大海睡了教案教學(xué)反思幼兒園【3篇】

大海睡了教案教學(xué)反思幼兒園【精選3篇】大海睡了教案教學(xué)反思幼兒園【精選3篇】一

我在教學(xué)這課時,以閱讀為主,孩子們的提問與我的提問相結(jié)合剛好解決了文中的難點。

教學(xué)時，先讓孩子們理解：睡了。那是什么感覺，大海睡了，呢？孩子們立即做出睡覺的樣子。那我們應(yīng)當(dāng)怎么來讀它呢？聽課文錄音。有了這兩點的引入，孩子們在讀本課時，讀得很輕，也很有睡的感覺。

接著我們指名讀，第一句，理解“鬧、笑”風(fēng)兒浪兒都靜了下來，這時候的大海是什么？引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)：風(fēng)平浪靜。

讓孩子們閉著眼睛再讀，找自己睡的感覺，讀得不錯，再聽錄音，看看錄音中是在哪兒停頓的，那種輕柔的睡的感覺就出來了。

學(xué)習(xí)其次句，孩子們剛讀好，就問：什么是鼾聲？先讓孩子們自己解釋，沒人知道，于是我說，你們聽過爺爺奶奶睡覺時打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立即找到是“潮聲”，再點是什么樣的“潮聲”？“輕輕的?！痹賹W(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，對比兩種聲音，孩子發(fā)覺真的很象，再讓他們讀這句，愛好很高。

師：剛才我們知道了“大海的鼾聲”是輕輕的潮聲，那她又怎么會抱著明月，背著星星呢？

緘默了一會兒，有孩子說：“是明月、星星倒映在海里，好象就是她抱著明月，背著星星。”孩子沒有說得這么詳細，我?guī)退f完整了。

師：嗯，那我們來試著抱抱，背背，（孩子們歡樂地抱著背著，再讀課文）

（反思：這里遺忘了，引導(dǎo)孩子思索“她”，假如能讓孩子們體會“她”的話，那就更能讓孩子們體會到，大海象母親一樣，有寬廣的胸懷?！?/p>

引導(dǎo)孩子們朗讀全文后，點撥讓孩子們明白：大海睡了，風(fēng)平浪靜了，但還是有輕輕的潮聲，不過有時就是這樣安靜的海面也會突然有巨大的海浪。我們今日學(xué)的這篇課文是向我們描述的風(fēng)平浪靜時的大海。

大海睡了教案教學(xué)反思幼兒園【精選3篇】二

《大海睡了》是一首美麗的小詩，全詩共８行兩句話，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象。詩文雖短小，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，詩歌語言美麗，富于想象，是培育同學(xué)觀看力量、朗讀力量的好教材，也是培育同學(xué)喜愛大自然的好教材。課堂上我留意實踐以下幾點。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

猜謎語是孩子們喜愛的學(xué)習(xí)方式。上課伊始，我出示了大海的謎語，讓同學(xué)猜一猜謎語，同學(xué)愛好很濃，起到了課開頭趣即生的效果。

二、媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受大海的美。

對于絕大多數(shù)孩子來說，真正看過大海的并不多。為了讓孩子們直觀形象的感受到大海的美。課堂上我先讓同學(xué)說說自己印象中的大海，再用媒體展現(xiàn)白天的大海，并讓同學(xué)讀一讀描寫白天大海的詞語，接著出示夜晚的的大海圖，引導(dǎo)同學(xué)比較此時的大海睡覺了，體會晚上大海的安靜之美。同學(xué)直觀形象的感受大海的美，從而培育了對大自然的寵愛。

三、以讀為主，以演促讀，積累背誦。

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低班級的同學(xué)更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

這首小詩不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。課堂上我通過配樂朗讀把同學(xué)帶入詩境，再通過指名讀、男女生讀、評價讀、小組讀、表演讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系畫面體會夜晚大海的安靜之美，再讓同學(xué)配樂表演背誦小詩，從而使同學(xué)情感與詩歌表達的情感產(chǎn)生共鳴。

四、聯(lián)系生活實際，突破難點。

詩歌其次句是重點也是難點所在。為了讓同學(xué)能夠感受大海的慈祥，感受在大海懷抱里的幸福。我讓同學(xué)讀一讀詩句，說一說晚上的大海是怎樣的。同學(xué)讀出“大海抱著明月背著星星。”平常是誰抱著你背著你，大海多么像一位慈愛的媽媽呀！指導(dǎo)同學(xué)讀出大海媽媽的慈祥，以及明月星星的幸福，此時孩子們不僅感受到大海的美，更感受到人間親情的美，同學(xué)讀得有聲有色。從而突出了重點突破了難點。

總之，通過觀看大海景象，指導(dǎo)多種形式的朗讀背誦，同學(xué)不僅感受到大海的美，而且激發(fā)了同學(xué)對大自然的寵愛，更讓同學(xué)感受到詩歌的意境之美。

大海睡了教案教學(xué)反思幼兒園【精選3篇】三

現(xiàn)代多媒體走進了課堂，成為了一種特別好的教學(xué)手段。但是隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的推廣和使用，隨之也消失了多媒體在課堂上使用過多、過濫的現(xiàn)象。如何處理好多媒體使用和課堂教學(xué)的關(guān)系，這是我們在一線的老師始終在不斷摸索和討論的課題。在《大海睡了》一課中，我針對教材和同學(xué)的年齡特點，在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動了同學(xué)的多種感官感知課文，取得了良好的教學(xué)效果。反思整個教學(xué)過程，我認為多媒體手段在本課的運用，能使教學(xué)錦上添花，為此我把教學(xué)的部分過程在這與大家共享：

一、緊扣生活，引入新課

１、同學(xué)的已知閱歷是其思維的源泉。首先，我問同學(xué)：同學(xué)們，見過大海嗎？你見過的大海是什么樣的？在一部分同學(xué)傲慢地說出了自己對大海的感受后，我準(zhǔn)時邀請大家到大海去旅游，進一步調(diào)動起同學(xué)的愛好，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

２、出示多媒體課件。隨著畫面的展現(xiàn)，大海時而風(fēng)平浪靜、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸千姿百態(tài)，盡惹眼前。老師和著音樂娓娓道來，劇烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。二、指導(dǎo)看圖，整體感知

出示課文中插圖的課件，在同學(xué)觀看插圖時，相機引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會月亮、星空、海鷗、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培育同學(xué)有條理地觀看事物的力量，創(chuàng)設(shè)情境，進行整體感知。

二、讀中感悟，悟中生情

書讀百遍，其義自見，精讀課文的好處是：同學(xué)讀得越充分，理解就越簡單；同學(xué)理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點就放在如何采納多種方法，讓同學(xué)將精讀訓(xùn)練落到實處。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個步驟層層推動：

１、老師配樂范讀

為了讓同學(xué)更好地進入課文，體會文中的美感，我實行了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細細品嘗。

２、抓住重點指導(dǎo)第一句

閱讀是同學(xué)的共性化行為，重在自悟。教學(xué)過程中，我抓住大海睡覺了這一部分，提出你從哪里讀出大海睡覺了？此時大海為什么能睡覺？由此綻開學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的睡與風(fēng)兒、浪兒的不鬧不知有關(guān)，進而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。

３、合作體會練讀其次句

有了第一句作為基礎(chǔ)，其次句的學(xué)習(xí)可以立足于同學(xué)自己體會感悟，充分發(fā)揮同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量，老師適當(dāng)進行點撥指導(dǎo)。先讓同學(xué)邊看圖邊自由讀其次句，說說大海睡著了是什么樣的？再在小組內(nèi)爭論，說出自己的體會。在同學(xué)充分合作的基礎(chǔ)上進行全班溝通，老師適當(dāng)點撥，就能較好地突破大海抱著明月，背著星星，其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點，增加了閱讀趣味性。

４、配樂背誦，理解感悟

結(jié)尾，老師趁熱打鐵，給時間讓同學(xué)當(dāng)堂背