中介調(diào)節(jié)視角下高校英語教師技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展

中介調(diào)節(jié)視角下高校英語教師技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展中介調(diào)節(jié)視角下高校英語教師技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展摘要：近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，高校英語教師的技術教學內(nèi)容知識也在不斷發(fā)展。中介調(diào)節(jié)視角是指學習過程中的一個重要概念，強調(diào)了學生和學科之間的相互作用，以及教學內(nèi)容和技術在學習過程中的相互關系。本論文通過對高校英語教師技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展進行探究，旨在提高高校英語教師的技術教學水平，為教育教學改革提供借鑒。關鍵詞：中介調(diào)節(jié)視角、高校英語教師、技術教學、內(nèi)容知識、發(fā)展一、引言在信息技術快速發(fā)展的時代背景下，高校英語教師的技術教學內(nèi)容知識必須與時俱進。技術教學內(nèi)容知識是指教師在應對教學過程中所需要具備的技術知識和教學內(nèi)容知識。而中介調(diào)節(jié)視角強調(diào)了學生和學科之間的相互作用，以及教學內(nèi)容和技術在學習過程中的相互關系。因此，本文旨在通過中介調(diào)節(jié)視角，探討高校英語教師技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展。二、中介調(diào)節(jié)視角下高校英語教師技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展A.中介調(diào)節(jié)視角的概念中介調(diào)節(jié)視角是教育心理學家維果茨基提出的一個重要概念，指的是學習過程中，學生和學科之間的相互作用。教師在教學過程中的角色就是通過教學活動去調(diào)節(jié)學生與學科之間的相互作用，幫助學生建立起對學科的理解和認知。B.高校英語教師技術教學內(nèi)容知識的內(nèi)涵高校英語教師的技術教學內(nèi)容知識包括兩個方面，一方面是教師在技術方面的知識和能力，例如掌握教學所需的教學工具和技術；另一方面是教師對教學內(nèi)容的掌握，例如教師需要了解英語教學的基本理論和教學大綱，對于課程目標有清晰的認識。C.中介調(diào)節(jié)視角對高校英語教師技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展的意義中介調(diào)節(jié)視角提醒我們，教師在教學過程中不僅僅是傳遞知識，還需要調(diào)節(jié)學生與學科之間的相互作用。在高校英語教學中，教師需要通過有效的技術手段，幫助學生更好地理解和掌握英語知識。因此，中介調(diào)節(jié)視角對于高校英語教師技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展具有重要意義。三、高校英語教師技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展策略A.提高技術教學能力高校英語教師應該不斷提高自己的技術教學能力，學習和掌握最新的教學技術和工具。例如，教師可以積極參加教育培訓，了解最新的教學理論和方法。同時，教師還可以通過閱讀相關教育文獻和參與教學研究，提高自己的技術教學水平。B.更新教學內(nèi)容高校英語教師需要了解最新的英語教育發(fā)展動態(tài)，對教學內(nèi)容進行更新和調(diào)整。例如，教師可以根據(jù)學生的需求和興趣調(diào)整教學內(nèi)容，將學生的實際應用能力作為教學的核心目標。同時，教師還可以結合教材和實際案例，使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活和實際應用。C.引入中介調(diào)節(jié)策略高校英語教師可以通過引入中介調(diào)節(jié)策略，改變學生對于英語學習的passivity，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，教師可以采用合作學習的方式，讓學生在小組中共同學習，通過彼此合作和交流，提高英語學習的效果。四、結論在中介調(diào)節(jié)視角下，高校英語教師的技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展是必然的趨勢。教師需要不斷提高自己的技術教學能力，更新教學內(nèi)容，并引入中介調(diào)節(jié)策略，以提高教學效果。同時，學校和教育主管部門也應該為教師提供更多的支持和資源，為高校英語教師的技術教學內(nèi)容知識的發(fā)展提供保障。參考文獻:1.Vygotsky,L.S.(1978).MindinSociety:TheDevelopmentofHigherPsychologicalProcesses.HarvardUniversityPress.2.劉燕香.(2016).基于中介調(diào)節(jié)視角的高校英語教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展探究[J].外語電化教育,33(6):90-93.3.Goldstein,S.E.,&Schwebel,D.C.(2014).ApplyingVygotsky'sSocioculturalTheorytoChildren'sPlay.InChildDevelopmentinPlay(pp.143-164).Springer.4.Wang,S.(2019).EnhancingChineseEFLLearners’Motivation,StrategyUse,andSelf-eff