文學(xué)類閱讀之散文-2017年高考語(yǔ)文二輪核心考點(diǎn)總動(dòng)員含解析

2017年高考必備之核心考點(diǎn)總動(dòng)員

核心考點(diǎn)4：散文閱讀

【高考真題再現(xiàn)】

一、【2016年高考北京卷】閱讀下面的作品，完成19-24題。

白鹿原上奏響一支老腔

我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說(shuō)老腔如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫

之類的反應(yīng)。因?yàn)楸M管我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老腔這個(gè)劇種，可見(jiàn)其

影響的寬窄了。開幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來(lái)了，打過(guò)招呼握過(guò)手，他在我旁邊

落座。屁股剛挨著椅子，他忽然站起，匆匆離席趕到舞臺(tái)左側(cè)的臺(tái)下，和蹲在那兒的一位白

頭發(fā)白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發(fā)白眉老漢周圍的一群人逐個(gè)握手問(wèn)好，想

必是打過(guò)交道的熟人了。我在入座時(shí)也看見(jiàn)了白發(fā)白眉老漢和他跟前的十多個(gè)人，一眼就能

看出他們都是地道的關(guān)中鄉(xiāng)村人，也就能想到他們是某個(gè)劇種的民間演出班社，也未太注意。

趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對(duì)我介紹說(shuō)，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不

得的一種唱法，尤其是那個(gè)白眉老漢……老腔能得到趙季平的賞識(shí)，我對(duì)老腔便刮目相看了，

再看白發(fā)白眉老漢，安靜地在臺(tái)角下坐著，我突然生出神秘感來(lái)。

輪到老腔登臺(tái)了。大約八九個(gè)演員剛一從舞臺(tái)左邊走出來(lái)，臺(tái)下觀眾便響起一陣哄笑聲。

我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺(tái)的舉動(dòng)引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂(lè)器，另一只手

提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個(gè)人的長(zhǎng)條板凳。

這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶的院子里、鍋灶間都是常見(jiàn)的必備之物，卻被他們提著扛著

登上了西安的大戲臺(tái)。他們沒(méi)有任何舞臺(tái)動(dòng)作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動(dòng)的腳步,

走到戲臺(tái)中心，各自選一個(gè)位置，放下條凳或方凳坐下來(lái)，開始調(diào)試各自的琴弦。

鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來(lái)，似無(wú)太多特點(diǎn)。而當(dāng)另

一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句，臺(tái)下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了

兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我

也是這種感受，也拍著手，只是沒(méi)喊出來(lái)。他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾

乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無(wú)疑成為演出的一個(gè)高潮。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，

站在最后的一位穿著粗布對(duì)門襟的半大老漢扛著長(zhǎng)條板凳走到臺(tái)前，左手拎起長(zhǎng)凳一頭，另

一頭支在舞臺(tái)上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂(lè)器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長(zhǎng)條板凳,

任誰(shuí)也意料不及的這種舉動(dòng)，竟然把臺(tái)下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無(wú)聲的靜場(chǎng)。

短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息……

我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪

的濤聲，也像是驟再拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響，亦不無(wú)知時(shí)節(jié)的好雨潤(rùn)澤秦川初春返青麥苗的細(xì)

近于無(wú)的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛咋馬叫的聲音……

我能想到的這些語(yǔ)言，似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻；聽(tīng)來(lái)酣暢淋漓，久久難

以平復(fù)，我卻生出相見(jiàn)恨晚的不無(wú)懊喪自責(zé)的心緒。這樣富于藝術(shù)魅力的老腔，此前卻從未

聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也就缺失了老腔旋律的熏陶，設(shè)想心底如若有老腔的旋律不進(jìn)響動(dòng)，肯定會(huì)影響到

我對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)村生活的感受和體味，也會(huì)影響到筆下文字的色調(diào)和質(zhì)地。后來(lái)，有作家朋友看

過(guò)老腔的演出，不無(wú)遺憾地對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話，你的小說(shuō)《白鹿原》是寫關(guān)中大地的，要是

有一筆老腔的畫面就好了。我卻想到，不單是一筆或幾筆畫面，而是在整個(gè)敘述的文字里如

果有老腔的氣韻彌漫……

直到后來(lái)小說(shuō)《白鹿原》改編成話劇，導(dǎo)演林兆華在其中加入了老腔的演唱，讓我有了

一種釋然的感覺(jué)。從此老腔借助話劇《白鹿原》登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺(tái)。

后來(lái)還想再聽(tīng)老腔，卻難得如愿。不過(guò)兩年之后，我竟然在中山音樂(lè)堂再次過(guò)足了老腔

的癮。那天，無(wú)論白毛老漢，還是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨(dú)特

魅力發(fā)揮到最好的程度，臺(tái)下觀眾一陣強(qiáng)過(guò)一陣的掌聲，當(dāng)屬一種心靈的應(yīng)和。純正的關(guān)中

東府地方的發(fā)音，觀眾能聽(tīng)懂多少內(nèi)容可想而知，何以會(huì)有如此強(qiáng)力的呼應(yīng)和感染力？我想

到的是旋律，一種發(fā)自久遠(yuǎn)時(shí)空的絕響，又飽含著關(guān)中大地深厚的神韻，把當(dāng)代人潛存在心

靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒(méi)的神經(jīng)撞響了，這幾乎是本能地呼應(yīng)

著這種堪為大美的民間原生形態(tài)的心靈旋律。

我在那一刻頗為感慨，他們一一無(wú)論秦腔或老腔——原本就這么唱著，也許從宋代就唱

著，無(wú)論元、明、清，以至民國(guó)到解放，直到現(xiàn)在，一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會(huì)就這么唱著，

直到今晚，在中山音樂(lè)堂演唱。我想和臺(tái)上的支堂拉開更大的距離，便從前排座位離開，在

劇場(chǎng)最后找到一個(gè)空位，遠(yuǎn)距離欣賞這些鄉(xiāng)黨的演唱，企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避

免的偏愛(ài)。這似乎還有一定的效應(yīng)，確鑿是那腔自身所產(chǎn)生的震撼人的心靈的藝術(shù)魅力……

在我陷入那種拉開間距的純粹品賞的意境時(shí)，節(jié)目主持人濮存昕卻作出了一個(gè)令全場(chǎng)鰥的

非常舉動(dòng)，他由臺(tái)角的主持人位置快步走到臺(tái)前，從正在吼唱的演員手中奪下長(zhǎng)條板凳，又

從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長(zhǎng)條板凳上猛砸起來(lái)，接著揚(yáng)起木磚，高聲吼唱。觀

眾席頓時(shí)沸騰起來(lái)。這位聲名顯赫的濮存昕已經(jīng)和老腔融合了，我頓然意識(shí)到自己拉開間距,

尋求客觀欣賞的舉措是多余的。

（取材于陳忠實(shí)的同名散文）

19.下列詞語(yǔ)在文中的意思，理解下巧摩的一項(xiàng)是（2分）

A.太斬勁了：非常給力

B.氣韻彌漫：韻味充滿（作品）

C.鄉(xiāng)黨：志同道合的同鄉(xiāng)

D.嘩然：因驚訝和贊賞而沸騰

20.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.作者產(chǎn)生神秘感的原因是看見(jiàn)演唱老腔的是白發(fā)白眉老漢等一群關(guān)中農(nóng)民。

B.演員以木磚連續(xù)敲擊長(zhǎng)條板凳發(fā)出的響聲經(jīng)常掩蓋了觀眾的掌聲與叫好聲。

C.朋友為小說(shuō)《白鹿原》沒(méi)有寫老腔的筆墨而感到遺憾，作者對(duì)此深有同感。

D.老腔從宋代唱到現(xiàn)在，從鄉(xiāng)野唱到音樂(lè)廳，說(shuō)明這種表演形式一直很流行。

21.作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

22.文中運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請(qǐng)舉兩例并加以分析。（4分）

23.作者在小說(shuō)《白鹿原》中并沒(méi)有寫到老腔，為什么本文題目卻是“自鹿早上奏響一支老

腔”?（5分）

24.文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。（6

分）

【答案】

19.C

20.C（選A得1分）

21.作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的變化過(guò)程：

要點(diǎn)一：開始不知道，不了解，后產(chǎn)生神秘感。

要點(diǎn)二：第一次看過(guò)老腔表演之后，感到震撼。

要點(diǎn)三：再看老腔表演時(shí)，懷疑其中是否摻雜了鄉(xiāng)情帶來(lái)的偏愛(ài)。

要點(diǎn)四：最后認(rèn)識(shí)到自己被老腔征服完全是因?yàn)槔锨蛔陨韽?qiáng)大的藝術(shù)魅力。

22.【答案示例】趙季平：著名作曲家與老腔演員很熟悉，并給予老腔高度的評(píng)價(jià)，寫出了

老腔的藝術(shù)價(jià)值。

濮存昕：節(jié)目主持人出人意外地走到臺(tái)前擊凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼

力。

觀眾：觀眾在看老腔表演過(guò)程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表現(xiàn)了老腔演出帶給觀眾的精神

享受。

23.要點(diǎn)一：文章題目中的“白鹿原”，巧妙借用小說(shuō)《白鹿原》的書名，暗指關(guān)中大地，

點(diǎn)明了老腔生長(zhǎng)的土壤。

要點(diǎn)二：作者為小說(shuō)《白鹿原》中沒(méi)有寫到老腔而感到遺憾，以“白鹿原”為題有彌補(bǔ)之意，

也暗含了對(duì)老腔的敬意。

24.①聯(lián)想。從老腔的強(qiáng)調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點(diǎn)出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃

厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。

②比喻。將老腔的強(qiáng)調(diào)比喻為驟雨擊拍秋禾的嘯響、雨潤(rùn)麥苗的柔聲等，既寫出了老腔的雄

渾奔放，又寫出了婉約平和，將抽象的感覺(jué)化為形象的畫面，生動(dòng)地寫出了老腔給作者帶來(lái)

的感受。

③排比。幾個(gè)句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了作者自己聆聽(tīng)老腔時(shí)的內(nèi)心感受。

④化用古詩(shī)句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“斜陽(yáng)照墟落,

窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學(xué)意蘊(yùn)。

【解析】

19.【試題解析】本題選C項(xiàng)。A選項(xiàng)中的“太斬勁兒了”出現(xiàn)在文中的第③段，首先聯(lián)系上文“美得很”

和觀眾的反映，“太斬勁兒”應(yīng)該是一個(gè)褒義詞。前文的表演是月琴合奏和中年漢子的唱腔，應(yīng)該是太給

力了。B選項(xiàng)中的“氣韻彌漫”，文中作者說(shuō)不應(yīng)該只有幾筆提到老腔，那氣韻彌漫就應(yīng)該是在整篇小說(shuō)中

都有老腔。所以韻味充滿是正確的。C選項(xiàng)中的鄉(xiāng)黨出現(xiàn)在文章的第⑧段，我和鄉(xiāng)黨一起看老腔演出，所以

鄉(xiāng)黨在此處應(yīng)該是老鄉(xiāng)、鄉(xiāng)親的意思。并不是志同道合的同鄉(xiāng)。故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，聯(lián)系下文中主持

大濮存昕的做法，奪過(guò)演奏者的樂(lè)器，自己參與到表演中，這種行為，讓人驚訝。而后文中觀眾們?nèi)珗?chǎng)沸

騰，是贊揚(yáng)的態(tài)度。所以嘩然是因驚訝和贊賞而沸騰是正確的。

【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用Eo

【技巧點(diǎn)撥】本題考查的重點(diǎn)是結(jié)合語(yǔ)境理解文中的詞語(yǔ)的意義。解答時(shí)就要仔細(xì)地反復(fù)地

琢磨前后句的語(yǔ)境，然后根據(jù)選項(xiàng)給的理解意，帶入理解。本題給了四個(gè)詞語(yǔ)，即“太斬勁

了”“氣韻彌漫"''鄉(xiāng)黨”“嘩然”。首先，要定準(zhǔn)語(yǔ)境范圍，A項(xiàng)的“太斬勁了”是觀眾的

喝彩，聯(lián)系語(yǔ)境及上文“美得很”，不難看出“非常給力”理解正確。B項(xiàng)“氣韻彌漫”抓住

“不應(yīng)該只有幾筆提到老腔”這一語(yǔ)境，結(jié)合選項(xiàng)中“（作品）”可推斷理解正確。C項(xiàng)“鄉(xiāng)

黨”出現(xiàn)在文章的第⑧段，我和鄉(xiāng)黨一起看老腔演出，所以鄉(xiāng)黨在此處應(yīng)該是老鄉(xiāng)、鄉(xiāng)親的

意思。并不是志同道合的同鄉(xiāng)。故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)“嘩然”可以由主持人濮存聽(tīng)的舉動(dòng)判斷

正確。

20.【試題解析】本題選C項(xiàng)。A選項(xiàng)中作者產(chǎn)生神秘感是因?yàn)椤拔摇痹陉P(guān)中地區(qū)生活了幾十年卻并沒(méi)有

看到過(guò)老腔；老腔和老腔演員得到了“我”的朋友的贊賞，所以我覺(jué)得很神秘的原因不僅是這些演員，更

重要的是朋友如此推崇。B選項(xiàng)中并不是演奏聲遮住了鼓掌叫好聲,而是因?yàn)橐庀氩坏降谋硌?讓全場(chǎng)震驚、

“鴉雀無(wú)聲”。故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)在文章第⑤段明確提出“有作家朋友看過(guò)老腔的演出，不無(wú)遺憾地

對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話，你的小說(shuō)《白鹿原》……要是有一筆老腔的畫面就好了……”“我”想到的是“不單

是一筆或幾筆畫面、而是在整個(gè)敘述中……老腔的氣韻彌漫''第⑥段中，也提到過(guò)話劇《白鹿原》加入老

腔的演唱后，讓“我”“釋然”了。故C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，文中說(shuō)老腔“也許從宋代就唱著“，從宋代

唱到現(xiàn)在，并不能反映出這種表演形式一直很流行。文中沒(méi)有相關(guān)語(yǔ)句。故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。選擇題的形式，解題時(shí)可以根據(jù)選項(xiàng)確定答

題區(qū)域。題干明確“最”恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，所以有些選項(xiàng)的理解可能也有道理，但是不一定是最

準(zhǔn)確的，解題時(shí)必須注意。如選項(xiàng)A,根據(jù)前后語(yǔ)境，作者產(chǎn)生神秘的原因一是白發(fā)白眉的老

人為首的十幾個(gè)農(nóng)民演員；二是朋友如此的推崇，因此，A項(xiàng)的理解有一定的道理，但是不全

面，所以選A項(xiàng)可以得1分。C項(xiàng)理解完全符合前后語(yǔ)境，理解全面深刻。B.D項(xiàng)錯(cuò)誤明顯，

修飾限制語(yǔ)不準(zhǔn)。

21.【試題解析】這是一道概括梳理題。從全文來(lái)看，作者從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)老腔，認(rèn)為老腔影響

小。認(rèn)為老腔演出者不過(guò)是民間演出班社。到后來(lái)聽(tīng)過(guò)一次老腔，深深地被老腔震撼。為自

己的小說(shuō)《白鹿原》中沒(méi)有加入老腔的表演而遺憾，到最后在中山音樂(lè)堂再次領(lǐng)悟了老腔的

震撼力。對(duì)老腔的理解更加深入了。考生只需從原文中篩選出相應(yīng)信息即可。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】篩選概括題，要根據(jù)題干要求，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)組織答案。本題是要求概括“對(duì)

老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的變化過(guò)程”，過(guò)程往往分為幾個(gè)階段，這要把握全文，找出對(duì)認(rèn)識(shí)老腔的

不同反應(yīng)，關(guān)鍵詞是“沒(méi)聽(tīng)過(guò)”“神秘”“震撼”“懊喪自責(zé)”“偏愛(ài)”等。

22.【試題分析】①文章開頭沒(méi)有直接寫出老腔的精彩，而是通過(guò)趙季平對(duì)老腔演奏者“白

頭發(fā)白眉毛”老漢及十幾個(gè)演員的賞識(shí)和對(duì)老腔的介紹，從側(cè)面寫出老腔的藝術(shù)魅力。

②文章的結(jié)尾處通過(guò)主持人濮存昕的動(dòng)作行為，表現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾與老腔藝術(shù)的完美融合，以

及我的心靈震撼。從側(cè)面描寫展現(xiàn)了老腔的藝術(shù)魅力。

③還可以從觀眾的角度看：觀眾在看老腔表演過(guò)程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表現(xiàn)了老腔

演出帶給觀眾的精神享受。

【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)撥】這是一道考察現(xiàn)代文閱讀藝術(shù)手法的題。首先要明白側(cè)面描寫手法的特點(diǎn)。側(cè)

面描寫是本文重要的藝術(shù)手法。即通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以

使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。在本文中是通過(guò)他人的反映來(lái)表現(xiàn)出老

腔演奏的藝術(shù)影響力和震撼力。所以答題時(shí)可以選擇不同的角度即趙季平、濮存昕、觀眾。

23.【試題分析】這是一道作用題。本文主要闡述的是老腔的藝術(shù)魅力。老腔是關(guān)中地區(qū)的一種獨(dú)特的演

奏方式?！栋茁乖肥亲髡哧愔覍?shí)的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)?！栋茁乖分泄适掳l(fā)生的背景就是在關(guān)中地區(qū)。白鹿

原是關(guān)中大地的象征，老腔是關(guān)中的演奏。所以老腔是飄蕩在白鹿原上的。而作者書中沒(méi)有老腔的表演是

陳忠實(shí)的遺憾，后來(lái)的話劇版本中有了老腔的表演，讓作者釋懷了。也就是說(shuō)作者是想要將老腔加入自己

的書中的。

【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】本題在解答時(shí)可以根據(jù)題意改變一下問(wèn)法，有利于打開思路。①《白鹿原》是

作者代表作品，作者曾為《白鹿原》沒(méi)有寫到老腔而遺憾，本文以《白鹿原上奏響一支老腔》

為題體現(xiàn)了老腔對(duì)作者的影響與震撼。也有彌補(bǔ)遺憾之意。②作者的小說(shuō)《白鹿原》是寫關(guān)

中大地的生活，而老腔正是關(guān)中生活的提煉，飽含著關(guān)中大地的神韻，點(diǎn)明了老腔生長(zhǎng)的土

壤。

24.【試題分析】這是一道考察現(xiàn)代文閱讀藝術(shù)手法的題目。文中第④段運(yùn)用了聯(lián)想、比喻、

排比等手法。比喻對(duì)事物特征的描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和

想象，給人以鮮明深刻的印象，使語(yǔ)言富有文采，具有很強(qiáng)的感染力。排比可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣

勢(shì)?？砂迅星槭惆l(fā)得淋漓盡致。

【考點(diǎn)定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】本題考查藝術(shù)手法。審題時(shí)要注意“多種手法”“感受”的題目要求。答題時(shí)

既要答出手法，又要答出相應(yīng)的感受。而題目明確指出是第四段，給學(xué)生減少了閱讀范圍。

雖說(shuō)是第四段，其實(shí)就是一個(gè)句子。整個(gè)句子中比喻排比的手法很明顯，可以結(jié)合全段從“沉

迷、遐想”中看出聯(lián)想的手法。

二、【2016年高考天津卷】閱讀下面的文章，完成16?19題。

在母語(yǔ)的屋檐下彭程

少年時(shí)代的伙伴自大洋彼岸歸來(lái)探親，多年未見(jiàn)，把盞竟夜長(zhǎng)談。我們聊到故鄉(xiāng)種種情

形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來(lái)兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來(lái)。

本來(lái)以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時(shí)鮮明地復(fù)活了?；秀敝校?/p>

甚至憶起了聽(tīng)到這些話時(shí)的具體情境，眼前浮現(xiàn)出了說(shuō)話人的模樣。友人感慨：真過(guò)癮。

在一種語(yǔ)言中浸潤(rùn)得深入長(zhǎng)久，才有資格進(jìn)入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那

些羽毛上的光色一樣的波動(dòng)，青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語(yǔ)，我們從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)

就親吻的語(yǔ)言，才應(yīng)允我們做到這一點(diǎn)。

關(guān)于母語(yǔ)，英文里的一個(gè)說(shuō)法，最有情感溫度，也最能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì)：mothertongue.

直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時(shí)聽(tīng)到的最初的聲音，浸

潤(rùn)著愛(ài)的聲音。多么深邃動(dòng)人的詩(shī)意！在母語(yǔ)的呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到

萬(wàn)物，理解生活，認(rèn)識(shí)生命。

詩(shī)作為濃縮提煉過(guò)的語(yǔ)言，是語(yǔ)言的極致。它可以作為標(biāo)尺，衡量一個(gè)人對(duì)一種語(yǔ)言熟

悉和理解的程度?！把劭此鸶邩?，眼看他宴賓客，眼看他樓坍了”，說(shuō)的是世事滄桑，人

生無(wú)常。“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”，說(shuō)的是心緒流轉(zhuǎn)，

昨日迢遙。沒(méi)有歷史文化為之打底，沒(méi)有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深入地感受和理解其間

的沉痛和哀傷，無(wú)奈和迷茫。它們宜于意會(huì)，難以言傳。

每一種語(yǔ)言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在

作為載體和符號(hào)的特有的語(yǔ)言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世

的珍寶。

“芝麻開門吧！”咒語(yǔ)念起，山洞石門匐然敞開，堆積的珠寶浮光躍彩。

但洞察和把握一種語(yǔ)言的奧秘，不需要咒語(yǔ)，時(shí)間是最重要的條件。在一種語(yǔ)言中沉浸

得足夠久了，自然就會(huì)了解其精妙。有如窖藏老酒，被時(shí)光層層堆疊，然后酸香。瓜熟蒂落,

風(fēng)生水起，到了一定的時(shí)候，語(yǔ)言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的

橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出的紋路，陽(yáng)光下明媚的笑容，暗夜里隱忍

的啜泣。

對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只有母語(yǔ)，才有這樣的魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。日升月落，春秋

代序；晝夜不舍的流水，亙古沉默的荒野；鷹隼呼嘯著射向天空，羊群蠕動(dòng)成地上的云團(tuán)；

一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母

語(yǔ)捕捉和維結(jié)，表達(dá)和訴說(shuō)。

我驕傲于自己母語(yǔ)的強(qiáng)大生命力，五千年的漫長(zhǎng)歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個(gè)個(gè)

方塊漢字，就是一塊塊磚石，當(dāng)它們排列銜接時(shí)，便仿佛壘砌了一個(gè)廣闊而堅(jiān)固的壁壘，牢

牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護(hù)了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。

童年在農(nóng)村度過(guò)。記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺(jué)，我獨(dú)自走出屋門到外

面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠(yuǎn)了，一直走進(jìn)村外一片茂密的樹林中，迷路了，

害怕得大哭。但四周沒(méi)人聽(tīng)到，只好在林子里亂走。過(guò)了好久，終于從樹干的縫隙間，望見(jiàn)

了村頭一戶人家的屋檐。

一顆懸空的心倏地落地了。

對(duì)于長(zhǎng)期漂泊在外的人，母語(yǔ)熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感。

一個(gè)漢語(yǔ)的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語(yǔ)便是故鄉(xiāng)的方言土語(yǔ)；置身異國(guó)，母語(yǔ)便是方塊的中文漢

字?！肮僦燃由響?yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語(yǔ)言，母語(yǔ)的最為具體直觀的形式，甚

至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。

因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與，反而熟視無(wú)睹。就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然

而然的，不需要去意識(shí)和詰問(wèn)的。但一旦因某種緣故離開了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏

沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語(yǔ)言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之船，最渴望母語(yǔ)的濡沫。

那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。

每一種語(yǔ)言的子民們，在自己母語(yǔ)的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出

燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說(shuō)著不同語(yǔ)言的人們共同的精神財(cái)富。以詩(shī)歌為證，《魯

拜集》中波斯大詩(shī)人伽亞謨及時(shí)行樂(lè)的詠嘆，和《古詩(shī)十九首》里漢代中國(guó)人生命短暫的感

喟，貫穿了相通的哲學(xué)追問(wèn)；中世紀(jì)的意大利，彼特拉克對(duì)心上人勞拉的十四行詩(shī)傾訴，和

晚唐洛陽(yáng)城里，李商隱寫給不知名戀人的無(wú)題七律，或者雋永清新，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有一

種入骨的纏綿，讓不同的語(yǔ)言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。

熱愛(ài)來(lái)自母親的舌尖上的聲音，應(yīng)該被視為是一個(gè)人的職責(zé)，他的倫理的基點(diǎn)。他可以

走向天高地闊，但母語(yǔ)是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上，那一處不變的

原點(diǎn)。

（原載《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)）

16.作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？（4分）

17.賞析文中畫線的文字。（5分）

18.作者深情地詮釋了母語(yǔ)的多重意義，請(qǐng)結(jié)合全文加以概括。（8分）

19.下列對(duì)文章的理解與分析，不正項(xiàng)的兩項(xiàng)是（4分）

A.文中引用英語(yǔ)mothertongue,是為了引出“媽媽的舌頭”這一形象說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)

的溫馨可親。

B.作者用“羽毛上的光色一樣的波動(dòng)”“青瓷上的釉彩一般的韻味”來(lái)形容母語(yǔ)的微妙

和玄奧，是說(shuō)母語(yǔ)宜于意會(huì)，難以言傳。

C.文中引用阿里巴巴的故事，旨在說(shuō)明封存在語(yǔ)言中的文化基因如珠寶般珍貴。

D.文中列舉“晝夜不舍的流水”“亙古沉默的荒野”“一顆從眼角滑落的淚珠”等意象,

意在說(shuō)明，只有用母語(yǔ)才能準(zhǔn)確言說(shuō)它們的內(nèi)在情韻。

E.文章融記敘、議論、抒情為一體，引經(jīng)據(jù)典，華美而不失厚重，有較深的文化意蘊(yùn)。

【答案】

16.（4分）①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給人帶來(lái)的庇護(hù)感和安全感。

②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋檐”，引出下面的議論。

17.（5分）

運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法

揭示出人和母語(yǔ)之間生死難離的關(guān)系

使事理具象化，生動(dòng)形象

18.（8分）

①母語(yǔ)可以拉近彼此關(guān)系。

②母語(yǔ)最早打通人與世界的聯(lián)系。

③母語(yǔ)可以自由地抒情狀物。

④母語(yǔ)包蘊(yùn)文化基因，守衛(wèi)民族文化。

⑤母語(yǔ)給人以家的歸宿感。

⑥各民族用自己的母語(yǔ)創(chuàng)造了人類共同的精神財(cái)富。

19.（4分）BC

【解析】

16.試題分析：題干問(wèn)的是“作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用”，這是考查段

落的作用。應(yīng)先找到“作者回憶童年迷路的經(jīng)歷”這一段，看這一段具體寫了什么內(nèi)容，然

后再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看這一段與上下文以及標(biāo)題的關(guān)聯(lián)。題干涉及的內(nèi)容在倒數(shù)第六段，這一段寫

自己迷路時(shí)的驚慌以及看到人家時(shí)的安定，用這個(gè)來(lái)強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給人帶來(lái)的安全感，這是它在

內(nèi)容上的作用；“望見(jiàn)了村頭一戶人家的屋檐”與標(biāo)題中的“屋檐”相呼應(yīng)，同時(shí)引出下面

的議論，這是它在結(jié)構(gòu)上的作用。

【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這類題型主要考查對(duì)段落的概括、分析、鑒賞能力，提問(wèn)形式主要有：1.文章

開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？2.某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作用？請(qǐng)具體

說(shuō)明。這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指寫了……，

表現(xiàn)了……；結(jié)構(gòu)上是指段落本身的作用，以及與其他段落之間的關(guān)系。另外，要注意根據(jù)

提問(wèn)形式來(lái)確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來(lái)答；如

果是綜合角度，即沒(méi)有給出明確的角度，就需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。比如本題，題

干只是說(shuō)“作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用”，這里應(yīng)包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方

面的作用，同時(shí)題干中也把該段所寫的內(nèi)容“回憶童年迷路”告訴考生了，考生就可以思考

這一內(nèi)容與上下文的關(guān)系。

17.試題分析：題干要求“賞析文中畫線的文字”，這是考查考生鑒賞句子的能力。首先要明確賞析的角

度，比如修辭角度、感官角度、遣詞造句角度等等。一般先從修辭角度思考，“就像對(duì)于一尾悠然游弋的

魚兒，水的環(huán)抱和稟挾是自然而然的，不需要去意識(shí)和詰問(wèn)的。但一旦因某種緣故離開了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)

感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語(yǔ)言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之附，最渴望母語(yǔ)的濡

沫。那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流“，“就像”一詞提示考生畫線句子使用了比喻的修

辭，然后賞析比喻的效果即可。

【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】本題考查考生鑒賞句子特色的能力。答題時(shí)要按照如下思路進(jìn)行：先指明手法

技巧，然后分析在句中該技巧是如何使用的，最后分析該技巧的使用效果。比如本題，文中

所給的句子中有一個(gè)明顯提示手法的詞語(yǔ)“就像……”，這說(shuō)明從修辭角度來(lái)看，是使用了

比喻的修辭；然后聯(lián)系比喻修辭的效果進(jìn)行分析即可。

18.試題分析：題干問(wèn)的是“作者深情地詮釋了母語(yǔ)的多重意義，請(qǐng)結(jié)合全文加以概括”。

既為“多重”，可見(jiàn)答案不止一點(diǎn)，思考的時(shí)候應(yīng)從多角度進(jìn)行?？忌梢缘轿闹姓业綄懩?/p>

語(yǔ)的內(nèi)容，然后結(jié)合語(yǔ)境理解其意蘊(yùn)。與多年未見(jiàn)的少年伙伴相見(jiàn)，母語(yǔ)拉近了彼此的距離；

因?yàn)槟刚Z(yǔ)，我們認(rèn)知了這個(gè)世界；借助母語(yǔ)，我們可以自由地表達(dá)情感，描述景物；每一種

語(yǔ)言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因；因?yàn)槟刚Z(yǔ)，我們有一

種家的歸屬感。

【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。

【名師點(diǎn)睛】首先要認(rèn)真審題，審題要審準(zhǔn)探究點(diǎn)，即探究什么，是探究標(biāo)題、句子含意還

是文本的藝術(shù)特性。比如本題是要探究“母語(yǔ)的多重意義”，明確了這一點(diǎn)，就知道了探究

的方向，也知道了應(yīng)從哪些層面或角度去探究。探究的方法如下：（1）因形悟神法。散文特

點(diǎn)是形散神聚，用此法去探究就是看全文寫了哪些材料，從中可以看出哪些思想情感。（2）

見(jiàn)微知著法。要善于從文本中的材料尤其是細(xì)微的材料中挖掘（探究）出豐富而深刻的意蘊(yùn)。

（3）對(duì)立統(tǒng)一法。要善于從對(duì)立統(tǒng)一的角度去探究文本深意。（4）“內(nèi)引外聯(lián)”法。此法

類似于讀書中的“出入法”，既要深入文本，讀出自己的體會(huì)，又要聯(lián)系生活、社會(huì)及自己

的知識(shí)積累有所拓展，有所聯(lián)系，有所發(fā)現(xiàn)。此法多用在“談?wù)勀愕目捶ɑ蚶斫狻被颉奥?lián)系

生活（社會(huì)）談?wù)勀愕目捶ā边@類探究題中。答題要注意：a.觀點(diǎn)要明確；b.理由要充分

（充分展現(xiàn)探究過(guò)程）：c.分析要緊扣文本；d.表達(dá)要清晰，有層次。

19.試題分析：本題屬于綜合題。既考查文本的梅，又考查文章的寫作技巧，同時(shí)還涉及文章的主旨。B項(xiàng),

“是說(shuō)母語(yǔ)宜于意會(huì)，難以言傳”有誤；C項(xiàng)，“旨在說(shuō)喔寸存在語(yǔ)言中的文化基因如珠寶㈱多貴”有誤。

【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】對(duì)于既考查內(nèi)容，又考查方法和主旨的題目，考生需要做出的儲(chǔ)備更多一些。

首先要了解文章常用的技巧有哪些；然后再與文本進(jìn)行對(duì)照。解答此類題的方法：①讀全文,

概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③理層次，概括主要內(nèi)容。第三步：到文中找到

與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容，然后進(jìn)行比較分析。題干要求選出“對(duì)文章的理解與分析，不正確的兩

項(xiàng)”。B項(xiàng)“是說(shuō)母語(yǔ)宜于意會(huì)，難以言傳”有誤；文中使用這兩個(gè)比喻句，是為了說(shuō)明母語(yǔ)

的動(dòng)人魅力：C項(xiàng)，”旨在說(shuō)明封存在語(yǔ)言中的文化基因如珠寶般珍貴”，這是考查作者安排

素材的意圖.

三、【2016年高考上海卷】閱讀下文，完成第7T1題。（18分）

湖殛熊久紅

①當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，其實(shí)，那種心痛的感覺(jué)，就像是自己踩在了自己的

骨頭上。

②我說(shuō)的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說(shuō)的是，面對(duì)一

片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過(guò)時(shí)卷起的漫漫沙塵。

③對(duì)湖而言，它首先帶給我們的，應(yīng)該是那粼粼的波光，是鷗鳥的翔鳴，是藍(lán)天白云的

倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗(yàn)，也是湖應(yīng)有的生命品質(zhì)。而

我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個(gè)散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息

的物證，那些越來(lái)越多從湖底裸露出來(lái)的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯(lián)想到一具行將風(fēng)干的

木乃伊，一個(gè)湖的木乃伊。

④青年時(shí)期的艾比湖有著1200平方公里的水面；有著幾萬(wàn)乃至十幾萬(wàn)只野鴨水鳥嬉戲的

場(chǎng)面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的遼闊水域；有著長(zhǎng)河落日大漠孤煙的寧?kù)o曠遠(yuǎn)。這些深深的

懷念，使得我對(duì)眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。

⑤在蠻荒的疆域里安插一個(gè)湖，應(yīng)該是上帝對(duì)自己分配不公的一種補(bǔ)償，她帶給我們的

是對(duì)絕望靈魂的撫慰，是對(duì)生存狀態(tài)的重估，是能枕著入眠的一個(gè)夢(mèng)境。而這個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)真

真實(shí)實(shí)地存在過(guò)，在記憶的回望里，碧波蕩漾。

⑥那是八十年代中期，一直對(duì)巴金的《海上日出》心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨

景象。新疆離海太遠(yuǎn)，使只好以湖的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來(lái)，邀幾位同

學(xué)，騎車六十多里，去艾比湖看日出，以彌補(bǔ)對(duì)海的貧瘠和渴望。

⑦由于道路的崎嶇，到湖邊時(shí)，太陽(yáng)早已三尺竿頭了。雖沒(méi)趕上看日出，卻被眼前一望

無(wú)際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風(fēng)拂過(guò)，波濤洶涌。一如百萬(wàn)雄兵擁圍著這一城的浩淼,

湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁，隨便朝水中甩一片卵石，都會(huì)驚飛兒十

只水鳥，空中盤旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠(yuǎn)眺，也看不見(jiàn)對(duì)岸的輪廓。水

邊是一排沙灘，赤腳從上面走過(guò)，可以感受到溫?zé)岢睗?rùn)的細(xì)沙與腳趾間密切接觸的愜意。幾

行淺淺的腳印，一段浪漫的行程。

⑧二十多年的時(shí)間，都無(wú)法淡化湖在往事里的色彩，這幅精美的畫面早已長(zhǎng)在歲月深處,

每一次溫故，都在重新涂一遍色彩，所以，?？吭诨貞浿械暮鋵?shí)，一直都很鮮艷，多少

次在夢(mèng)里，潮漲潮落，清波漣漣。

⑨但眼前的殘敗，總讓人恍然隔世，覺(jué)得這個(gè)每年被大風(fēng)從湖底卷起無(wú)數(shù)沙塵和鹽塵的,

這個(gè)每年以幾平方公里的速度一點(diǎn)點(diǎn)消失的，這個(gè)在干涸湖底隨處可見(jiàn)禽鳥尸骨和枯葦干枝

的，不是記憶里的那個(gè)湖?。∷c往日被我們時(shí)常念想的碧水清波毫無(wú)瓜葛。

⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診！

?但更多時(shí)候，我們不得不面對(duì)這樣一串的數(shù)字。近50年，我國(guó)失去的湖泊有243個(gè)，

其中，新疆的數(shù)量最多，達(dá)62個(gè)。羅布泊消失于1972年；臺(tái)特瑪湖消失于1974年；瑪納斯

湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。這聽(tīng)上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們確實(shí)

是從我們眼中一個(gè)一個(gè)消失的。

?那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的

村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。

?通過(guò)同伴的結(jié)局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如

果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無(wú)知者、傲慢者,

控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。

?時(shí)?？吹揭恍┵澝腊群奈恼?，對(duì)它僅剩的三分之一的水域，進(jìn)行熱情歌頌，聽(tīng)上

去就像是對(duì)著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長(zhǎng)大的

魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩(shī)句。

?我在為一個(gè)湖悲哀的時(shí)侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，

如何才能越過(guò)災(zāi)難，飛抵夢(mèng)想的天堂。

（有刪改）

7.第①段中的比喻貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請(qǐng)加以賞析。（3分）

8.作者描繪了八十年代中期游湖所見(jiàn)景色，用意是。（3分）

9.本文是抒情散文，第?段卻用了若干數(shù)據(jù)和年份，有何效果？（4分）

10.結(jié)合全文，分析標(biāo)題“湖殛”的含義。（3分）

11.以第?~?段為例，評(píng)析本文語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。（5分）

【答案】

7.答案示例：第①段用“自己踩在了自己的骨頭上”來(lái)比喻“站在干涸的湖底”，表現(xiàn)出痛

感的切身、劇

烈；用“骨頭”突出湖的干涸；骨頭是身體的一部分，隱含湖與人不可分割的意思。這一比

喻貼切形象，

具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

8.以記憶中艾比湖難以忘懷的美麗來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)中艾比湖的殘敗，表達(dá)痛惜之情。

9.答案示例：在抒情散文中列舉數(shù)據(jù)和年份，能具體確切地表現(xiàn)出湖泊消失數(shù)量之多、速度

之快、地域之

集中，更好地抒發(fā)了作者痛苦無(wú)奈的情感，也能給讀者觸目驚心的感覺(jué)。

10.答案示例：題目中的“湖”不僅指艾比湖，還指向眾多境遇相似的湖；“殄”為非正常

死亡，隱含了

作者悲傷、擔(dān)憂、譴責(zé)等復(fù)雜情感。

11.答案示例一：作品善用情緒色彩濃重的詞語(yǔ)，如“泯滅”“吶喊”“挖掘著墓穴”“悲

哀”等；多用

整齊的句式，如第?段以四個(gè)字?jǐn)?shù)一致的“那些……”描繪四幅圖畫，既有形象的美感，也

有形式的美感；

多處運(yùn)用了比喻、擬人等手法，如比喻有“美麗的服飾和迷人的發(fā)髻”“魚缸里的魚”等，

貼切而富有創(chuàng)

造性。這些語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，增強(qiáng)了作品的感染力，達(dá)到以情動(dòng)人的效果。

答案示例二：作品多用情緒色彩濃重的詞語(yǔ)，如“泯滅”“吶喊”“挖掘著墓穴”“悲哀”

等；多用整齊

的句式，如第?段以四個(gè)字?jǐn)?shù)一致的“那些……”；多處運(yùn)用了比喻、擬人等手法，如比喻

有“美麗的服

飾和迷人的發(fā)髻”“魚缸里的魚”等。以上這些與作者的強(qiáng)烈情感是一致的。但我認(rèn)為寫文

章不應(yīng)滿足于

個(gè)人情感的宣泄。本文在遣詞造句中情感注入過(guò)多過(guò)濃，未加沉淀節(jié)制，給人泛濫甚至虛假

的感覺(jué)，降低

了作品的感染力。

【解析】

7.試題分析：回答此題，苜先要根據(jù)文本，魅識(shí)比喻的本體和喻體，然后再根據(jù)比喻修辭的特點(diǎn)，分析本

體和喻體的相似點(diǎn)，確定這樣比喻的作用。這個(gè)比喻，將“一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候的”感覺(jué)比喻為

“自己踩在了自己的骨頭上”的感覺(jué)，十分形象逼真，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。自己踩在了自己的骨頭上，不

光是疼痛的感覺(jué)，還有因?yàn)槭亲约旱墓穷^而有痛心悔恨的心理；而一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，同樣不

僅有腳底的疼痛，更有因?yàn)檫@湖的干涸是人類自己行為造成的而產(chǎn)生的悔恨心理。

【考點(diǎn)定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這是一道關(guān)于修辭的題目。答題時(shí)要緊扣題干中“貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)”的八

字評(píng)語(yǔ)進(jìn)行分

析。答案應(yīng)包括幾個(gè)要點(diǎn)：一是比喻的本體和喻體，二是聯(lián)系比喻的一般性作用結(jié)合分析文

本的具體作用，

三是根據(jù)這個(gè)比喻的具體情況聯(lián)系文本語(yǔ)境進(jìn)行分析。

8.試題分析：回答此類題目，要根據(jù)文本所寫景物，緊扣作品的主題和作者的情感進(jìn)行分析。

本文的主旨

是抒發(fā)作者對(duì)環(huán)境遭到破壞的傷痛心情，喚起讀者對(duì)保護(hù)環(huán)境的共鳴之心，而描寫以前的景

物，能讓讀者

將其同眼前所見(jiàn)加以對(duì)比，造成讀者心靈的巨大震撼，使作者的情感得以很好的抒發(fā)。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)1）。

【名師點(diǎn)睛】這是一道欣賞作品中“物”的形象的問(wèn)題。答題時(shí)要先分析題干所說(shuō)的“八十

年代中期游湖

所見(jiàn)景色”，歸納其總體特點(diǎn)，然后再以之同文本所描寫作者現(xiàn)在所見(jiàn)的情形加以對(duì)比，據(jù)

此分析作者所

要表達(dá)的情感，揣摩其用意。

9.試題分析：這是一道欣賞作品表現(xiàn)手法的題目。答題時(shí):首先要仔細(xì)比較文本中各個(gè)數(shù)據(jù)

的差距，比較

各個(gè)年份之間相隔的時(shí)間長(zhǎng)短，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再分析這樣寫對(duì)表現(xiàn)作品主題和抒發(fā)作

者情感的作用。

【考點(diǎn)定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】回答此題，可聯(lián)系寫作說(shuō)明文時(shí)用的''列數(shù)字”的作用，結(jié)合文本作具體分析。

注意其中所

列數(shù)字之間的差距，所寫年代之間的長(zhǎng)短，結(jié)合上下文分析這些數(shù)字和年代所表達(dá)的意思，

就能夠比較準(zhǔn)

確地分析作者的用意了。這些數(shù)據(jù)之間存在著較大的差距，這些年份之間卻間隔較短，這就

能讓讀者能具

體地感受到環(huán)境遭受破壞的程度之深和速度之快，從而很好地表達(dá)作者的情感之深，④讓讀

者產(chǎn)生深刻的

印象和強(qiáng)烈的共鳴。

10.試題分析：回答此類題目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目的深層含義，然

后分析此題目對(duì)作品的作用。

【考點(diǎn)定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。

【名師點(diǎn)睛】首先，此題題目中的“病”的本意是指沒(méi)有到成年就死去?，F(xiàn)代常用于指重大的災(zāi)難事故或

心理上的劇烈悲痛創(chuàng)傷或事件所折射出的巨大的悲哀遺憾等?！昂辍币馑季褪且?yàn)楹南龆械降谋?/p>

哀遺憾。其次，題目“湖演”的意義應(yīng)該不局限于艾比湖，而應(yīng)把它擴(kuò)大到所有的江河湖泊。本文以“湖

殛''為題，準(zhǔn)確地揭示了文章的內(nèi)涵，表達(dá)了作者的感情。

11.試題分析：回答此題，苜先可從修辭手法和表達(dá)方法以及詞語(yǔ)的選用等角度出發(fā)，仔細(xì)分析題目指定

的段落，再逐條列舉；列舉時(shí)，應(yīng)該先指出方法，再列舉例句，最后指出作用。

【考點(diǎn)定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】這幾段在語(yǔ)言運(yùn)用上主要運(yùn)用的修辭手法主要有：排比（如“那些繚繞碧波的

綠茵，那些水

中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊”）、擬人（將艾比湖比擬為人）、

比喻（將

那些盲目贊美艾比湖的文章比喻為“對(duì)著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)

髻，不知道在

魚缸里長(zhǎng)大的魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩(shī)句”）、設(shè)問(wèn)（如“如何才能越過(guò)災(zāi)難，飛抵夢(mèng)想

的天堂”.在

表達(dá)方法上主要用了運(yùn)用聯(lián)想（由人聯(lián)想到鳥，聯(lián)想到鳥面臨的災(zāi)難）。

【考點(diǎn)深度剖析】

一、考點(diǎn)解讀

以散文為閱讀材料檢測(cè)現(xiàn)代文閱讀能力的題目，是高考主觀閱讀許多省份的必考題，且

在分值中占有相當(dāng)大的比重。2014年全國(guó)十八套高考試題中有十套考查了散文閱讀，一般設(shè)

置三至五道題，以主觀表達(dá)題為主，有的試卷中題都是主觀題，有的試卷中是客觀選擇題（一

道）加主觀題。選材涉及中外散文。所選散文內(nèi)容上貼近生活，注重抒情性、哲理性，更加

凸現(xiàn)人文精神和文化內(nèi)涵。因此，研究散文閱讀的規(guī)律、技巧，對(duì)于提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能

力，提高文學(xué)素養(yǎng)，都是十分重要的。

二、試題題型及答題技巧

（-）行文思路類

1、行文思路（或結(jié)構(gòu)）

（1）常見(jiàn)題型

①文章以什么為線索？請(qǐng)你進(jìn)一步地理清文章思路?；虺艘訶XX為思路安排的文章

結(jié)構(gòu)外，本文還有另一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫出體現(xiàn)這一線索的思路來(lái)。

②本文主要分幾個(gè)畫面來(lái)寫，這些畫面是如何組織到一起的？

③為什么從這里寫起；先寫這個(gè)后寫那個(gè)，為什么？為什么作者在文章開頭寫某某內(nèi)容？

（2）解題思路：答題程序應(yīng)該是分析層次結(jié)構(gòu)，把握段落大意，然后準(zhǔn)確切分文章層次

并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來(lái)。一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容（表現(xiàn)形象，思想情感、

主題思想）與藝術(shù)手法三個(gè)方面回答。

（3）答題格式：

先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

2、行文表達(dá)作用

（1）常見(jiàn)題型：

①某語(yǔ)句、段在文中起什么作用？或者這樣寫對(duì)全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用？文中某段文

字不要行不行？為什么？

②某一引文（詩(shī)句或典故等）在文章中有什么作用？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？

③某一處環(huán)境描寫的作用或文中描述了某某景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，并說(shuō)說(shuō)這樣寫有什

么作用

（2）解題思路：主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上解答分析。

（3）答題格式：

①某段或語(yǔ)句：寫了……內(nèi)容（概括這句話或者段落的大致意思），運(yùn)用……手法，起到

了……作用或表達(dá)效果（聯(lián)系中心）

②引文的作用：表達(dá)了作者……的思想情感；豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力；

結(jié)構(gòu)上起到了……作用

③景物描寫：這一景物描寫了……自然環(huán)境，渲染了的……氣氛；烘托人物的……，心境

或性格；暗示……社會(huì)環(huán)境；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

附：常使用的術(shù)語(yǔ)

（1）開頭：①總領(lǐng)全文；②引出下文的……情節(jié)或引出話題；③為下文……情節(jié)作鋪墊

或與下文構(gòu)成對(duì)比；④開篇點(diǎn)題，營(yíng)造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào)；⑤制造懸念或埋

下伏筆，吸引讀者。

（2）中間：①起承上啟下的過(guò)渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文……的情節(jié)做鋪墊、引起

下文的…內(nèi)容；④照應(yīng)上文的…內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題。⑤或襯托作用（在行文中為了彰顯敘述主

體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用）；或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場(chǎng)

營(yíng)造氛圍）

（3）結(jié)尾：①升華感情；②點(diǎn)明中心，深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題;

或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；

⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。

（4）其他

傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地

引出、表明……觀點(diǎn)。

某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用。內(nèi)容上具

有深化或啟迪作用。

史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。

詩(shī)句：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄

地引出、表明……觀點(diǎn)。

名言：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說(shuō)服力；豐富文章內(nèi)

容。

（-）詞語(yǔ)或句子含義理解

1、常見(jiàn)題型：

①品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）；加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除，為什么？

②根據(jù)文章解釋或分析某句話的含義。或根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意（主旨

句、中心句、景物描寫句）

2、解題思路：從主旨、構(gòu)思、立意、選材結(jié)構(gòu)等方向作答

詞語(yǔ)含義分析題：弄清詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義：分析表達(dá)作用（要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作

者思想感情或主題思想的作用，對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述詞語(yǔ)

的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

句子含義分析題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭

示句子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語(yǔ)句的位置；分析藝術(shù)手法）

3、答題格式：

詞語(yǔ)含義分析題：這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了……內(nèi)容，這么表達(dá)有……作用

（詞語(yǔ)本身的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，聯(lián)系段落中心或文章中心回答）

句子含義分析題：內(nèi)容+手法+作用

這句話用了……手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等；修辭手法:

比喻、擬人、對(duì)比、排比等），寫出了……的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的……

特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的……內(nèi)容；表達(dá)了作者……的態(tài)度、感情或者揭示了……的道理或者點(diǎn)

明了文章的主旨。

附：某一詞語(yǔ)含義或作用常使用的術(shù)語(yǔ)

動(dòng)詞：準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：該詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表

時(shí)間，表范圍等）。

詞語(yǔ)順序：與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律一致；該詞

與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換

（三）形象分析類

1、常見(jiàn)題型：

①請(qǐng)筒要分析文中的主人公的形象聯(lián)系全文，②指出某物象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。

某物象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

2、解題思路：

①人物形象最基本的評(píng)價(jià)方法是：首先對(duì)人物做一個(gè)總的評(píng)價(jià)，然后從不同側(cè)面逐點(diǎn)說(shuō)

明人物具有的性格特征,也就是說(shuō)答題要使用總分總結(jié)構(gòu)。

②物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

3、答題格式：

①人物形象分析：他是……的人（概述，總說(shuō)），從他的……言行中（文中語(yǔ)句動(dòng)作、

語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫）看出他……的性格（分說(shuō)），可見(jiàn)他是一個(gè)……的人（總說(shuō)）

②物象分析：起到了線索作用；寄托了作者的……思想情感，升華了主旨

附：物象在散文中的作用

⑴對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文

線索的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。

⑵內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；

C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

（四）人稱類

1、常見(jiàn)題型：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

2、答題格式：

第一人稱：親切自然真實(shí)，適于心理描寫；自由的表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之

感。

第二人稱：便于對(duì)話，便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效

果。

第三人稱：能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和

議論。反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

（五）歸納內(nèi)容要點(diǎn)類

1、常見(jiàn)題型：

①請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

②本文的主旨是什么并具體分析文章是怎樣逐層表現(xiàn)主旨的

③文章表現(xiàn)了什么感情？請(qǐng)從作品的內(nèi)容和寫法兩方面分析作者是如何表達(dá)的？

2、解題思路：

（1）全文內(nèi)容概括：

第一種：概括某些原因。很多散文，作家都是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某些道理，而這

些感悟、道理（結(jié)尾的“果”）從何（“因”）而來(lái)？答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”

的數(shù)量找全。答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序。

第二種：圍繞標(biāo)題關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)容概括。

第三種：文中作者的多種情感概括。多種情感，指的是對(duì)不同的人、事、物而表現(xiàn)出的

不同的情感，或是對(duì)同一人、事、物的前后情感變化。

（2）主旨概括

答題要點(diǎn)：①關(guān)注文題。標(biāo)題能提供閱讀的線索。（隱含了信息——寫作對(duì)象、重要內(nèi)

容等，甚至可以借此把握文章的主題。）②抓住文尾的議論、抒情語(yǔ)句。這些語(yǔ)句常常是結(jié)尾

點(diǎn)題，明確主旨。③在概括段意、整合層次的基礎(chǔ)上，再高度概括層意，概括出主旨。

3、答題格式：

（1）內(nèi)容概括：一劃分本文或段的層次，二提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，三整合答案。

（2）主旨概況：本文通過(guò)記敘（描寫）……，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……，揭示了……主

題。

（六）技巧分析類

1、常見(jiàn)題型：

①文章這樣寫有什么好處、效果、作用？（表現(xiàn)手法）

②運(yùn)用了什么語(yǔ)言技法，表達(dá)了什么內(nèi)容，起了什么作用。或：這句話運(yùn)用了什么修辭

方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？（修辭手法）

2、解題思路：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）

辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法，分析在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清

楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。結(jié)合具體語(yǔ)句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效

果，加以說(shuō)明。并注意聯(lián)系主題思想。

3、答題格式：

這個(gè)語(yǔ)句或段落用了……的方法，寫出了……，在文中起到了……的表達(dá)效果?；颍哼\(yùn)

用了什么手法+某手法（技巧）運(yùn)用得怎么樣（一定要回歸原文，結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行具體分析。）

+某手法（技巧）運(yùn)用好在哪些方面

附：表達(dá)技巧常用術(shù)語(yǔ)

表達(dá)方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）；描寫，（人物描寫：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、

描寫；事件描寫；環(huán)境描寫；景物描寫）；抒情，（直接抒情、間接抒情）；議論；說(shuō)明。

表現(xiàn)手法：情景交融、借景抒情、寓情于景：渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、烘托心理、烘托人

物形象、象征社會(huì)環(huán)境、烘托思想感情。托物言志（象征）動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)、白描、虛

實(shí)相生、以小見(jiàn)大、抑揚(yáng)（有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑）、對(duì)比、渲染烘托、襯托（正襯和反襯）、

聯(lián)想想象。

布局謀篇：開門見(jiàn)山；首尾呼應(yīng)；卒章顯志；伏筆照應(yīng)；層層深入；過(guò)渡鋪墊；設(shè)置線

索（時(shí)間、空間、情、理、物等）；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，

制造波瀾；主次詳略得當(dāng)；材料典型、真實(shí)、新穎、有力等。

修辭手法：比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、起興、雙關(guān)。

語(yǔ)言特點(diǎn)：平實(shí)、質(zhì)樸、含蓄、直露、幽默、風(fēng)趣、粗俗、典雅、清新、自然、簡(jiǎn)潔、

優(yōu)美等

（七）標(biāo)題類

1、常見(jiàn)題型：為什么使用這個(gè)標(biāo)題

2、解題思路：有的散文的文題具有深刻的思想內(nèi)涵。同時(shí)，它對(duì)行文也起著非常重要的

作用，是貫串文章始終的線索。問(wèn)“標(biāo)題”，答“結(jié)構(gòu)”。首先要聯(lián)系內(nèi)容，比如內(nèi)容的開展

就是圍繞標(biāo)題中的某某詞進(jìn)行的；再次要聯(lián)系中心，說(shuō)它體現(xiàn)了中心等

3、答題格式：一是具體的意思（文中具體的XX）,二是與主題相關(guān)的意思。

附：散文標(biāo)題的含義和作用

①點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義，②表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度；③揭示文章的主旨

或哲理；④以句子為標(biāo)題的，常常就是主旨的表達(dá)或哲理的啟示；⑤成為文章的線索和行文

思路；⑥從構(gòu)思看，寫景狀物的散文如果以寫作對(duì)象為標(biāo)題，這個(gè)寫作對(duì)象常常就成為了文

章的線索，并能夠設(shè)定全文的結(jié)構(gòu)思路。

（八）探究類

探究性試題是具有一定開放性和獨(dú)立思考性的試題，要求說(shuō)出“你的理解”、“你的看法”

而在文中找不到現(xiàn)成答案的試題。

1.常見(jiàn)題型：

①唯一型（有觀點(diǎn)）是表面上問(wèn)題有兩種或三種觀點(diǎn)，但是只有一種觀點(diǎn)是正確的，考

生們只能選擇這一觀點(diǎn)來(lái)作答。

②選一型（有觀點(diǎn)）是問(wèn)題有兩種或三種觀點(diǎn)，而且每種觀點(diǎn)都獨(dú)自成立的命題，考生

們可以任意選擇其中一種觀點(diǎn)來(lái)作答。

③融合型（有觀點(diǎn)）是問(wèn)題有兩種或三種觀點(diǎn)，但是每種觀點(diǎn)都不能偏廢，考生們只能

融合這些觀點(diǎn)來(lái)作答。

④自創(chuàng)型（有觀點(diǎn)）是問(wèn)題沒(méi)有直接給出觀點(diǎn)，要考生自己思考并形成觀點(diǎn)作答。

2.答題格式

面對(duì)探究題時(shí)，可以先判斷它屬于哪一類型，然后確立觀點(diǎn)，觀點(diǎn)必須明確，態(tài)度必須鮮

明，觀點(diǎn)的表述多用判斷語(yǔ)氣的句子，比如“我認(rèn)為……”“我覺(jué)得……”“我贊成……”等。

分析過(guò)程歸納為四種類型：

①觀點(diǎn)+文本。這種標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡?/p>

的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由”等。要篩選和運(yùn)用好文本相關(guān)內(nèi)容，注意摘錄或者化用文本的相

關(guān)字詞句，整合成話，扣緊觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

②觀點(diǎn)+事例。這種探究題的標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā薄澳闶欠裢?/p>

同意這一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明”等，分析過(guò)程要注意事例的敘述簡(jiǎn)潔，分析到位，材料與觀點(diǎn)

要相互融合。

③觀點(diǎn)+理論。答題中的理論常見(jiàn)的有生活理論、文藝?yán)碚?、寫作理論等，這種分析過(guò)程

要注意理論精辟概括，理論與觀點(diǎn)相互印證。

④文本+現(xiàn)實(shí)+觀點(diǎn)。標(biāo)志性語(yǔ)句是''聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ǎɡ碛桑?/p>

等。要篩選和運(yùn)用好文本相關(guān)內(nèi)容，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析

【應(yīng)試技巧點(diǎn)撥】

1.強(qiáng)化閱讀，積累素養(yǎng)，提高能力

語(yǔ)文高考越來(lái)越注重對(duì)文化素養(yǎng)的考查，大量的閱讀，充分的積累，是整體提高閱讀理

解能力的前提，有良好閱讀習(xí)慣的考生常常能在語(yǔ)文高考中考出優(yōu)異成績(jī)。知識(shí)是基礎(chǔ)，思

維是關(guān)鍵。在閱讀中注重提高語(yǔ)感的培養(yǎng)和形象思維能力的提高。在閱讀諸能力中，抽象概

括能力是學(xué)生的一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，也是高考現(xiàn)代文閱讀每年的必考題。要求概括的時(shí)候,

大多數(shù)學(xué)生還只停留在尋章摘句式的水平上，對(duì)于在分析的基礎(chǔ)上加以綜合，在具體的基礎(chǔ)

上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準(zhǔn)確性，經(jīng)常犯一些“以偏概全”、“偷換概