不在說教 重在養(yǎng)成-小學(xué)道德與法治教學(xué)方法探究

不在說教重在養(yǎng)成——小學(xué)道德與法治教學(xué)方法探究不在說教重在養(yǎng)成——小學(xué)道德與法治教學(xué)方法探究摘要：小學(xué)道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、健全人格以及教育其法律意識和法治思維的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)往往顯得過于說教，學(xué)生難以真正理解并應(yīng)用于實(shí)際生活中。因此，本文通過探討小學(xué)道德與法治教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)不在說教，而在于養(yǎng)成，旨在提供可行性的方法和策略，以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和法治意識。關(guān)鍵詞：道德與法治教育；小學(xué)；教學(xué)方法；養(yǎng)成一、引言小學(xué)道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、健全人格以及教育其法律意識和法治思維的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)往往顯得過于說教，學(xué)生難以真正理解并應(yīng)用于實(shí)際生活中。為了更有效地開展小學(xué)道德與法治教育，我們需要探索一些更具可行性的教學(xué)方法和策略，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德和法治意識。二、問題與挑戰(zhàn)小學(xué)生的道德和法治意識的養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程，其中面臨著許多問題與挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的自我意識和價值觀形成尚不穩(wěn)定，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人和社會。其次，學(xué)生年齡較小，理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合仍然存在困難。再次，由于各種原因，學(xué)生的家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響可能是不一致甚至相互沖突的，這給教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。此外，傳統(tǒng)的道德與法治教育往往顯得過于說教，學(xué)生難以真正理解并應(yīng)用于實(shí)際生活中。因此，如何更好地實(shí)施小學(xué)道德與法治教育，成為擺在教師面前的一項重要任務(wù)。三、養(yǎng)成性教學(xué)方法的探索針對小學(xué)道德和法治教育中的問題與挑戰(zhàn)，需要探索一些更具可行性和有效性的教學(xué)方法。以下是幾種養(yǎng)成性教學(xué)方法的探索。1.觀察養(yǎng)成法：通過觀察、分析和評估身邊的榜樣事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解正確的道德和法治行為，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和養(yǎng)成這種行為習(xí)慣。2.互動對話法：通過教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，進(jìn)行問題討論和思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決道德和法治方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通和思考的能力。3.游戲體驗(yàn)法：通過設(shè)立情境游戲和角色扮演等活動，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)和理解道德和法治的原則和價值觀，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣。4.社會實(shí)踐法：組織學(xué)生參與社區(qū)活動、參觀法院等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受到法治的力量，加深對法律和道德的理解和認(rèn)同。四、方法的有效性評估在實(shí)施養(yǎng)成性教學(xué)方法的過程中，需要對其有效性進(jìn)行評估，以便及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。評估可以通過以下幾個方面進(jìn)行。1.學(xué)生的知識和理解：評估學(xué)生對道德和法治知識的掌握程度，以及對相關(guān)原則和價值觀的理解。2.學(xué)生的態(tài)度和行為：評估學(xué)生的態(tài)度和行為是否符合道德和法治的要求，并通過觀察和考察等方式進(jìn)行評估。3.教學(xué)方法的反饋：教師可以通過調(diào)查問卷、討論等方式獲取學(xué)生對教學(xué)方法的反饋，以便對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善。五、小結(jié)與展望小學(xué)道德與法治教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識，但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并不容易。我們需要摒棄傳統(tǒng)的說教教育方法，探索更具可行性的養(yǎng)成性教育方法。本文通過對小學(xué)道德與法治教學(xué)方法的探討，強(qiáng)調(diào)不在說教，而在于養(yǎng)成，并提供了觀察養(yǎng)成法、互動對話法、游戲體驗(yàn)法和社會實(shí)踐法等幾種可行的教學(xué)方法和評估方式。希望這些方法能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在小學(xué)道德與法治教育中提供參考和幫助，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和法治意識的形成。參考文獻(xiàn)：[1]陳芳.小學(xué)道德與法治教育中的問題及對策[J].實(shí)踐探索,2013