人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案

三年級下冊教案教學(xué)計劃一、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法兩位數(shù)乘兩位數(shù)小數(shù)的初步認識位置與方向面積年、月、日簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)用數(shù)學(xué)解決問題數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等在數(shù)與計算方面這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能是進一步學(xué)習計算的重要基礎(chǔ)例如用兩位數(shù)除多位數(shù)每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)從本冊開始引入小數(shù)的初步認識內(nèi)容比較簡單此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題這部分知識的學(xué)習可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流進一步發(fā)展數(shù)感并為進一步系統(tǒng)學(xué)習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊在空間與圖形方面這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材通過這些內(nèi)容的學(xué)習讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性認識面積單位掌握長方形、正方形的面積公式進一步促進空間觀念的發(fā)展在量的計量方面這一冊進一步擴大計量知識的范圍除了面積單位的認識外還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念并通過實際操作與具體體驗培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力在統(tǒng)計知識方面本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生利用已有的知識學(xué)習看這兩種統(tǒng)計圖初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在用數(shù)學(xué)解決問題方面教材一方面安排了一個單元專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習簡單的集合思想和等量代換思想并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動運用所學(xué)知識解決問題體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用感受用數(shù)學(xué)的愉悅培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力二、教學(xué)目標1.會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算2.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)3.初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)初步知道小數(shù)的含義會讀、寫小數(shù)初步認識小數(shù)的大小會計算一位小數(shù)的加減法4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖能描述行走的路線5.認識面積的含義能用自選單位估計和測量圖形的面積體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式會用公式正確計算長方形、正方形的面積并能估計給定的長方形、正方形的面積6.認識時間單位年、月、日了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法會用24時計時法表示時刻7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力9.初步了解集合和等量代換的思想形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識初步形成觀察、分析及推理的能力10.體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣教學(xué)重點：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容教學(xué)難點：位置與方向面積年、月、日94、6-4、10第一單元位置與方向(一)教學(xué)目標1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識進一步發(fā)展空間觀念教學(xué)內(nèi)容位置與方向位置與方向口算除法、筆算除法整理和復(fù)習簡單的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)整理和復(fù)習、年、月、日整理和復(fù)習、口算乘法期中復(fù)習考試整理和復(fù)習、面積面積面積、整理和復(fù)習小數(shù)的初步認識小數(shù)的初步認識、解決問題解決問題、數(shù)學(xué)廣角總復(fù)習期末復(fù)習期末復(fù)習課時安排344134444442.結(jié)合具體情境使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向3.使學(xué)生會看簡單的路線圖并能描述行走的路線(二)教學(xué)重難點1、重點：認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向2、難點：建立空間觀念(三)、課時安排：6課時認識東南、東北、西南、西北1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外還有東南、東北、西南、西北這四個方向2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)能辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的位置3、借助各種活動讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系進一步發(fā)展空間觀念4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力進行愛國主義教育教學(xué)重點：給定一個方向(東、南、西或北)能辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的位置教學(xué)難點：建立空間觀念一、布置課前預(yù)習：1、查找有關(guān)指南針的資料2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識二、談話導(dǎo)入(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向今天他帶了一個指示方向的工具再次來到校園中的操場上準備繼續(xù)學(xué)習更多與方向有關(guān)的知識1、了解指南針的歷史和使用方法增強民族自豪感(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習1收集的資料教師給予歸納并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的早在2000多年前我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南后來又發(fā)明了羅盤指南針是我國古代四大發(fā)明之一指南針盤面上的指針受地球磁場的影響紅色的一頭總是指向北白色的一頭總是指向南人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑(北面是教學(xué)樓東面是圖書館西面是體育館)3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生歸納：從"東"出發(fā)東和北之間的方向就叫東北東和南之間的方向就叫東南從"西"出發(fā)西和北之間的方向就叫西北西和南之間的方向就叫西南4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑四、鞏固練習1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板北2、利用方向板辨認教室中的八個方向說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?4、出示我國行政區(qū)域圖問：這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進行愛國主義教育讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置說說廈門在北京的什么方向北京在廈門的什么方向?接下來讓學(xué)生獨立填寫：(1)廈門在北京的方向 大致在北京的西南方向(3)北京的東南方有省市1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?2、交流預(yù)習：生活中什么時候會用到方位的知識認識路線1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中認識路線圖并會運用方向描述行走路線2、在自主探索和合作交流的過程中獲得成功的體驗3、在觀察、解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識重點：認識路線圖會運用方位詞語描述行走路線難點：運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入小朋友們你們坐過公交車嗎?有沒有獨自乘公交車去公園玩過?沒去過沒關(guān)系今天老師就和你們一起試一試有沒有信心?走那我們就出發(fā)吧!二、教學(xué)公交路線圖我們今天的目的地是動物園瞧這里是一張1路公交路線圖1、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站?2、王老師要從火車站到醫(yī)院有幾站地?小結(jié)：我們在乘車的時候首先要了解車的行駛方向然后根據(jù)需要正確的選擇乘幾路公交車和下車地點現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!經(jīng)過大家的一番努力思考我們終于找到了1路公交車的站臺可是當我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌那究竟該在哪個站牌下等車呢?你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園?四、動物公園平面圖這一段旅途還算順利我們終于到達了目的地--動物園不過我們可不能沒有計劃的去玩那樣既浪費時間又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況所以在游玩之前必須好好地計劃一下公園的入口處有一張動物園的平面圖這樣便于我們更加合理的安排行程1、辨認平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標志找到了嗎?點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?2、認識游覽路線師：根據(jù)不同的需要說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋呷嘟涣餍〗Y(jié)：我們在說行走路線的時候要用上我們學(xué)過的方位詞語這樣就可以說的很清楚小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候總是要先看看游覽的路線圖要游玩什么景點怎樣走才能不走重復(fù)的路線路線圖都會告訴我們因此認識路線圖十分重要!通過這次游園活動你有什么收獲嗎?說給大家聽聽如果再給一次機會給你單獨出去游玩你還會有信心嗎?將它寫成數(shù)學(xué)日記讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功好嗎?給定一個方向(東、南、西或北)能辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的位置教學(xué)反思：以現(xiàn)實生活學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手吸引學(xué)生注意力使學(xué)生很快融入教學(xué)進一步理解從現(xiàn)實生活的角度入手想象這些方位實際所在的位置通過互動游戲在學(xué)生心中建立方向感培養(yǎng)學(xué)生的合作意識從學(xué)生已的生活經(jīng)驗出發(fā)使學(xué)生自覺的參與到學(xué)習活動中讓學(xué)生在交流中把自己平時積累的經(jīng)驗表述出來大家互相借鑒、互相補充這樣不僅調(diào)動力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性而且提高了學(xué)生獨立獲取知識的能力通過找現(xiàn)實生活中哪些地方用到方向的知識使學(xué)生感受到生活離不開教學(xué)由此對教學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感并運用五岳的知識對學(xué)生滲透常識教育同時通過各種指方向練習培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作交流和結(jié)合運用知識的能力二、除數(shù)是一位數(shù)的除法(一)教學(xué)目標1.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程掌握一般的筆算方法會用乘法驗算除法3.使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算會表達估算的思路形成估算的習慣4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題(二)教學(xué)重難點重點：會口算、筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法難點：能運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題(三)課時安排：13課時教學(xué)目標1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法能正確、迅速地進行口算.2.培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣.教學(xué)重點理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.理解用一位數(shù)除的算理正確進行口算(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?(2)42個十90個十各是多少?36÷3、24÷2、30÷3、60÷648÷4、84÷4、80÷2、90÷3根據(jù)你的觀察你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?1、3次就能運完這60箱趙伯伯平均每次運多少箱?你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路3、把60平均分成3份每份是20第一個問題輕松解決2、王叔叔有600箱西紅柿他也運3次就運完了王叔叔平均每次運多少箱?你是怎樣計算的?小組里面說說600÷3=200(箱)3、李阿姨要運240箱黃瓜也運3次李阿姨平均一次運多少箱?這題如何考慮?小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法在計算時可以如何思考?還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考還可以用數(shù)的組成的知識來解決只要能正確的計算什么方法都可以課堂練習：做一做知識介紹：除號的由來作業(yè)：練習三除數(shù)是一位數(shù)除法的估算1、使學(xué)生體會學(xué)習除法估算的必要性了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力重點：在具體的情境中進行除法估算表達估算的思路難點：根據(jù)具體情境合理進行估算口算卡片、每個小組每人準備30根小棒(一)復(fù)習舊知1800÷3、2400÷6、250÷5、420÷62700÷9、140÷7、120÷6、5400÷6學(xué)生開火車直接說得數(shù)看哪一組開得又對又快2、同桌一人說算式一人回答答對的就坐下(二)引入情境呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀?(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完)課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎?同桌交流、討論請學(xué)生提出問題李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?師：這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)(二)自主探索師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?生討論后反饋結(jié)果請一學(xué)生敘述估算的過程(1)把124看成120120÷3=40(箱)(2)把124拆成120和4再分別和3除每人平均分了40箱還剩4箱最后還剩下一箱每個人大約運了41箱師板書：124÷3≈40(箱)或者124=120+4120÷3=404÷3=1......1124÷3≈41(箱)(三)小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算)這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生發(fā)言)在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢?估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)它是一種非常有用的方法當我們遇到數(shù)字較大的題目而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時我們就可以用估算來計算(四)鞏固練習做P16”做一做"第1、2題1、學(xué)生說說題意并說一說為什么260可以看作240或者280之后解答這道題目2、要求學(xué)生獨立完成本道題之后進行全班性講評(五)課外延伸游戲：神算子游戲的規(guī)則：1、要求學(xué)生把事先準備好的牙簽放到一起2、每抓一把牙簽后放到一邊先數(shù)出根數(shù)接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽3、每人一次機會看誰算得又快又好4、最后評選出組內(nèi)的神算子124÷3≈40(箱)在本單元的教學(xué)中由于新教材的例題相對于老教材來說有些減少因此教學(xué)中有一定難度為此在教學(xué)時我將本單元知識又進行細化從學(xué)生實際入手適當增加例題使學(xué)生在學(xué)習時能降低難度通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這樣做效果挺好(一)教學(xué)目標1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖2.使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系3.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義(二)教學(xué)重難點重點：學(xué)會看兩種新的統(tǒng)計圖并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖理解平均數(shù)的含義初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義(三)課時安排：4課時簡單的數(shù)據(jù)分析1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系3、加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流教學(xué)重點：會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖教學(xué)難點：會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖(縱向)四人小組一張空白的格子圖例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖(1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖)一、教學(xué)例1--橫向條形統(tǒng)計圖復(fù)習舊知A:出示情境圖及統(tǒng)計表讓學(xué)生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)B:根據(jù)這些數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖(師事先準備的空白統(tǒng)計圖)C:師提問：橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數(shù)量?引入新課A:師談話：畫出條形統(tǒng)計圖我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異有時候紙的空間太小不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖那怎么辦呢?B:引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖那占的上下空間就小了這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水自主探究A:師問：你能和四人小組的伙伴討論討論再試著設(shè)計設(shè)計嗎?B:學(xué)生四人小組合作討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖C:交流匯報展示四人小組的作品學(xué)生自己介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖D:師肯定孩子的創(chuàng)作并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖E:全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思F:全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖解決問題A:師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)你知道了什么?B:你能提出什么問題?C:你認為應(yīng)多進哪種礦泉水為什么?D:師小結(jié)：你看統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題幫我們決策5、鞏固練習A:看橫向統(tǒng)計圖說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思(同桌交流)B:根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題二、學(xué)習例2-起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)A:引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計表B:師提問：從統(tǒng)計表上你知道了什么?2、發(fā)現(xiàn)矛盾引出新課A:如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計圖你準備一小格表示多少厘米?(讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法)B:師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖讓四人小組合作畫完C:出示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖(學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位畫出的條形會很長如果每格表示10個單位或20個單位雖然畫的格數(shù)少了許多但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米)D:師提問：有什么辦法能解決這些問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極思考)F:引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖嘗試畫統(tǒng)計圖A:引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同?B:用折線表示的起始格代表多少個單位其他格代表多少個單位這樣畫有什么好處?C:引導(dǎo)學(xué)生按照示例把其他兩人的條形補充完整D:引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖?這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么?E:引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計圖看看這個圖中的起始格表示多少個單位其他每格表示多少個單位?F:學(xué)生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖解決問題A:師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖你知道了什么?你能提出了什么問題?你能解決嗎?B:出示"中國10歲兒童身高、體重的正常值"引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下哪些同學(xué)在正常值以上?C:引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻策D:師提問：剛剛在比較時你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的E:師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下?(引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值再直觀地比較)P40-41的練習三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲?你還有什么不懂的問題?你對自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習的表現(xiàn)有什么評價?平均數(shù)1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力教學(xué)重點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法教學(xué)難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義一、理解平均數(shù)媽媽買了許多糖果分給哥哥6顆妹妹4顆你對媽媽的做法有什么看法?你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多?是多少?2、老師(出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學(xué)23枝送給23男同學(xué)學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多3、引入"平均數(shù)"象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法?二、學(xué)習計算平均數(shù)1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息3、引導(dǎo)學(xué)生運用"移多補少"的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖你們有什么辦法可以解決這個問題?學(xué)生獨立思考后交流方法4、提出問題：生活中大家分頭收集了許多礦泉水瓶大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個統(tǒng)計圖只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個?并說說13個就是平均數(shù)那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)6、小結(jié)求平均數(shù)的方法小軍收集15個小偉收集16個小朋收集12個小新收集了13個這個小組平均每個人收集了幾個?2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算三年段平均每班踢幾下?四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習你們有什么收獲還有什么問題?五、布置作業(yè)：練習十一1、2、3”平均數(shù)”與"平均分得的結(jié)果"是不同的概念平均分得的結(jié)果是一個實實在在的量而平均數(shù)只是一個表示中間狀態(tài)的抽象數(shù)量這里又一次讓學(xué)生真切地感受到"平均數(shù)"的實際意義因此在本單元教學(xué)時我總是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習情境讓學(xué)生主動進行觀察、估計、驗證、推理與交流等教學(xué)活動及時內(nèi)化了各種求平均數(shù)的方法鼓勵解決問題策略多樣化結(jié)合實際問題引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊從而深刻認識到數(shù)學(xué)的價值與魅力四、年、月、日(一)教學(xué)目標1.使學(xué)生認識時間單位年、月、日了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天2.使學(xué)生知道24時計時法會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間(二)教學(xué)重難點：重點：認識時間單位年、月、日了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；會用24時計時法表示時刻學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間難點：學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間(三)課時安排：5課時年、月、日知識與技能：使學(xué)生認識時間單位年、月、日并能記住各月的天數(shù)數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識認識時間單位年、月、日協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)教學(xué)難點：建立年、月、日等時間觀念投影儀、年歷卡片教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入老師帶來一件東西請同學(xué)們猜一猜是什么東西?1、課件出示一物生來真稀奇身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件脫到年底剩張皮學(xué)生不難猜出是"日歷"隨后教師出示2004年日歷(1)同學(xué)們我們學(xué)習、生活了一天就在日歷上撕下一頁一天也叫做一日說著教師隨手板書："日"字(2)從1月1日開始到撕下1月31日這一頁要經(jīng)過多長時間?學(xué)生答問后教師板書："月"字(3)當我們撕下這本日歷的最后一頁經(jīng)過了多長時間?根據(jù)學(xué)生回答教師板書："年"字揭題：今天我們一起學(xué)習年月日的有關(guān)知識年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒都是常用的時間單位時、分、秒是表示時間較短的單位年、月、日是表示時間較長的單位合作學(xué)習師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?(1)放開讓學(xué)生獨自觀察(2)4人小組討論互相交流(3)匯報觀察討論的結(jié)果(如：國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日有紀念意義的日子等)(4)你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察提問學(xué)生并指名回答)一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有多少天?一年有多少天?板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月(7個)1年12個月30天：四、六、九、十一小月(4個)28天29天二月特殊月2、記憶大、小月師：通過剛才的學(xué)習我們知道了1年有12個月其中有7個大月4個小月1個特殊的二月那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?(1)課本上介紹了一種好方法可以在左拳上數(shù)怎么數(shù)呢?請同學(xué)們看書本48頁最上面一段話教師檢查學(xué)習情況電腦顯示：左手拳頭圖全班齊數(shù)一次(2)師：老師再介紹一首兒歌幫你記住一年中的大月(出示兒歌)教師講解兒歌讓學(xué)生自由記憶兒歌(3)游戲練習老師任報一個月份是大月就請男生起立是小月就請女生起立站慢就算輸了三、鞏固練習：(課件出示)1、一年有()個大月2、9月1日開學(xué)的前一天是()月()日；3、12月30日的后一天是()月()日；4、你的生日是()月()日；5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們?1、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習你獲得了哪些知識?師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識真了不起!老師想給同學(xué)講一個古老的謎語想不想再猜?出示：最長又最短最多又最少最慢又最快最便宜又最寶貴的是什么(--時間)師：既然時間這樣珍貴那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)24時計時法1、使學(xué)生知道24時計時法會用24時計時法表示時刻；2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)習的熱情教學(xué)重點：會用24時計時法表示時刻；教學(xué)難點：會用24時計時法解決簡單的問題教學(xué)準備：鐘面、情景圖一、認識24時記時法引導(dǎo)學(xué)生觀察收集信息2、組織交流有關(guān)的信息提出問題：21:00是幾時3、組織學(xué)生猜測4、說說生活中你在什么地方還建過這樣表示時間的方法?理解1天內(nèi)鐘表的時針正好走兩圈一共是24小時后學(xué)生動手操作感受一天共有20小時6、老師介紹”24時計時法"在一天里鐘表上的時針正好走兩圈共24小時通常采用從0時到24時的計時法叫做24時計時法7、了解一日24小時的由來二、學(xué)習24時計時法的表示方法1、師出示鐘面引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么?說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么?外圈的數(shù)表示的是什么?2、學(xué)生觀察自己的鐘面討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系?讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示?(凌晨1時中午十二時)讓學(xué)生學(xué)習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法(下午1時下午5時晚上9時晚上12時)說說是怎樣想的?5、小結(jié)：用24時計時法表示上午普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分24時計時法19時23時40分練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?一個說一種表示方法另一個同學(xué)回答另一種表示方法1、學(xué)生獨立完成：連一連后交流各自的想法2、(1)下面的說法正確嗎?(打手勢)①18時就是下午8時②工人上午8:00上班下午16:30下班③深夜12時就是24時也是第二天的0時(2)師出示一個鐘面指針指著一個數(shù)(8或10)想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時?"(可能早上8時也可能晚上8時)四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問?年、月、日這幾個時間單位對于學(xué)生來講是比較抽象的在理解這些較大時間單位是有一定困難的由于學(xué)生的年齡特點因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位如時、分等隨著年齡的增長學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位如年、月等因此在教學(xué)時我選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內(nèi)容就在身邊體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系同時激發(fā)學(xué)習的興趣引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法來解決這一問題計算過程是否簡便有助于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(一)教學(xué)目標1.使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算并解釋估算的過程4.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用(二)教學(xué)重難點重點：會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法難點：能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題(三)課時安排：8課時整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法58及練習十四(第1-6題)1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程能比較正確熟練地進行口算2、學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力口頭表達能力和演繹推理能力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律正確進行口算教學(xué)難點：學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題教學(xué)準備：實物投影儀一、復(fù)習20×5、30×6、4×70、100×5、3×2003×200、500×3、1000×6、23×2、12×37×11、5×60、50×4、22×3、15×32、指名任選一道題說說口算方法小結(jié)：以上的練習同學(xué)們回答的都很好今天我們能否用這些知識做鋪墊來學(xué)習新知識呢?板書：口算乘法二、創(chuàng)設(shè)情境1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎?2、分小組討論交流教學(xué)例11、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題?根據(jù)學(xué)生回答問題A郵遞員叔叔工作10天要送多少份報紙?要送多少封信?(1)你會解決這些問題嗎?根據(jù)學(xué)生回答師板書：第一個問題算式(3)說說算式表示的意義(4)口算上面算式的結(jié)果(同桌交流口算方法)(5)指名匯報口算方法：(可能會有以下幾種)a.300×10因為10個100是1000所以10個300是3000則300×10=3000(份)接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0所以300×10=3000(份)同理：60×10=600(封)(10個10是10010個60是600)2、用你喜歡的方法解決第2個問題問題B:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?60×30分別表示什么?b.你怎么口算?(3)小組討論：比較兩種方法尋找較簡便的口算方法3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整-兩個因數(shù)末尾都有0兩個因數(shù)末尾都有0的乘法口算時只要先把0前面的數(shù)相乘再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0就在乘得的積的末尾添上幾個0第58頁做一做(1)看誰算的對又快(2)指名匯報口算結(jié)果(3)任選一題說說你的口算過程五、應(yīng)用知識解決問題(1)獨立完成(2)同桌交流2、開火車口算比賽第60頁第1、2兩題(得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答若學(xué)習有困難的可請其他同學(xué)幫助)六、作業(yè)：第61頁第5、6題七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法估算P59及練習十四第4、6-121、使學(xué)生能結(jié)合具體情境在積極參與和討論合作學(xué)習的過程中進行乘法的估算會說明估算的思路2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間培養(yǎng)估算意識提高估算能力教學(xué)重點：探索乘法估算的方法學(xué)會乘法估算教學(xué)難點：會說明估算的思路教學(xué)準備：實物投影儀教學(xué)過程：一、知識遷移導(dǎo)入新課1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?69、22、74、87、99、18你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個座位呢?哪個同學(xué)知道?愿意來說一說嗎?2、出示P59例2情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問題?三、遷移類推探究新知1、教學(xué)例2.”350名同學(xué)來聽課能坐得下嗎?"你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎?試試看(1)小組合作交流--你用什么方法估算?(2)指名匯報要判斷350名學(xué)生能否坐得下必須估算出多媒體教室大約有多少個座位方法一：18≈20、22≈20、20×20=400(個)所以350名學(xué)生能坐下方法二：18≈20、22×20=440(個)所以350名學(xué)生能坐下方法一：22≈20、18×20=360(個)所以350名學(xué)生能坐下(3)小結(jié)：同學(xué)們太棒了能根據(jù)已學(xué)的估算知識想出了這么多的好方法可見估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅四敲凑l能告訴老師你是怎么估算的呢?同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法的估算》(4)小組合作交流后估算時先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)然后再進行計算1、第59頁做一做①看清題意獨立完成②選擇自己喜歡的方法算③說一說你是怎么估算的2、第61頁第7題：投影出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說說你從圖中得到什么信息?①人人動手獨立完成將估算結(jié)果寫在亮題板上②同桌交流說說估算的方法③投影展示學(xué)生的試題說說你的估算方法集體講評3、第61頁第8題：(1)小組合作學(xué)習理解題意說說從"學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗"中你可得到什么信息?(2)人人動口在小組交流估算方法(3)請個別同學(xué)全班交流4、第62頁第9題奪紅旗小游戲①以小組為單位按箭號所指的方向開始計時②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗③給優(yōu)勝小組插上小紅旗五、全課總結(jié)：這節(jié)課你又有什么收獲?六、作業(yè)：第62頁第10-12題在本單元的教學(xué)中學(xué)生最難的便是第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時如何對位特別是進位乘法要在腦子中思考進位疊加的思考過程學(xué)生容易出錯另外由于計算步驟的增多學(xué)生在每一次計算中出錯的機會就增加了特別是前兩次是乘而在最后是將兩次乘得的積相加學(xué)生一看見數(shù)字小的就容易算乘因此在本單元教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生說計算過程以避免一些錯誤六、面積(一)教學(xué)目標1.結(jié)合實例使學(xué)生認識面積的含義能用自選單位估計和測量圖形的面積；體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進率會進行簡單的單位換算2.使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷；會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積能估計給定的長方形、正方形的面積(二)教學(xué)重難點重點：認識面積的含義認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積能估計給定的長方形、正方形的面積難點：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；(三)課時安排：7課時面積和面積單位1.理解面積的意義2.認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米初步形成這些單位實際大小的觀念3.學(xué)習選用觀察、重疊、數(shù)面積單位以及估測等方法比較面積的大小教學(xué)重點：理解面積的意義認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米教學(xué)難點：理解面積的意義形成面積單位實際大小的觀念一、導(dǎo)入概念1.讓學(xué)生猜教師身高師生交流由此引出長度單位：厘米、米以及分米2.激活關(guān)于長度單位實際長短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長3.指出：用它們可以測量物體的長度4.引入：我們已經(jīng)認識了長度和長度單位今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習新的本領(lǐng)1.得出面積的意義(1)認識物體的表面有大?、傥覀兊恼n本都有漂亮的彩色封面我們的課桌都有平坦光滑的桌面這些都是物體表面的一部分用手摸一摸課本封面和課桌面比一比它們的大小②課桌面和黑板面哪個大?③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大靠觀察就能看出(板書：觀察比較)(2)認識平面封閉圖形的大小出示兩組圖形這些都是平面封閉圖形怎樣比較它們的大小?由學(xué)生的操作活動引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法(板書：重疊比較數(shù)方格比較)(3)概括面積的意義問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的?(板書課題的前半部分：面積)(4)運用"面積"這個術(shù)語敘說比較常見物體大小的結(jié)果2.認識面積單位(1)設(shè)疑①出示兩個長寬各異的長方形(即課本第71頁下面的兩個長方形其實際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米)讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較它們的大?、谡垖W(xué)具來幫忙給出三種學(xué)具(邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓)讓學(xué)生選擇③比較三種方式得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法解決設(shè)疑中提出的問題通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分(2)認識統(tǒng)一比較標準的必要性①進一步激疑出示一個正方形通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個長方形大正方形翻出反面的格子只有9格激起疑問②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法(3)帶著問題自學(xué)課本①常用的面積單位有哪些?②說說每個面積單位的大小(4)匯報學(xué)習收獲得出三個常用面積單位的規(guī)定并形成常用面積實際大小的觀念①各自比一比哪個手指甲的面積最接近1平方厘米?②同桌兩人互相比劃1平方分米的大?、墼诤诎迳腺N出一張1平方米的紙先估計能放下幾本練習本?翻出反面(已畫好練習本大小的格子)數(shù)一數(shù)實際能放下幾本1.完成課本第74頁"做一做"2.完成課本練習十八第1、2題3.請你參加圖案設(shè)計大賽(即課本第75頁的數(shù)學(xué)游戲)啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎?展示學(xué)生的作品啟迪思路學(xué)生動手操作(或回家完成)四、本課小結(jié)(略)長方形和正方形的面積計算1、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式使學(xué)生初步理解長方形面積的計算方法會運用公式正確的進行計算2、通過長方形的面積計算引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計算公式3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力發(fā)揮學(xué)生的主體性教學(xué)重點：理解長方形面積的計算方法會運用公式正確的進行計算教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計算公式一、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識常用的面積單位有哪些?激發(fā)興趣我們教室地面的面積大約是多少呢?學(xué)生可能進行猜測用面積單位來測量教師指出：這么大的地面用面積單位來測量太麻煩所以我們就要研究長方形的面積怎樣計算(板書課題)研究方法(教師準備三種不同的長方形每組只選擇一種進行研究一種：一個長3厘米、寬4厘米的長方形二種：一個長4厘米、寬2厘米的長方形三種：一個長5厘米、寬3厘米的長方形(1)學(xué)生以組為單位進行研究想辦法求出各自圖形的面積(2)學(xué)生以組為單位進行匯報交流說出自己的方法(可能出現(xiàn)的情況：用1平方厘米來測量或只測量長和寬相乘即是面積在這個過程中教師適時地進行點撥、指導(dǎo)后一種方法比較簡單(3)師生交流提煉方法長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢?獨立思考后交流(教師指導(dǎo)：長方形的長擺了5排說明是5厘米；寬擺了3排說明是3厘米那么面積15平方厘米等于什么?長方形的面積=長×寬)(4)學(xué)生思考：求長方形的面積事實上是求什么呢?3、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計算呢?(例題)學(xué)生獨立完成校對三、知識的遷移1、教師借此機會教學(xué)正方形的面積計算我們知道正方形是一個特殊的長方形有長方形的特點所以正方形的面積計算也可以和長方形的面積計算方法相同學(xué)生試做匯報答案解決問題我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少?先請你估計一下再算一算學(xué)生獨立完成匯報今天你有什么收獲?在面積和面積單位的教學(xué)中我覺得在以下幾方面做得比較好：1.在充分的動手操作活動中理解和建立面積和面積單位這一概念課的開始教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手摸一摸身邊熟悉物體的面直觀體會和發(fā)現(xiàn)物體的面有大有小在獲得多種感性認識的基礎(chǔ)上揭示面積概念順理成章水到渠成動手摸面體會比較面的大小也有利于與前面學(xué)習的長度加以區(qū)分比較在學(xué)習面積單位時教師讓學(xué)生通過觀察比較兩張紙面積的大小學(xué)生在操作中充分理解要測量物體面積要用統(tǒng)一的標準這統(tǒng)一標準就是要學(xué)習的面積單位這樣符合學(xué)生的認知探索規(guī)律有利于學(xué)生面積單位這一知識的形成2.巧設(shè)“問題情景”讓學(xué)生在不斷探索、交流中構(gòu)建知識在面積單位的教學(xué)時為了讓學(xué)生理解引進面積單位的必要性教師設(shè)計了一系列探究性問題讓學(xué)生想辦法比較紅、綠兩張紙面積的大小使學(xué)生產(chǎn)生了認知矛盾的沖突激發(fā)了學(xué)生進一步探索比較面積方法的強烈愿望教師很好地抓住這一時機因勢利導(dǎo)組織學(xué)生借助手中的學(xué)具在擺一擺、量一量、數(shù)一數(shù)的過程中親身體驗到比較兩個圖形面積的大小要用”統(tǒng)一的標準——面積單位”從而體會到用正方形測量比較方便這一系列的探索合作交流的學(xué)習活動有利于學(xué)生知識的形成和建構(gòu)培養(yǎng)了學(xué)生探索意識和合作能力3.讓學(xué)生用1平方分米這些面積單位進行實際測量、估測有利于學(xué)生對各面積單位概念的建立和估測能力的培養(yǎng)七、小數(shù)的初步認識(一)教學(xué)目標1.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)2.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小3.使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法(二)教學(xué)重難點重點：了解小數(shù)的含義會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)會計算一位小數(shù)的加減法難點：了解小數(shù)的含義(三)課時安排：5課時數(shù)的認識1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)知道以元為單位、以米為單位的實際含義2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示百分之幾可以用兩位小數(shù)表示3.能識別小數(shù)會讀寫小數(shù)4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣教學(xué)重點：認識小數(shù)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示百分之幾可以用兩位小數(shù)表示教學(xué)難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示百分之幾可以用兩位小數(shù)表示1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價格選擇兩種自己最感興趣的物品并繪制成標價牌2.測量身高引入小數(shù)1.學(xué)生出示商品標價牌師：同學(xué)們課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格并制成了標價牌誰愿意跟大家交流一下?學(xué)生上臺展示標價牌并交流商品的價格(教師在黑板上依次貼出這些商品的標價牌)2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師：請同學(xué)們仔細觀察你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?根據(jù)學(xué)生的回答移動磁性黑板上的標價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的都是整數(shù)誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?3.引入課題右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)象這樣的數(shù)叫做小數(shù)(拿走磁性黑板上的整數(shù)標價牌)今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(板書課題：認識小數(shù))1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分你會讀小數(shù)嗎?讓學(xué)生試讀標價牌上的小數(shù)提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同2.認識以元為單位小數(shù)的實際含義哪些同學(xué)已知道標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(學(xué)生回答教師板書3.完成課本第88頁表格中的填空要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)填寫它們分別表示元角分4.你還在哪里見過小數(shù)三、教學(xué)例11.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?2.只用米作單位該怎樣表示?同學(xué)們可以自己先看書再跟小組的同學(xué)討論討論3.引出以米為單位的一位小數(shù)出示米尺：把1米平均分成10份每份是多少分米?用分數(shù)表示是米還可以寫成0.1米3分米是幾分之幾米還可以寫成零點幾米?想一想：為什么小數(shù)點的前面寫”0”?什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)?3.引出以米為單位的兩位小數(shù)指著米尺問：把1米平均分成100份每份是多少厘米?用分數(shù)表示是米還可以寫成0.01米3厘米是幾分之幾米寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?讓學(xué)生把答案填寫在課本上想一想：0.03米、0.18米小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)4.小組討論王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是()米全班交流寫成1.30米和1.3米都是對的(因為30厘米也就是3分米)5.學(xué)生類推完成課本第89頁做一做1.完成課本練習二十一第1題鞏固對小數(shù)含義的認識(讓學(xué)生填在課本上)2.完成練習二十一第2題鞏固小數(shù)的讀法并讓學(xué)生說說在這題中獲得了哪些信息3.補充練習(1)填單位名稱(2)填適當?shù)臄?shù)簡單的小數(shù)加、減法1.理解小數(shù)加減法的意義并掌握計算方法2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力遷移類推能力教學(xué)重點：小數(shù)加、減法的意義和計算方法一、鋪墊孕伏筆算下面各題并說說計算時要注意什么(三人板演其他學(xué)生練習在課堂本)二、探究新知1.教學(xué)例3(1)出示主題圖.看圖說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題我們今天就來解決這兩個問題(4)(教師選擇例3)提問：該怎么解決?小組討論解決的方法教師巡視及時掌握學(xué)生討論情況(5)集體反饋教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習實際情況出發(fā)尋找適合自己知識水平的解決方法(6)集體討論：0.6+0.8教師先提示：這道式子是小數(shù)加法小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書：小數(shù)加法)小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(教師板書：計算)(7)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：一道是以元為單位相加它是一道小數(shù)加法題一道是把元改寫成角把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加列堅式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.(8)學(xué)生試筆算0.6+0.8學(xué)生在進行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題教師并示范(一人板演其他人在本上做)引導(dǎo)學(xué)生說一說用堅式計算0.6+0.8時先做什么再做什么最后做什么?觀察、思考：在小數(shù)加減法中要使相同數(shù)位的數(shù)對齊只要什么對齊就行了?(9)反饋練習：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)(10)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?2.教學(xué)例4:(1)教師選擇例4(2)這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(3)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?(4)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?(5)這個豎式怎樣計算?學(xué)生嘗試：(一人板演其他人在本上做)教師巡視指導(dǎo).(6)引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么再怎么做?最后做什么?教師根據(jù)學(xué)生的反饋最后說明：①從小數(shù)看十分位上的2減去6不夠減向個位退1作10在十分位上加10再減也就是12個0.1減去6個0.1②從人民幣的單位看是把1元化成10角加上原來的2角用12角減去6角(7)反饋練習：3.6-0.52.1-1.2(兩人板演其他人在本上做.)(8)教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法?3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法.使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減都從最低位算起只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊相同數(shù)位也就對齊了觀察商店圖解決問題(1)買2個練習本多少錢?(2)小東有2元錢能買什么東西?全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進行集體討論集體解決1.計算訓(xùn)練練習二十二第1題(練習在課本上允許個別學(xué)生用豎式計算)2.用數(shù)學(xué)練習二十二第2題學(xué)生獨立解決第(2)個問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決這節(jié)課你有什么收獲?六、布置作業(yè)小數(shù)計算一份在本單元的教學(xué)中意義的理解是最難的因此在教學(xué)中我特別注重意義的教學(xué)利用多媒體、尺子等教學(xué)工具讓學(xué)生在直觀教學(xué)中緩解對意義的枯燥的理解并讓學(xué)生通過試說教師示范說同桌互說等形式讓學(xué)生鞏固新知我覺得這樣教學(xué)效果較好八、解決問題(一)教學(xué)目標1.使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程學(xué)會用兩步計算解決問題2.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力(二)教學(xué)重難點重點：學(xué)會用兩步計算解決問題難點：初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力(三)課時安排：4課時解決問題(一)99頁練習二十三第1題和第3、4題1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程學(xué)會用乘法兩步計算解決問題2、通過解決具體問題讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)難點：學(xué)會用乘法兩步計算解決問題教具準備：運動會廣播操表演錄像或幻燈片一、復(fù)習鋪墊教師親切談話：同學(xué)們以前我們已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q接著口述下面的問題二(1)班一些學(xué)生為布置教室做紙花每兩位小朋友一小組每位小朋友做3朵花8個小組一共做了多少朵花?待學(xué)生解決問題后請兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果教師評價解決問題的方法并鼓勵學(xué)生探討解決新的問題解決新問題1.創(chuàng)造情境引出問題展示運動會開幕式上廣播操表演情境吸引學(xué)生”進場”接著定格在表演廣播操的一個方陣上(與例1一致)由小精靈提出問題(畫外音)2.探討解決問題的方法請學(xué)生獨立觀察畫面收集解決問題的信息數(shù)據(jù)思考解決問題的方法允許遇師生活動到困難的學(xué)生與伙伴交流意見3.組織交流請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果在"說"的過程中加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗1.請學(xué)生獨立解決教科書第99頁”做一做”中的問題注意留給學(xué)生充足的時間1.組織交流鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法由于學(xué)生觀察事物的角度不同收集到的數(shù)學(xué)信息不同思考探索的解決方法也就不同解決”一共有多少個?"的方法可能會出現(xiàn)多種例如④5×6×7+30⑤30×8⑥30×5+30×3學(xué)生說得有道理答案正確就給予肯定和鼓勵激發(fā)學(xué)生探索的欲望增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心1.請學(xué)生解決練習二十三中第1、3、4題中的問題(1)要求學(xué)生獨立完成可以不受習題順序的限制想先解決哪個問題就先解決那一個解決問題時如果有不理解的詞語可以問同學(xué)和老師(2)適時鼓勵學(xué)生尋找不同的方法解決問題(3)組織交流①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法讓每個學(xué)生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習活動②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法2.請學(xué)生聯(lián)系身邊的事提出需要用乘法兩步計算解決的問題并解決問題設(shè)計校園1.通過活動讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位2.通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論尋找解決問題的方法最后設(shè)計出自己喜歡的校園3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習慣逐步提高解決問題的能力教學(xué)重點：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法設(shè)計出自己喜歡的校園教學(xué)難點：提高解決問題的能力教具、學(xué)具準備：電腦投影儀一、復(fù)習鋪墊前面是什么方位?后面、左面、右面呢?2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物?如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫?(上北下南、左西右東)激發(fā)興趣電腦展示某校校園平面示意圖說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施師：這個校園設(shè)計得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?師：如果能在設(shè)計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習你們會有什么感想呢?你們想不想也自己設(shè)計校園呢?今天我們就自己來設(shè)計校園(板書課題)1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施2、集體反饋：請幾個同學(xué)說說的情況(用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述)3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的?必須添置哪些設(shè)備等4、集體反饋：請幾個同學(xué)說說自己的看法5、出示本校的校園示意圖(1)應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備?(2)綠化上面你有什么見解?(3)操場的大小或形狀如何?(4)你還有哪些設(shè)想?6、利用手中的畫筆來設(shè)計自己的校園(以小組為單位學(xué)生合作動手設(shè)計)7、每個小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計的校園示意圖(利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述)8、展示每個人的設(shè)計圖讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流同學(xué)們通過這節(jié)活動課你們有什么收獲?(多請幾個同學(xué)發(fā)言)師：同學(xué)們生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)如設(shè)計校園只要我們細心觀察認真思考運用我們學(xué)過的知識認真分析一定能找到解決問題的好方法不斷提高自己分析問題和解決問題的能力設(shè)計出自己滿意的校園在備課時看到有些練習題就感覺有很多內(nèi)容可挖可以對學(xué)生進行問題解決的完整思考過程的訓(xùn)練即”問題是什么-怎樣解決--著手解決--回過頭來看看"同時在解決問題的過程中可以進行”枚舉法"策略的滲透培養(yǎng)學(xué)生有序、完整地思考問題所以就把有些練習進行了修改作為一個例題教學(xué)(一)教學(xué)目標1、會借助直觀圖利用集合的思想方法解決簡單的實際問題2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想3、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習的習慣(二)教學(xué)重難點重點：在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想難點：培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(三)課時安排：2課時1、使學(xué)生會借助直觀圖利用集合的思想方法解決簡單的實際問題2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想教學(xué)重點：會借助直觀圖利用集合的思想方法解決簡單的實際問題教學(xué)難點：在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想教學(xué)準備：課件、小動物圖片、"嘉年華"游樂園代幣滲透集合思想直觀感悟(1)談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好有的兩樣都喜歡老師想進一步了解你們好嗎?(2)(指定小組)分別在"音樂"和"美術(shù)"下面簽上名字兩者都喜歡兩邊都簽(3)全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)(4)(故作驚訝):咦這個小組沒有這么多人呀?問題出在哪兒呢?(5)四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次(1)(課件出示)先是兩個小組的集合圈(2)讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義(3)讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人(4)全班交流說說想法(5)師根據(jù)課堂實際情況適當小結(jié)(1)情境出示課本P110第2題(2)學(xué)生獨立思考并解決(3)同桌交流重點說說想法(4)反饋(昨天和今天進貨的重復(fù)部份用重點號顯示)1、(出示"嘉年華"游樂園代幣)談話：在"嘉年華"游樂園一個代幣5元玩一次"摩天大旋轉(zhuǎn)"要12個代幣玩一次"摩天大旋轉(zhuǎn)"要多少錢?使學(xué)生明白：5元能買一個代幣一個代幣需要5元可以互相代換2、情境出示P109”做一做":一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等問兩頭牛的質(zhì)量相當于幾只羊的質(zhì)量?(若有困難比較容易找出相互之間的等量關(guān)系)4、師根據(jù)課堂實際情況適當小結(jié)1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好一共來了10種動物有6種動物可以在陸地上生活的有6種動物可以在水里生活這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活?擴展學(xué)生知識面)2、(情境出示)談話：小動物們要來個交換大行動它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個大蘿卜9個大蘿卜換3棵大白菜6棵大白菜換多少根胡蘿卜?幾個圖形也來了它們分別是"O、△、□"你能求出O、△、□所代表的數(shù)嗎?1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決數(shù)學(xué)廣角(二)109-111及練習二十四第3、4、5題1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習的習慣教學(xué)重點：利用天平或蹺蹺板的原理使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想為以后學(xué)習簡單的代數(shù)知識做準備教學(xué)難點：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件一、情景引入師：看今天水果園里正在進行"體重"大比拼呢?(播放課件)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?師說明：當天平平衡時左右兩邊的物體一樣重所以西瓜姐姐重4千克師：接下來進場的是蘋果妹妹我們假設(shè)每個蘋果同樣重(繼續(xù)播放課件)看!天平又平衡了這又說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出：4個蘋果重1千克)師：看到這樣的情景你想提什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生自由提出問題二、教學(xué)新知(一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題師：這個問題提得真棒幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢?(10個、12個、15個、16個......)師：小朋友不要急著猜好好動動腦筋或者在小組內(nèi)擺擺學(xué)具通過合作解決這個問題(留給學(xué)生充足的獨立思考、小組合作及操作學(xué)具的時間老師巡視給予學(xué)生適當?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)師：你們是怎么知道的?怎么想的?生1:因為：一個西瓜4千克(等于4個砝碼)1千克(1個砝碼)等于4個蘋果我們用替換的方法把一個1千克(1個砝碼)換成4個蘋果西瓜重4千克(4個砝碼)總共要換4次因此是16個利用直觀