《研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)》課件-學(xué)習(xí)情境三 研之有方-研學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境三研之有方—研學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)CurriculumDesignofStudyTravel任務(wù)一行前課程實(shí)施設(shè)計(jì)任務(wù)導(dǎo)入研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

思考：

“搖夢(mèng)水鄉(xiāng)傳承紅船精神；寄情江南探訪吳越文化”初一年級(jí)江南研學(xué)行前課程內(nèi)容準(zhǔn)備。研學(xué)旅行行前課程設(shè)計(jì)的步驟明確行前課內(nèi)容設(shè)計(jì)行前課內(nèi)容制作行前課程研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟一步驟二步驟三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)各段時(shí)長上課方式課前物質(zhì)準(zhǔn)備課程環(huán)節(jié)課程內(nèi)容分組活動(dòng)集中講授步驟一：明確行前課程內(nèi)容及時(shí)長研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)研學(xué)主題解讀研學(xué)課程準(zhǔn)備研學(xué)行程介紹安全教育綠色文明出行及物資準(zhǔn)備步驟二：設(shè)計(jì)行前課程內(nèi)容研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)1.研學(xué)主題解讀特色挖掘目標(biāo)期許步驟二：設(shè)計(jì)行前課程內(nèi)容研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)2.研學(xué)課程準(zhǔn)備兩個(gè)依據(jù)：研學(xué)課程方案、學(xué)生研學(xué)手冊(cè)

選擇性的進(jìn)行部分內(nèi)容重點(diǎn)講授和大部分內(nèi)容簡單介紹，主要是在教育現(xiàn)場學(xué)習(xí)。

步驟二：設(shè)計(jì)行前課程內(nèi)容研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

3.研學(xué)行程介紹

學(xué)生需知曉自己未來幾天要去哪、如何去、會(huì)發(fā)生什么、要做什么。一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主管理生活的能力；另一方面利于學(xué)生理解將要進(jìn)行的研學(xué)課程學(xué)習(xí)。時(shí)間安排四個(gè)維度地點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容行程步驟二：設(shè)計(jì)行前課程內(nèi)容研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

4.安全教育內(nèi)容

安全是研學(xué)旅行的基礎(chǔ)，安全的重點(diǎn)不在于保險(xiǎn)費(fèi)多少，師生的安全意識(shí)、安全落實(shí)機(jī)制才是重中之重，一般安全教育包括交通、飲食、住宿、戶外活動(dòng)安全等重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：有序，才有安全

校方和家長對(duì)安全教育的重視也非常重要，應(yīng)通過家長信等告知家長出行的基本情況，共同培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。步驟二：設(shè)計(jì)行前課程內(nèi)容研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

5.綠色文明出行及物質(zhì)準(zhǔn)備文明出行、綠色環(huán)保出行是人與自然、人與社會(huì)友好相處的要求；是新時(shí)代育人的要求；是學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的低碳活動(dòng)的實(shí)踐，也是培養(yǎng)文明國人、未來高素質(zhì)公民的需要。步驟二：設(shè)計(jì)行前課程內(nèi)容研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)行前課程信息量較大，結(jié)合演示文稿來講授，使學(xué)生聽起來更加形象直觀，制作精良的演示文稿來授課，制作時(shí)五個(gè)板塊內(nèi)容要清晰，結(jié)合圖文進(jìn)行說明，文字簡練、突出重點(diǎn)。特別注意行前課程的介紹不是演講稿，演示文稿只是輔助說明、重點(diǎn)提綱和圖示解讀。

步驟三：制作行前課程研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

思考：

學(xué)習(xí)“北京中學(xué)文化尋根山東行的行前課PPT”，對(duì)比案例優(yōu)化各組PPT。任務(wù)拓展感謝您的觀看研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)CurriculumDesignofStudyTravel研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境三研之有方—研學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)CurriculumDesignofStudyTravel任務(wù)二行中課程實(shí)施設(shè)計(jì)任務(wù)導(dǎo)入研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

思考：

“秦隴文化延安精神”研學(xué)實(shí)施方案中，如何開展參觀式學(xué)習(xí)課程組織？研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)一、關(guān)于主講的選擇參觀式研學(xué)一般是結(jié)合研學(xué)課程學(xué)生手冊(cè)的講授式教學(xué)，若講授的內(nèi)容非常專業(yè)，一般建議要求專家或博物館的講解員講授。一般參觀：可選擇隨團(tuán)的研學(xué)指導(dǎo)老師講解。有些學(xué)校會(huì)安排學(xué)生志愿者講授，提前與此類學(xué)生做好溝通，做好保障和支持工作參觀式課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

二、關(guān)于預(yù)習(xí)和引入如：徽墨工廠參觀，拓展介紹徽州的筆、硯及宣紙等文房四寶。

在前往參觀地的車上可以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，帶著思考問題去探尋，問題可來自學(xué)生1手冊(cè)，或是分學(xué)習(xí)單，帶著印證的客觀事實(shí)。采用設(shè)問、質(zhì)疑或某種說法等句式引起學(xué)生的好奇心和疑問，某種程度上相當(dāng)于課程的引課而非正課，因此無需講授在現(xiàn)場要講解的內(nèi)容。當(dāng)然，也課在車上進(jìn)行拓展講解，豐富知識(shí)，加深對(duì)歷史背景的理解。參觀式課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)參觀式研學(xué)的講授一般要詳略得當(dāng)，不可面面俱到、均勻發(fā)力。把握參觀的主題，更要準(zhǔn)確地把握好學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)的內(nèi)容，確定好重點(diǎn)講授的內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好演講稿，或者提前和館場講解員溝通好需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容。三、關(guān)于講授內(nèi)容參觀式課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)解讀研學(xué)課程方案集中講授用于講授本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容四、關(guān)于集中與分散自由學(xué)習(xí)給學(xué)生自由參觀體驗(yàn)，完成學(xué)生手冊(cè)等的學(xué)習(xí)，要明確集中的時(shí)間和地點(diǎn)，以及安全注意事項(xiàng)等。參觀式課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)研學(xué)課程方案的學(xué)習(xí)目標(biāo)研學(xué)課程方案的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)課程學(xué)生手冊(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)講解式參觀：1、分組講解規(guī)則2、組織參觀過程

（1）路線設(shè)計(jì)

（2）集中與分散

（3）師生互動(dòng)

（4）生成性問題

（5）安全提示

（6）及時(shí)評(píng)價(jià)—導(dǎo)向提醒五、關(guān)于過程組織參觀式課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式參觀：1、分組講解規(guī)則2、組織參觀過程

（1）規(guī)范流程

（2）時(shí)間合理（3）生成性問題

（4）安全提示

（5）及時(shí)評(píng)價(jià)五、關(guān)于過程組織參觀式課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)六、關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度組織性和紀(jì)律性學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)學(xué)習(xí)效果通過組織活動(dòng)過程中的觀察表現(xiàn)，做定性評(píng)價(jià)，一般是面向?qū)W生群體整體反饋。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)的填寫情況，可由學(xué)生來分享參觀感悟和自身答案，研學(xué)指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)的回應(yīng)，進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)或糾偏、提升等。參觀式課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)七、關(guān)于工具選擇

參觀式研學(xué)一般在博物館、遺址、工廠等進(jìn)行，有限的空間、大量的學(xué)生和嘈雜的環(huán)境給講授帶來了挑戰(zhàn)，建議不要選擇小蜜蜂等擴(kuò)音器，可選擇帶耳機(jī)的講解器，共同營造舒適溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，便于師生識(shí)別，需要一個(gè)顏色鮮艷、主題鮮明的導(dǎo)覽旗幟，便于學(xué)生辨識(shí)找到隊(duì)伍。參觀式課程組織實(shí)施

1、既是教練，又是學(xué)員。要制訂活動(dòng)目標(biāo)方案，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、提煉精髓，延伸主題，還要參與和互動(dòng)，同理共情2、既是局內(nèi)人，又是局外人。敏銳地洞察學(xué)生的思維與情緒的變化，分析、判斷學(xué)生真實(shí)的聲音，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生更具體、更明確地提供信息表達(dá)意見；而在表達(dá)時(shí)，又要充當(dāng)“局外人”，盡量避免主觀意見介入，力求公正性和客觀性，使學(xué)生感受到充分的關(guān)心與尊重，有助于他們更深入的自我探索。3、既是團(tuán)隊(duì)的中心人物，又要做到以學(xué)生為中心。作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策劃者和組織者；教師必然是活動(dòng)的中心人物，然而活動(dòng)的主體畢竟是學(xué)生，這就決定了教師要善于運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)技巧（包括反應(yīng)技巧、交互作用技巧、行動(dòng)技巧等）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活訪的主動(dòng)性和積極性。教師欣賞、觀察、參與的態(tài)度和行動(dòng)，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的熱情。研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)體驗(yàn)式課程組織實(shí)施

研學(xué)指導(dǎo)師的身份——雙重1、物質(zhì)準(zhǔn)備：名單、表格、道具+宣傳材料、多媒體等2、身體準(zhǔn)備：在體驗(yàn)式活動(dòng)之前一定要設(shè)計(jì)一些身體方面的準(zhǔn)備活動(dòng)，尤其是四肢、頭部等部位確保安全的同時(shí)了解學(xué)生的身體素質(zhì)及協(xié)調(diào)性3、導(dǎo)入準(zhǔn)備：情境導(dǎo)入法可以利用生動(dòng)的情景，從而增強(qiáng)感染力和說服力，可以觸及到學(xué)生的內(nèi)心深處，使其思想與內(nèi)容發(fā)生聯(lián)結(jié)。情境導(dǎo)入法如運(yùn)用得當(dāng)則會(huì)使學(xué)生身臨其境，感同深受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識(shí)，在現(xiàn)代聲光電的支持下效果非常好。研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)體驗(yàn)式課程組織實(shí)施

課程實(shí)施準(zhǔn)備1、情境導(dǎo)入——是指教師運(yùn)用朗讀、演講或者通過音樂、動(dòng)畫、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，感染學(xué)生，引起豐富的想象和聯(lián)想時(shí)期情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。2、游戲?qū)搿妇脑O(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性并與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，

活躍氣氛，使學(xué)生在肌緊張興奮的狀態(tài)下不知不覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。3、故事導(dǎo)入——指教師利用學(xué)生普遍愛聽故事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具有科學(xué)性、哲理性的小故事，如神話、寓言、民間故事等，4、問題導(dǎo)入——通過提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、思考，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望5、直接導(dǎo)入——開門見山闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求、內(nèi)容、安排等，最簡單、最常用的一種導(dǎo)入方式研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)體驗(yàn)式課程組織實(shí)施

常用的導(dǎo)入方法研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)分享時(shí)的指導(dǎo)技巧1、人數(shù)最好控制在6-82、引導(dǎo)從具體細(xì)節(jié)入手3、引導(dǎo)將細(xì)節(jié)表達(dá)出來4、引導(dǎo)表達(dá)自己的感受5、靈活運(yùn)用提問的技巧6、積極地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言7、建立合適的交流機(jī)制8、及時(shí)用文字表達(dá)出來親歷感受分享總結(jié)應(yīng)用多種感官操作，親身體會(huì)要有輸出體驗(yàn)式課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)客觀具體發(fā)展及時(shí)表揚(yáng)好的不能批評(píng)差的具體到事情的細(xì)節(jié)不能說空話客觀公正不能有自己的喜好把握時(shí)機(jī)不能算總賬評(píng)價(jià)總結(jié)體驗(yàn)式課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)在過程中指導(dǎo)當(dāng)日研究問題和數(shù)據(jù)整理，提醒第二天是否在哪個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)完成數(shù)據(jù)的采集，引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)據(jù)的采集。在行程接近尾聲時(shí)，指引學(xué)生進(jìn)一步梳理問題，從多維度、多角度先反思，在聚焦分析得出結(jié)論，撰寫結(jié)題報(bào)告。行中研究就是依據(jù)方案、采集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得結(jié)論，可以簡單說為“有章可循”。蒙古包與木刻楞的建筑對(duì)比研究江南楹聯(lián)文化研究研究性學(xué)習(xí)課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)課程開題報(bào)告設(shè)計(jì)

開題報(bào)告的內(nèi)容

包括課題名稱、研學(xué)線路、課題研究目的與意義、課題研究內(nèi)容、研究方法、預(yù)期成果、可能遇到問題、項(xiàng)目研究計(jì)劃、課題研究分工、選題參考文獻(xiàn)等核心內(nèi)容。課題名稱組長研學(xué)線路指導(dǎo)老師課題研究的目的與意義課題研究內(nèi)容主要研究方法預(yù)期研究成果可能遇到的問題項(xiàng)目研究計(jì)劃（我們這樣去開展研究）時(shí)間地點(diǎn)研究內(nèi)容出發(fā)前行程中行程后課題研究分工姓名職責(zé)與分工姓名職責(zé)與分工選題參考文獻(xiàn)研究性學(xué)習(xí)課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)課程結(jié)題報(bào)告設(shè)計(jì)

研究方向參考子課題課題名稱指導(dǎo)老師課題編號(hào)班 級(jí)組 長聯(lián)系電話課題組成員姓名性別分工簽名摘要：（100字以內(nèi)，簡要說明研究目的方法發(fā)現(xiàn)和結(jié)論等內(nèi)容）關(guān)鍵詞：選題依據(jù)（背景、目的、意義，為什么要研究該課題）研究價(jià)值：研究內(nèi)容和方法（對(duì)比法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法等，怎樣研究該課題）在課題研究過程中，我們遇到以下困難，最后這樣解決：我們這樣去開展研究（時(shí)間安排、活動(dòng)步驟、研究任務(wù)等）時(shí)間安排研究內(nèi)容具體任務(wù)參考文獻(xiàn)資料：我們通過以下條件開展研究（圖書資料、交通工具等）我們的研究成果及形式是（論文、調(diào)查報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、制作模型等）課題組對(duì)課題研究報(bào)告的自我評(píng)價(jià)1、課題組各成員為課題結(jié)題所做的準(zhǔn)備（具體評(píng)價(jià)到個(gè)人）：2、課題組在結(jié)題時(shí)候的表現(xiàn)（成功與不足之處，如何改進(jìn)）、課題研究結(jié)論有待完善之處：小組長簽字： 年 月 日課題研究結(jié)題意見成績：指導(dǎo)老師簽字： 年 月 日1、基礎(chǔ)內(nèi)容

包括研究方向、參考子課題、課題名稱、指導(dǎo)老師、課題組成員等。2、核心內(nèi)容

包括摘要、選題依據(jù)、研究內(nèi)容和方法、問題解決、研究安排、參考文獻(xiàn)、研究條件、研究成果及形式、課題組對(duì)課堂研究報(bào)告的自我評(píng)價(jià)、課題研究結(jié)題意見等。

結(jié)題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)課程組織實(shí)施研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

選擇你熟悉的一個(gè)研學(xué)基地，完成體驗(yàn)式課程組織實(shí)施任務(wù)。任務(wù)拓展感謝您的觀看研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)CurriculumDesignofStudyTravel研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境三研之有方——研學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)CurriculumDesignofStudyTravel任務(wù)三行后課程實(shí)施設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

從參觀式學(xué)習(xí)課程組織、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程組織、研究性學(xué)習(xí)課程組織三個(gè)任務(wù)中選擇其一完成的研學(xué)旅行活動(dòng)，完成行后課程組織策劃。任務(wù)導(dǎo)入行后課程實(shí)施設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容？規(guī)劃行后課程行后課程內(nèi)容行后課程評(píng)價(jià)步驟一步驟二步驟三研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)步驟四行后課程組織形式步驟五研學(xué)課程成果研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)