《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程思政示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)申報(bào)書

“普通本科教育”、“研究生教育”“繼續(xù)教育”中選擇一2.申報(bào)課程可由一名教師講授，也可由教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同講3.“學(xué)科門類/專業(yè)大類代碼”和“一級(jí)學(xué)科/專業(yè)類代“00”和“0000”。4.申報(bào)書按每門課程單獨(dú)裝訂成冊(cè)，一式兩份。5.所有報(bào)送材料均可能上網(wǎng)公開，請(qǐng)嚴(yán)格審查，確保不違反有關(guān)法律及保密規(guī)定。1課程名稱大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程類型●公共基礎(chǔ)課程O專業(yè)教育課程O實(shí)踐類課程所屬學(xué)科門類/專業(yè)大類代碼一級(jí)學(xué)科/專業(yè)類代碼課程性質(zhì)開課年級(jí)高職一年級(jí)、高職二年級(jí)2.5學(xué)分最近兩期開課時(shí)間2021年03月01日—2021年06月30日加何南工雜就體法術(shù)學(xué)院數(shù)務(wù)管理系統(tǒng)87H77*0**RFox-大￥生黑√溫2020年10月26日—2021年01月08日HenanFelnetitut學(xué)們查有準(zhǔn)·發(fā)學(xué)運(yùn)有教務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生寫動(dòng)曲學(xué)年：2020-2021√學(xué)職：1V曲的注T名：查詢教置大學(xué)1大事生20*1702).*o?導(dǎo)：[大學(xué)生1(A+算+與就維導(dǎo)1口2802通曲中?78261)(通和動(dòng)相大掌!2發(fā)屬與導(dǎo)1相#(1)[W*?《調(diào)素466).(需要1149)大生積出發(fā)費(fèi)?*??900第7827).900最近兩期學(xué)生總?cè)藬?shù)教學(xué)方式○線下○線上線上線下混合式線上課程地址及賬號(hào)/portal帳號(hào)：2006069課程團(tuán)隊(duì)主要成員序號(hào)姓名院系/部門出生年月職務(wù)職稱手機(jī)號(hào)碼電子郵箱教學(xué)任務(wù)2課程負(fù)責(zé)人情況賈杏同志，招生就業(yè)處副處長(zhǎng)，校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中心主任，從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作20年，承擔(dān)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展主持并參與多項(xiàng)科研項(xiàng)目，其中《融入職業(yè)生涯規(guī)劃理論的高校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐》項(xiàng)目獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，參與編寫的十二五規(guī)劃教材《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指3導(dǎo)》獲得2020年河南省首屆教材成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，主持校級(jí)精品在線開放課程建設(shè)，參與地廳級(jí)相關(guān)課題和論文研究近20余項(xiàng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)情況教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在教研室為校級(jí)優(yōu)秀基層教學(xué)組織，近3年教學(xué)單位考核均為優(yōu)秀，本門課程為校級(jí)精品在線開門課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極參與課程思政建設(shè)工作，注重教書育人，團(tuán)隊(duì)年均參加省級(jí)及以上培訓(xùn)10人次；建立“三課”課程思政研討機(jī)制：骨干教師每月一次“示范課”、任課教師每月一次“公開課”、教學(xué)團(tuán)隊(duì)每周一次“研討課”,開展課程思政研究，創(chuàng)新了課程思政建設(shè)研討機(jī)制，提升了教師課程思政教學(xué)能力和水平，團(tuán)隊(duì)成員獲得省級(jí)教師教學(xué)能力大賽三等獎(jiǎng)以上3人，市級(jí)一等獎(jiǎng)2人，校級(jí)二等獎(jiǎng)以上3人；指導(dǎo)學(xué)生各級(jí)各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)近20項(xiàng)，其中國(guó)賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)。序號(hào)時(shí)間項(xiàng)目名稱頒發(fā)部門獲獎(jiǎng)等次姓名1年《融入職業(yè)生涯規(guī)劃理論的高校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐國(guó)務(wù)院國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)賈杏2年教材《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》河南省教育廳河南省“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材賈杏3年《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐》河南省教育廳省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)賈杏4年教材《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》河南省教育廳首屆教材成果二等獎(jiǎng)賈杏5年高等教育組微課大賽河南省教育廳二等獎(jiǎng)賈杏6年教育系統(tǒng)教學(xué)技能競(jìng)賽河南省教育廳三等獎(jiǎng)賈杏7年全省實(shí)踐育人優(yōu)秀工作案例評(píng)選河南省教育三等獎(jiǎng)賈杏8年《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)體制機(jī)制研究》河南省教育廳河南省教育綜合改革項(xiàng)目賈杏9年《南陽(yáng)市大學(xué)生應(yīng)征入伍意愿激勵(lì)和阻礙因素的調(diào)查報(bào)告》第十三屆杯”河南省二等獎(jiǎng)賈杏4年《激發(fā)大學(xué)生應(yīng)征入伍意愿的工作機(jī)制研究與實(shí)踐》河南省教研教改項(xiàng)目立項(xiàng)賈杏年《融入職業(yè)生涯規(guī)劃理論的高校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》國(guó)務(wù)院國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)王仁偉年主編教材《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》河南省教育廳河南省“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材王仁偉年主持《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐》河南省教育廳省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)王仁偉年主編教材《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》河南省教育廳首屆教材成果二等獎(jiǎng)王仁偉年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師教學(xué)比賽南陽(yáng)市一等獎(jiǎng)薛書彥年《融入資源整合理念的高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建的研究》河南省教育廳三等獎(jiǎng)薛書彥年《高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法研究》河南省教育廳結(jié)項(xiàng)薛書彥年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師教學(xué)比賽南陽(yáng)市一等獎(jiǎng)薛書彥年《當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育模式的研究與實(shí)踐》河南省教育廳立項(xiàng)薛書彥年《校企“雙主體”育人模式的研究與實(shí)踐》河南省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)王磊年《Web2.0環(huán)境下智能薪酬系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用》南陽(yáng)市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)王磊年《基于生源素質(zhì)差異化和發(fā)展訴求多樣化的高職教育分類培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》河南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)王磊年《中外大學(xué)生職業(yè)生涯教育比較研究與啟示》河南省教育廳結(jié)項(xiàng)劉昊覬年教育系統(tǒng)教學(xué)技能競(jìng)賽河南省教育廳二等獎(jiǎng)劉昊覬年《高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能河南省教育廳河南省二等獎(jiǎng)丁君5力提升路徑研究》年《心語(yǔ)工作坊》河南教育廳河南省輔導(dǎo)員工作精品王洪燕年河南省“大美學(xué)工”評(píng)選河南教育廳省十佳優(yōu)秀學(xué)生工作者王洪燕年河南省優(yōu)秀思想政治工作者評(píng)選河南教育廳省優(yōu)秀輔導(dǎo)員王洪燕年人工智能對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)的影響及對(duì)策研究河南教育廳一等獎(jiǎng)馮果果《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》作為一門公共必修課，是我校在“三全育人”框架下，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的一門重要的公共基礎(chǔ)課程。根據(jù)教育部“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)”工作要求，結(jié)合我?！傲⒆愫幽希嫦蛉珖?guó)，依托軍工，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)定位和“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、布局合理、品牌引領(lǐng)、梯級(jí)發(fā)展”的專業(yè)特色，課程將專業(yè)精神、職業(yè)精神、勞動(dòng)精神、工匠精神和軍工精神等，采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法、構(gòu)建過(guò)程考核體系等形式融入課程教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生德技并修、全面發(fā)展。課程針對(duì)“掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)力，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，抓好教師隊(duì)伍主力軍和課程建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)深挖課程思政元素、結(jié)合信息化手段，以O(shè)BE成果導(dǎo)向?yàn)槔砟睿`活采用案例分析、翻轉(zhuǎn)課堂、競(jìng)賽活動(dòng)等方法幫助學(xué)生確立正確的意識(shí)形態(tài)，擁有職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的自主理念，形成積極正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；從而明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，把個(gè)人生涯發(fā)展目標(biāo)和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)的意識(shí)；掌握適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)的就業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)適應(yīng)技能；培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)市場(chǎng)價(jià)值；由此構(gòu)建完整的課程思政育人體系，增強(qiáng)本門課程對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的教育性、指導(dǎo)性和社會(huì)性。6五、思政教學(xué)實(shí)踐情況《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程是一門理論實(shí)踐相結(jié)合的綜合課程，既有傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合；課堂內(nèi)外知與行合一的結(jié)合；課程內(nèi)容與專業(yè)育人相適應(yīng)的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)“課程思政”育人潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。(一)強(qiáng)化立德樹人理念，做好頂層設(shè)計(jì)在“大思政”工作格局下，成立課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將“課程思政”納入年度工作整體規(guī)劃，以培訓(xùn)和“三課”課程思政研討機(jī)制為主要載體，提升任課教師思想政治理論素質(zhì)，增強(qiáng)任課教師課程思政的意識(shí)和“三全育人”的能力，(二)緊扣專業(yè)適應(yīng)性，按照工作過(guò)程的要求進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)模式是課程思政的首要環(huán)節(jié)。課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上結(jié)合學(xué)校軍工特色、專業(yè)特點(diǎn)，按照實(shí)際工作的要求突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性、實(shí)踐性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論知識(shí)的講解力求科學(xué)、精要，貼近社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生。通過(guò)專業(yè)類典型校友案例、大國(guó)工匠風(fēng)采展、優(yōu)秀校友故事會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星評(píng)選等形式，深入挖掘課程思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)、精益求精的職業(yè)操守；結(jié)合第二課堂，就業(yè)創(chuàng)業(yè)三級(jí)競(jìng)賽體系、生涯人物訪談、軍工專場(chǎng)招聘會(huì)、大學(xué)生應(yīng)征入伍、公益活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)智(三)基于產(chǎn)教雙元導(dǎo)向，形成課程思政教學(xué)資源聯(lián)合體利用學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生發(fā)展、社會(huì)實(shí)際以及企業(yè)工作的實(shí)際要求，依托企業(yè)開展“企業(yè)品質(zhì)、企業(yè)人際關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)”等內(nèi)容模塊的實(shí)踐教育，將人文素質(zhì)、科學(xué)精神、憲法法治意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)和認(rèn)知能力等要素有效融入課程之中，注重在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合(四)抓好全程育人鏈，構(gòu)建課程群，保持思政教育的連續(xù)性課程依托“生涯”,落腳“職涯”,強(qiáng)化“學(xué)涯”,構(gòu)建必修課+限定選修課+公共選修課課程群，從大一到大三，從培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)到具有職業(yè)生涯規(guī)劃能力，再7到就業(yè)能力提升和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，采用線上+線下教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校自身資源和時(shí)下熱點(diǎn)事件時(shí)政新聞等，引導(dǎo)學(xué)生具有正確分辨社會(huì)現(xiàn)象，掌握社會(huì)發(fā)展規(guī)律的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，推動(dòng)課程思政教育連續(xù)不間斷開展。六、課程評(píng)價(jià)與成效課程采用多元化過(guò)程考核辦法，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。定性評(píng)價(jià)以考核內(nèi)容為主，由四部分組成：平時(shí)出勤10%+課中表現(xiàn)20%+課程平時(shí)作業(yè)20%+課程大作業(yè)50%;定量評(píng)價(jià)以考核渠道為主：線上學(xué)習(xí)50%+線下學(xué)習(xí)50%;定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)果分別占總成績(jī)的60%和40%。1.形成了課程思政教學(xué)資源聯(lián)合體，建設(shè)了校級(jí)精品在線開放課程；2.教師增強(qiáng)了課程思政教學(xué)意識(shí)，提升了思政教學(xué)能力；3.項(xiàng)目《融入職業(yè)生涯規(guī)劃理論的高校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，課程組編寫的十二五規(guī)劃教材《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》獲得2020年河南省首屆教材成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)18項(xiàng)；課程團(tuán)隊(duì)成員近3年進(jìn)行相關(guān)課題和論文研究近共204.2020年我校應(yīng)征入伍學(xué)生共計(jì)406人，再創(chuàng)新高，位居河南省前列，學(xué)校先教師團(tuán)隊(duì)中近3年獲教學(xué)質(zhì)量考核優(yōu)秀9人次；課程在多所院校進(jìn)行推廣應(yīng)用，8七、課程特色與創(chuàng)新1.構(gòu)建“三課”課程思政研討機(jī)制，切實(shí)提升教師思政教學(xué)能力建立骨干教師每月一次“示范課”、任課教師每月一次“公開課”、教學(xué)團(tuán)隊(duì)每周一次“研討課”,使教師真正能夠?qū)⑺颊卮猴L(fēng)化雨融入課堂教學(xué)。2.緊扣專業(yè)適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與專業(yè)教育的深度融合通過(guò)開展行業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)、收集整理分專業(yè)優(yōu)秀校友案例集、搭建軍工校企合作職業(yè)認(rèn)知平臺(tái)等，積累與專業(yè)深度融合的課程思政資源，提高課程思政的教學(xué)效3.基于產(chǎn)教雙元導(dǎo)向，形成課程思政的教學(xué)資源聯(lián)合體利用學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)特色，依托企業(yè)實(shí)踐，開展“企業(yè)品質(zhì)、企業(yè)人際關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)”等內(nèi)容模塊的實(shí)踐教育，全面推進(jìn)校內(nèi)在職業(yè)技能探索教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，利用校企合作優(yōu)勢(shì)，提前下發(fā)生涯人物訪談任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解職業(yè)技能的重要性，職業(yè)技能的種類；課程開始，讓學(xué)生分享訪談任務(wù)結(jié)果，引入本節(jié)課內(nèi)容；課中通過(guò)小組討論的方法，職業(yè)道德；同時(shí)結(jié)合專業(yè)招聘信息，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)崗位職業(yè)技能要求；課后布置任務(wù)讓學(xué)生制定合理的實(shí)施路徑去獲取目標(biāo)崗位的職業(yè)技能，突出專業(yè)和敬業(yè)精不斷修訂課程相關(guān)教學(xué)文件；堅(jiān)持開展“三課”思政研討，挖掘思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的育人效果。91.加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源建設(shè)，增強(qiáng)課程思政教育的輻射性；2.進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系的專業(yè)適應(yīng)性建設(shè)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)因材施教。1.豐富課程資源，提高課程質(zhì)量，1年內(nèi)成功申報(bào)省級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)金課，3年內(nèi)建成省級(jí)精品在線開放課程；2.以“一體化課程設(shè)計(jì)、多元化資源支撐”為思路，進(jìn)一步強(qiáng)化該課程與專業(yè)的結(jié)合與銜接，2年內(nèi)建成課程思政素材資源庫(kù)，增加課程思政的操作柔性，加強(qiáng)其專業(yè)適應(yīng)性。課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌推進(jìn)本課程思政建設(shè)工作，依據(jù)學(xué)校課程思政相關(guān)文件，給與師資、政策與科研經(jīng)費(fèi)的保障。1.教學(xué)設(shè)計(jì)樣例說(shuō)明本人已認(rèn)真填寫并檢查以上材料，保證內(nèi)容真實(shí)有效，不存在任何知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。如有違反，本人將承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。課程負(fù)責(zé)人(簽字):2021年3月24日的內(nèi)容，思想導(dǎo)