上顏色；②完成后和同桌溝通：你是怎么得到圖形的1/2的?！獙⒑献饕笤賹?shí)在點(diǎn)：一折：動手折一折；二找：找獲得中圖形的1/2；三涂：把它涂上顏色；四說：說說你是怎么得到圖形的1/2的?！肯旅嬗?jì)時三分鐘，動手做起來吧！學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙片，具備圓形、長方形、正方形等不同紙片，動手操作。學(xué)生操作后，全張呈現(xiàn)溝通?！繋煟赫l來說說你找到的1/2生：我把（）平均分成2份，其中的一份是1/2.（修改：把一個圓形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個長方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個正方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2……）【溝通時，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)。學(xué)生匯報(bào)的同時，老師將他們學(xué)具紙貼到黑板上】師：孩子們，請你察看黑板上的學(xué)具，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：圖形不同，折法不同，涂色部分的形狀也不同，卻都能用1/2表示。師：這是為什么呢？生：由于它們都是一個圖形平均分成了2份，其中的一份就用1/2來表示。師：老師也涂了幾個1/2，你們幫我看看我找到的對不對？出示課件：幾個被分成兩部分的圖形，（有平均分的，不平均分的）。（3）小結(jié)。師：看來，同學(xué)們對1/2這個新伙伴已經(jīng)特別熟識了，誰能用自身的話說說1/2是什么意思？生：把一個物體平均分成2份。其中的1份就是它的1/2.設(shè)計(jì)意圖：理解1/2的意義是學(xué)生認(rèn)得分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)，在本課中具有特別緊要的作用。因此，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認(rèn)得了蛋糕的1/2之后，動手利用學(xué)具紙片析一折、分一分、涂一涂，表示出不同圖形的1/2.這樣可以幫忙學(xué)生積累豐富的活動經(jīng)驗(yàn)，在大量的直觀體驗(yàn)中，學(xué)生漸漸加深對1/2意義的理解。在理解的同時，學(xué)生用語言充分描迷1/2，漸漸抽象出分?jǐn)?shù)的意義。】（二）理解并掌握幾分之（1）創(chuàng)造四分之一：師：把一個蛋糕平均分成4份，每份是多少？（生：1/4.）誰能借助學(xué)具來說一說，你是怎樣得到1/4的？（生：把正方形平均分成4份，每一份是它的1/4；把圓形平均分成4份，每一份是它的1/4，把長方形平均分成4份，每份是它的1/4.）【學(xué)生邊說，老師邊板貼學(xué)生作品】師：為什么圖形不同，折法不同，卻都能用四分之一表示呢？（生：由于它們都是將一個圖形平均分成了4份，其中的一份就用1/4來表示。）（2）小結(jié)提升。師：【課件出示：依次出示很多圓被平均分成2、3、4、5、6……等不同份數(shù)，其中的一份涂上顏色?！堪岩粋€物體平均分成2份，涂色的這1份是這個物體的幾分之幾？（1/2），那平均分3份，1份是？（1/3），平均分成4份，1份是？（1/4），這是？（1/5），這是？（1/6、1/7、1/8）師：連續(xù)分下去，還能得到哪個分?jǐn)?shù)？（1/9、1/10、1/11·····）還能連續(xù)分下去得到其他的分?jǐn)?shù)嗎？這樣的分?jǐn)?shù)能說得完嗎？（生：分不完，這樣的分?jǐn)?shù)由極多個。）（課件呈現(xiàn)“……”）師總結(jié)：把一個物體平均分成幾份，其中的1份就是這個物體的幾分之一（板書：幾分之一、）設(shè)計(jì)意圖：有了認(rèn)得1/2的基礎(chǔ)，學(xué)生理解幾分之一的意義就相對簡單了，本環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生利用直觀料子感知1/4的意義之外，還發(fā)揮了多媒體手段的優(yōu)勢，幫忙學(xué)生想象：可以無限分下去，有極多個分教，在這個過程中，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、滲透極限思想，同時可以滲透分?jǐn)?shù)單位之間的大小關(guān)系?！浚ㄈ├斫獠⒄莆諑追种畠海?）認(rèn)得幾分之幾。師：我們再來看分蛋糕，把一個蛋糕平均分成8份，1份是多少呢？2份是多少呢？3份呢？4份…那你能用學(xué)具紙片折一折、分一分、涂一涂，找到圖形的3/8嗎？（學(xué)生操作，全班溝通，將學(xué)生的作品板貼到黑板上。）（2）揭示分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)各部分名稱師：同學(xué)們，看黑板上，咱們研究出的這么多的數(shù)，有成就感嗎？比較這些數(shù)和以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎？（生：不一樣。）師：它有自身的名字——分?jǐn)?shù)，是平均分得到的數(shù)。你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？你能說出3/8的中心這條橫線叫什么？分子與分母分別是多少嗎？（邊說邊板書。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)得了幾分之一以及幾分之幾之后，黑板上已經(jīng)有了大量的分?jǐn)?shù)素材，此時，介紹分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)各部分名稱，揭示課題，水到渠成?！浚?）了解分?jǐn)?shù)的由來。師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)得了分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是一個漫長的歷史，下面我們一起來看一段資料。（分?jǐn)?shù)的由來）【設(shè)計(jì)意圖：此處不但是了解分?jǐn)?shù)的由來，滲透教學(xué)文化教學(xué)。更是以簡潔的方式讓學(xué)生再次體驗(yàn)分?jǐn)?shù)創(chuàng)造發(fā)明的過程。這個過程與課堂中學(xué)生進(jìn)行符號創(chuàng)造的過程很相近，從而學(xué)生體會到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的幸福感與成就感?！咳?、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知：師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，圣誕老人可愉快了，現(xiàn)在他想考考大家，請看題。（出示習(xí)題）四、課堂回顧，拓展延長：師：本節(jié)課，你有哪些新的收獲？（增補(bǔ)：“生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今日，老師要送給大家一句話：“生活中從來不缺少分?jǐn)?shù)。而是缺少發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的眼睛?！蓖瑢W(xué)們，這節(jié)課后，讓我們帶上數(shù)學(xué)的眼睛，走出教室，去發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)吧?。W(xué)校三班級數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇4一、教材與學(xué)情分析百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是學(xué)校數(shù)學(xué)中緊要的基礎(chǔ)知識之一、而百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才略正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。所以學(xué)好本節(jié)知識是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在感知和理解百分?jǐn)?shù)意義的過程中，知道百分?jǐn)?shù)的緊要性和應(yīng)用的廣泛性。在總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點(diǎn)。由于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得并不是一無所知。但對百分?jǐn)?shù)的意義還是模糊不清的，有的學(xué)生認(rèn)為百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)。因此，課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，在課內(nèi)進(jìn)行溝通，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從生活實(shí)際引入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的過程，通過討論、探究、概括形成百分?jǐn)?shù)的概念。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、溝通等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象等思維方法和本領(lǐng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)得百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)。（二）、過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論溝通，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括等思維本領(lǐng)。（三）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。四、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別；在實(shí)在的情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義。1/41/41/4五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課前讓學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感。2．出示課件上含有百分?jǐn)?shù)的圖片。問：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？學(xué)生討論后，老師明確：像上面這樣的數(shù)，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分?jǐn)?shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生溝通課前搜集到的百分?jǐn)?shù)資料。師：同學(xué)們收集到的百分?jǐn)?shù)資料可真多啊！看來百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用特別廣泛。那人們?yōu)槭裁磹酆糜冒俜謹(jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)有什么含義呢？帶著這樣的問題，讓我們一起走進(jìn)今日的.數(shù)學(xué)課堂——“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得。（板書課題）（二）探究新知1．感知百分?jǐn)?shù)的意義。（1）結(jié)合課件信息，說一說每個百分?jǐn)?shù)的意義。①第一幅圖中的70%：表示棉布占這件t恤的。②第二幅圖中的38%：表示酒精占這瓶酒的?！?．明確百分?jǐn)?shù)的意義。（1）看看這些百分?jǐn)?shù)的意義有什么共同特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生察看，和同桌溝通。（2）引導(dǎo)學(xué)生得出：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（板書）指出：正由于百分?jǐn)?shù)表示的兩者之間相比的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。（3）讓學(xué)生同桌相互溝通自身收集的百分?jǐn)?shù)的意義。2/42/42/4（4）課件出示：學(xué)生近視率應(yīng)引起高度的重視。依據(jù)去年年底的統(tǒng)計(jì)，我市學(xué)生的近視情況如下：學(xué)校生：18%中學(xué)生：49%高中生：64.2%讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)的好處，并說一說每個百分?jǐn)?shù)所表示的意義。3．探究百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。（1）探究百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。師：同學(xué)們認(rèn)得了百分?jǐn)?shù)，那百分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)怎樣讀和寫呢？①學(xué)生試驗(yàn)讀百分?jǐn)?shù)。（讀作：百分之二十二）②學(xué)生試驗(yàn)寫百分?jǐn)?shù)。（寫作：35%）③游戲。在10秒內(nèi)，寫出10個不同的百分?jǐn)?shù)。師：你能用一個百分?jǐn)?shù)來表示你完成的情況嗎？讓學(xué)生說一說。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。①讀法：百分?jǐn)?shù)讀作“百分之…”。②寫法：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。我們寫百分?jǐn)?shù)時要注意先寫數(shù)，再寫百分號“%”。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最終寫右下角的圓圈，兩個圓圈要寫得小一點(diǎn)，以免與數(shù)字0混淆。4．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。（1）察看下面的兩道題：看哪一個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？運(yùn)走了一堆煤的。一堆煤重噸。問：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別嗎？（2）小組內(nèi)討論溝通，然后全班匯報(bào)：從意義上講，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個數(shù)的關(guān)系，還可以表示一個實(shí)在的數(shù)量。也就是說，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱；百分?jǐn)?shù)后面不行帶單位名稱。（三）趣味練習(xí)3/43/43/41.課件出示趣味百分?jǐn)?shù)練習(xí)題。①：把一枚硬幣隨便拋在桌面上，正面向上的可能性接近（%）。②：太陽從東方升起的可能（%）。③：你認(rèn)為“海底撈針”撈到的可能性為（%）。2.趣味數(shù)學(xué)。（找出成語中的百分?jǐn)?shù)）百戰(zhàn)百勝十拿九穩(wěn)一箭雙雕千里挑一半壁江山（四）、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（五）、布置作業(yè)完成教材83頁1、2題。（六）、板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。22%讀作：百分之二十二百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。百分之三十五寫作：35%4/44/44/4學(xué)校三班級數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇5本節(jié)課的目標(biāo)定位是：1.體驗(yàn)平均分；初步理解幾分之一、2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。3.在動手操作、察看比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和數(shù)學(xué)思考本領(lǐng)。教學(xué)過程：一、通過對“一半”的認(rèn)得，理解“一半“的含義1.說一半是多少：（1）全班同學(xué)的一半（2