人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第十二章《簡(jiǎn)單機(jī)械》（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁(yè)人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第十二章《簡(jiǎn)單機(jī)械》（同步教學(xué)設(shè)計(jì)） 課題第十二章第1節(jié)杠桿1課時(shí)授課教師XXX授課類型新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)及實(shí)物展示，小組討論歸納出杠桿的概念，明確杠桿五要素。2.通過(guò)多媒體展示和教師講授，掌握力臂的作圖方法。3.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)“探究杠桿平衡條件”，歸納出杠桿平衡條件。4.根據(jù)杠桿力臂關(guān)系，能對(duì)生活中常見(jiàn)杠桿進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖。難點(diǎn)：力臂的畫(huà)法、平衡條件的應(yīng)用。教學(xué)方法在本節(jié)教學(xué)中,首先從使用各種日常生活中的杠桿類工具開(kāi)始,進(jìn)而體會(huì)分析、認(rèn)識(shí)什么是杠桿,抓住杠桿的本質(zhì)特征,培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。力臂概念相當(dāng)抽象,是本節(jié)課的難點(diǎn),也是學(xué)習(xí)杠桿平衡條件的基礎(chǔ),因此在這里安排探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力,以突破這一難點(diǎn),為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備羊角錘、帶釘子的木板、杠桿、支架、鉤碼、細(xì)線、刻度尺、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程一、新課引入多媒體展示：播放皮劃艇的視頻。提出問(wèn)題：船槳在皮劃艇比賽中起到了重要作用，你知道其中包含的物理知識(shí)嗎？過(guò)渡語(yǔ)：運(yùn)動(dòng)員使用的船槳，本質(zhì)上是一個(gè)杠桿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杠桿的知識(shí)。二、講授新課知識(shí)點(diǎn)一杠桿實(shí)驗(yàn)演示：如圖所示，來(lái)看一下羊角錘的工作特點(diǎn)。交流討論：羊角錘比較硬，且能在力的作用下繞某一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。教師總結(jié)：杠桿的概念：一根硬棒，在力的作用下能繞固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。讓學(xué)生再舉一些杠桿的實(shí)例(如活塞式抽水機(jī)、蹺蹺板)以鞏固對(duì)定義的理解。杠桿的五要素：支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)叫支點(diǎn)，用字母O表示。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，用字母F1表示。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，用字母F2表示。動(dòng)力臂：從支點(diǎn)O到動(dòng)力F1作用線的距離l1。阻力臂：從支點(diǎn)O到阻力F2作用線的距離l2。歸納總結(jié)：力臂的畫(huà)法如圖所示，請(qǐng)畫(huà)出下圖的力臂。教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)比較典型的錯(cuò)誤，反饋點(diǎn)撥。然后教師歸納總結(jié)，畫(huà)力臂的步驟：(1)確定支點(diǎn)。(2)確定力的作用線。(3)過(guò)支點(diǎn)到力的作用線作垂線。(4)標(biāo)垂足，定力臂。答案如圖所示：知識(shí)點(diǎn)二杠桿的平衡條件過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)杠桿有了初步的了解。當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說(shuō)杠桿平衡了。實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)器材：杠桿（兩邊有螺母）、支架、鉤碼、細(xì)線、刻度尺，如圖所示。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把杠桿用細(xì)線掛在鐵架臺(tái)上，調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿不掛鉤碼時(shí)在水平位置平衡(便于測(cè)量力臂)。（2）給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動(dòng)鉤碼的位置，使杠桿平衡。這時(shí)杠桿兩端受到的作用力等于各自鉤碼的重力。把支點(diǎn)右邊的鉤碼重力當(dāng)作動(dòng)力F1，支點(diǎn)左邊的鉤碼重力當(dāng)作阻力F2；量出杠桿平衡時(shí)的動(dòng)力臂l1和阻力臂l2；把相應(yīng)的數(shù)值填入表中。（3）改變力和力臂的數(shù)值，再做兩次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m123實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，例如可以對(duì)它們進(jìn)行加、減、乘、除等運(yùn)算，找出它們之間的關(guān)系。杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂即F1l1＝F2l2知識(shí)點(diǎn)三生活中的杠桿過(guò)渡語(yǔ)：“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)地球?！边@是發(fā)現(xiàn)杠桿原理的阿基米德說(shuō)過(guò)的豪言壯語(yǔ)。根據(jù)杠桿的平衡條件,你能知道其中的科學(xué)道理嗎？問(wèn)題探究：我們身邊的杠桿很多,你能通過(guò)觀察和思考對(duì)這些杠桿進(jìn)行分類嗎？1.省力杠桿多媒體展示：活塞式抽水機(jī)的手柄杠桿示意圖請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)杠桿示意圖發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？再根據(jù)杠桿平衡條件判斷一下。歸納總結(jié)：省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂，動(dòng)力小于阻力，省力但費(fèi)距離。請(qǐng)同學(xué)們回答在日常生活中有哪些省力杠桿？多媒體展示省力杠桿：鍘刀(圖甲)、瓶蓋起子(圖乙)、獨(dú)輪車(圖丙)等。2.費(fèi)力杠桿多媒體展示：鐵鍬挖土請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)杠桿示意圖發(fā)現(xiàn)鐵鍬挖土?xí)r有什么特點(diǎn)？再根據(jù)杠桿平衡條件判斷一下。歸納總結(jié)：費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂，動(dòng)力大于阻力，費(fèi)力但省距離。請(qǐng)同學(xué)們回答在日常生活中有哪些費(fèi)力杠桿？多媒體展示費(fèi)力杠桿，如筷子、鑷子等?？曜雍?jiǎn)介：筷子，被外國(guó)人譽(yù)為“東方的文明”。它的使用，標(biāo)志著中華民族文明的進(jìn)步。美國(guó)哈佛大學(xué)一位人類學(xué)家認(rèn)為，中國(guó)最古老的筷子的出現(xiàn)，大約是在公元前1200多年以前，比西方人使用刀叉要早幾百年。3.等臂杠桿多媒體展示：天平歸納總結(jié)：動(dòng)力臂等于阻力臂，動(dòng)力等于阻力。既不省力也不省距離，既不費(fèi)力也不費(fèi)距離。等臂杠桿最重要的應(yīng)用是天平，天平是支點(diǎn)在中間的等臂杠桿。多媒體展示：人體內(nèi)有許多骨骼、關(guān)節(jié)構(gòu)成的杠桿。教師結(jié)合一些具體的動(dòng)作(例如舉、拿、抬、踢等)來(lái)講解這些杠桿是如何工作的。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課你學(xué)到了什么？梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié)杠桿一、杠桿1.杠桿的概念2.杠桿的五要素(1)支點(diǎn)O(2)動(dòng)力F1(3)阻力F2(4)動(dòng)力臂l1(5)阻力臂l2二、杠桿的平衡條件動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，F(xiàn)1l1=F2l2三、生活中的杠桿1.省力杠桿2.費(fèi)力杠桿3.等臂杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)反思本節(jié)課利用學(xué)生熟悉的事實(shí)和生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行有科學(xué)依據(jù)地猜想，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力,并自然地進(jìn)入探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,通過(guò)巡視及時(shí)糾正學(xué)生操作上的錯(cuò)誤,避免錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)誤導(dǎo)學(xué)生,使每一組都能順利完成實(shí)驗(yàn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生作出客觀、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),讓學(xué)生充分體會(huì)到探究的樂(lè)趣,收獲成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),形成科學(xué)的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。這一節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出正確的結(jié)論,但實(shí)驗(yàn)結(jié)論隱藏在數(shù)據(jù)中不易被發(fā)現(xiàn),因而在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行展示,引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系,在師生的共同努力下順利得出結(jié)論。

課題第十二章第2節(jié)滑輪1課時(shí)授課教師授課類型新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察使用滑輪，正確識(shí)別定滑輪和動(dòng)滑輪。2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)，并能根據(jù)需要選擇合適的滑輪來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。3.會(huì)組裝滑輪組，正確分析所施加拉力的大小和物重的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。難點(diǎn)：滑輪組的組裝和應(yīng)用。教學(xué)方法本節(jié)課實(shí)驗(yàn)器材比較簡(jiǎn)單,知識(shí)的難度也不大,教師一定要讓學(xué)生親身實(shí)踐,讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)滑輪、定滑輪、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程一、新課引入多媒體展示：某同學(xué)拉起杠鈴提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么一個(gè)小孩能自己把杠鈴拉起來(lái)？這其中用到了什么原理呢？學(xué)完今天的課程我們就會(huì)知道。二、講授新課知識(shí)點(diǎn)一定滑輪和動(dòng)滑輪1.定滑輪和動(dòng)滑輪的概念教師講解：周邊有槽，可以繞著中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。多媒體展示：兩種利用滑輪提升貨物的方式。甲乙觀察思考：在貨物上升的過(guò)程中，滑輪的位置有何變化？。交流分析：利用方式甲提升貨物時(shí),向下拉繩子,滑輪固定不動(dòng);利用方式乙提升貨物時(shí),向上拉繩子,滑輪和貨物一起上升。歸納總結(jié)：(1)定滑輪：使用時(shí)，軸的位置固定不動(dòng)的滑輪。(2)動(dòng)滑輪：使用時(shí)，軸隨物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪。2.定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究：定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)分組實(shí)驗(yàn)：鉤碼所受的重力是多少？用彈簧測(cè)力計(jì)系住繩子自由端，在勻速提升鉤碼的過(guò)程中，觀察所用拉力是多大？改變鉤碼的個(gè)數(shù)，再實(shí)驗(yàn)幾次。如果讓鉤碼上升10cm，則繩子自由端移動(dòng)的距離是多少？改變上升高度，再實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)表格：如下所示。項(xiàng)目鉤碼重G/N鉤碼上升高度h/cm繩子自由端拉力F/N繩子自由端移動(dòng)距離s/cm定滑輪動(dòng)滑輪思考問(wèn)題：（1）使用定滑輪、動(dòng)滑輪的好處是什么？（2）使用定滑輪、動(dòng)滑輪可以省力嗎？（3）使用定滑輪、動(dòng)滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎？歸納總結(jié)：（1）使用定滑輪不省力，也不省距離，但可以改變力的方向。（2）使用動(dòng)滑輪可以省力，但不可以改變力的方向，而且費(fèi)距離。3.定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)教師引導(dǎo)：找準(zhǔn)定滑輪和動(dòng)滑輪的支點(diǎn)，并畫(huà)出其杠桿示意圖如圖所示。甲乙分析交流：（1）定滑輪可以看成一種變形的杠桿，由圖甲可知，定滑輪在使用時(shí)，相當(dāng)于一個(gè)等臂杠桿，因此兩力的關(guān)系是：F1=F2。說(shuō)明：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向。（2）動(dòng)滑輪在使用時(shí)，同樣可以當(dāng)成變形杠桿。由圖乙可知，動(dòng)滑輪在使用時(shí)，相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)力臂是阻力臂2倍的杠桿，因此兩拉力的關(guān)系是：F1=F2。知識(shí)點(diǎn)二滑輪組問(wèn)題過(guò)渡：定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。能否得到這樣一種機(jī)械，它既可以省力，又可以改變力的方向呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生練習(xí)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組，并探究滑輪組在工作時(shí)的省力情況。提出問(wèn)題：用一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組合起來(lái)提升重物，你能設(shè)計(jì)出多少種方法？每種方法分別能省多少力？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)：向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下繩子的固定端與自由端的概念，提醒他們繩子的繞法是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽、科學(xué)地設(shè)計(jì)。然后讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)的方案，并給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行操作，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并填在課本表格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察吊起動(dòng)滑輪的繩子的股數(shù)。再次提醒學(xué)生注意操作安全，加強(qiáng)合作。分析論證與實(shí)驗(yàn)結(jié)論：分析表格數(shù)據(jù)和吊起動(dòng)滑輪的繩子的股數(shù)，可以得出結(jié)論：使用滑輪組吊重物時(shí)，若動(dòng)滑輪的重力和摩擦不計(jì)，動(dòng)滑輪被幾股繩子吊起，所用的力就是物重的幾分之一，即F=eq\f(1,n)G。知識(shí)點(diǎn)三輪軸和斜面自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P63“科學(xué)世界”：輪軸和斜面的應(yīng)用?；顒?dòng)1：簡(jiǎn)單介紹輪軸的知識(shí)及其應(yīng)用。活動(dòng)2：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)的斜面：盤山公路，斜坡等。提出問(wèn)題：利用斜面想要把一個(gè)重物提升到一定高度，想更省力，如何實(shí)現(xiàn)？分析交流：延長(zhǎng)斜面的長(zhǎng)度可以更省力?；顒?dòng)3：多媒體展示我國(guó)古代對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的利用情況。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課你學(xué)到了什么？梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)滑輪一、滑輪1.定滑輪:使用時(shí),軸的位置固定不動(dòng)的滑輪。2.動(dòng)滑輪:使用時(shí),軸隨物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪。二、定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)1.使用定滑輪不省力，也不省距離,但可以改變力的方向。2.使用動(dòng)滑輪可以省力,但不可以改變力的方向,而且費(fèi)距離。三、滑輪組1.F=eq\f(1,n)G，s=nh2.奇動(dòng)偶定四、輪軸和斜面教學(xué)設(shè)計(jì)反思本節(jié)知識(shí)具有承上啟下的作用：滑輪是繼上一節(jié)“杠桿”之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種重要的簡(jiǎn)單機(jī)械，滑輪實(shí)質(zhì)上是杠桿的變形，可以通過(guò)杠桿平衡條件來(lái)分析；同時(shí)滑輪也是下一節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械效率的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)滑輪特點(diǎn)的理論分析，再次體會(huì)從具體到抽象的研究方法。首先從實(shí)物引入，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪、利用滑輪、區(qū)分滑輪；然后讓學(xué)生探究使用定滑輪和動(dòng)滑輪的好處，并從理論上分析滑輪的實(shí)質(zhì)。通過(guò)分析定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，指出把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，就可以既省力又改變力的方向，接著研究使用滑輪組時(shí)拉力與物重的關(guān)系。最后介紹了另兩種常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械——輪軸和斜面，通過(guò)圖片、錄像等多媒體資料介紹我國(guó)古代對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的利用情況，來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

課題第十二章第3節(jié)機(jī)械效率1課時(shí)授課教師授課類型新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)視頻和實(shí)驗(yàn)，能夠說(shuō)出有用功、額外功、總功的定義，能夠指出具體情形中的有用功、額外功和總功。2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能說(shuō)出機(jī)械效率的概念及公式，并利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.通過(guò)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)量滑輪組機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出影響滑輪組機(jī)械效率因素和提高機(jī)械效率的方法。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：機(jī)械效率的測(cè)量與計(jì)算。難點(diǎn)：區(qū)分判斷有用功和額外功。教學(xué)方法本節(jié)課以“使用動(dòng)滑輪是否省功”的實(shí)驗(yàn)為核心內(nèi)容,先讓學(xué)生參與活動(dòng)和討論,并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出猜想和質(zhì)疑;再通過(guò)測(cè)量、比較手拉繩子做的功和動(dòng)滑輪對(duì)物體做的功,利用數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,體會(huì)有用功、額外功和總功;最后通過(guò)結(jié)果差異的原因分析,認(rèn)識(shí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，知道影響機(jī)械效率的因素及提高機(jī)械效率的方法。教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、滑輪、鉤碼、刻度尺、細(xì)繩、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程一、新課引入多媒體展示：小明家住三樓，裝修時(shí)需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇機(jī)械幫助小明家解決這個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組的辦法最好？交流討論：如圖所示的三種方法可供參考：第1種是人直接提著沙子上樓；第2種是把沙子放進(jìn)桶里，人通過(guò)動(dòng)滑輪把沙子拉上樓；第3種是把沙子放進(jìn)質(zhì)量較小的袋子里，人通過(guò)動(dòng)滑輪把沙子拉上樓。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出各種方案。并對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行討論，比較優(yōu)缺點(diǎn)。二、講授新課知識(shí)點(diǎn)一有用功和額外功1.有用功、額外功和總功結(jié)合用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀看提沙子過(guò)程的視頻。思考：(1)在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過(guò)程中，每種方法中各對(duì)哪些物體做了功？(2)無(wú)論采取哪種方法人都必須做的功是對(duì)什么做的功？(3)在幾種不同的方法中人不愿做但又不得不做的功分別是什么？歸納總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，必須要做的功為有用功，克服機(jī)械自身部件的重力和摩擦力不得不做的功為額外功，有用功和額外功之和為總功。回答新課引入的問(wèn)題：新課引入中，第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少，總功最少。知識(shí)點(diǎn)二機(jī)械效率工作中，我們總是希望額外功越少越好，也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。機(jī)械效率=eq\f(有用功,總功)×100%即η=eq\f(W有用,W總)×100%提出問(wèn)題：(1)機(jī)械效率有單位嗎？(2)為什么機(jī)械效率沒(méi)有大于1的？(3)用小數(shù)和百分?jǐn)?shù)來(lái)表示機(jī)械效率，你認(rèn)為哪種表達(dá)更好？交流討論：機(jī)械效率沒(méi)有單位，總小于1，用百分?jǐn)?shù)表示更好。知識(shí)點(diǎn)三測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率思考討論:測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率需要測(cè)量哪些物理量？怎樣測(cè)量？教師指導(dǎo):用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)量鉤碼所受的重力G和拉力F,用刻度尺測(cè)量鉤碼上升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):使用同一滑輪組,只改變被提升物體的重,測(cè)出每次的物重、提升的高度、拉力、繩端移動(dòng)的距離,填入表格,并計(jì)算每次的機(jī)械效率。進(jìn)行實(shí)驗(yàn):以小組為單位,分工協(xié)作進(jìn)