三維目標融合,在真實情境的大單元教學中實現(xiàn)-以統(tǒng)編本八年級上冊第五單元為例

三維目標融合,在真實情境的大單元教學中實現(xiàn)——以統(tǒng)編本八年級上冊第五單元為例三維目標融合，在真實情境的大單元教學中實現(xiàn)——以統(tǒng)編本八年級上冊第五單元為例摘要：隨著教育教學理念的不斷進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)逐漸不能滿足當今快速發(fā)展的社會需求。針對這一問題，本文提出了三維目標融合的教學理念，并以統(tǒng)編本八年級上冊第五單元為例，探討了如何在真實情境的大單元教學中實現(xiàn)三維目標融合。關鍵詞：三維目標融合；真實情境；大單元教學一、引言隨著社會發(fā)展和教育理念的改變，人們對于教育教學的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教學方式以教師為中心，注重知識的傳授和學生的記憶，忽視了學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，如何在教學中實現(xiàn)三維目標融合，提高教育教學質(zhì)量成為當今教育界亟需解決的問題。二、三維目標融合的教學理念三維目標融合是指將知識目標、能力目標和情感目標有機地結合在一起，通過創(chuàng)設真實情境的教學活動，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教學理念。具體而言，三維目標融合需要在教學中注重以下幾個方面：1.知識目標與能力目標的融合：傳統(tǒng)的教學方式往往偏重于知識的傳授和學生的記憶，忽視了學生的能力培養(yǎng)。三維目標融合的教學理念要求將知識的學習與應用能力的培養(yǎng)相結合，使學生在學習知識的同時能夠運用所學的知識解決實際問題。2.知識目標與情感目標的融合：在教學中，不僅要注重學生對知識的理解和記憶，還要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。三維目標融合的教學理念要求教師在知識的傳授過程中，引導學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀和價值觀。3.融合真實情境的創(chuàng)設：真實情境是指將教學活動和學生的實際生活相結合，讓學生在真實的環(huán)境中進行學習和實踐。三維目標融合的教學理念要求教師能夠創(chuàng)設與學生實際生活相關的情境，使學生能夠在情境中主動探究和發(fā)現(xiàn)知識，提高學習的主動性和創(chuàng)造性。三、統(tǒng)編本八年級上冊第五單元的三維目標融合教學實踐統(tǒng)編本八年級上冊第五單元是關于天氣和氣候的單元，本單元的教學可以通過三維目標融合的教學理念來實現(xiàn)。1.知識目標與能力目標的融合：在教學過程中，教師可以通過講解天氣和氣候的基本知識，引導學生運用所學的知識解決與天氣和氣候相關的問題，在實際操作中培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新思維。2.知識目標與情感目標的融合：通過引導學生觀察和感受不同天氣條件下的景象和氣候變化，教師可以培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的熱愛和保護意識，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。3.融合真實情境的創(chuàng)設：在教學中，教師可以組織學生進行實地考察或觀察，讓學生親身體驗不同天氣條件下的氣候變化，從而增加學生的學習興趣和參與度。通過以上幾個方面的教學設計，可以使學生在學習天氣和氣候的過程中，不僅能夠掌握相關的知識，還能夠培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。四、結論本文通過對三維目標融合的教學理念的介紹和統(tǒng)編本八年級上冊第五單元的教學實踐，闡述了如何在真實情境的大單元教學中實現(xiàn)三維目標融合。三維目標融合的教學理念是當今教育教學中的一個重要發(fā)展方向。通過在教學過程中注重知識目標、能力目標和情感目標的融合，以及融合真實情境的創(chuàng)設，可以提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而提高教育教學的質(zhì)量。