論幼兒傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)

論幼兒傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族智慧的結(jié)晶?，F(xiàn)在，中國(guó)傳統(tǒng)文化已受全世界的關(guān)注和重視。然而，中國(guó)人受外來文化的影響，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化卻變得冷漠起來，更談不上繼承和發(fā)揚(yáng)了。為此，從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，探討中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒日常生活中滲透策略和嘗試，旨在讓幼兒從小了解和繼承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，做有根的人。傳統(tǒng)文化互動(dòng)性探究體驗(yàn)一、問題的提出我國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，凝聚了中華民族智慧的結(jié)晶。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的美德，智慧、哲理影響和\t"/1z3/_blank"教育了一代又一代的中華兒女。它不僅影響了中國(guó)，也影響著世界，現(xiàn)在，“漢語熱”已在全世界欣然掀起，全世界都在學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。作為龍的傳人，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族文化，然而，在全球化的今天，我們受到西方文化的影響，對(duì)自己傳統(tǒng)文化卻變得冷漠起來：我們的幼兒愛吃的是洋快餐“麥當(dāng)勞”“肯德基”；手里玩的是洋玩具芭比娃娃、機(jī)器貓、奧特曼；他們喜歡過洋節(jié)日，他們都知道“圣誕節(jié)”，情人節(jié)，但卻很少知道“\t"/1z3/_blank"端午節(jié)”、“清明節(jié)”，幼兒對(duì)身邊傳統(tǒng)文化知之甚少，更談不上繼承和發(fā)揚(yáng)了。怎樣讓傳統(tǒng)文化滲透在幼兒的生活中去呢？幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”。因此，我們要從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒感興趣的傳統(tǒng)文化滲透在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，喚醒他們對(duì)祖國(guó)博大精深、燦爛文化的熱愛，最終讓幼兒珍惜自己的民族文化，傳承中華的傳統(tǒng)美德。二、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略（一）尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在玩中學(xué)習(xí)民間游戲我們的童年沒有“機(jī)器貓”、“布娃娃”，但我們的童年卻很快樂，至今都回味無窮。因?yàn)樗心喟桶?、石子、橡皮筋和許多同伴。這些東西生活中隨處可見，這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué)。其實(shí)，幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)并沒有什么具體的、直接的目標(biāo)。他們就是玩，因?yàn)橥娣纤麄兡挲g特點(diǎn)的興趣趨向、符合他們的內(nèi)在需要。幼兒把什么都當(dāng)成玩，當(dāng)然，學(xué)習(xí)也成了玩，他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得知識(shí)、技能，養(yǎng)成品質(zhì)。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，幼兒要通過具體的實(shí)物和自身的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，幼兒主要的活動(dòng)是游戲，他們以玩的方式進(jìn)行游戲。傳統(tǒng)文化許多是通過玩具的形式表現(xiàn)出來的。中國(guó)民間玩具花色品種繁多，制作材料龐雜，各種物質(zhì)幾乎都可以被用來制作。我們?cè)谔峁┎牧蠒r(shí)，把玩具和材料一體化，材料既是玩具，也是學(xué)具，從而體現(xiàn)游戲、學(xué)習(xí)一體化，寓教于樂。例如節(jié)令玩具，民間指特定節(jié)日中的應(yīng)時(shí)玩具，通常具有較強(qiáng)的時(shí)間性，與民俗活動(dòng)緊密結(jié)合，是民俗活動(dòng)的重要組成部分。如：元宵節(jié)所用的花燈；春節(jié)所用的鞭炮、煙花；端午節(jié)所用的香包、布老虎；中秋節(jié)所用的兔兒節(jié)；清明時(shí)節(jié)所用的風(fēng)箏等。通過這些節(jié)令玩具，不僅讓幼兒了解了一些節(jié)日的風(fēng)俗、意義，而且在玩的過程中發(fā)展了能力。還有許多婦孺皆知的玩具像七巧板等等，不僅讓幼兒了解這些玩具也開發(fā)了幼兒的\t"/1z3/_blank"智力。我在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地把民間游戲滲透在幼兒的活動(dòng)中。如語言游戲，我和幼兒玩\t"/1z3/_blank"童謠誦讀、繞口令、問答游戲等；體育游戲時(shí)，我和幼兒玩跳房子、貼燒餅、丟手帕、吹泡泡、抓布子、打紙炮、滾鐵環(huán)等，使幼兒既體會(huì)到傳統(tǒng)游戲的快樂，又豐富了運(yùn)動(dòng)技巧，有效的發(fā)揮了身體運(yùn)動(dòng)的潛能。如跳皮筋的童謠《馬蘭花》，濃厚的趣味性和娛樂性讓幼兒在玩中有樂，樂中有學(xué)。（二）尊重幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，在生活中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典幼兒的學(xué)習(xí)沒有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是他們學(xué)習(xí)的途徑和內(nèi)容，生活即學(xué)習(xí)。因此，\t"/1z3/_blank"幼兒教育不應(yīng)只注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而更應(yīng)注重幼兒情感態(tài)度和探究解決問題能力的培養(yǎng)，我們根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，把傳統(tǒng)文化教育滲透在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人。中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳中國(guó)傳統(tǒng)文化雖然博大精深，有許多年的歷史，但它畢竟是歷史的積淀，有些內(nèi)容帶有明顯的歷史性和時(shí)代烙印，它中的一些封建思想、宿命論，還有一些不相宜的物語，都跟我們現(xiàn)在的發(fā)展不相符的。我們不應(yīng)該一味的不加選擇的拿來對(duì)幼兒進(jìn)行教育。過分的讓幼兒遵循文化傳統(tǒng)而不注意創(chuàng)新的做法，會(huì)扼殺幼兒的創(chuàng)新潛能，影響幼兒文化創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。（二）感知民族文化，激發(fā)民族自豪感幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的目的是激發(fā)幼兒的民族自豪感、民族自信心，因此，我們不能用看幼兒背多少古詩、學(xué)多少成語、掌握多少禮儀、知道多少歷史人物作為評(píng)價(jià)幼兒的標(biāo)準(zhǔn)。我們重在引導(dǎo)幼