七級上第一單元復(fù)習(xí)教案

第一單元復(fù)習(xí)教案第一單元體味人生，感悟生命1．在山的那邊2．走一步、再走一步3．生命、生命4．紫藤蘿瀑布5．童趣興趣情境導(dǎo)引小學(xué)里的最后一個暑假就要結(jié)束了，想到自己即將告別童年時代，開始嶄新的生活，林俊的心情無比激動。他想到了自己愉快的童年、歡樂而又充實(shí)的小學(xué)生活，想到了自己的理想和即將開始的初中生活，寫下了一組日記……1

……媽媽又在說暑假的一項(xiàng)重要安排了——帶我和妹妹兩個人到公園去玩，但讓我心煩的是她每次都用略帶輕蔑的口吻說：“讓他們?nèi)ク倐€夠！”其實(shí)，我在這個暑假的最后幾天里最想去的地方既不是公園也不是游樂場。說出來也許大人是會笑的，我最想和六（1）班的陳雨、王峰到我們小時侯常去的河邊小樹林中去痛痛快快地玩一天。只有我們自己知道，那里留下了我們多少美好的回憶。林子里留下了我們童年追逐嬉戲的身影，小河邊還回蕩著我們捉魚時開懷的笑聲……

這是一幅怎樣的美麗圖畫?。√焓悄菢拥乃{(lán)，河水是那樣的清，我們在河邊吹著葦葉做成的哨子，盡情地飛奔，潮濕的地上留下了我們或深或淺的腳印，連清風(fēng)、小鳥都在為我們歌唱……2

……

這幾天，我一直都覺得自己有哪兒不對勁，可對著鏡子照了半天也沒發(fā)現(xiàn)什么特別的地方，最為吃驚的是連妹妹也常說：“哥哥這兩天好像不一樣了”。是不是我真的長大了？聽大人說，人長大了就該多想點(diǎn)兒事了，可我對自己的將來還沒有怎么考慮過呢！我曾經(jīng)想當(dāng)一個威武的解放軍戰(zhàn)士，可我的眼睛不爭氣，兩眼的視力之和才2.1，肯定是當(dāng)不了兵了。我的將來應(yīng)該是怎樣的呢？記得爸爸的書櫥里有本《鋼鐵是怎樣煉成的》，里面的主人公叫保爾，他說人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：每當(dāng)回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥……我想，這大概就是爸爸常常說起的無悔的人生吧?？墒?，怎樣才能讓自己的人生無悔呢？要知道在我這短短的12年當(dāng)中，后悔的事情是不計其數(shù)的呀……

——【摘自林俊日記】新的學(xué)期開始了，在第一次班會課上，老師朗讀了林俊的這幾篇日記，并表揚(yáng)林俊是個有思想的好學(xué)生，引起了其他同學(xué)的熱烈討論。生：老師，什么地方表明他有思想呀？師：林俊已經(jīng)開始對自己的生活進(jìn)行思考，并且有自己的見解，說明他很善于體味生活。生：在我們的生活中也有這樣或那樣的令我們難忘的事情，我們有時也把它寫下來，這我們知道?？墒牵覀儾]有覺得自己是在體味生活呀。師：是的，把生活中的事情寫下來并不等于體味人生。林俊同學(xué)日記中詳實(shí)地記錄了自己對童年生活的回憶和對未來生活的思考、憧憬以及對生活中一些問題的看法，說明他已經(jīng)開始了對生活的思考。生：看來，光是記錄生活中的事情并不能算是體味生活，還得對生活中的事情進(jìn)行思考、判斷，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際有所感才行。師：其實(shí)，每個人在生活中都是在不斷體驗(yàn)、不斷感悟的。你們開始了初中生活，翻開了人生新的一頁，美好的未來正向你們招手。我們將要學(xué)習(xí)的第一個單元課文寫的就是作者對于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些課文，將引導(dǎo)你們體味人生，感悟生命。難點(diǎn)互動探索難點(diǎn)問題1整體把握課文生：老師，我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)這幾篇文章呢？師：對于抒寫人生感悟的文章，我們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。生：有哪些基本的方法？師：首先，我們可以分析文章的題目，因?yàn)槲恼碌念}目往往概括了文章要寫的中心事件或主題；其次，要細(xì)讀文章，弄清事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和起因、經(jīng)過、結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，我們要細(xì)細(xì)地品味文章中的精彩章節(jié)，體驗(yàn)作者的心靈，領(lǐng)悟文章的思想感情；另外，我們還要展開想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。生：本單元有詩歌、有散文，還有一篇文言文呢，把握它們內(nèi)容的方法一樣嗎？師：詩歌是形象的藝術(shù)，把握詩歌的內(nèi)容要發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩歌所描繪的形象，體會作者的思想感情；散文內(nèi)容的把握，要在了解所寫的主要事件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真品讀精彩章節(jié)，挖掘作者所要表達(dá)的思想感情；古文內(nèi)容的把握，應(yīng)該在基本弄懂文意的基礎(chǔ)上，用把握散文內(nèi)容的方法去把握它。相關(guān)鏈接：如何把握課文內(nèi)容？1分析文題，把握文章中心。2細(xì)讀開頭結(jié)尾，尋找“文眼”，挖掘文章主題。3理解文章所敘述的事件，挖掘其內(nèi)涵，把握文章思想內(nèi)容。4抓住關(guān)鍵性的語句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子，把握文章的思想內(nèi)容。5品讀精彩章節(jié)，體味作者心靈的震顫，領(lǐng)悟文章的思想感情。6展開想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。7根據(jù)課前提示、書下注釋和課后習(xí)題，把握文章主要內(nèi)容和中心。范例1怎樣把握《在山的那邊》所表達(dá)的思想感情？分析：1.想像詩歌所描繪的情景。詩歌是形象的藝術(shù)，詩中反復(fù)描繪了“山”和“海”的形象：在我小小的心靈里，山那邊是海。但在追尋“?！钡倪^程中，卻遇到了山的阻隔。這“山”不是一座山，而是“在山的那邊，依然是山”。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就當(dāng)然要?dú)v盡艱險。但詩中的“我”并沒有放棄對“海”的向往，這就是說：要想看到心中向往的“海”要有堅定的信念，而且是要?dú)v盡千辛萬苦的。2、抓住關(guān)鍵語句。詩中所說的“?！笔鞘裁茨兀吭娙苏f“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！保@就是說，“海”指的是理想的境界，這是理解全文的關(guān)鍵，它告訴我們“我”對海的向往其實(shí)就是對理想境界的向往。3、誦讀詩歌、悉心揣摩作者的思想感情。作者在這首詩中的思想感情是跌宕起伏的，他一方面渴望早日實(shí)現(xiàn)理想，一方面對實(shí)現(xiàn)理想的困難估計不足，以為爬上一座山就可以看見大海，達(dá)到理想境界，可是事實(shí)并非如此，就難免沮喪失望。長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽說的海是信念凝成的海，需要“一次次鼓起信心向前走去”。只要堅持奮斗下去，海最終是會出現(xiàn)在眼前的。在我們學(xué)習(xí)這篇文章時就要在誦讀的同時細(xì)心揣摩作者思想的脈動，把握詩歌“幼稚的憧憬——失敗的沮喪——堅定地奮斗——成功的喜悅”的思想感情的旋律，這樣我們才能真正體驗(yàn)到作者在追尋理想的道路上的品嘗的煎熬和喜悅。解答：這首詩用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，表達(dá)了一個堅定的信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。解題方法鏈接：1詩歌的形象往往具有一定的象征意義，因此把握詩歌的思想內(nèi)容要在反復(fù)想像、感受詩歌所表現(xiàn)的藝術(shù)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行；2抓住關(guān)鍵句子，理解詩歌內(nèi)容。作者往往會把詩歌的主旨明確地表達(dá)出來，抓住這些句子能夠更快捷地把握詩歌的思想內(nèi)容；3通過誦讀，揣摩作者的思想感情。本詩所表達(dá)的感情猶如潮水一般跌宕起伏，只有通過細(xì)心的揣摩才能真正體會作者所要表達(dá)的思想感情。范例2如何理解《走一步、再走一步》所蘊(yùn)涵的哲理？分析：1分析文章標(biāo)題。這是一篇抒寫人生感悟的文章，標(biāo)題富有哲理意味，它能使人很自然地聯(lián)想到“千里之行，始于足下”的道理，課文應(yīng)該能夠表達(dá)這樣一個中心思想。2課文寫的是“我”小時侯一次脫險的經(jīng)歷，那次危險的經(jīng)歷是由于我的病弱和膽怯造成的。課文生動地描寫了我在攀爬過程中的心理感受，如“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”等文句生動地再現(xiàn)了“我”當(dāng)時無比的緊張和恐懼。后來在父親的指導(dǎo)下，我明白了“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步”的道理，一步步從高處走了下來，同時也獲得了戰(zhàn)勝困難的成就感，重新樹立了自信。從這件事情的敘述中，我們可以看出，作者所要表達(dá)的是只要把大的困難分解下來，就能最終完成的人生經(jīng)驗(yàn)。3抓住結(jié)尾點(diǎn)明主旨的句子。文章的結(jié)尾直接點(diǎn)出了文章的主旨——在“感到前途茫茫而灰心喪氣時”只要能“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步”，就能“抵達(dá)我所要到的地方?！北疚乃鶎懙氖虑殡m小，但立意是很高的。這主要是因?yàn)樽髡呱朴诟形蛉松Ｋ軌驈纳畹钠胀ㄊ录形虺龅览?，從而使這件小事成為激勵自己樹立信心戰(zhàn)勝困難的一筆巨大的精神財富。解答：本文回憶了小時候攀爬懸崖在父親指導(dǎo)下脫險的事情，蘊(yùn)含了這樣一個哲理：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個地認(rèn)真解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。解題方法鏈接：盡管把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，但在具體解決問題的時候可以根據(jù)實(shí)際情況選擇最為有效的方法。《走一步，再走一步》，可以選用三種方法來把握文章的思想內(nèi)容：1抓住文章的標(biāo)題，因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理，使人可以聯(lián)想到文章的主旨。2解讀事件，因?yàn)檫@篇文章所表達(dá)的哲理是通過小時侯的一件事情表達(dá)出來的，抓住事件就能夠很好地理解文章所包含的哲理。3抓住文章的結(jié)尾，因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟。范例3如何理解《生命生命》一文所表達(dá)的生命感悟和人生態(tài)度？分析：理解本文所表達(dá)的生命感悟和人生態(tài)度，首先要了解作者的身世。文下的注釋○1告訴我們：杏林子12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，劇痛難忍，她的創(chuàng)作是在忍著病痛的情況下完成的。這是把握文章主旨的一把鑰匙。文章寫了三個事例：小飛蛾在險境中的掙扎、香瓜子在墻角磚縫中長出小苗和我靜聽自己心臟的跳動，這三個事例蘊(yùn)涵的意思由淺入深地表達(dá)了作者對生命的感悟。小飛蛾的生命面臨著嚴(yán)重的威脅，它極力掙扎。其實(shí)這種掙扎是幾乎無用的，假如我想弄死它，它是逃不了的，雖然沒有用，但它還是要不停地掙扎，可見凡是生物都有強(qiáng)烈的求生的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。也就是說，生命都是自我珍視的。小小的昆蟲都是如此，人當(dāng)然更不用說了。在理解、把握的過程中，要緊緊抓住“它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我的手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”和“那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！”，反復(fù)誦讀，我們可以體會到小飛蛾求生的強(qiáng)烈欲望給我的心靈帶來的沖擊和震撼。香瓜子在墻角磚縫中那樣一個沒有陽光、沒有泥土、沒有水分的環(huán)境里頑強(qiáng)地萌發(fā)，從生命的誕生這個角度說明生命力的強(qiáng)大。兩個“竟然”寫出了作者的心靈震撼，

“那股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！”中蘊(yùn)涵著作者對生命的敬畏。心臟的跳動是生命活動的標(biāo)志，靜聽自己心臟的律動，最容易感受自己的生命?！拔摇痹陟o聽自己的心跳之后，受到了極大的震撼，產(chǎn)生了嚴(yán)肅的生命思考。這幾點(diǎn)思考是逐步深入的：1要對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓自己的人生更有意義；2要讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，使我們活得更為光彩有力；3決不辜負(fù)生命，珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗。在學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真體會作者對生命意義的思考。解答：作者呼喚“生命生命”，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度——愿每個人珍視生命，堅強(qiáng)勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩。解題方法鏈接：概括這一類的文章，不僅要注意文章主要寫了什么，還要注意寫作的背景，了解作者的身世，這樣我們才能真正理解作者所表達(dá)的人生感悟。如果我們不了解杏林子的身體狀況，也就不能真正理解作者對生命的思考。其次，要注意抓住直接表達(dá)作者人生感悟的句子和段落，體會其中所包含的意思?！渡芬晃脑谧詈笕?jié)里直接表達(dá)了作者對生命的感悟和思考，抓住這一部分就能很好地把握全文的思想內(nèi)容。范例4如何理解《紫藤蘿瀑布》中蘊(yùn)涵的生命感悟和人生思考？分析：把握本文所表達(dá)的生命感悟和人生思考有兩個關(guān)鍵。一個是體會作者筆下的藤蘿所具有的生命的活力。在作者筆下，紫藤蘿泛著一片輝煌的紫色，像一條瀑布，充滿了生命的活力。它們呈現(xiàn)出一派活潑熱鬧的景象，在春天的陽光下盡情地開放。通過誦讀，我們可以體會到作者在描寫背后所流露的對生命的熱愛和贊美。第二是了解作者寫作的背景，也就是要理解“生死迷、手足情”，“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。作者眼前的紫藤蘿瀑布流動著，它使“我”想起了極左思潮泛濫時期紫藤蘿的遭遇，更使“我”想起了身患重病，生命垂危的弟弟。結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，我們就能更為深刻地理解文章的內(nèi)容：紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到繁華似錦，正是十幾年來整個國家的命運(yùn)的寫照和象征。作者回顧花和人的命運(yùn)，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，這就是說，遭遇不幸時，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命保持堅定的信念。厄運(yùn)過去后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活。另外，我們還要抓住文章的結(jié)尾部分。在這兩小節(jié)里，作者寫出正是由于每一朵紫藤蘿都“盛滿了生命的酒釀，張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”才組成了這“萬花燦爛的流動的瀑布”。這是托物言志的手法，表達(dá)了自己振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)中去的決心?！拔也挥X加快了腳步”正是作者這種思考在行動上的結(jié)果。解答：本文通過描繪盛開的紫藤蘿，借景抒情，表達(dá)了這樣的生命感悟：不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，投身到偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中去。解題方法鏈接：1寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，認(rèn)真體會景物描寫中所包含的感情是把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)。2了解文章的寫作背景，能夠更好地理解作者所抒的情、所言的志。3抓住點(diǎn)明中心的句子，有利于把握文章的思想內(nèi)容，如文中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等句。范例5如何理解《童趣》一文所表現(xiàn)的生活情趣？分析：本文選自沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，在開頭即點(diǎn)明本文的主旨在于寫兒時的物外之趣。物外之趣雖非物所自有，卻又和物有關(guān)。文章寫了觀蚊如鶴、神游“山林”、鞭打蛤蟆這三件趣事，這些事物都是生活中常見的細(xì)小之物，只是由于作者少年時強(qiáng)烈的好奇心和想像力，才感受到了這些事物所有的意趣。文章開篇先說兒時視力極好，能“張目對日，明察秋毫”，而且又有觀察事物的嗜好，“見藐小微物，必細(xì)察其文理”這是感受到“物外之趣”的前提。夏蚊成雷，人多不堪其苦，作者卻異想天開，把它們想像成群鶴舞空，看得入了迷；隨后他又聯(lián)想到“鶴唳云端”的圖景，于是“徐噴以煙”結(jié)果真的看到了那種情景。作者久居城中，渴望見到大自然的風(fēng)光。于是用想像來滿足自己的愿望，“以從草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘、凹者為壑”，神游其中，盡情享受“大自然”的風(fēng)光。由此可見，童趣的來源有兩點(diǎn)：1敏銳的觀察力；2豐富的想像力。歸根結(jié)底，來自于作者童年時代對生活的熱愛和純潔美好的心靈。解答：本文生動地描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游“山林”、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣，反映了少年兒童熱愛生活、富于幻想，喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。解題方法鏈接：1細(xì)讀開頭，抓住文眼。在本文的開頭，作者就點(diǎn)出“物外之趣”，而且點(diǎn)明獲得物外之趣的原因是“細(xì)察”，這是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵。2抓住中心事件，本文的中心事件有三個，它們無一例外地寫出了作者幼年的童心童趣，反映了作者對生活的熱愛。3抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語是理解文章內(nèi)容的好方法。文章第二段中的“心之所向”和第三段的“神游其中”，這兩個詞語揭示了作者獲得樂趣的根源在于富于幻想。難點(diǎn)問題2品味文章細(xì)節(jié)師：從整體上把握文章只是讀懂文章的第一步，真正讀懂文章還需要對文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真品味。生：什么是文章的細(xì)節(jié)？師：主要是指一些精彩的或含義深刻的片段、句子和詞語。生：哪些地方需要認(rèn)真地品味？師：首先是文章中揭示主旨的句子；其次是最能撥動自己心弦，引起自己共鳴的句子；再次，要仔細(xì)品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。另外，不可忽視對一些精彩詞語的品味。因?yàn)?，這些地方是作者匠心獨(dú)運(yùn)之處，作者的人生態(tài)度和生活體驗(yàn)表達(dá)得最清楚。反復(fù)誦讀、揣摩這些地方能使自己和作者的心靈交融，從而更深入、透徹的理解文章的內(nèi)容和思想。生：是不是就是對我認(rèn)為最有感觸的地方反復(fù)進(jìn)行朗讀，從每個字的輕重、長短、語氣等方面進(jìn)行揣摩，體會作者的思想感情？師：說得好。像這樣的反復(fù)揣摩、反復(fù)朗讀就叫做品讀。品讀的關(guān)鍵在于“品”，即反復(fù)揣摩人物的心理和作者所要表現(xiàn)的思想感情，讀思結(jié)合是品味文章細(xì)節(jié)的基本手段。具體的說，就是要做到1讀中辨義，體會文句、詞語的語境義；2讀中析句，深入體會作者的匠心；3讀中質(zhì)疑，加深對文章的理解；4讀中想像，體會文句描繪的意境。生：具體說，品味揣摩文章的精彩詞句有哪些方法？師：任何一個細(xì)節(jié)的理解，都必須從全文著眼，結(jié)合具體的社會背景來進(jìn)行；對于一些有比喻和象征義的句子，首先要理解它的比喻和象征義；對于有深刻含義或有弦外之音的句子要讀思結(jié)合，深入理解；對感情濃烈，含有哲理的句子要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味；對描寫精彩，生動形象的句子，要圈點(diǎn)批注，體會用詞之精妙；對句中的一些關(guān)鍵詞語，要通過增刪、替代、換位等方法，認(rèn)真體會作者的匠心。相關(guān)知識鏈接：如何品味文章的細(xì)節(jié)？讀思結(jié)合著眼全篇1了解相關(guān)社會背景，理解文句的深層含義。2根據(jù)前后呼應(yīng)的句子，理解文句。3分析文句在全文中的地位和作用。分析修辭1理解句子的比喻義和象征義。2分析句子所使用的修辭方法，體味句子的精彩之處。圈點(diǎn)批注1圈點(diǎn)片段或句子中精當(dāng)、優(yōu)美的詞語，體會其妙處。2對自己深有感觸或感到疑惑之處進(jìn)行批注。增刪替換1通過對文句中使用的詞語進(jìn)行增刪，體味詞語的精當(dāng)。2通過替換、比較體會文章用詞的精當(dāng)。3通過增刪替換，體會詞語的語境義和言外之意。想像體會1想像文句所描繪的景象，感受文句所表現(xiàn)的意境。2設(shè)身處地、推己及人，體驗(yàn)作者的感受和人生體驗(yàn)。范例1聯(lián)系上下文，品味詩句中加點(diǎn)的詞語：1“我常伏在窗口癡想。”

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“山那邊的山啊，鐵青著臉。”分析：第一句可以采用刪除比較的方法進(jìn)行品析。把癡想的“癡”刪去之后，不難發(fā)現(xiàn)，原來句中那種兒童心靈的天真感驟然消失，對大山外面的世界的神往和癡迷也蕩然無存。第二句中“鐵青著臉”使用了擬人的修辭手法，寫出了大山在我幼小心靈里冷漠無情的樣子，如果把它還原成“山那邊的山啊，還是青色的”，作者發(fā)現(xiàn)山那邊還是山的那種失望和沮喪就無法表現(xiàn)出來。解答：1

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。“鐵青著臉”是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。解題方法鏈接：1對于詞語的品析，可以采用替換、增刪的方法進(jìn)行比較，深入地體會詞語的含義。2對于使用了比喻、擬人等修辭手法的詞句，可以把使用修辭的部分還原成普通的句子，看看語意有無變化，深入領(lǐng)悟詞句的含義。范例2如何理解“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”？分析：在品味把握這個詩句時，要注意揣摩“依然”、“夜夜”等詞語所包含的對理想的執(zhí)著追求和向往之情；反復(fù)想像海水漫上沙灘的畫面，想像久旱的田野在甘霖的潤澤下發(fā)出的歡快的“吱吱”聲，體味作者對理想境界的熱烈追求?！澳茄┌椎暮３卑?，夜夜奔來”是一幅理想主義的壯麗畫卷?！翱莞傻男撵`”，是作者因追尋“?！薄硐刖辰绮坏枚裢饪是蟮男睦頎顟B(tài)，它比喻作者對理想的渴望。理解這些詞句的比喻、象征意是理解這句話的關(guān)鍵。解答：解題方法鏈接：這個句子由于采用了比喻和擬人的手法，因此，理解這個句子首先就要弄懂句子的比喻義，然后展開想像的翅膀，想像作者在詩中所描繪的畫面，體會和感受詩歌所表現(xiàn)的意境，理解詩歌所要表達(dá)的意思。詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈地奮斗，就像聽到了大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。范例3解讀《走一步，再走一步》中我在攀爬懸崖過程中的心理描寫。分析：在攀爬過程中，我遇到的主要困難有山高崖陡、身體瘦弱和內(nèi)心的恐懼。在這三點(diǎn)當(dāng)中，雖然前兩點(diǎn)是客觀存在的困難，但恐懼才是內(nèi)心真正的懸崖。在文章當(dāng)中，作者用了相當(dāng)筆墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及是怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺的。找出這些句子之后，我們首先要對這些句子反復(fù)朗讀，然后圈點(diǎn)出一些寫得精彩的詞語，如：“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”、“納罕”、“小心翼翼……有了信心……信心大增”等詞語；在朗讀圈點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以在這些句子旁邊寫出自己對這些詞語的理解和感受，適當(dāng)?shù)刈饕恍┡ⅲ蛔詈笙胂袢绻易约荷硖幠菚r那地，我會怎樣想，會怎樣做，和“我”的做法進(jìn)行比較，從而更深刻地理解這些心理描寫。解答：“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們往上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳?！边@一句細(xì)致地描寫了“我”鼓足勇氣往上攀爬時內(nèi)心的恐懼，特別是“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”讓人讀來不由產(chǎn)生快要窒息的感覺。一個“也”字，寫出了“我”雖然體弱膽小，但出于一個小小男子漢的自尊，只得鼓足勇氣往上爬?！拔衣犚娪腥嗽卩ㄆ{罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！边@一句寫出了我身處絕地，上不能上、下不能下的極度絕望，恐懼到了極點(diǎn)，反而忘記了自己的存在，以致于聽到哭泣聲竟然不知是自己正在啜泣。“這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤?。‘我能辦得到的’我想。”這一句寫出了我接受了父親的指導(dǎo)，從一小步開始，逐步找到了自信，而且這種感覺越來越強(qiáng)烈，最終戰(zhàn)勝了怯懦?！白詈螅乙荒_踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷?！边@一句寫出了“我”戰(zhàn)勝困難，脫離險境之后悲喜交集的心情。一方面，他為自己曾經(jīng)遇到的危險而哭泣，另一方面，他為自己戰(zhàn)勝了險境、戰(zhàn)勝了怯懦而驕傲。解題方法鏈接：對于精彩的心理描寫，我們可以通過以下幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行品味把握：1圈點(diǎn)勾畫。把句子中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來。2批注心得。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注。3推己及人。想像文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想會怎樣做，通過比較體會文章心理描寫。當(dāng)然，以上幾個環(huán)節(jié)都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有了讀，也就無法真正體會到心理描寫的妙處。范例4：如何理解“它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！”？分析：把握這個句子，應(yīng)當(dāng)先圈點(diǎn)出其中的關(guān)鍵詞語，

“鼓動”、“極力”、“躍動”等詞語表現(xiàn)了小飛蛾的生命面臨嚴(yán)重威脅，它極力掙扎。其實(shí)，這種掙扎幾乎是無用的，“我”如果真的想要弄死它，它是逃不了的。雖然是無用的掙扎，也要掙扎，可見凡是生物都有強(qiáng)烈的求生的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力?！澳菢訌?qiáng)烈”這個詞表現(xiàn)了小飛蛾的掙扎帶給我的生命感，結(jié)合作者的身世，我們更能體會到小飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望給我心靈造成的震撼。理解這一句話，要通過想像，體會“我”當(dāng)時的心理感受。解答：這句話寫出了生命都有強(qiáng)烈的求生欲望，都是自我珍視的。小小的昆蟲尚且如此，人就更不用說了。解題方法鏈接：通過圈點(diǎn)抓住句子中的關(guān)鍵詞語是理解句子的基本方法，在此基礎(chǔ)上，要透過表面的物看到物后面的人，結(jié)合作者身世通過想像體驗(yàn)作者細(xì)膩的心理感受。范例5體會《紫藤蘿瀑布》一文中景物描寫的妙處。分析：《紫藤蘿瀑布》是一篇借景抒情的散文，全文文氣自然流動，充滿了生命的張力。在這篇文章當(dāng)中，作者運(yùn)用多種修辭手法，把一樹紫藤蘿寫得生意盎然，給人以美的享受，因此，體會景物描寫的妙處首先要分析文句所使用的修辭方法。比喻句要找出句子的本體和喻體，并仔細(xì)分析作者為什么這樣作比，找準(zhǔn)本體和喻體的相似點(diǎn)，體會設(shè)喻的精妙。擬人句要仔細(xì)體會作者如此比擬的根據(jù)是什么，表現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)。王國維先生指出“一切景語皆情語”，體會景物描寫不能僅僅著眼于景物本身，要看到景物背后的那個人，要從景物的描寫中體會到作者的思想感情。解答：1

“從未見過開得這樣盛的紫藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！边@一句將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，顯得氣勢非凡，輝煌燦爛。表達(dá)了作者對突兀地出現(xiàn)在眼前的紫藤蘿的驚喜和贊美之情。2

“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！边@一句細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。3

“每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”這一句用帆和船艙作喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃；比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。4

“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人們的心底。”這一句既寫出了一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情，達(dá)到了物我交融的境界。解題方法鏈接：把握景物描寫的句子，可以按照以下幾個步驟進(jìn)行：1了解句子內(nèi)容，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語。2分析修辭方法，揣摩作者匠心。3由景及人，體會作者在景物描寫中所蘊(yùn)涵的思想感情。范例6如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？分析：研究這個問題，要結(jié)合前文“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系?！焙汀吧烂浴⑹肿闱椤?。作者故園的一株紫藤蘿受極左思潮的沖擊從稀落到被毀掉，她是十分遺憾的；作者的小弟是著名的強(qiáng)度專家，在正當(dāng)盛年時身患絕癥，作姐姐的自然焦慮悲痛，這些就是花和人的不幸之所指了。聯(lián)系歷史背景，1966年到1976年是文化大革命。粉碎“四人幫”之后，撥亂反正，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，神州大地重又勃發(fā)生機(jī)、欣欣向榮。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒的稀落到被毀，到如今的繁花似錦，正是整個國家命運(yùn)的寫照和象征?，F(xiàn)在她面對盛開的紫藤蘿，回顧花和人的命運(yùn)，悟出了花和人都會遇到各種各樣的不幸，其中自然也包括死亡。個體的生命是有止境的，但人類生命的長河是無止境的。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都要像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，不能陷到個人的不幸中不能自拔，要與祖國、人民同呼吸、共命運(yùn)。解答：這句話的意思是：生命中總會遇到不幸，遭遇不幸的時候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運(yùn)過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。解題方法鏈接：這句話是點(diǎn)明文章主旨的句子，對于文章的主旨句，一定要聯(lián)系上下文，找出和它前后照應(yīng)的句子，把它們聯(lián)系起來考慮。在結(jié)合寫作背景的前提下，挖掘句子的內(nèi)涵，深入思考作者蘊(yùn)涵其中的思想感情。范例7如何理解作者“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”的舉動？分析：先聯(lián)系上文，看看作者是在什么情況下作出這一舉動的。作者正在神游于想像中的丘壑和山林之中，入神地觀看“兩只猛獸”（二蟲）斗于“叢林”之中，不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來，伸舌將二蟲一起吞食掉。年幼的作者被嚇得六神無主，待到清醒過來，才發(fā)現(xiàn)所謂“龐然大物”不過是一只癩蛤蟆而已。在這種情況下，他必然惱恨之極，這才出手懲罰蛤蟆。抓住關(guān)鍵字“鞭”、“驅(qū)”，可以看出作者雖然對蛤蟆很痛恨，卻并沒有殺害它的意思，只是出口氣罷了，表現(xiàn)了兒童善良的心靈。解答：他懲罰蛤蟆，可能含有為兩只小蟲報仇，報復(fù)恃強(qiáng)凌弱者的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己享受神游“山林”、坐山觀“虎”斗的審美情趣。生：看了上面的范例，我明白了讀懂一篇文章不僅要從整體上去把握文章的主要內(nèi)容，還要從局部的細(xì)節(jié)上去品味、揣摩。師：局部揣摩的方法很多，但它的落腳點(diǎn)都是通過字斟句酌的細(xì)細(xì)品味把握作者思想感情的脈動，用自己的心去理解作者的心，可以說揣摩的過程就是一個心靈交融、“心心相映”

的活動。生：“心心相映”應(yīng)該是讀書當(dāng)中極高的層次了，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？師：受生活經(jīng)歷的限制，真要達(dá)到和作者“心心相映”的程度并不容易。不過，我們應(yīng)該努力發(fā)揮自己的想像力，盡最大努力融入作品所表現(xiàn)的世界中去，和主人公同歡樂、共命運(yùn)，急主人公之所急，想主人公之所想。那么，我們就會更容易地深入作者的心靈深處，更為深入地理解作者的生活態(tài)度和生命感悟。難點(diǎn)問題3怎樣朗讀課文師：其實(shí)，真正要領(lǐng)悟文章，最好的手段就是朗讀了。生：朗讀也是學(xué)習(xí)文章的重要手段？師：是的，在剛學(xué)一篇課文的時候，我們可以通過朗讀來了解文章的大意；在學(xué)習(xí)過程中，我們可以把朗讀當(dāng)作探究的手段，加深我們對文章的理解；學(xué)習(xí)之后，可以通過表情朗讀，進(jìn)一步深入體會文章所表達(dá)的思想感情。生：有哪些基本的方法？師：朗讀不僅是一個讀的過程，它更是一個品味和體驗(yàn)的過程。我們可以通過對詞句的朗讀來深入細(xì)致地體會作者的思想感情，具體的方法主要包括停頓、重音、語速、語調(diào)等幾個方面。生：我想，在一個句子里，有些詞語用得特別好，應(yīng)該好好強(qiáng)調(diào)，是不是應(yīng)該重讀呢？師：這是一個很常見的問題。許多人認(rèn)為重讀是表情達(dá)意的最佳方法，其實(shí)，朗讀中表情達(dá)意的方法有很多。像停頓、拉長、顫音、輕讀、抑揚(yáng)等都是強(qiáng)調(diào)的有效手段。生：您能不能具體談?wù)勗撛鯓永首x？師：我就以停頓為例來談?wù)劙?。朗讀時，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以了。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖然沒有標(biāo)點(diǎn)符號，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)?shù)脑?，就會破壞句子結(jié)構(gòu)，影響句子意思的表達(dá)，這就叫讀破句。朗讀中的停頓主要有以下幾種類型：1標(biāo)點(diǎn)符號停頓。標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言中的停頓符號，也是朗讀時語言停頓的重要依據(jù)。當(dāng)然，為了表情達(dá)意的需要，有些標(biāo)點(diǎn)處可以不停；有些地方?jīng)]有標(biāo)點(diǎn)也可以停頓。2語法停頓。語法停頓是句子中的自然停頓，它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中的某個成分。在朗讀中要正確地理解句子的意思和結(jié)構(gòu)才能正確停頓，不讀破句子。3感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷情不斷，也就是聲斷情連。其中標(biāo)點(diǎn)符號停頓是從文句的字面就可以確定的，但是語法停頓和感情停頓是建立在對文句深入理解基礎(chǔ)上的。也可以說，反復(fù)細(xì)致地揣摩文句的朗讀，是有助于我們理解文句的。生：停頓原來有這么多的學(xué)問，看來其它幾個方面也都要根據(jù)句子本身的需要和表達(dá)感情這兩方面來確定了？師：完全正確。雖然停頓、重音、語速和語調(diào)各有各的側(cè)重點(diǎn)，但是使用它們出發(fā)點(diǎn)相同，就是為表情達(dá)意服務(wù)。相關(guān)知識鏈接：朗讀的基本技巧。為表情達(dá)意服務(wù)停頓標(biāo)點(diǎn)停頓根據(jù)句中的標(biāo)點(diǎn)符號停頓。語法停頓強(qiáng)調(diào)或突出句子中比較重要的成分。感情停頓根據(jù)表達(dá)感情的需要停頓重音語法重音按照語言規(guī)律，對句子中的謂語、定語、補(bǔ)語、代詞等進(jìn)行重讀。強(qiáng)調(diào)重音揭示語言的內(nèi)在含義，表達(dá)目的不同，重音的位置就相應(yīng)發(fā)生變化。感情重音表現(xiàn)作品所表達(dá)的感情。語速慢速朗讀平靜、莊嚴(yán)、悲傷、沉重、追憶等內(nèi)容。中速朗讀敘述、說明和一般性議論等內(nèi)容。快速朗讀熱烈、歡快、興奮、緊張等內(nèi)容。語調(diào)升調(diào)表示疑問、反問、驚異等語氣。降調(diào)用于陳述、感嘆、祈使句中，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。平調(diào)語勢平緩，用于不帶感情的陳述和說明，也可表示莊嚴(yán)、悲痛和冷淡。曲調(diào)語調(diào)多變，用來表示諷刺、厭惡、反語和意在言外等語氣。范例1：下面這段話的朗讀節(jié)奏正確嗎？“在/一次次地/戰(zhàn)勝失望之后//你終/會攀上這樣/一座山頂//而在這座山的那邊//就是海呀”分析：這段詩句中，畫“//”的是詩歌本來的分行標(biāo)記，本來就是要停頓的；“/”處屬于語法停頓或感情停頓。作為語法停頓，它必須合乎語法規(guī)則，不能破壞句子的語法結(jié)構(gòu)。句中“終會”是一個詞語，它表示一個完整的意思，在它的中間停頓，就破壞了原句的意思，是不合理的。出于表達(dá)的需要，主語的后面應(yīng)該有一個停頓，可以起到強(qiáng)調(diào)的作用；同樣，“而”表示轉(zhuǎn)折，為了強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折的意味，在它的后面，也應(yīng)該有一個停頓。解答：這段話的停頓不完全正確。正確的停頓是“在/一次次地/戰(zhàn)勝失望之后//你/終會攀上/這樣一座山頂//而/在這座山的那邊//就是海呀”解題方法鏈接：要想確定朗讀的節(jié)奏，首先要找出哪些地方屬于標(biāo)點(diǎn)停頓；然后確定句子中基本的語法單位——即能表示一個完整意思的詞語或短語，在停頓時不能把它們割裂開來；最后還要想想要突出哪些內(nèi)容，能否通過停頓達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。范例2：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”一句應(yīng)該重讀哪些詞語？分析：“瘦骨嶙峋”一詞寫出了我當(dāng)時的身體狀況，表明在那種情況下產(chǎn)生恐懼心理的必然性，是應(yīng)該重讀的；“咚咚”寫出了心跳的劇烈，形象地表現(xiàn)了我的恐懼，重讀這個詞，能真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時的情景，產(chǎn)生身臨其境的感覺，因此相比之下，“咚咚”讀得應(yīng)當(dāng)更重一些。解答：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳。解題方法鏈接：確定一個句子的重音，首先要注意名詞、動詞前面的修飾語和限制語；其次，要找出需要突出的詞語予以重讀，如主語、謂語、代詞、轉(zhuǎn)折連詞等；再次，要確定句子所要表達(dá)的意思，找出最能表現(xiàn)思想感情和內(nèi)心感受的詞語予以重讀。范例3：下列句子應(yīng)該用什么語速來朗讀？小時侯，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浒ぶ欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！分析：第一句所表達(dá)的是小時候一個隱秘的想望，傳達(dá)的是一種充滿幻想的縹緲的意境，這樣的語句宜讀得舒緩一些；第二句是一個敘述性的句子，不帶有明顯的感情色彩，宜讀得平穩(wěn)自然，以中速為佳；第三個句子采用了反復(fù)的手法和短小活潑的句式寫出了紫藤蘿開花時生機(jī)勃勃的景象，總的說來，感情是熱烈歡快的，宜讀得輕快活潑。解答：第一句應(yīng)讀得舒緩；第二句宜采用中速朗讀；第三句要讀得輕快活潑。解題方法鏈接：朗讀時的語速須與文章的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。一般說來，熱烈歡快、緊張激動的內(nèi)容要快一點(diǎn)；敘述、說明性的語言可采用中速；表示悲傷、莊重、回憶和想像的內(nèi)容應(yīng)該慢一點(diǎn)。范例4下列詩句應(yīng)該用什么語調(diào)來朗讀？小時侯，我常伏在窗口癡想/——山的那邊是什么呢？/媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎？/于是，懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來了/——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！分析：對于一段詩歌而言，不能簡單地運(yùn)用一種語調(diào)來朗讀。必須根據(jù)詩歌句式的特點(diǎn)和所要表達(dá)的內(nèi)容綜合運(yùn)用語調(diào)。這一節(jié)的第一句是一個陳述句，應(yīng)該采用平調(diào)；第二句是一個疑問句，表達(dá)了作者對大山外面世界的向往，應(yīng)該采用升調(diào)；第三句媽**回答是肯定的，而且這種堅定的態(tài)度在相當(dāng)長的時間內(nèi)影響著我，應(yīng)該采用降調(diào)朗讀；第四句中的“哦”，是一句似懂非懂的回答，有疑問的意味，宜采用升調(diào)；后面連續(xù)三句都是陳述性的句子，可以采用平調(diào)來讀；最后兩句用擬人的方法寫出了我幻想的破滅，應(yīng)該用降調(diào)來表現(xiàn)希望破滅的徹底、堅決和毫無回旋余地。解答：小時侯，我常伏在窗口癡想（）/——山的那邊是什么呢（）？/媽媽給我說過：海（）/哦，山那邊是海嗎？（）/于是，懷著一種隱秘的想望（）/有一天我終于爬上了那個山頂（）/可是，我卻幾乎是哭著回來了（）/——在山的那邊，依然是山（）/山那邊的山啊，鐵青著臉（）/給我的幻想打了一個零分！（）解題方法鏈接：平調(diào)、升調(diào)、和降調(diào)一般用不同方向的箭頭表示。采用何種語調(diào)來朗讀取決于句子所表達(dá)的思想內(nèi)容：不帶有明顯感情色彩的陳述句應(yīng)該采用平調(diào)來朗讀；帶有肯定、堅決、贊美等語氣的句子應(yīng)該用降調(diào)來朗讀；帶有疑問、反問和驚異等語氣的句子應(yīng)該采用升調(diào)來朗讀。范例5下列加點(diǎn)的詞應(yīng)該怎樣朗讀？（1）“再見！”其中一個孩子說。其他孩子跟著哈哈大笑。（2）如果你想呆在那兒，就呆在那兒好了。分析：這兩個句子都出自《走一步，再走一步》，當(dāng)時的情景是我由于身體瘦弱和恐懼心理在懸崖的石架上進(jìn)退兩難。說這兩句話的孩子明顯帶有戲弄和嘲諷的意味，因此這兩個詞語都應(yīng)該得到強(qiáng)調(diào)。第一句中的“再見”明顯帶有戲弄和幸災(zāi)樂禍的味道，因此應(yīng)該采用拉長的曲調(diào)來讀，并且要讀出幸災(zāi)樂禍的口吻；第二句中的“想”，帶有明顯的嘲弄成分，我肯定不想處于這樣的境地。這個詞首先要重讀，并且要有一定程度的拉長，配合整個句子的曲調(diào)，這樣才能表現(xiàn)出那個孩子的嘲笑語氣。解答：略解題方法鏈接：對于含有特殊語氣或意在言外的詞語，一般采用曲調(diào)來朗讀。可以把這個詞語拉長，先升后降或先降后升，還可以使用顫音、重音輕讀等手段讀出句子中包含的嘲諷、反語、厭惡和言外之意。難點(diǎn)問題4學(xué)會感悟生活生：學(xué)了本單元的幾篇文章，我感到這幾位作家的確令人佩服。師：哦，說說你的看法。生：他們所寫的一些事情似乎都是些小事，但他們卻都從中悟出了人生的大道理。師：是的，一個人的生命其實(shí)是存在于一個由大大小小的事情組成的河流之中，每一天我們都要經(jīng)歷很多事情。但并不是每個人都能從普通的生活之中有所感悟的，這需要敏感的心靈和生活的智慧。生：那么，我們怎樣才能培養(yǎng)出這種敏感的心靈和感悟的能力呢？師：首先，我們要善用自己的心靈去體驗(yàn)別人的悲苦、歡樂和憧憬，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會別人的人生感悟；其次，要善于觀察生活中的現(xiàn)象，思考蘊(yùn)涵其中的生活哲理；第三，要學(xué)會和自己“交談”，也就是要善于審視自己的靈魂，思考自己的人生意義，確定自己的人生軌跡。生：我覺得您談得太深奧了，能不能結(jié)合一些實(shí)例作一些必要的指導(dǎo)？師：那我們還是先從課文談起，然后結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形虬伞Ｏ嚓P(guān)知識鏈接：怎樣感悟生活1從文學(xué)作品中感悟1了解文學(xué)作品的思想內(nèi)容和抒寫的人生感悟。2設(shè)身處地想像自己在那種情境中的所作所為，體驗(yàn)作品中所表達(dá)的人生感悟。2從生活現(xiàn)象中中感悟1留心觀察周圍的人和事，作出自己的價值判斷。2通過報紙、電視等媒體關(guān)心國際和國內(nèi)發(fā)生的大事，并結(jié)合當(dāng)前形勢思考自己應(yīng)該怎樣生活。3從反省自身言行感悟1經(jīng)常反思自己的所作所為，想想自己的所作所為是否具有積極意義。2經(jīng)常思考關(guān)于理想、責(zé)任和生命的意義等具有重要意義的問題，并結(jié)合自己的人生體驗(yàn)作出自己的回答。范例1讀了《在山的那邊》，你得到了哪些啟示？分析：1.了解課文的內(nèi)容和思想感情。作者小時侯一個“隱秘的想望”——對山那邊的遙望和幻想，演化為強(qiáng)烈的尋求理想的動機(jī)。他堅信理想境界“?！笔钦鎸?shí)的存在，并一直在不懈地追求，即使一次又一次地遭到失敗也從沒有輕言放棄。作者并沒有駐足于彷徨與失落之中，他在詩的結(jié)尾傳達(dá)了這樣一個堅定的信念：要堅信理想境界的存在，只要不怕困難，百折不撓，歷盡千難萬險之后就一定能實(shí)現(xiàn)人生理想。詩篇籠罩著理想主義的光輝，催人奮進(jìn)。2.結(jié)合自身實(shí)際思考。在我們的心靈深處，一定也有著“隱秘的想望”，在追求理想的過程中，我們也會遭遇一次又一次的挫折和失敗。在那樣的情況下，我們是否還能堅信理想世界的存在？是否還能百折不撓地翻過一座又一座山嶺去追尋心中的理想？這些就是我們在學(xué)習(xí)《在山的那邊》這首詩時應(yīng)該拷問自己的問題，對這些問題的回答其實(shí)也就是你的人生感悟了。這是一個仁者見仁、智者見智的問題，可以說每一個人都會有自己的體會和感受。解答：（僅供參考）我得到了這樣的啟示：在人生的旅途中，我們一定要樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之不懈奮斗，即使在通向理想的道路上有無數(shù)的艱難險阻，我們也決不能放棄對理想的追求，只有百折不撓才能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。解題方法鏈接：閱讀文章探求人生的啟示一般要經(jīng)過兩個環(huán)節(jié)：一是真正讀懂文章，理解作者的人生感悟；二是要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考作者的人生思考對我們有什么教益。范例2讀了《走一步，再走一步》，你從中悟出了什么生活哲理？分析：1理解作者在文章中所表達(dá)的生活哲理。《走一步，再走一步》寫的“我”小時侯冒險爬上懸崖陷入絕境，后來在父親的指導(dǎo)下戰(zhàn)勝了懸崖、虛弱和膽怯脫險的經(jīng)歷。作者從中悟出了一個生活的哲理：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個地認(rèn)真解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。2一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。我們可以設(shè)身處地地想像如果是自己處在那樣的險境中，會怎么辦；如果你是那個父親，你會怎么辦；如果你是他的小伙伴，你會怎樣做；還可以聯(lián)想自己曾經(jīng)面臨過的困境，想想自己當(dāng)時自己是怎樣解決的，有沒有有意或無意地采用作者這種化整為零的方法，加深對文章哲理的理解。還可以回憶自己解決困難的方法，看看能不能從中總結(jié)出具有規(guī)律性的東西，這樣你就可以從一篇文章當(dāng)中真正得到教益，得到屬于自己的人生感悟。解答：（僅供參考）我悟出了這樣的生活哲理：在人生的道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，最終一定能戰(zhàn)勝困難。解題方法鏈接：1深入理解課文所抒寫的人生感悟；2從不同角度思考文章中各種人物的言行，結(jié)合自己的生活實(shí)際，想像自己在那種情況下會怎么做；3從作者的思維方法入手，學(xué)習(xí)作者感悟生活的方法。范例3讀了《童趣》一文，你認(rèn)為該怎樣做一個有情趣的人？分析：《童趣》一文記載了童年時觀蚊如鶴、神游山林和鞭打蛤蟆這三件趣事，寫得趣味盎然。作者幼年之所以能享受此中樂趣，首先在于他是一個有情趣的人，眼睛好，能“明察秋毫”只是條件之一。學(xué)了本文，我們應(yīng)該在做一個有情趣的人方面做一些深入的思考。“生活從來都不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一個久居城市的少年能夠享受“神游山林”之趣，這本身就是一個極好的例子。在有情趣之人眼中，萬事萬物莫不情趣盎然，蚊子可以是“群鶴舞空”，蛤蟆可以是“龐然大物”；在無情趣之人眼中，世界永遠(yuǎn)是枯燥無味的。做一個有情趣的人，首先要做的是對世間萬物充滿愛心，其次是要有豐富的想像力，善于從普通的物事中發(fā)現(xiàn)美的因素。解答：（僅供參考）要做一個有情趣的人，首先要熱愛生活，對萬事萬物充滿愛心；其次要善于觀察生活、體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活的情趣；再次要善于運(yùn)用聯(lián)想和想像去發(fā)現(xiàn)生活中的美和情趣。解題方法鏈接：思考作者樂趣的來源是關(guān)鍵，明確了作者的“物外之趣”來源于觀察和想像，就能得出一個初步的結(jié)論——要善于觀察和想像，這是情趣的來源。在此基礎(chǔ)上，從正反兩面思考自己的生活實(shí)際，明確怎樣可以成為有情趣的人。生：我明白了，學(xué)習(xí)這樣的抒寫人生感悟的文章，一定要把自己擺到和作者一樣的位置，考慮自己在那樣的情境下會產(chǎn)生什么樣的想法，這些想法和作者的想法有什么異同。師：在此基礎(chǔ)上還要聯(lián)系自己的實(shí)際生活，想想文章中表達(dá)的生活感悟在自己