語言交流基本功

語言交流基本功基本內(nèi)容第一章語言交流基本功第二章教具展示基本功第三章教學實施基本功第四章學生學習指導基本功第五章教學評價基本功第六章資源開發(fā)基本功第七章教學研究基本功第2頁,共32頁，2024年2月25日，星期天第一章語言交流基本功語言是人類最重要的交際工具，是進行思維和傳遞信息的載體，是課堂教學活動中最主要的溝通交流的工具。在課堂教學中，教師將知識內(nèi)化為自己獨特的語言并將它呈現(xiàn)出來，傳遞給學生，同時在與學生不斷地溝通交流中，完成教學任務。第3頁,共32頁，2024年2月25日，星期天新課程標準摒棄了被動接受式學習方式，提倡學生積極主動地參與學習。如何調(diào)動學生主動參與的熱情，這對教師的語言交流基本功提出了更高的要求。第4頁,共32頁，2024年2月25日，星期天第一節(jié)講述與講授第二節(jié)傾聽與對話第三節(jié)提問與追問第四節(jié)使用無聲語言第5頁,共32頁，2024年2月25日，星期天第一節(jié)講述與講授教學中，常用的方法一般有講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、讀書指導法、社會實踐法等。其中，與語言交流技能直接相關的有講授法、談話法、討論法。講授法又包括講述、講解、講讀、講演、講評等五種方式。第6頁,共32頁，2024年2月25日，星期天講解法是指在教學的過程中，教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。它通過循序漸進地敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證規(guī)律、公式，引導學生分析和認識問題，并促進學生智力和品德的發(fā)展，是教學的一種主要方法。講述法，也稱口述法，是教師用生動形象的語言對教學內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和描繪的一種講授方式。第7頁,共32頁，2024年2月25日，星期天講解法和講述法的關系：聯(lián)系：就教學內(nèi)容而言，講解側(cè)重于解釋、分析和論證教學內(nèi)容；講述側(cè)重于敘述與描繪教學內(nèi)容。就認識順序而言，講解側(cè)重于從已知到未知；講述側(cè)重于從感知到理解。區(qū)別：講解，主要是解釋；講述，主要是敘述。第8頁,共32頁，2024年2月25日，星期天案例展現(xiàn)《海納百川，有容乃大》（人教版）的教學實錄片段（長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗學校中學部錢海英）。清朝著名的大學士張英，給家人回信中有一首詩家喻戶曉：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨；長城萬里今安在，不見當年秦始皇?！?/p>

第9頁,共32頁，2024年2月25日，星期天該教學案例多次運用了講述與講解的教學方法，和諧相容，寓情于理，寓教于樂，學生聽課狀態(tài)積極專注，德育滲透和德育教育猶如潤物無聲的春雨，于無聲處達成教學目標?；静襟E：設計情景——講解——講述講解交融使用。第10頁,共32頁，2024年2月25日，星期天一、講解與講述的意義（一）它們是教師向?qū)W生傳授知識的重要手段。（知識層面）（二）它們在傳授知識方面有省時和高效的特點。（知識層面）（三）它們有助于幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材。（知識層面）（四）它們能引領學生追求真、善、美。（價值觀層面）第11頁,共32頁，2024年2月25日，星期天二、講解與講述的教學原則（一）堅持啟發(fā)性原則（二）堅持恰當性原則（三）堅持實效性原則第12頁,共32頁，2024年2月25日，星期天三、講解與講述需要注意的問題（一）根據(jù)課程資源的實際情況而定。（二）精心設計講解與講述的內(nèi)容。（三）講究語言的魅力。（四）要精講、少講，與其他教學方法相結(jié)合。第13頁,共32頁，2024年2月25日，星期天第二節(jié)傾聽與對話傾聽，就是細心地聽取。對話，就是二者或二者以上的人之間的談話。在課堂上包括老師與學生、學生與學生、學生與文本、學生自我的對話，從表現(xiàn)形式上對話可以分為有聲對話和無聲對話?！皩υ挕迸c“傾聽”是一種后現(xiàn)代哲學思想在教學中的反映，它是一種現(xiàn)代教學的新思想、新理念。第14頁,共32頁，2024年2月25日，星期天案例展現(xiàn)人教版《把握青春，把握情感》教學片段。世間萬物各有時節(jié),過早地成熟,就會過早地凋謝。我們既然是在春天,就不要去做秋天的事。/不要以為我細小的手指可以抹平你心中的創(chuàng)傷,它能承受的只是拿書握筆的力量。/我脆弱的心靈載不動你的款款深情，駛向海洋。我不想讓自己的小船過早地擱淺，所以，請收回你熱情的目光。/請原諒我的沉默，失去我你并不等于失去一切。/如果真的如此不幸，只能說你還太幼稚。/把我連同你青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。/那時，你會發(fā)覺陽光依然燦爛，所有的日子依舊美好。第15頁,共32頁，2024年2月25日，星期天一、傾聽與對話的意義（一）傾聽與對話，是凸顯學生主體地位的重要保證。（二）傾聽與對話，是保障有效教學的根本措施。（三）有效的課堂提問，是實現(xiàn)傾聽與對話的主要途徑。第16頁,共32頁，2024年2月25日，星期天二、實施傾聽與對話的主要策略（一）優(yōu)化環(huán)境，傾聽真情實言（二）保持敏感，傾聽全部信息（三）時時思考，正確理解信息（四）耐心等待，展示傾聽智慧（五）注重反饋，提升傾聽質(zhì)量

第17頁,共32頁，2024年2月25日，星期天三、運用傾聽與對話基本功的注意事項（一）教師要放下架子，懷平等寬容之心。（二）教師要走進學生的世界，讀懂學生這部書。（三）要做到以人為本，目中有人。（四）傾聽主要關注學習中的重點難點和生長點；對話要追求真實、深刻、有生成性。第18頁,共32頁，2024年2月25日，星期天第三節(jié)提問與追問提問是通過教師提出精心設計的問題，來實現(xiàn)一定的教學目標的一種教學行為。提問的類型主要有：回憶提問、理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問、評價提問等。教學中不時地運用提問和追問，能隨時了解學生的反應，與學生進行知識和情感的溝通，較好地解決集體講授與個別指導的矛盾。

第19頁,共32頁，2024年2月25日，星期天案例展現(xiàn)《我的角色，我的責任》教學過程片段。（長春市第九十七中學郭秀蘭）內(nèi)容是寫出你現(xiàn)在最主要的五個角色，并寫出每個角色的主要責任。這五種角色最想放棄和最想珍惜是哪一個？第20頁,共32頁，2024年2月25日，星期天一、提問與追問的作用（一）提問的作用1、能將引向?qū)W習的重點、難點、疑點和關鍵點，保證學習的有效性。2、能提高學生的多種能力，在不斷的互動交流中生成新的觀點和深刻的認識。3、能激發(fā)學生學習新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。4、能消除學生的學習疲勞，提高學習效率。第21頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（二）追問的作用1、能引導學生反思答案的根據(jù)，思維的線路，起到優(yōu)化學生思維，增強邏輯思維能力、辨析能力等作用。2、能拓展學生思路，有序發(fā)散學生的思維，提高思維的縝密性和創(chuàng)新性。第22頁,共32頁，2024年2月25日，星期天3、能夠挖掘出問題背后所隱含的知識點，幫助學生建構新知識與舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。4、為教師提供學生的某些學習信息，有利于教師準確地把握學生的學習動態(tài)，使課堂問題更有針對性和實效性。第23頁,共32頁，2024年2月25日，星期天二、提問與追問要把握的原則（一）概括性原則（二）層次性原則（三）趣味性原則（四）科學性原則（五）針對性原則（六）思想性原則第24頁,共32頁，2024年2月25日，星期天三、實施提問與追問的策略（一）依據(jù)文本內(nèi)容選擇問題類型（二）依據(jù)教學目標確定問題的難度（三）掌握提問和追問的一般方法第25頁,共32頁，2024年2月25日，星期天提問的一般方法：第一，跟隨式提問法第二，設疑式提問法第三，開啟式提問法第四，設懸念提問法第五，設計情境提問法第六，借助媒體提問法第七，引出興趣提問法第26頁,共32頁，2024年2月25日，星期天四、提問與追問的注意事項（一）要因人而異（二）充分預設與隨機應變相結(jié)合（三）控制數(shù)量與提高質(zhì)量相統(tǒng)一

第27頁,共32頁，2024年2月25日，星期天第四節(jié)使用無聲語言無聲語言也稱體態(tài)語言，是利用人身體的動作來傳遞信息并包含隱喻性的語言符號。它包括面部語言、手勢語言和身體姿勢語言等。案例展現(xiàn)七年級上《我能行》（人教版）教學片段。（長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗學校中學部錢海英）。內(nèi)容是每節(jié)課之前，教師組織一名學生講笑話。但今天笑話沒引起大家發(fā)笑，換了個節(jié)目，目的是培養(yǎng)自信。

第28頁,共32頁，2024年2月25日，星期天一、使用無聲語言的意義（一）簡潔、省時、高效（二）可以傳遞豐富的情感信息

第29頁,共32頁，2024年2月25日，星期天二、使用無聲語言遵循的教學原則（一）體現(xiàn)大方正氣的原則（二）展現(xiàn)個人魅力的原則（三）表現(xiàn)自然得體的原則（四）注重教學效果的