賣木雕的少年教案11篇

賣木雕的少年教案11篇賣木雕的少年教案1

本文是由語文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學設計。

學習目標

認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

每個小組自制一套字詞卡片。

第一課時

資料共享

老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）

老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

學生觀看錄像后自由表達。

在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的'字詞。想一想課文寫了一件什么事。

小組合作學習。

小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

認讀生詞卡片，討論詞語意思。

輪讀課文，互相糾正字音。

說一說課文主要寫了一件什么事。

朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

引導學生概括課文的主要內容。

研讀感悟

自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第二課時

品讀入情

激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

朗讀展示，教師引導學生評議。

學習發(fā)現(xiàn)

請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發(fā)現(xiàn)”。

每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

總結收獲

想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

出示生字卡片，開火車快速認讀。

觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

學生練習書寫，同桌互評。

賣木雕的少年教案2

教學目標設計

1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學方法設計1、朗讀體會法?？圩￡P鍵句，指導學生反復朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學生受到心靈的震撼。

3、讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創(chuàng)設情境進行寫話，強化表達能力，升華對買木雕少年的喜愛之情。

第一課時

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流，引入課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

四、學習生字

1、在學生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。

2、詞語非常豐富，注意讓學生積累熟記，還要讓學生學會使用。

(1)找詞語。可以先結合課后練習題三，讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。引導學生結合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學生記詞語解釋，更不能把詞語分解成單字讓學生一一對應。只要學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()?？梢岳帽菊n的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設置一個新的語境，讓學生正確地使用，鞏固本課學到的詞語。一、抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

1、學生自讀，請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學情）

2、學生讀后反饋。

3、尋找深入感知課文的切入點。

課文里寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！保ㄖ该x這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？

師：對了，這些問題就是引領我們深入閱讀的向導。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對話

(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。

(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

(3)分角色朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

第2課時

一、復習生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的`自然段。

二、個性閱讀，突出重點

1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年

五、學生積累運用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。3、本課的對話較多，、要指導學生讀出不同的語氣。指導前，可以讓學生自己先說說，課文中的對話應該用什么語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的基礎上，可以引導學生分角色朗讀。

4、課后思考練習第二題，目的是讓學生通過人物的語言和動作揣摩人物的內心活動。讓學生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當時的情況，再體會少年內心的想法?？梢宰寣W生放開說說，也可以結合選做題讓學生直接寫一寫。5、研讀第二次對話

“‘這個小，可以帶上飛機?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友?！α?，露出兩排潔白的牙齒。”

⑴指導朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！

⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

六、補充閱讀：中國援建坦贊鐵路

七、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。

2、學生自由寫話。

3、展示學生作品，欣賞評點。

板書設計賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕課后反思

賣木雕的少年教案3

新課改給比較沉悶的語文教學注入了生機與活力。學生學習語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合性學習能力都比過去增強了。語文教學重視朗讀，重視理解、感悟。語文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點什么。

有人說小學語文課是感性的，強調書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學如歌，教學過程有時高亢激越有時低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的'。這次有幸聆聽了十三節(jié)優(yōu)質課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質課似乎讓我找到了那點缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動之中，還讓學生“跳出”課文來看課文，推敲詞語，學習語言，積累語言，領悟句式，理的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認識。

如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個語言附著點“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓練點，深入推敲，理解詞語背后的深刻意思。如在教學“沉甸甸”時，老師問：沉甸甸就是──學生回答就是很沉，老師接著說，那該怎么讀呢？

請學生讀詞，并讀這個詞所在的句子，在朗讀的基礎上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學生一時不明白，老師不急，留有足夠時間讓學生思考，并鼓勵：不要緊，這個問題有點難，我們再去讀讀課文……然后引導孩子從木雕小象墩的來之不易體會“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會“沉甸甸”；從“不用錢”體會“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導、點撥下，學生明白這沉甸甸的是中非兩國人民的友誼。

賣木雕的少年教案4

學習目標：

1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學難點：

識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課前談話

師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學們的質疑都很有針對性，課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。

2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關的語句體會。

(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名交流，隨機出示指導朗讀。

通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的'少年是個怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

第二課時

一、回顧導入。

1、認讀詞語，簡要回顧課文內容。

2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

二、深入學習，揣摩人物內心

1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結全文，情感延伸

1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國人是我們的朋友!

2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導書寫。

板書：27賣木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

事情發(fā)展的順序記敘

國際友誼

賣木雕的少年教案5

教學目標

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

知識點梳理

學習通過人物的言行體會人物的`內心活動。

教學過程

第1課時

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。

四、學習生字

第2課時

一、復習生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點

1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年

五、學生積累運用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。

課后反思

課文準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。

賣木雕的少年教案6

教學目標：

1、會認11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。

3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

教學過程：

一、談話導課

1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風情。

2、了解大瀑布

圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個詞語。

3、展示非洲的木雕工藝品

非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學習的就是有關非洲木雕的故事。

二、整體感知課文

1、自由讀，讀準字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學互相解決。

2、認字，讀詞語。

三、重點書寫：售、掏、辨、賣。

四、學生質疑，根據(jù)學生問題解決部分詞語的意思，同時了解課文的主要內容。

第二課時

一、聽寫詞語

名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

二、精讀課文

1、抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

2、請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。

3、交流：

“我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手?！?/p>

（1）引導學生抓住重點詞語體會我的喜愛，并進行品讀。

（“捧”字上的發(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護著它?！白屑殹蔽沂悄敲凑J真的看著，我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細的。我仔細觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術品才會用觀賞一詞。在我的眼里，這個木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細挑選后目光定格的焦點，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）

（2）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手，這時候會想些什么呢？想象說話。

“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。

3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

我遺憾的是什么呢？

抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈

木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。

自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？

交流：

預案A

少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的?！?/p>

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。

預案B

“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的?！?/p>

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文，解決問題。

○聯(lián)系上文，學習“遺憾句子。”

○聯(lián)系下文，學習最后幾句。

少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

4、小結。

黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。

5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

創(chuàng)境寫話。

我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的'目光。為首的我們的帶隊領導林武同志。他興奮的說：“（）?！苯又治渫镜陌l(fā)言，我不無感慨地說：“（）?！币恍腥酥杏幸粋€和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來說：“（）?！蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛粋€同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（）。”

教學反思：

在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。

其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學生整體、個體的調控也很到位，對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時地進行反饋，這就是我們所進行的關注差異、符合差異的教學啊。

內容概括：這篇介紹了關于賣木雕的少年,賣木雕的少年-教案,賣木雕的少年教學設計，希望對你有幫助！

賣木雕的少年教案7

教學目標：

1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。

2、積累成語。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學重點：體會賣木雕少年的質樸善良，分角色朗讀課文。

教學難點：感受非洲人民對中國人民的友誼。

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。

2、初步感知課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，

2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

四、檢查預習情況：

（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導。

（二）檢查生字：

1、讀生字，注意“琳”的讀音。

2、生字組詞，同學補充。相機指導課文中詞的理解。

3、指導難字：

（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

（２）形近字：州（）賓（）構（）

洲()浜（）溝（）

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

第二課時

教學目標：

1、分角色朗讀課文。

2、體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學重點是賣木雕少年的質樸善良，分角色朗讀課文

教學難點是感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學過程：

一、談話導入

今天我們繼續(xù)學習27課《賣木雕的'少年》。

二、整體感知課文：

讀課文：想一想課文是圍繞什么內容敘述的？（買賣木雕）

回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序寫的？

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕)

三、細讀課文，體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？

（善良質樸對中國人民很友好）

2、默讀課文，填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)

體會感受

神態(tài)

動作

語言

3、交流學習成果。

（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質樸對中國人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢？

分角色朗讀5-9自然段。體會少年的善良和對中國人民的友好。

（2）我雕了個小的，可以帶上飛機。

（多么的善解人意，多么的善良）讀出來

（3）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標準的中國話說：不要錢?！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導學生體會“連連，兩個不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。

分角色朗讀10-14自然段。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學生可能問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文，再次體會少年的質樸善良。

四、分角色朗讀課文

五、拓展練習：

1、運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。

六、板書設計

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕

賣木雕的少年教案8

本節(jié)課，教學目標合理，教學方法得當，學生參與廣泛、積極，有較好的達成度。

一、感悟積累，綜合訓練

學習語言是語文課的主要任務，也是與其他學科教學的本質區(qū)別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學中我運用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言，努力提高學生的語文素養(yǎng)。如：在教學中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學生通過抓“遺憾”，結合上下文、前后詞語，反復朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。

本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導學生對相同的語言文字進行反復揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導學生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語，學生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的'滋味兒。這樣，不僅使學生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。

二、重視朗讀，培養(yǎng)語感

培養(yǎng)語感也是語文課堂教學的一個重要的任務。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質。因此在教學中，每個教學過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，我不僅充分讓學生朗讀，還讓學生轉換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調動了學生的積極性，學生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

三、補充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向學生進行關愛教育的極好教材，但由于文中內容距學生生活實際較遠，涉及的文字材料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。在本課設計中，課前引導學生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關歷史資料，以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進，為深入理解課文內容、領悟思想感情奠定基礎。

四、滲透寫法，掌握技能

在現(xiàn)在學生的習作中經(jīng)常會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學生缺少作文表達的技巧。小學生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學中讓學生通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動，感受到了賣木雕少年的品質，這樣，學生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最后，我對寫作方法進行了整理與歸納，便于學生記憶。

賣木雕的少年教案9

教學要求

1．知識與技能：

（1）會認11個生字，會寫14個生字，并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）摘抄、積累好詞。

2．過程與方法：

通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內心活動。

3．感情態(tài)度價值觀：

體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

重難點，關鍵

1．了解非洲人民對中國人民的友誼。

2．通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。

3．積累并學會正確使用四字詞語。

課時劃分：兩課時

課前準備：

課件、大瀑布的掛圖、有關木雕的圖片。

第一課時

一．談話導入

1．投影大瀑布圖片

生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。

2．在這個風景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個美麗動人的故事。

3．板題，讀題。

二．初讀課文，學習生字﹑新詞。

1．出示自學提示：

（1）自由讀文。

（2）畫出生字，拼讀。

（3）運用學過的方法理解詞語。

（4）標出不理解的地方準備提出來討論。

2．生根據(jù)提示自學。

3．匯報、交流。

（1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報）

字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸

誠懇（kěn）賓（bīn）館

字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。

“豫”左邊不要寫成“矛”。

字詞意

名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。

琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。

栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。

愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。

猶豫：指很難下決心。

遺憾：感到可惜。

（2）指出逐節(jié)讀文，正音。

（3）匯報課文的主要內容。

課文講的是“我”到非洲南部旅游時，本想買件木雕木工藝品，但由于擔心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢。因為他說：“中國人是我們的朋友。”

三．再讀課文，理清脈絡

1．默讀思考：課文可分為幾個部分來學習。

2．討論交流。

3．匯報。

分成三個部分。

第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。

第二部分（第2--9自然段）：“我”對幾個大象坐愛不釋手，但由于擔心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。

第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來一個小象墩，堅決不肯要錢，因為中國人是他的朋友，這讓“我”很感動。

四．小結

賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。

五、齊讀課文

第二課時

一．設置情景、探究導入

教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：

來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢？帶著我們共同的疑問，一起繼續(xù)學習課文。

二．深入學習課文，揣摩人物的內心活動。

1．學習挑選木雕的部分。

朗讀第二至第四自然段，想想如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。

填空：

大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

（1）根據(jù)課文內容，恰當填空，體會所填詞語的意思。

（“名不虛傳”的意思是瀑布確實壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名。“游人如織”這時是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭?！傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多?！拌蜩蛉缟毙稳萆鷦踊顫姷臉幼樱@是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。）

（2）帶感情朗讀，體會被吸引的程度之深。

（3）請同學們再想一想，是否還可以利用其他詞語代替嗎？

過渡：精美的木雕激發(fā)了強大的購買欲望，但她的什么又放棄了呢？

2．個人朗讀第五至第九自然段。

（1）出示學習要求。

A．“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？

找出有關語句體會。

B．賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會有什么想法？

（2）分小組學習討論。

（3）匯報交流。

小組一：

因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。

點撥：你從哪些語句感受到很遺憾？（“啊，不，路太遠，這個太重......”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，的內心是非常矛盾的，而且這個小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。）

小組二：

少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見猶豫，他誠懇地勸買，“夫人，您買一個吧！”“您是中國人吧？”少年望著，眼神也流露出遺憾。

點撥：通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

（這個男孩很善良，開始“買一個吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀念品帶回欣賞，到后來男孩的猜疑“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。）

（4）同學們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）

現(xiàn)在你們領悟到男孩為什么說“您是中國人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國人民。）

（5）教師指導學生分角色朗讀這一部分，感受與少年不同的`內心變化。在熟讀的基礎上再讓學生上臺來表演。

3．學習贈送木雕部分

（1）朗讀第十至第十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化？

（男孩在傍晚來等“我”，并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。）

（2）這是一個什么樣的象墩？你從中體會出什么？

（這個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質樸和他對中國人好感。）

（3）“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內心世界？

（“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖猓窍Ｍ也灰獛нz憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）

（4）讀一讀少年質樸的語言和動作。

三．總結全文，展開想象

1．學到這里，我們才解開初學的疑問，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無私的援助。

2．（結合課后練習）你最想用什么方式夸夸那個非洲少年？

（展開討論，激發(fā)興趣）

四．板書

27、賣木雕的少年

↓

挑選木雕

↓

放棄買木雕

↓

贈送木雕

賣木雕的少年教案10

教學目標：

一、知識能力：

認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語，每個小組自制一套字詞卡片。

二、過程方法：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

教學過程：

第一課時

一、資料共享。

1、老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？

2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3、學生自由表達。

4、在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2、學習生字新詞。

（1）利用課件認讀生字，并想辦法快速記住字形。

（2）認讀生詞，討論詞語意思。

（3）輪讀課文，互相糾正字音。

（4）說一說課文主要寫了一件什么事。

3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4、引導學生概括課文的主要內容。

三、研讀感悟。

1、自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的？

2、同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

3、集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的'思想感情，相機指導朗讀。

4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第二課時

一、品讀入情。

1、激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放課文錄音）

2、請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶