三年級(jí)《找規(guī)律》說課稿

第第頁三班級(jí)《找規(guī)律》說課稿說課就是老師口頭表述實(shí)在課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課老師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，敘述本身的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)討論和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。下面是的我為您帶來的三班級(jí)《找規(guī)律》說課稿【4篇】，您的確定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)?！墩乙?guī)律》說課稿篇一一、說教材《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松歡樂的心理氛圍中，積極自動(dòng)，有趣味味地去察看、實(shí)踐、制造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)?！庇纱?，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中自動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參加活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的進(jìn)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。二、說目標(biāo)1、通過活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。2、在探究找尋活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培育幼兒有初步的推理本領(lǐng)，進(jìn)展幼兒制造力。三、說重點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。四、說難點(diǎn)活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。五、說教法整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、察看法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探究、發(fā)覺、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，提高本領(lǐng)。六、說活動(dòng)流程活動(dòng)分為三大部分。即自由探究動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探究，活動(dòng)一開始以游戲引入，讓幼兒找尋卡片，察看卡片上有什么，找找卡片上不同的變動(dòng)，說說各種事物的不同排列，以進(jìn)展幼兒的察看力。游戲是幼兒最愛好的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參加活動(dòng)的欲望大大的提高。第二部分是通過察看，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)覺、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培育幼兒初步的推理本領(lǐng)。由于每一個(gè)幼兒都不在同一進(jìn)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的本領(lǐng)來分，本領(lǐng)強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，本領(lǐng)弱的有一種規(guī)律，再依據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和進(jìn)展進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為自動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得進(jìn)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，激勵(lì)幼兒大膽嘗試，培育幼兒的制造本領(lǐng)。教學(xué)模式：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以四周世界為源泉，以培育喜好為前提，以生活呈現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境，喚起同學(xué)的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)自動(dòng)性，促進(jìn)兒童進(jìn)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境。吸引同學(xué)注意、引導(dǎo)同學(xué)察看，啟發(fā)同學(xué)思維，讓同學(xué)本身去發(fā)覺事物的規(guī)律。（二）、自主活動(dòng)、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。本環(huán)節(jié)是一堂課中的緊要部分，同學(xué)的緊要活動(dòng)是：依據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論、操作試驗(yàn)、合作探究，放手讓同學(xué)真正活動(dòng)起來，親歷學(xué)問的形成過程，經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)問的再制造，從而達(dá)到自主構(gòu)建學(xué)問的目的。在這里老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合、幫忙者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)覺規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。（三）、交流質(zhì)疑、達(dá)成共識(shí)理清學(xué)問脈絡(luò)。在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中激勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真傾聽，適時(shí)記錄和本身小組的不同看法，適時(shí)發(fā)表不同見解，可以相互質(zhì)疑，相互增補(bǔ)，使同學(xué)想問、敢問和善問。而且我本身也傾聽同學(xué)發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)。（四）、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同學(xué)在探究交流，發(fā)覺規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問后，再應(yīng)用本身的發(fā)覺解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)學(xué)問在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起學(xué)問體系，使同學(xué)學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。《找規(guī)律》說課稿篇二尊敬的各位評(píng)委、老師們：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二班級(jí)下冊第115頁《找規(guī)律》。我緊要從四方面進(jìn)行說課：選擇教學(xué)內(nèi)容的思考、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)效果推想。下面是我對(duì)每個(gè)部分加以認(rèn)真的說明。一、選擇教學(xué)內(nèi)容的思考“找規(guī)律”，是同學(xué)在一班級(jí)學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無論從情感上還是學(xué)問上，同學(xué)都有確定的基礎(chǔ)，但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主。這樣，同學(xué)不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)覺圖形排序上的規(guī)律，對(duì)同學(xué)的察看本領(lǐng)與綜合概括本領(lǐng)提出了很高要求。我為什么要選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容呢？原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來，而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫面，可以幫忙同學(xué)理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律。二、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考選擇多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式緊要鑒于兩方面的思考：一是由教學(xué)的三維目標(biāo)和重點(diǎn)所決議。1、通過圖形的有序排列，使同學(xué)通過察看、操作等活動(dòng)發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。2、培育同學(xué)的察看、操作及推理本領(lǐng)。3、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的形式美，培育同學(xué)發(fā)覺、制造、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的本領(lǐng)。而本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中認(rèn)得物體的簡單排列規(guī)律。多媒體的演示有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。二是從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平啟程。雖然同學(xué)在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探究過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探究規(guī)律的閱歷，但是大部分同學(xué)對(duì)循環(huán)排列不能完全理解，多媒體可以清楚地演示這一循環(huán)的過程。三、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)心理特點(diǎn)，我接受了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律（二）自主探究，找尋規(guī)律（三）動(dòng)手操作，鞏固規(guī)律（四）總結(jié)反思，升華規(guī)律第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律喜好是最好的老師，尤其對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來說充分調(diào)動(dòng)他們的積極性至關(guān)緊要。于是在課的一開始，我設(shè)計(jì)了老師邀請(qǐng)小伙伴到家里玩的生活情景，既有效的利用了教材中的主題圖，同時(shí)又利用信息技術(shù)的影像功能，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)自動(dòng)性。我想同學(xué)在這一情景中確定會(huì)喜好盎然，我便捉住時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)在一班級(jí)所學(xué)習(xí)的周期排列規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)的探究作好鋪墊：小伙伴們在去老師家的路上你都發(fā)覺了哪些有規(guī)律的事物。依據(jù)同學(xué)回答，我進(jìn)行提煉：燈柱是紅、藍(lán)、黃、綠重復(fù)地顯現(xiàn)。正當(dāng)同學(xué)滿心愉悅之時(shí)我自然地揭示課題：在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物，讓我們一起走進(jìn)老師的家去看看吧！從而誘發(fā)了同學(xué)的古怪心和求知欲。第二部分：自主探究，找尋規(guī)律我說：“在我們的四周中有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。請(qǐng)小伙伴們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律?！蔽蚁日?qǐng)同學(xué)獨(dú)立察看思考，探究規(guī)律，并在小組內(nèi)交流本身的發(fā)覺，由此促成了多種發(fā)覺的產(chǎn)生。同學(xué)可能會(huì)：斜著看，斜著的圖形都是一樣的；或者是豎著看，每行中缺少了什么圖形，就輸入什么圖形；或是橫著來察看，把第一組的第一個(gè)圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個(gè)三角形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個(gè)正方形移到后面，就是防盜門上的密碼。同學(xué)交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律：像這樣幾個(gè)圖形按確定的規(guī)律不絕重復(fù)地排列，我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律。當(dāng)同學(xué)對(duì)循環(huán)規(guī)律有了初步的認(rèn)得時(shí)，我又以設(shè)計(jì)師為我設(shè)計(jì)了一種鋪地面的方案，請(qǐng)同學(xué)們幫我看看，這樣鋪有什么規(guī)律，讓他們探究地面的規(guī)律，使每個(gè)同學(xué)都參加到探究中來。同學(xué)從不同的角度去察看這幅圖，無論從橫向、豎向、還是斜向他們都能夠發(fā)覺規(guī)律?！肮と藥煾翟阡伒卮u的時(shí)候，為了有效提高工作效率，他們只要每次像這樣拼出一大塊，然后把大的一塊一塊拼起來就可以了。同學(xué)們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美。為了讓同學(xué)通過察看知道規(guī)律的多樣性，有順時(shí)針循環(huán)排列的，也有逆時(shí)針循環(huán)排列的。我把四行排列變成一行排列，讓同學(xué)去體會(huì)兩者的不同處和相同處，明白排列的行數(shù)變了，可規(guī)律沒變。我又設(shè)計(jì)了擺一擺這一教學(xué)活動(dòng)，以老師用水果來接待大家的形式，鞏固前面所學(xué)的規(guī)律。“要想按前3盤擺放的規(guī)律，第4盤該怎么擺呢？”請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。等同學(xué)找到答案后，我再用課件演示校對(duì)，同時(shí)讓同學(xué)用手勢搭配，循環(huán)規(guī)律再一次在同學(xué)的腦海中形成清楚的表象。事實(shí)上這部分正是本節(jié)課的重難點(diǎn)，然而是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，更改了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制，加強(qiáng)了同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，本課的重難點(diǎn)也就迎刃而解。第三部分：動(dòng)手操作，鞏固規(guī)律此環(huán)節(jié)為了突出同學(xué)的主體地位我細(xì)心設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式，布置了有梯度的三個(gè)練習(xí)：第一關(guān)小巧手，讓同學(xué)用今日學(xué)的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計(jì)圖案，從而同學(xué)感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，同時(shí)培育了同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)和賞識(shí)美的本領(lǐng)。第二關(guān)猜一猜，“老師還買了很多玩具來布置房間，請(qǐng)你猜一猜我下面還要擺什么玩具？”第三關(guān)畫一畫中讓同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)紙上做一做。用學(xué)到的學(xué)問解決實(shí)際的問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的努力探求，練習(xí)是新學(xué)問的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)學(xué)問的準(zhǔn)備和鋪墊。但是，單一的練習(xí)會(huì)讓同學(xué)失去喜好，多媒體的呈現(xiàn)可以刺激同學(xué)的感觀，而且可以設(shè)置不同層次的練習(xí)，充足了不同層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。第四部分：總結(jié)反思，升華規(guī)律我與同學(xué)一起總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得本身表現(xiàn)怎樣？讓同學(xué)勤于反思，學(xué)會(huì)反思。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象。在同學(xué)列舉過后，我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片。告知他們，只要留心察看，做個(gè)有心人，確定會(huì)發(fā)覺生活中更多更美的有規(guī)律的事物。來自生活實(shí)際的內(nèi)容，再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片，簡單激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好，同時(shí)也有利于進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)眼光。四、教學(xué)效果推想：我想運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué)，能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，充足同學(xué)學(xué)習(xí)的需求。從而使同學(xué)在輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中取得學(xué)問，進(jìn)展本領(lǐng)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，讓他們在自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論，表述觀點(diǎn)，我想在交流的過程中他們能夠相互增補(bǔ)，相互完善。但在本課的難點(diǎn)發(fā)覺物體的循環(huán)排列規(guī)律中，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生我還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。而在實(shí)際的課堂中我將會(huì)不絕的端詳、完善本身的教學(xué)，爭取課堂多些精彩少些缺憾！總之我設(shè)計(jì)的這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合。充分利用了信息技術(shù)資源，使教學(xué)直觀形象、教學(xué)形式生動(dòng)活潑、教學(xué)過程緊湊高效，顯示了現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中無可爭辯的優(yōu)勢。今日，我說課到此結(jié)束，感謝大家！《找規(guī)律》說課稿篇三我說課的內(nèi)容，《找規(guī)律》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊，第五單元，第一課時(shí)的內(nèi)容。一、說教材。首先說說我對(duì)教材的理解。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，同學(xué)在四班級(jí)兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。在低班級(jí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)也多次經(jīng)過找尋數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，同學(xué)積累了一些探究規(guī)律的閱歷，初步具備了探究簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。本課內(nèi)容是讓同學(xué)探究簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能依據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)覺實(shí)在現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對(duì)現(xiàn)象的后繼進(jìn)呈現(xiàn)象作出判定、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探究喜好，培育探究精神。綜觀同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析，我訂立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)結(jié)合實(shí)在的情境，探究并發(fā)覺簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能依據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2、使同學(xué)自動(dòng)經(jīng)過自主探究、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法漸漸優(yōu)化的過程。3、使同學(xué)在探究規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)的重點(diǎn)是：確定周期問題中，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，這一探究過程。教學(xué)的難點(diǎn)是：用計(jì)算的方法確定周期問題中，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。二、教學(xué)法。如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢？依據(jù)教材特點(diǎn)，實(shí)行以下方法：（一）創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主探究的情境，激勵(lì)同學(xué)自主探究，便于同學(xué)形成解決問題的策略。（二）營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，激勵(lì)他們相互合作。共享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。（三）緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)在探究生活問題中，在運(yùn)用學(xué)問解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培育積極的情感、態(tài)度。（四）用多媒體體課件輔佑襄助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)傳神的生活情境，供應(yīng)多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備有：多媒體課件，同學(xué)同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干。三、我分如下七個(gè)緊要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。（二）自主探究，交流策略。（三）初步運(yùn)用，優(yōu)化策略（四）提高練習(xí)，加深理解。（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧。（七）引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說：“國慶節(jié)公園、街道各處張燈結(jié)彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個(gè)美麗場景，你從圖中看到了什么？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？”依據(jù)同學(xué)回答，進(jìn)行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍(lán)一紅，情況完全相同。使同學(xué)對(duì)周期問題有本質(zhì)上的把握。（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。引導(dǎo)同學(xué)察看，老師適當(dāng)引導(dǎo)，深化同學(xué)認(rèn)得，為下一環(huán)節(jié)的探究作好準(zhǔn)備。）第二部分：自主探究，交流策略。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。我提問：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？本身試一試。讓同學(xué)獨(dú)立思考，給他們充分的時(shí)間。等大多數(shù)同學(xué)解決出問題后，組織同學(xué)在小組里交流。這時(shí)，我注意每個(gè)小組的情況，發(fā)覺同學(xué)不同的策略，并幫忙有困難的同學(xué)。小組交流后，組織全班交流。同學(xué)可能顯現(xiàn)的方法有：1、畫圖策略，用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍(lán)花。2、列舉的策略，左起，第1、3、5……（也就是序號(hào)是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2、4、6……（也就是序號(hào)是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。3、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍(lán)花。這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓同學(xué)說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思，通過不絕追問，使同學(xué)明白：由于每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于同學(xué)理解算理。最后，讓同學(xué)來比較這三種方法?！氨容^這三種方法，你想說什么？”假如同學(xué)沒有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給同學(xué)。（以上環(huán)節(jié)，同學(xué)探究解決生活情境中的問題。信任同學(xué)的潛能，給同學(xué)充分的時(shí)間、空間，有利于同學(xué)形成解決問題的策略。相互交流、學(xué)習(xí)，體會(huì)解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的緊要性。用多媒體課件輔佑襄助教學(xué)，化解難點(diǎn)。）第三部分：初步運(yùn)用，優(yōu)化策略。這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試”第一題。讓同學(xué)嘗試解答。評(píng)價(jià)時(shí)，呈現(xiàn)同學(xué)的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)同學(xué)說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，問：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞等正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)當(dāng)與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。假如同學(xué)不同意計(jì)算方法簡便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓同學(xué)體會(huì)，計(jì)算的確是簡便的方法。然后，讓同學(xué)練習(xí)“試一試”的第二題。評(píng)講時(shí)，讓同學(xué)說說算式的含義和判定的結(jié)果。（這個(gè)環(huán)節(jié)，使同學(xué)漸漸認(rèn)得到計(jì)算方法的簡便，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過程中，我不把本身的觀點(diǎn)強(qiáng)加給同學(xué)，而是用事實(shí)說話，讓同學(xué)本身選擇，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí)，同學(xué)進(jìn)一步理解算理，基本把握這一方法。）第四部分：提高練習(xí)，加深理解。我先讓同學(xué)獨(dú)立完成“練一練”的3，練習(xí)后，讓同學(xué)說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的？然后，我讓同學(xué)用本身帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地?cái)[一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時(shí)，請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)，說說是怎樣判定的。我還可以對(duì)比實(shí)物，任報(bào)一個(gè)序號(hào)，讓同學(xué)口答。（這個(gè)環(huán)節(jié)，隨著同學(xué)對(duì)算理的深入理解，技能漸漸嫻熟?？梢宰屚瑢W(xué)把計(jì)算的過程記在心里，直接依據(jù)余數(shù)判定，漸漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，同學(xué)本身參加提出問題，邊活動(dòng)邊思考，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。）第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律?！按笞匀恢杏泻芏嘀芏鴱?fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?！泵襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象。“我們對(duì)規(guī)律的認(rèn)得、發(fā)覺也在靜靜地更改我們的生活。”媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓同學(xué)說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。（使同學(xué)感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美，秩序之美。）第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。從上一環(huán)節(jié)自然過度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關(guān)學(xué)問，然后讓同學(xué)解答這道題，還可以增補(bǔ)一些問題，如：“小明是小同學(xué)，他和父親都屬牛的，他和父親可能各是幾歲呢？”等問題。（供應(yīng)給同學(xué)更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。）第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。我與同學(xué)一起總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲？你會(huì)用哪些方法解決今日的問題？你覺得本身表現(xiàn)怎樣？讓同學(xué)勤于反思，學(xué)會(huì)反思。《找規(guī)律》優(yōu)秀說課稿篇四一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是江蘇國標(biāo)版第十冊《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容。（一）、地位、作用及意義：學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)在四班級(jí)和五班級(jí)上冊學(xué)習(xí)過《找規(guī)律》的內(nèi)容，也多次經(jīng)過過找規(guī)律的過程。所以，同學(xué)積累了一些探究規(guī)律的閱歷，初步具備了探究簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。本課緊要是讓同學(xué)探究簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，解決相應(yīng)簡單的實(shí)際問題。（二）、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。依據(jù)這個(gè)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，我訂立了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能目標(biāo)：使同學(xué)結(jié)合實(shí)在情境，自主探究并發(fā)覺簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能依據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。2、過程與方法目標(biāo)：使同學(xué)經(jīng)過自主探究與合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培育發(fā)覺和概括規(guī)律的本領(lǐng)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使同學(xué)在他人的激勵(lì)和幫忙下，努力克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。（三）我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓同學(xué)經(jīng)過自主探究和合作交流的過程，體會(huì)有序思考的策略，感受規(guī)律的發(fā)覺過程。而教學(xué)難點(diǎn)則是：把圖形沿一個(gè)方向平移，依據(jù)平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。（四）為了更好的進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課所選擇的教具學(xué)具為：多媒體課件，每人兩張方格紙條，四個(gè)方格框。二、說教法和學(xué)法如何突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)呢？依據(jù)教材特點(diǎn)，我實(shí)行了如下的教法和學(xué)法：教法：1、問題導(dǎo)入：2、直觀演示：3、引導(dǎo)探究：4、實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)：2、操作試驗(yàn)：3、合作交流：4、比較提高：三、說教學(xué)過程：依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下6個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入規(guī)律課一開始：我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)站出來排成一行，從“1”開始報(bào)數(shù)。然后問：老師想從中找連號(hào)的兩位同學(xué)，會(huì)有多少種不同的方案？找不同方案時(shí)，這里面有沒有什么規(guī)律呢？由此引出了本節(jié)課的教學(xué)是找規(guī)律。這從同學(xué)身邊啟程提數(shù)學(xué)問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，讓同學(xué)能帶著問題來學(xué)習(xí)。（二）、經(jīng)過探究，感知規(guī)律為了便于討論，