部編人教版三年級下冊語文第二單元教案一-7.美麗的鹿角

7.美麗的鹿角【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會認(rèn)讀12個生字，會書寫9個生字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利有感情地朗讀課文。2.在閱讀提示的幫助下自己讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。3.通過課文重點句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。【教學(xué)重難點】1.結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。2.能對課文質(zhì)疑，解疑，提高獨立閱讀的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境：歡快的音樂聲起：茂密的叢林中，住著許多動物。看，誰向我們走來了？媒體出示：小鹿2.這是一只多么漂亮的鹿啊，誰能用自己的話來夸夸它？也可以抓住它某一個特征來說說。3.那么今天小鹿要和我們分享它的什么故事呢？4.揭題，齊讀說明：通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，始終注意學(xué)生的體驗和感悟。二、初讀課文1.打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.邊讀邊想，每節(jié)寫什么？課文講了一個什么故事？3.交流檢查1）媒體出示：勻稱精美別致珊瑚讀準(zhǔn)多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞媒體出示：稱chèn稱心、對稱chēnɡ稱許chènɡ同“秤”把這些詞語藏在句子中讀一讀——媒體出示：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2）媒體出示：抱怨撅起配得上媒體出示：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。3）媒體出示：撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來媒體出示：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?？墒牵沟慕菂s被樹枝掛住了，眼看獅子就要追上來了，鹿使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，最終安全逃脫。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難，老師先示范。預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生4.選擇幾個詞語，說說課文講了一件什么事？如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：媒體出示：鹿非常欣賞（），而抱怨（）。但是當(dāng)（），那（）讓它（），而（）幫它（）。5.師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。說明：分三組出示詞語和片段，旨在幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音尤其是三個多音字，讀通課文并概括出每一個片段的主要意思，為概括全文的主要內(nèi)容降低難度，教學(xué)學(xué)生讀懂故事的基本方法：抓關(guān)鍵詞語。三、研讀課文師過渡：那才大家評價了小鹿的許多優(yōu)點，那你們知道小鹿是怎么樣來評價自己的嗎？請大家打開書本第110頁，自由朗讀一下課文的第2、3、4小節(jié)，找一找課文中的鹿到底是怎么來評價自己的。通過有感情地朗讀和說話訓(xùn)練提升體會；在“獅口脫險”這一部分，讓學(xué)生抓住根據(jù)老師的語言想象畫面，體會當(dāng)時的驚心動魄。4.經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？生討論交流5.事實上，鹿角也不是一無是處的，它不僅是雄鹿的象征，還是一種非常名貴的藥材呢。所以說任何一件事物，任何一個人都像鹿的角和腿一樣各有各的優(yōu)點和缺點，鹿角雖美但是在危險時刻卻讓鹿差點送了命，鹿腿雖丑，可是它卻救了鹿一命。我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不能為它的短處而否定了它的長處。用我們以前學(xué)過的一句話那就是：尺有所短，寸有所長。這也是《美麗的鹿角》這個故事告訴我們的道理。像這種在一個小故事里藏著一個大道理的文章，我們稱它為寓言。而這則故事就選自《伊索寓言》這本書，如果大家感興趣可以去讀一讀這本書。板書：尺有所短，寸有所長媒體出示：圖片說明：讓學(xué)生在思辯的過程中懂得：美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用；再進(jìn)一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺點，也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。四、復(fù)習(xí)鞏固1.學(xué)完了課文，相信大家對這個故事一定都有了更深的了解，現(xiàn)在請大家再次拿起課本，有感情地來把這篇課文讀一讀。2.學(xué)生齊讀課文。3.小練筆：現(xiàn)在小鹿又一次來到小溪邊，看到自己的角和腿，它會有什么話要對自己說？聯(lián)系你的生活，你有什么話對自己說？或者也可以對其他人說……選擇一個寫下來。媒體出示：小鹿對自己說：“。”我對自己說：“。”我對說：“。”4.交流。說明：引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理，用自己的話說說故事的道理，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。五、拓展作業(yè)1.讀到這兒，小朋友還有不懂的地方嗎？質(zhì)疑解疑。2.摘抄課文的好詞佳句。3.把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽?！景鍟O(shè)計】7、美麗的鹿角鹿角美麗差點送命鹿腿難看獅口逃生尺有所短，寸有所長附《伊索寓言》之馬和鹿從前有一匹馬獨占一片草原。有一天，一只鹿闖入了他的領(lǐng)地，想與他分享草原。馬對鹿的闖入十分仇視，一心想報復(fù)，便向人請求幫助懲罰鹿。人回答說，如果愿意把一塊馬口鐵含在嘴里，并答應(yīng)讓人騎在馬背上，他就拿出最有效的武器為馬去驅(qū)逐鹿。馬同意了人的要求，允許人騎在他身上。從這以后，馬才知道，還沒有對鹿進(jìn)行報復(fù)，自己卻成了人的奴隸。這是說不假思索地答應(yīng)別人提出的條件，往往不但達(dá)不到自己的目的，反而會失去更多。牛欄里的鹿一只鹿被獵狗追趕得很急，跑進(jìn)一個農(nóng)家院子里，恐懼不安地混在牛群里躲藏起來。一頭牛好意地告誡他說：“喂！不幸的家伙！你為什么要這樣做，你將自己交到敵人手中，這不是自投羅網(wǎng)嗎？”鹿回答說：“朋友，只要你允許我躲在這里，我便會尋找機(jī)會逃走的?！钡搅税?，牧人來喂牲口，他們并未發(fā)現(xiàn)鹿。管家和幾個長工經(jīng)過牛欄時，也沒注意牛欄里有鹿。鹿慶幸自己安全，便向那頭好意勸告過他的牛表示衷心的感謝。另一頭牛說：“我們固然想保護(hù)你，但現(xiàn)在還不能完全放心。另外還有一個人要經(jīng)過牛欄，他對于一切都十分留心。只要他經(jīng)過后，你的性命就有了保證?！边@時，主人