促進學生自我評估的策略

18/21促進學生自我評估的策略第一部分明確評估目的和標準 2第二部分提供持續(xù)反饋和指導 3第三部分促進學生自我監(jiān)測 6第四部分培養(yǎng)學生元認知能力 8第五部分使用多種評估工具 10第六部分創(chuàng)造安全和支持性環(huán)境 13第七部分利用學生自我評估數(shù)據(jù) 15第八部分評估策略的有效性 18

第一部分明確評估目的和標準明確評估目的和標準

清晰的評估目的是促進學生自我評估的關鍵因素。明確的目標可以幫助學生理解評估的目的和方向，并制定相應的評估策略。

1.確立清晰的學習目標：

明確的學習目標是評估的基礎。教師應在單元或課程開始時明確說明學習目標，并確保學生理解這些目標。學習目標應具體、可衡量、可實現(xiàn)、相關和有時限（SMART）。

2.制定清晰的評分標準：

評分標準是學生評估自己學習進展的基準。教師應開發(fā)清晰、透明的評分標準，明確說明要評估哪些方面、如何評估以及每個等級的評價標準。評分標準應基于學習目標，并提供學生特定改進領域的指導。

3.明確評估目的：

讓學生明確評估的目的至關重要。評估可以用于以下目的：

*診斷學習需求

*跟蹤學生的進步

*提供反饋和指導

*提高學生的學習動機

教師應向學生傳達評估的目的，并強調它不是判斷學生的工具，而是幫助他們改善學習的一種方式。

4.讓學生參與標準制定：

讓學生參與標準制定可以提高他們的參與度和對評估目的的理解。教師可以考慮讓學生共同創(chuàng)建評分標準，討論評估任務，或為評估提供反饋。

5.提供評估示例：

提供評估示例可以幫助學生理解評分標準和評估預期。教師可以提供過去學生作業(yè)的示例，展示高質量和低質量的作品，并解釋評分中的差異。

6.定期復習評估目的和標準：

隨著課程的進行，復習評估目的和標準至關重要。這有助于鞏固學生的理解，并確保他們始終關注學習目標。

研究表明，清晰的評估目的和標準可以改善學生的自我評估準確性、提高學生的學習動機以及促進學生的自主學習。因此，教師應將明確評估目的和標準作為促進學生自我評估的優(yōu)先事項。第二部分提供持續(xù)反饋和指導關鍵詞關鍵要點提供及時的反饋

1.及時的反饋能夠幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題、調整學習策略，為進一步提升學習效果打下基礎。教師應及時提供反饋，頻率要高，例如在課堂練習、作業(yè)或項目完成后，以確保學生能夠及時了解自己的學習進度和問題。

2.反饋的內(nèi)容應具體、明確，指出學生的錯誤并提供改進建議，既肯定優(yōu)點，又指出不足。反饋應避免使用泛泛的語言或模棱兩可的措辭，確保學生能夠明確了解自己的優(yōu)缺點。

提供多樣化的反饋

1.多樣化的反饋形式能夠滿足不同學生的學習需求和偏好，提升學生自我評估的主動性和積極性。教師可以采用文字、口頭、數(shù)字或圖表等多種形式提供反饋，例如書面評語、口頭點評、電子反饋系統(tǒng)或圖表展示。

2.多樣化的反饋內(nèi)容能夠涵蓋學生的學習過程和學習成果的多個方面，幫助學生全面了解自己的學習情況。反饋不僅可以針對知識和技能的掌握情況，還可以涵蓋學生的學習態(tài)度、學習習慣和學習策略等方面。提供持續(xù)反饋和指導

持續(xù)反饋和指導對于促進學生自我評估至關重要，因為它：

1.幫助學生了解自己的長處和短處

*提供具體的、及時的反饋，使學生能夠識別他們的優(yōu)勢和需要改進的領域。

*通過指導，教師可以幫助學生制定切合實際的改進計劃。

2.促進反思和自我調節(jié)學習

*有意義的反饋鼓勵學生反思自己的表現(xiàn)，確定改進領域并制定學習策略。

*指導支持學生發(fā)展自我調節(jié)技能，如目標設定、監(jiān)控進步和自我修正。

3.培養(yǎng)學生自主權和責任感

*定期反饋和指導賦予學生權力，使他們對自己的學習承擔責任。

*隨著學生變得更加自覺，他們將能夠在沒有教師監(jiān)督的情況下評估自己的進步。

4.提高學習成績

*研究表明，持續(xù)反饋和指導與學生的學業(yè)成績提高顯著相關。

*通過提供指導，教師可以幫助學生克服學習障礙并優(yōu)化他們的學習過程。

5.改善學生動機

*及時的、建設性的反饋可以提高學生的學習動機，因為他們感覺自己的努力得到了認可。

*指導也提供了一種支持性的環(huán)境，促進了學生的成長心態(tài)和求知欲。

實施策略

實施持續(xù)反饋和指導的策略包括：

*提供書面和口頭反饋：提供具體、及時的反饋，包括對學生表現(xiàn)的優(yōu)點和領域。

*使用反饋表格：創(chuàng)建反饋表格，提供有針對性的提示和問題，以指導學生的自我評估。

*進行一對一的會議：安排一對一的會議，提供個性化的反饋和指導，討論學生的進步和目標。

*利用學習管理系統(tǒng)(LMS)：使用LMS功能提供在線反饋和指導，包括自動評分、評語和討論論壇。

*鼓勵學生自我反思：鼓勵學生通過日記、反思信或同伴反饋定期審視自己的進步。

*提供指導工具和資源：提供指導手冊、在線教程和學習技巧研討會，以支持學生自我評估。

*促進同伴反饋：促進同伴反饋，讓學生從同學那里獲得不同的視角和見解。

案例研究

在一項針對五年級學生的案例研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)，提供持續(xù)反饋和指導的學生在數(shù)學標準化考試中得分顯著高于沒有接受反饋和指導的學生。研究還發(fā)現(xiàn)，接受反饋和指導的學生表現(xiàn)出更高的自我效能感和學習動機。

結論

持續(xù)反饋和指導是促進學生自我評估的關鍵策略。通過提供具體的、及時的反饋和支持性的指導，教師可以幫助學生了解自己的長處、短處，促進反思和自我調節(jié)學習，培養(yǎng)自主權和責任感，提高學業(yè)成績以及改善學生動機。通過實施有效的策略，教師可以培養(yǎng)學生批判性思考、獨立學習和自我評估的技能，為他們終身學習和職業(yè)成功做好準備。第三部分促進學生自我監(jiān)測促進學生自我監(jiān)測

自我監(jiān)測是一種元認知技能，涉及學生對自己的學習過程進行監(jiān)督和調節(jié)的能力。當學生能夠自我監(jiān)測時，他們可以識別自己的優(yōu)勢和劣勢，調整他們的學習策略，并朝著他們的目標取得進展。

促進自我監(jiān)測有許多策略。一種策略是教學生自我評量量表。這些量表要求學生對自己的理解、學習策略和整體學習體驗進行評分。通過填寫自我評量量表，學生可以識別自己的長處和短處，并制定改善計劃。

另一種策略是鼓勵學生進行反思。反思是學生對自己的學習經(jīng)歷進行思考和批判性分析的過程。通過反思，學生可以識別他們的學習模式，確定哪些策略有效，哪些無效。反思還可以幫助學生培養(yǎng)自我意識，從而增強他們的自我調節(jié)能力。

此外，還可以使用技術來促進自我監(jiān)測。例如，學習分析系統(tǒng)可以為學生提供有關其學習進展的實時反饋。學生可以使用這些信息來識別需要改進的領域并調整他們的學習策略。

研究表明，自我監(jiān)測可以帶來許多好處。例如，一篇研究發(fā)現(xiàn)，使用自我評量量表的學生在期末考試中的得分比不使用自我評量量表的同學高出10%。另一項研究發(fā)現(xiàn)，進行反思的學生在解決問題任務上的表現(xiàn)比不進行反思的學生好。

證據(jù)表明，自我監(jiān)測對于學生學習的成功至關重要。通過促進自我監(jiān)測，教師可以幫助學生培養(yǎng)元認知技能，從而提高他們的學習成果。

促進自我監(jiān)測的具體策略

*教授學生自我評估量表的使用方法。

*鼓勵學生定期進行自我反思。

*將反思納入教學計劃，例如通過寫作任務或日記。

*使用技術來支持自我監(jiān)測，例如學習分析系統(tǒng)。

*建立一個支持性的學習環(huán)境，讓學生感到安全，可以公開討論他們的學習經(jīng)歷。

自我監(jiān)測的好處

*提高學習成績

*增加學習動機

*促進元認知技能的發(fā)展

*加強自我調節(jié)能力

*培養(yǎng)自我意識

*提高學習經(jīng)驗的整體質量

結論

自我監(jiān)測是學生學習成功的關鍵因素。通過促進自我監(jiān)測，教師可以幫助學生培養(yǎng)元認知技能，從而提高他們的學習成果。有多種策略可以促進自我監(jiān)測，包括使用自我評量量表、鼓勵反思和利用技術。通過實施這些策略，教師可以幫助學生成為更獨立、更有能力的學習者。第四部分培養(yǎng)學生元認知能力關鍵詞關鍵要點【培養(yǎng)學生元認知能力】

1.自我監(jiān)控：通過內(nèi)省和自我反思，學生可以評估自己的理解、認知策略和學習進度。

2.自我調節(jié)：基于自我監(jiān)控，學生可以主動調整他們的學習策略，以提高理解和學習成效。

3.自我意識：學生培養(yǎng)對自己學習風格、優(yōu)勢和劣勢的深刻理解，并運用這些知識來制定個性化的學習計劃。

【促進元認知能力的策略】

培養(yǎng)學生元認知能力

元認知能力是指個體對自身認知過程的認識和調控能力，包括計劃、監(jiān)控、評價和反思等方面。培養(yǎng)學生的元認知能力對于促進他們的自我評估至關重要。

計劃：

*引導學生制定學習計劃：指導學生根據(jù)任務要求和自身優(yōu)勢制定學習計劃，包括目標設定、時間管理和資源分配。

*促進目標分解：將復雜的任務分解成較小的、可管理的部分，使學生能夠清晰地把握學習目標并制定可行的學習策略。

*訓練任務分析技能：培養(yǎng)學生分析和理解任務要求和評估自身能力的能力，以便制定適當?shù)膶W習計劃。

監(jiān)控：

*鼓勵學生進行自我檢查：教導學生定期反思自己的理解力和進步，識別錯誤或困難并采取補救措施。

*提供及時反饋：提供反饋，幫助學生監(jiān)測自己的學習進展，了解他們的優(yōu)勢和需要改進的方面。

*使用評估工具：利用測驗、考試和其他評估工具，幫助學生識別自己的知識缺口并調整學習策略。

評價：

*教導自我評估標準：向學生提供明確的評估標準，幫助他們在自我評估時有明確的目標。

*促進反思：鼓勵學生反思自己的學習經(jīng)歷，識別有效和無效的策略，并據(jù)此調整未來的學習方法。

*提供指導性反饋：提供針對性的反饋，幫助學生識別錯誤并提高自我評估的準確性。

反思：

*培養(yǎng)批判性思維技能：教導學生對自己的認知過程進行批判性分析，識別優(yōu)缺點并提出改進建議。

*促進自我調節(jié)：幫助學生理解如何根據(jù)反思的結果調節(jié)自己的學習策略和行為，提高學習效率。

*營造反思文化：在課堂中營造一種鼓勵反思和不斷改進的文化，讓學生養(yǎng)成終身自我評估的習慣。

研究證據(jù)：

研究表明，培養(yǎng)學生的元認知能力可以有效促進他們的自我評估能力。一項針對大學生的研究發(fā)現(xiàn)，元認知策略訓練組的學生在自我評估準確性方面顯著高于對照組（Cohen等，2016年）。另一項研究發(fā)現(xiàn)，元認知技能培訓有助于中學生提高自我評估評分和學習成果（Wang和Liu，2016年）。

結論：

培養(yǎng)學生的元認知能力是促進他們自我評估能力的關鍵策略。通過教導學生制定學習計劃、監(jiān)控自己的進步、評價自己的表現(xiàn)并反思自己的學習經(jīng)歷，教育者可以幫助學生發(fā)展自我調節(jié)和自我評估的技能，最終提高他們的學習成果。第五部分使用多種評估工具關鍵詞關鍵要點利用多元化評估形式

1.建立多模式評估體系：采用書面作業(yè)、mündlichePrüfungen、項目展示、小組討論等多種形式，全面評估學生的學習成果。

2.平衡主客觀評估：既應用客觀化考試（如選擇題、填充題），也運用主觀化評估（如論文、演講），客觀呈現(xiàn)學生知識掌握程度的同時，也考察其批判性思維、表達能力。

3.結合線上與線下評估：充分利用在線平臺（如在線測驗、學習論壇），拓展評估渠道，增強評估的靈活性。

實施學生自評與互評

1.培養(yǎng)學生自評能力：通過設定明確的評價標準，引導學生自我反思學習過程和成果，增強自我評價意識。

2.鼓勵學生互評：組織學生進行小組合作，相互給與評價反饋，提升學生客觀評價他人的能力，促進合作與交流。

3.將自評與互評融入教學：將自評和互評作為學習過程中的重要一環(huán)，持續(xù)性地獲取學生反饋，及時調整教學策略，優(yōu)化學習效果。使用多種評估工具促進學生自我評估

采用多種評估工具對于促進學生自我評估至關重要，因為它：

*提供全面視角：使用各種評估方法可以評估學生的認知、元認知和技能水平的不同方面，提供全面的學生表現(xiàn)畫像。

*反映學習多樣性：不同的學習者可能更擅長某些類型的評估，使用多種工具可以適應他們的獨特學習方式。

*減少評估偏見：依賴單一評估工具可能會產(chǎn)生評估偏見，而使用多種工具則可以抵消特定的偏見，確保評估的公平和準確性。

具體策略

*正式評估：包括傳統(tǒng)測試（例如測驗和考試）、項目、報告和演示，這些評估提供結構化的反饋，衡量學生的學習成果。

*非正式評估：涉及觀察、反思日志、同行評估和自評，這些評估為學生提供即時反饋，并幫助他們監(jiān)控自己的進步。

*過程性評估：在學習過程中收集數(shù)據(jù)，跟蹤學生的理解和技能發(fā)展，為學生提供改進的機會。

*產(chǎn)品評估：評估學習的最終成果，例如論文、項目和展示，衡量學生的知識掌握程度和應用技能的能力。

*自我評估工具：允許學生反思自己的表現(xiàn)，確定優(yōu)勢和劣勢，并設定改進目標。

實施指南

*明確評估目的：根據(jù)預期的學習成果選擇適當?shù)脑u估工具。

*提供清晰的指導：確保學生清楚了解評估標準和預期結果。

*及時提供反饋：及時提供反饋對于學生自我評估至關重要，使他們能夠反思自己的表現(xiàn)并進行必要的調整。

*促進自我反思：鼓勵學生利用評估結果進行自我反思，并應用反饋來識別和解決薄弱環(huán)節(jié)。

*利用技術：使用學習管理系統(tǒng)或其他技術平臺管理評估，促進學生訪問反饋和跟蹤自己的表現(xiàn)。

研究證據(jù)

研究表明，使用多種評估工具可以顯著提高學生的自我評估能力。例如：

*一項研究發(fā)現(xiàn)，使用正式評估、非正式評估和自我評估相結合的學生比僅使用單一評估工具的學生表現(xiàn)出更高的自我評估準確性。（[來源](/?id=ED456305)）

*另一項研究表明，使用多種評估工具可以幫助學生發(fā)展元認知意識，提高他們監(jiān)控自己學習的能力。（[來源](/record/2006-17215-002)）

結論

使用多種評估工具是促進學生自我評估的關鍵策略。它提供了全面的視角，反映學習的多樣性，并減少了評估偏見。通過實施適當?shù)脑u估工具并提供清晰的指導和及時的反饋，教育者可以培養(yǎng)學生的自我反思能力，幫助他們成為更有效的學習者。第六部分創(chuàng)造安全和支持性環(huán)境關鍵詞關鍵要點營造積極的課堂文化

1.鼓勵尊重和理解，營造一種每個人都受到重視和接受的氛圍。

2.為學生提供表達不同觀點和感受的空間，同時重視傾聽和理解。

3.對所有學生一視同仁，避免偏見或刻板印象，創(chuàng)造一個包容和公平的環(huán)境。

提供明確的期望和指導

1.明確傳達自我評估的期望和標準，讓學生清楚地知道如何評價自己的工作。

2.提供具體的指導和示范，幫助學生理解自我評估的各個方面和方法。

3.使用明確的評價標準和反饋形式，讓學生能夠清晰地理解自己的表現(xiàn)。營造安全、支持性的學習環(huán)境以促進學生自我評估

在營造安全、支持性的學習環(huán)境中，學生在進行自我評估時會感到更加自在和自信。這種環(huán)境的特點包括：

*尊重與信任：教師尊重并信任學生的意見，為他們提供一個安全的空間來表達自己的想法和反思自己的表現(xiàn)。

*無評判的環(huán)境：教師避免做出批評或評判，而是專注于提供建設性反饋和支持。

*錯誤被視為學習機會：教師鼓勵學生從錯誤中吸取教訓，并將錯誤視為學習過程的自然組成部分。

*學生參與設定標準：教師與學生共同制定評估標準，使學生對評估過程感到歸屬感和主人翁意識。

*提供多種表達方式：教師為學生提供多種表達自我評估的方式，例如書面反思、口頭展示、同伴反饋和自評量表。

營造安全、支持性環(huán)境的具體策略：

*建立積極的師生關系：教師可以通過展示對學生的關心、建立信任和尊重學生的想法來建立積極的師生關系。

*使用促進性語言：教師避免使用負面或批評性語言，而采用促進性的語言，如“你已經(jīng)取得了很大的進步”或“讓我看看如何能幫助你提高”。

*提供建設性反饋：教師提供具體的、建設性的反饋，重點關注學生的進步領域，而不是他們的缺陷。

*開展同伴和自我評估：教師促進同伴和自我評估，讓學生從不同的角度獲得反饋，并養(yǎng)成自我反思的習慣。

*使用技術來支持自我評估：教師使用在線平臺、應用程序和自評工具等技術來支持學生進行自我評估。

*與家長合作：教師與家長合作，讓他們了解自我評估的重要性，并鼓勵他們在家中支持學生的自我評估。

營造安全、支持性環(huán)境的好處：

研究表明，營造安全、支持性的學習環(huán)境與學生的以下方面呈正相關：

*提高自我評估技能：學生更有可能對自己的表現(xiàn)進行準確、客觀的評估。

*增強學習動機：學生被賦權并激發(fā)進行自我評估，從而提高學習動機。

*改善學業(yè)成績：自我評估有助于學生確定自己的優(yōu)勢和劣勢，并采取行動改進。

*培養(yǎng)終身學習者：學生養(yǎng)成自我評估的習慣，成為終身學習者，能夠批判性地評估自己的表現(xiàn)并不斷改進。第七部分利用學生自我評估數(shù)據(jù)關鍵詞關鍵要點收集學生自我評估數(shù)據(jù)

1.設計多樣的自我評估工具，如調查問卷、反思日志、評分量表，以滿足不同學生的評估需求。

2.利用數(shù)字平臺（如在線調查工具、學習管理系統(tǒng)）進行評估數(shù)據(jù)的收集，方便數(shù)據(jù)的整理和分析。

3.確保評估過程的保密性，讓學生在提供反饋時感到安心，從而獲得更真實、全面的信息。

分析學生自我評估數(shù)據(jù)

1.使用定性和定量數(shù)據(jù)分析方法，識別學生的優(yōu)勢、不足和學習需求。

2.根據(jù)評估結果，為學生提供有針對性的反饋，幫助他們制定改進計劃。

3.分析數(shù)據(jù)趨勢，了解學生整體的學習情況，并根據(jù)需要調整教學策略。利用學生自我評估數(shù)據(jù)

自我評估數(shù)據(jù)的利用對于促進學生自我評估和改進教學實踐至關重要。教育工作者可以通過收集和分析學生自我評估數(shù)據(jù)，獲得寶貴的見解，以量身定制教學策略，滿足個別學生的需要。

數(shù)據(jù)收集方式

收集學生自我評估數(shù)據(jù)的方法有多種，包括：

*調查問卷：使用事先準備好的問題收集學生的反饋，可以量化和匯總。

*開放式問題：允許學生自由地表達他們的想法和意見，從而獲得更深入的見解。

*日記或反思：讓學生定期記錄他們的學習經(jīng)歷、進步和挑戰(zhàn)。

*觀察：觀察學生在自我評估活動中的行為和參與度，可以提供定性數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)分析

收集到的自我評估數(shù)據(jù)需要進行分析，以提取有意義的見解。這可以包括：

*描述性統(tǒng)計：計算均值、中位數(shù)和眾數(shù)，以了解整體趨勢和學生的平均自我評估。

*比較分析：將不同組學生或個別學生的自我評估數(shù)據(jù)進行比較，以識別模式和差異。

*定性分析：審查開放式問題和日記條目的內(nèi)容，以深入了解學生的視角和經(jīng)驗。

數(shù)據(jù)解讀與應用

1.確定學生優(yōu)勢和不足：教師可以利用自我評估數(shù)據(jù)來識別學生的優(yōu)勢領域和有待改進的領域。這有助于制定針對性教學干預措施，加強學生的優(yōu)勢并解決他們的弱點。

2.調整教學策略：分析自我評估數(shù)據(jù)可以幫助教師調整教學策略，以滿足學生的特定需求。例如，如果數(shù)據(jù)表明學生在特定概念上存在困難，教師可以提供額外的支持或采用不同的教學方法。

3.促進學生的自我調節(jié)：自我評估數(shù)據(jù)可以幫助學生了解自己的進度，并為自己設定現(xiàn)實的目標。這促進學生自我調節(jié)，鼓勵他們對自己的學習承擔責任。

4.改善教學實踐：教師可以定期收集和分析自我評估數(shù)據(jù)，以改進他們的教學實踐。通過識別學生的反饋和響應，教師可以調整他們的教學策略，提高學生的學習成果。

5.提升學生參與度：參與自我評估過程可以提高學生的參與度，因為這表明他們對自己的學習感興趣。當學生感到他們的反饋受到重視時，他們更有可能積極參與課堂活動。

6.促進家校合作：教師可以通過與家長分享自我評估數(shù)據(jù)，促進家校合作。這使家長能夠了解孩子的學習進展，并與老師合作，在必要時提供額外的支持。

結論

利用學生自我評估數(shù)據(jù)是促進學生自我評估和改善教學實踐的關鍵。通過收集、分析和利用自我評估數(shù)據(jù)，教師可以獲得有價值的見解，以個性化教學，滿足個別學生的需要，促進學生的自我調節(jié)，并增強學生的學習成果。第八部分評估策略的有效性關鍵詞關鍵要點主題名稱：清晰明確的評估標準

1.明確告知學生評估標準，包括評估領域、特定目標和評分細則。

2.將評估標準以視覺或書面形式呈現(xiàn)，以便學生輕松獲取和理解。

3.定期與學生討論評估標準，確保他們充分了解并能夠將其應用于自己的評估中。

主題名稱：多模態(tài)評估

評估策略的有效性

促進學生自我評估的有效性取決于以下關鍵因素：

1.評估標準的明確性

清晰明確的評估標準對于有效的自我評估至關重要。學生需要能夠輕松理解評估的期望和評分標準，以對自己的表現(xiàn)進行準確的自我評估。

2.反饋的及時性

及時的反饋使學生能夠根據(jù)評估結果做出調整。定期提供反饋有助于學生識別優(yōu)勢和劣勢，并采取適當?shù)拇胧﹣砀倪M。

3.自我評估機會的頻率

定期進行自我評估活動可以促進持續(xù)的反思和改進。通過多次評估機會，學生可以跟蹤自己的進步并針對特定領域進行有針對性的改進。

4.教師支持

教師的支持對于促進有效的自我評估至關重要。教師可以提供指導、資源和鼓勵，幫助學生培養(yǎng)自我評估技能。

5.學生參與度

自我評估最有效的方法之一是讓學生積極參與評估過程。通過參與設置評估標準、收集證據(jù)和反思自己的表現(xiàn)，學生對評估過程有更多的主動權，從而增強了他們進行準確自我評估的能力。

研究證據(jù)

大量研究表明，促進自我評估的策略可以在多個方面提高學生的學習成果：

*提高學業(yè)成績：自我評估已被證明可以提高學生的考試成績、作業(yè)質量和整體學業(yè)表現(xiàn)。（Butler&Winne,1995;Sadler,1989）

*增強元認知技能：自我評估促進學生的元認知技能，例如自我監(jiān)控、自我調節(jié)和自省。（Zimmerman&Schunk,2001）

*培養(yǎng)自主動機：自我評估賦予學生權力，讓他們對自己的學習承擔責任。它培養(yǎng)了自主動機并鼓勵學生制定實現(xiàn)目標的計劃。（Pintrich,2000）

*促進終身學習：自我評估技能為學生提供了評估自己表現(xiàn)和持續(xù)改進的工具。這些