2020部編四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：語(yǔ)文教案-1古詩(shī)詞三首人教部編版

部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：語(yǔ)文教案T古詩(shī)詞三首人教部編版

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“徐、籬”等6個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“宿、徐”等14個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文并默寫(xiě)《宿新市徐公店》。

3.讀詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法理解詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

4.想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法理解詞語(yǔ)的意思，了解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)

1.想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。

2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)句

教學(xué)課時(shí)

2課____

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)？(《所見(jiàn)》《村居》《小兒

垂釣》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、不同角度向我們展示了兒童生活的美好。今天，我們?cè)賮?lái)

學(xué)習(xí)一首富有童趣的古詩(shī)一一《宿新市徐公店》。

2.板書(shū)課題，介紹作者。

(1)板書(shū)課題，指名朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)理解題目意思。

宿：過(guò)夜。新市：地名，在今湖南攸縣北。公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)。

宿新市徐公店：在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜。

(3)介紹作者。

楊萬(wàn)里，號(hào)誠(chéng)齋，南宋大詩(shī)人。與陸游、范成大、尤袤并稱(chēng)“南宋四大家”“中興四大詩(shī)人”。

教師：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，卻為奸臣所害，被罷官閑居十五年。

楊萬(wàn)里的詩(shī)吸收了大量民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住在農(nóng)村,

對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。那么，詩(shī)人

住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到了什么樣的情景？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這

首詩(shī)吧！

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。

1.出示初讀要求：

(1)自由朗讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌互讀、正音。

2.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示“徐公”“籬落”“疏疏”等詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀并正音。

(2)課件出示第一首詩(shī)中要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

(3)學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。

（4）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)。

（5）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察、書(shū)空后臨寫(xiě)。

（6）教師巡視指導(dǎo)。

3.出示全詩(shī)節(jié)奏，指名朗讀詩(shī)句，檢查自學(xué)情況。

宿新市徐公店

［宋］楊萬(wàn)里

籬落/疏疏/一徑/深，樹(shù)頭/新綠/未/成陰。

兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處/尋。

（1）教師范讀、學(xué)生練讀。

（2）學(xué)生齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象畫(huà)面。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.討論、交流：你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞指出來(lái)，一起討論、交流。

3.學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）第一句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

①（理解字詞）籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。

②理解詩(shī)句意思時(shí)調(diào)一下順序：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。（板書(shū)：籬笆徑）

過(guò)渡：這句詩(shī)描寫(xiě)的是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望看到的景象。作者緊接著收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望

到了近觀，又看到了什么呢？

（2）齊讀第二句，又抓住了什么景物？（板書(shū)：樹(shù)頭）

①（理解字詞）樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。

②為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大。）

③理解詩(shī)句意思：葉子沒(méi)有長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。

④可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影和星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

⑤教師：這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色

圖，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的畫(huà)面，那就是

后兩句所表達(dá)的內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)第三、四句，理解詩(shī)句。

（1）作者抓住了哪些對(duì)象？（板書(shū)：兒童黃蝶菜花）

（2）（理解字詞）走：跑。急走：快跑。處：地方。尋：尋找。

（3）理解詩(shī)句意思：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再

也找不到了。

（4）課件出示后兩句動(dòng)畫(huà)圖，引導(dǎo)體會(huì)。

［這兩句寫(xiě)了兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)

使我們倍感親切。1

5.指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹(shù)枝上的葉子還沒(méi)形成樹(shù)蔭。兒童們奔跑

著追逐黃蝴蝶，可是黃蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到它們了。

6.學(xué)生再次讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己眼前浮現(xiàn)的景象。

7.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的心情。

（1）指名讀全詩(shī)，齊讀。

（2）討論：詩(shī)中表達(dá)了什么心情？（板書(shū)：對(duì)鄉(xiāng)村景色和兒童生活的喜愛(ài)）

8.引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。

四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1.詩(shī)中抓住哪些景物，寫(xiě)出了什么時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示填空）

詩(shī)中通過(guò)、、、這些景物來(lái)表現(xiàn)

季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。

2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，

特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，仿佛就在眼前。說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)

到了什么呢？

（1）學(xué)生展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

預(yù)設(shè)：幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空、花香撲鼻的大好春光中，正自由自在、無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追

逐著黃色的蝴蝶，我仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……

（2）學(xué)生邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）

五、繪幅彩畫(huà)，深化理解。

1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些

景物？（籬落一徑樹(shù)頭兒童黃蝶菜花）

2.在這些景物中，要用上哪些顏色？

預(yù)設(shè)：黃（綠）

3.學(xué)生自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）

4.小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村

生活的愛(ài)，這多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)??！

六、朗讀背誦，體會(huì)感情。

1.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

2.指名背誦。

3.集體背誦古詩(shī)。

七、讀寫(xiě)結(jié)合，布置作業(yè)。

1.練寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.背誦并默寫(xiě)《宿新市徐公店》。

3.小練筆：以“捕蝶”為題目，按《宿新市徐公店》第三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)兒童

捕蝶這一場(chǎng)景，要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等字詞展開(kāi)想象。

第二課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1.課件出示田園生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.教師導(dǎo)言：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝范成大的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。

3.學(xué)生齊讀課題，釋題。

雜興：隨興而寫(xiě)的詩(shī)，沒(méi)有固定的題材。

二、初讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介作者。

1.簡(jiǎn)介詩(shī)人范成大。

范成大，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，其詩(shī)風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。題材廣泛，以反映農(nóng)村社

會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”?！端臅r(shí)田

園雜興》是范成大所作的一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)

的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描

寫(xiě)農(nóng)村生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，勾畫(huà)出不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

3.組內(nèi)“開(kāi)火車(chē)”讀詩(shī)，交流學(xué)習(xí)，掃除障礙。

4.課件出示生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

雜興稀蜻蜓

5.指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1.回顧舊知：學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要弄清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些

方法？(結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等)

2.運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。(教師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo))

3.課件出示詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)詞語(yǔ)意思。

①籬落：籬笆。②岐(jid)蝶：蝴蝶的一種。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了。養(yǎng)麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天

長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短。這里沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬

笆飛來(lái)飛去。

(3)討論、交流：詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

預(yù)設(shè)：詩(shī)中描寫(xiě)了梅子、杏子、麥花、菜花、籬笆、蜻蜓、蝴蝶，展現(xiàn)了夏季南方農(nóng)村景物

的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

四、再讀古詩(shī)，回歸整體。

1.學(xué)生比賽讀古詩(shī)。

2.引導(dǎo)背誦。

(1)抓住詩(shī)中描寫(xiě)的景物的順序背誦：

梅子一一杏子一一麥花一一菜花一一籬落一一蜻蜓一一蝶蝶

(2)練習(xí)背誦。

(3)指名背誦。

3.小結(jié)：這首詩(shī)描繪了初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)

出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。前兩句寫(xiě)了梅黃杏肥，麥白菜稀，色

彩鮮麗的畫(huà)面。后兩句寫(xiě)出晝長(zhǎng)人稀、蜓飛蝶舞的景象。詩(shī)的第三句，從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞

動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻

蜓峽蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

五、學(xué)以致用，自學(xué)詩(shī)詞。

L用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《清平樂(lè)?村居》。

(1)學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。

(2)借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

預(yù)設(shè)：草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又

美好，那滿(mǎn)頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。

最令人喜愛(ài)的是頑皮的小兒子，他正橫臥在溪頭的草叢中，剝著剛摘下的蓮蓬。

(3)體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

預(yù)設(shè)：對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)、向往之情。

2.展開(kāi)想象，描述情境。

(1)過(guò)渡：這戶(hù)人家雖然住的一一“茅檐低小”，但周?chē)沫h(huán)境很美一一“溪上青青草”，

翁媼之間一一“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“亡

賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中了，請(qǐng)同學(xué)們選

取課文中描寫(xiě)的一個(gè)情景，展開(kāi)豐富的想象，把你從詩(shī)句中看到什么、聽(tīng)到什么寫(xiě)出來(lái)，或

者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

(2)交流，評(píng)價(jià)。

3.小結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者用精練、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，描

繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡，而且非常一一熱愛(ài)、向

往、羨慕。

六、想象畫(huà)面，鞏固練習(xí)。

1.背誦三首古詩(shī)詞，想象畫(huà)面。

2.抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

1古詩(shī)詞三首

入、+1籬落一徑樹(shù)頭（靜）

宿新市徐公店1

1兒童一急走黃蝶一飛入（動(dòng)）

梅子一金黃

板

杏子一肥

書(shū)

1麥花——雪白

設(shè)四時(shí)田園雜興（其二十五）1##a

菜花——稀

計(jì)

，籬落一無(wú)人過(guò)

蜻蜓峽蝶——飛

eFL一一茅檐青青草吳音翁媼

清平樂(lè)?村居

大兒中兒小兒

成功之處：教學(xué)過(guò)程中，采取自讀自悟、以讀促學(xué)的方式，先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、

教流利、有感情，然后再引導(dǎo)讀懂詩(shī)意，理解詩(shī)中的情感，效果較好。

學(xué)不足之處：沒(méi)有很好地啟發(fā)出學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由詩(shī)句的描述想象畫(huà)面時(shí)，

反學(xué)生的語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確生動(dòng)。

思教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句想象畫(huà)面時(shí)，要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生展

開(kāi)豐富的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。

一、閱讀理解

1.短文《獻(xiàn)給母親的歌》

藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云（悄悄輕輕）摘下獻(xiàn)給媽媽?zhuān)魉膰?/p>

巾。雪梅上雪梅開(kāi)，我不畏路險(xiǎn)風(fēng)蕭蕭，也要把雪梅摘下獻(xiàn)給我偉大的媽媽。

小鳥(niǎo)啾啾細(xì)柳枝，春花遍地開(kāi)。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個(gè)計(jì)劃，今年

要在那畝地開(kāi)辟一片瓜地；或者在田填上種些高梁、玉米，好讓兒女們過(guò)節(jié)吃上甜甜的高梁

飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說(shuō)她要吃什么。

全家團(tuán)圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強(qiáng)而

喜歡。媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼睛亮。每每茶余飯后，把我們集中在一起，（查問(wèn)詢(xún)問(wèn)）

學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系。我們進(jìn)步時(shí)，媽媽就滿(mǎn)臉微笑，溫柔地表?yè)P(yáng)我們；當(dāng)我們沮喪失落

時(shí)，媽媽就諄諄教導(dǎo)，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤(rùn)著我們的心田。

孩子將在遠(yuǎn)行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線(xiàn)，密密縫補(bǔ)著孩子的衣服。媽媽眼睛不好,

總是縫一針，落兩針。她那悄悄的嘆息聲，飄至我的心中，我心是淚濕枕巾。

離家?guī)浊Ю铮棵刻魍h(yuǎn)方，我似乎看見(jiàn)我的媽媽站在小山坡上，手搭涼棚，在尋找著、

凝視著，盼望兒女們歸來(lái)。我時(shí)時(shí)在夢(mèng)中望見(jiàn)媽媽展開(kāi)雙臂，呼喚著我，向我走來(lái)。我跳床

而起，向媽媽撲去.…

媽媽給了我們（堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)）的性格、上進(jìn)的精神，我的媽媽是世上最好的媽媽。

（1）將文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃去。

（2）用寫(xiě)出文中的比喻句。

（3）寫(xiě)下列詞語(yǔ)的反義詞。

休息溫柔沮喪

（4）文章寫(xiě)媽媽為我們操勞一共講了三件事，這三件事分別是：

?________

②________

③o（概括要簡(jiǎn)潔）。

這三件事是有內(nèi)在聯(lián)系的，因?yàn)樗麄兪前错樞驅(qū)懙摹?/p>

（5）短文第三段說(shuō)"媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼睛亮”，第四段又說(shuō)"媽媽眼睛不好”這兩處

是否前后矛盾？為什么？

（6）文章最后一段的作用是o

（7）料里讀了這篇短文，使我們想起了唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，你還記得嗎？全

文是：慈母手中線(xiàn)，。臨行密密縫，。,。

（8）你有沒(méi)有曾經(jīng)想為媽媽做一件事，就像文中的"我"想摘白云、摘雪梅？把它寫(xiě)下來(lái)。

【答案】（1）輕輕、詢(xún)問(wèn)、堅(jiān)強(qiáng)

（2）媽媽就諄諄教導(dǎo)，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤(rùn)著我們的心田。

（3）工作；粗暴；歡喜

（4）讓我們吃得好；關(guān)心我們的學(xué)習(xí)；為我們縫衣服；事情發(fā)展

（5）不矛盾，前面的"心明眼睛亮"指的是媽媽的心是明亮的，對(duì)孩子體察入微，很了解孩

子的心，后面說(shuō)的"媽媽眼睛不好"則是媽媽年事已高為我們操勞了一輩子眼睛不好。

（6）總結(jié)全文，突出中心

（7）游子身上衣。；意恐遲遲歸；誰(shuí)言寸草心；報(bào)得三春暉

（8）略

【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比

較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，

認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻

句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、

喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類(lèi)事物。

（3）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要

理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可，不唯一。

（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（5）理解句意題，一是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。

（6）解答此類(lèi)題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（7）考查對(duì)古詩(shī)背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的詩(shī)句即可,

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。（8）結(jié)合題意言之有理即可。

故答案為：（1）輕輕、詢(xún)問(wèn)、堅(jiān)強(qiáng)；

（2）媽媽就諄諄教導(dǎo)，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤(rùn)著我們的心田。

（3）工作、粗暴、歡喜；

（4）讓我們吃得好、關(guān)心我們的學(xué)習(xí)、為我們縫衣服、事情發(fā)展；

（5）不矛盾，前面的"心明眼睛亮"指的是媽媽的心是明亮的，對(duì)孩子體察入微，很了解孩

子的心，后面說(shuō)的"媽媽眼睛不好”則是媽媽年事已高為我們操勞了一輩子眼睛不好。

（6）總結(jié)全文，突出中心；

（7）游子身上衣。、意恐遲遲歸、誰(shuí)言寸草心、報(bào)得三春暉；

（8）略

【點(diǎn)評(píng)】（1）說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具

體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列

出的字詞背誦積累等。

（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷,

會(huì)應(yīng)用。

（3）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，

增加詞匯量。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（5）此題主要考查對(duì)句子的理解能力。

（6）本題考查文段在文中的作用。

（7）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句的含義。

（8）開(kāi)放性試題。

2.課外閱讀軒。

父親留下的書(shū)香

我家雖說(shuō)不是"書(shū)香書(shū)第"，卻有縷縷書(shū)香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書(shū)看出來(lái)。說(shuō)起我

家的書(shū)香，還是我父母?jìng)髁粝聛?lái)的哩。

我父親別無(wú)嗜好，就喜歡看書(shū)，《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》以及《鋼鐵是

怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后來(lái)父母的手中卻換成了本本

"苦書(shū)"，一一這說(shuō)來(lái)就話(huà)長(zhǎng)了。

我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨(dú)自挑起了持家的重

擔(dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病，后來(lái)家境日趨貧困，再也沒(méi)錢(qián)請(qǐng)醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n(yōu)心忡忡。

這時(shí)我發(fā)現(xiàn)父親床頭的《三國(guó)演義》、《水滸傳》等書(shū)不見(jiàn)了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥

書(shū)，一一這些就是"苦書(shū)"吧。

持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可謂是"苦"不釋手。父親還鉆研一本《中國(guó)針灸大綱》，

邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開(kāi)方煎藥，又作針灸治療。后來(lái)連我們兄弟姐妹也知道在

足三里穴位針灸能起到有病治病，無(wú)病防病的良好效果。奇跡終于降臨了，臥床數(shù)年的母親

竟然下床了！

母親慷慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在

自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺(jué)針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治

療.…母親的病治好了，她享受到古稀之年，而操勞一生、摯愛(ài)妻子兒女的父親卻在65歲離

開(kāi)了我們！

父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。

（1）理解下列詞語(yǔ)的意思。

嗜好：________

憂(yōu)心忡忡：

（2）"母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。"一句話(huà)中"秉承"指;"父親的精神"

指________

（3）讀"持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可謂是‘苦，不釋手"。為什么"苦"字加引號(hào)？這

個(gè)詞意思是什么？

（4）想一想，父親還留給了我們什么？

【答案】（1）特殊的愛(ài)好；形容心事重重，非常憂(yōu)愁。

（2）承受父親的優(yōu)良品格；父親的精神是指熱愛(ài)讀書(shū)對(duì)家庭負(fù)責(zé)吃苦耐勞的精神。

（3）因?yàn)檫@苦是父親用辛苦所換來(lái)的成功喜悅?！?，苦，不釋手”的意思是苦也舍不得放下。

（4）父親的用他的品格與行動(dòng)給我們留下了數(shù)不盡的精神財(cái)富。

【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（2）第一空考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。

第二空考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（3）考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。

（4）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

故答案為：（1）嗜好：特殊的愛(ài)好。憂(yōu)心忡忡：形容心事重重，非常憂(yōu)愁。

（2）承受父親的優(yōu)良品格；父親的精神是指熱愛(ài)讀書(shū)對(duì)家庭負(fù)責(zé)吃苦耐勞的精神。

（3）因?yàn)檫@苦是父親用辛苦所換來(lái)的成功喜悅。"‘苦'不釋手"的意思是苦也舍不得放下。

（4）父親的用他的品格與行動(dòng)給我們留下了數(shù)不盡的精神財(cái)富。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。

（2）第一空這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這

樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋。第二空此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息

并加以概括的能力。

（3）第一空這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這

樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋。

（4）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

蠶和蜘蛛都是紡織能手，他們倆決定比一比，看看到底誰(shuí)的成績(jī)優(yōu)秀?？兹笍乃巧茸?/p>

般的羽毛中，選出最漂亮的一根做成獎(jiǎng)狀，準(zhǔn)備送給優(yōu)秀者。

蜘蛛搶先爬上墻角，繞著圈兒不停地織著。不一會(huì)兒織成了一張網(wǎng)，一環(huán)套一環(huán)又細(xì)又

密?？椡炅司W(wǎng)，蜘蛛連忙向大家介紹："我織的網(wǎng)非常結(jié)實(shí)，（）刮風(fēng)下雨（）能粘住

許多飛蟲(chóng)。一日三餐，我每一頓都能吃個(gè)夠。"

白胖胖的蠶爬上了草山，她織得那么快，那么好。左一下，右一下，一絲不茍，不一會(huì)

兒就織成渾圓的繭子，雪白的繭子光溜溜的。這時(shí)，蠶也向大家作了說(shuō)明："我吐出的絲（）

很多，（）我一點(diǎn)不留，把它全送給人們，織成五光十色的彩綢。"

蜘蛛興高采烈地爬到孔雀的跟前對(duì)孔雀說(shuō)聽(tīng)了蠶的介紹這個(gè)光榮的獎(jiǎng)狀應(yīng)當(dāng)屬于她

（1）給短文加上恰當(dāng)?shù)念}目。

（2）在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（3）給文中最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

（4）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

五顏六色一一謹(jǐn)小慎微一一

興致勃勃一一光禿禿一一

（5）想一想，為什么蜘蛛覺(jué)得這個(gè)光榮的獎(jiǎng)狀應(yīng)當(dāng)屬于蠶。

（6）蠶和蜘蛛，你喜歡誰(shuí)？為什么？

【答案】（1）蠶和蜘蛛

（2）即使；也；雖然；但是

（3）,:",?！?/p>

（4）五光十色；一絲不茍；興高采烈；光溜溜

（5）因?yàn)樾Q有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（6）蠶

【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)

容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（2）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思

來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。①分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選"即使……也……"②分句之間是

轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選"雖然……但是……”；

（3）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答

本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后從文中找出所給詞語(yǔ)的近義詞。

（5）、（6）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

故答案為：（1）蠶和蜘蛛；

（2）即使；也；雖然；但是；

（3）,:",

（4）五光十色、一絲不茍、興高采烈、光溜溜；

（5）因?yàn)樾Q有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（6）蠶

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選

擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（3）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

（4）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，

增加詞匯量。

（5）、（6）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

4.認(rèn)真閱讀文段，回答后面的問(wèn)題。

那晚上天色不大好?？筛赣H也來(lái)了，實(shí)在很難得。

父親說(shuō)："你們愛(ài)吃花生嗎？"

我們爭(zhēng)著答應(yīng)："愛(ài)！"

"誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？”

姐姐說(shuō)："花生的味兒美。"

哥哥說(shuō)："花生可以榨油。"

我說(shuō)："花生的價(jià)錢(qián)便宜，誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”

父親說(shuō)："花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果

那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在

地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，也必須挖起來(lái)才知道。"

我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

父親接下去說(shuō)："你們要像花生，它不好看，很有用。"

我說(shuō)："那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒(méi)有好處的人。"

父親說(shuō)："對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。"

我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話(huà)深深地印在我的心上。

（1）寫(xiě)出下列詞的近義詞。

分辨可貴體面

（2）寫(xiě)出下列詞的反義詞。

愛(ài)慕便宜________成熟

（3）這文段主要寫(xiě)?

（4）從哪里看出花生最可貴？請(qǐng)寫(xiě)出。

（5）在課文的橫線(xiàn)上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（6）"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒(méi)有好處的人。"聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你

對(duì)這句話(huà)的理解。

【答案】（1）辨別；寶貴；表面

（2）討厭；昂貴；生澀

（3）議花生

（4）它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭

上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)

它有沒(méi)有果實(shí)，也必須挖起來(lái)才知道。

（5）所以；雖然；但是

（6）做人要做真實(shí)的自己，不要做只講體面的人，而要做有真實(shí)本領(lǐng)的人，才能成為對(duì)社會(huì)有

用的人。

【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或

相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，

不唯一。

(2)本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要

理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可，不唯一。

(3)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫(xiě)了

哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

(4)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找

到答案。

(5)考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思

來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。①分句前后是因果關(guān)系。故選"……所以……"②分句前后是遞

進(jìn)關(guān)系。故選"不但......而且......

(6)理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

故答案為：(1)辨別、寶貴、表面

(2)討厭、昂貴、生澀

(3)議花生

(4)它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭

上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)

它有沒(méi)有果實(shí)，也必須挖起來(lái)才知道。

(5)所以、雖然、但是

(6)做人要做真實(shí)的自己,不要做只講體面的人，而要做有真實(shí)本領(lǐng)的人，才能成為對(duì)社會(huì)有

用的人。

【點(diǎn)評(píng)】(1)、(2)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞、

反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

(3)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選

擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

(6)體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

5.課外閱讀

一扇窗，風(fēng)景更美

一個(gè)美國(guó)的小男孩天生就有一只奇丑無(wú)比的大鼻子，因?yàn)檫@只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成

了每個(gè)同學(xué)嘲笑的對(duì)象。他因此而成天悶悶不樂(lè)，不愛(ài)和同學(xué)打交道，不愿參加班上的集體

活動(dòng)，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶(hù)看風(fēng)景。他的老師瑪麗亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂(yōu)郁。一

次課后，她走到小男孩身邊問(wèn)："你在什么呢？"

"我看見(jiàn)一些人正在埋葬那條可愛(ài)的小狗。"男孩子悲傷不已。"那我們到前面的一扇窗戶(hù)

邊去看看吧。"瑪利亞牽著小男孩的手到另外一扇窗戶(hù)邊，"孩子，你看到了什么？"窗外是

一大片玫瑰花，開(kāi)得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時(shí)一掃而光。"孩子，你開(kāi)錯(cuò)了窗戶(hù)了。"

瑪麗亞撫摸著小男孩的頭說(shuō)，"你知道嗎？在老師的心目中，你的鼻子是最可愛(ài)的"但大家都

笑我啊。"小男孩深感委屈。"那是因?yàn)槟銢](méi)有換一扇窗戶(hù)，把你鼻子最可愛(ài)的一面展示給大

家看啊。"恰好學(xué)校有一個(gè)小型話(huà)劇演出，一個(gè)角色很符合小男孩。在瑪麗亞的指導(dǎo)下，小

男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因?yàn)樗拇蟊亲?，人人都記住了這個(gè)校園里的小明星。

后來(lái)，小男孩參加美國(guó)在線(xiàn)節(jié)目的演出，也名聲大振。再后來(lái)，他進(jìn)入好萊塢，成了最受歡

迎的明星之一。這個(gè)小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽明星之一。是的，當(dāng)我們

因某些缺陷而愁?lèi)灴鄲罆r(shí)，我們是否想到要換一扇窗？換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景。換

一種思考和行動(dòng)方式，你將開(kāi)啟的是成功的大門(mén)。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

一掃而光：

名聲大振：

（2）根據(jù)短文內(nèi)容想一想，填一填。

小男孩在最后一扇窗看到的是，心情=

瑪利亞老師帶他在另外一扇窗里看到的是，小男孩的悲傷頓時(shí)o

（3）短文最后一段話(huà)中的“換一扇窗"指的是，“別樣的風(fēng)景"指的是o最

后一句是短文的句，起到的作用。

（4）短文講述了的故事，這個(gè)故事告訴我們道理。

【答案】（1）一下子就掃除干凈。；指小男孩因?yàn)閰⒓用绹?guó)在線(xiàn)節(jié)目的演出，知名度大大

提高。

（2）一些人正在埋葬那條可愛(ài)的小狗；悲傷；一片玫瑰花，開(kāi)得芬芳而燦爛；一掃而光

（3）換一種思考問(wèn)題的方法；不一樣的心情；中心；點(diǎn)明中心。

（4）一個(gè)美國(guó)小男孩因?yàn)樘焐毕荻鴲瀽灢粯?lè)，在老師的鼓勵(lì)和推薦下，取得成功，并成

為20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽明星之一，換個(gè)角度看問(wèn)題、思考問(wèn)題，會(huì)收到意想不到。

【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（2）、（3）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要閱讀文的內(nèi)容，然

后結(jié)合前后句（題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。

（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）一下子就掃除干凈。指小男孩因?yàn)閰⒓用绹?guó)在線(xiàn)節(jié)目的演出，知名度大大

提高。

（2）一些人正在埋葬那條可愛(ài)的小狗；悲傷；一片玫瑰花，開(kāi)得芬芳而燦爛；一掃而光

（3）換一種思考問(wèn)題的方法；不一樣的心情；中心；點(diǎn)明中心。

（4）一個(gè)美國(guó)小男孩因?yàn)樘焐毕荻鴲瀽灢粯?lè)，在老師的鼓勵(lì)和推薦下，取得成功，并成

為20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽明星之一，換個(gè)角度看問(wèn)題、思考問(wèn)題，會(huì)收到意想不到。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。

（2）、（3）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要熟悉短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

6.閱讀。

桂花雨〈節(jié)選〉

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)"搖"。搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，

尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事我總是纏著母親問(wèn)媽怎么還不搖桂花呢母親說(shuō)還早呢花

開(kāi)的時(shí)間太短搖不下來(lái)的可是母親一看天上布滿(mǎn)陰云，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家

提前搖掛花。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u：搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，

我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著："??！真像下雨，好香的雨呀！"

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，

過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在掛花的香氣里：

我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是掛花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十

里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說(shuō)："這里

的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的"搖花樂(lè)"，還有那搖落的陣陣桂花雨。

（1）在文中的空白處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）桂花成熟時(shí),為何要"接"？

（3）文中下劃線(xiàn)的“總是纏著"寫(xiě)出了。

（4）文中描寫(xiě)桂花的用處是o

（5）說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中劃線(xiàn)句子的理解。

【答案】（1）,:",?”,

（2）因?yàn)閾u下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨

吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

（3）"我"想搖桂花的迫切心情。

（4）加在茶葉里泡茶，做糕餅。

（5）因?yàn)榧亦l(xiāng)的桂花已經(jīng)融入了母親的生活，成為母親生活中的一部分，所以母親說(shuō)杭州

的桂花再香也沒(méi)家鄉(xiāng)的桂花香。

【解析】【分析】(1)分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)。

(2)、(4)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,

就能找到答案。

(3)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

(5)理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

故答案為：(1),:",?",

(2)因?yàn)閾u下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨

吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

(3)"我"想搖桂花的迫切心情。

(4)加在茶葉里泡茶，做糕餅。

(5)因?yàn)榧亦l(xiāng)的桂花已經(jīng)融入了母親的生活，成為母親生活中的一部分，所以母親說(shuō)杭州

的桂花再香也沒(méi)家鄉(xiāng)的桂花香。

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

(2)、(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

(5)體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

7.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列短文,完成練習(xí)題。

給孩子的備忘錄

我兒：

寫(xiě)這個(gè)備忘錄給你，基于三個(gè)原因：

(一)人生福禍無(wú)常，誰(shuí)也不知道自己可以活多久，有些事情還是早點(diǎn)說(shuō)好。

(二)我是你的父親，有些事我不跟你說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)跟你說(shuō).

(三)這備忘錄里記載的渚B是我經(jīng)過(guò)慘痛失敗獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以為你的成長(zhǎng)省不少的

冤枉路。

以下,便是你在人生中要好好記住的事：

(一)對(duì)你不好的人，你不要太介懷。沒(méi)有誰(shuí)有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你媽媽。至于那些對(duì)

你好的人，你除了要珍惜、感恩外，也要多防備一點(diǎn)，不必太快將對(duì)方看作真朋友。

(二)沒(méi)有人是不可替代的，沒(méi)有東西是必須擁有的，看透了這一點(diǎn),將來(lái)你身邊的人不再要你,

或者當(dāng)你失去了世間最?lèi)?ài)的一切時(shí)，你也應(yīng)該明白,這并不是什么大不了的事。

(三)生命是短暫的。也許你今日還在浪費(fèi)生命，明日卻發(fā)覺(jué)生命將遠(yuǎn)離你了。因此,愈早懂

得珍惜生命,你享受生命的日子就愈多。與其盼望長(zhǎng)壽港U不如早點(diǎn)享受生命。

（四）雖然很多成功人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育，但并不是說(shuō)不用功讀書(shū)就一定可以成功，你學(xué)

到的知識(shí)，就是你擁有的武器，人，可以白手起家,但不可以手無(wú)寸鐵!謹(jǐn)記!

（五）我不會(huì)要求你供養(yǎng)我的下半輩子，同樣，我也不會(huì)供養(yǎng)你的下半輩子。當(dāng)你長(zhǎng)大獨(dú)立,

我的責(zé)任就已經(jīng)完結(jié)。以后，你坐巴士還是奔馳，吃粉絲還是魚(yú)翅渚B要自己負(fù)責(zé)。

（六）對(duì)人要好，但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人，并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你果看不透

這一點(diǎn)，你只會(huì)徒添不必要的煩惱。

（七）我買(mǎi)了十幾二十年的六合彩，還是一窮二白,連三等獎(jiǎng)也沒(méi)有中過(guò).這說(shuō)明人要發(fā)達(dá)，還是

努力工作才可以,世界上并沒(méi)有免費(fèi)的午餐。

（A）親人只有一次的緣分，無(wú)論這輩子我和你相處多久,都請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光。下輩子

無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)渚B不會(huì)再見(jiàn)。

你的爸爸:梁繼璋

（1）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

介懷:________

冤枉路:________

（2）香港電臺(tái)主持人梁繼璋用自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴兒子如何為人處世,如對(duì)待生命要

;對(duì)待學(xué)習(xí)要;對(duì)待工作要,對(duì)待家人要

（3）下列對(duì)文中劃線(xiàn)的句子理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.人可以白手起家，所以不用讀書(shū)學(xué)習(xí)也行。

B.這里的"鐵"可以理解為學(xué)識(shí)、天資、家境、特長(zhǎng)、毅力、機(jī)遇等。

C.第一句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，把知識(shí)比作武器，寫(xiě)出了學(xué)習(xí)的重要性。

（4）下列對(duì)短文理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章樸實(shí)地表達(dá)了一位父親對(duì)兒子的勸誠(chéng)與囑咐。

B."與其盼望長(zhǎng)壽，倒不如早點(diǎn)享受生命”的意思就是讓兒子滿(mǎn)足現(xiàn)狀，盡情享受。

C."世界上并沒(méi)有免費(fèi)的午餐”意思是做什么事都得付出勞動(dòng)，別想著不勞而獲。

（5）短文中說(shuō):“至于那些對(duì)你好的人，你除了要珍惜、感恩外，也要多防備一點(diǎn)"你同意這種

觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

【答案】（1）介意；在意。；本來(lái)不必走而多走的路。

（2）珍惜；認(rèn)真；努力；好

（3）A

（4）B

（5）認(rèn)同，因?yàn)樽怨乓詠?lái)就有人心隔肚皮，“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”，在不知

道別人是怎樣的人之前，有所保留是一種明智的做法。不認(rèn)同，人與人之間應(yīng)該多些信任，

少些猜忌，這樣的生活才