“表現(xiàn)手法”類題型特點(diǎn)及答題指南

“表現(xiàn)手法”類題型特點(diǎn)及答題指南“表現(xiàn)手法"類題型特點(diǎn)及答題指南

請看下面幾個(gè)題目：

1、第四段中通過主觀感受來寫黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法這樣寫有什么好處——2005年高考廣東卷現(xiàn)代文閱讀《壺口的黃河》

2、本文在構(gòu)思上具有先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)，請作具體說明，并分析其作用?！?007年高考湖北卷《日月行色》

3、指出第五自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。——2008年高考浙江卷《烏米》

4、請分析文章開頭對荒原景物描寫的表達(dá)特色及其作用?！K南通市2008－2009年高三期末調(diào)研測試《堅(jiān)硬的荒原》

以上列舉的有關(guān)“表現(xiàn)手法”、“語言表達(dá)"、“手法”和“表達(dá)特色"的說法，在高考現(xiàn)代文閱讀題中是很常見的。不少同學(xué)由于不理解題型特點(diǎn)，不知如何回答這類題目而造成失分。

“表現(xiàn)手法”或者“寫法"是個(gè)很大很空泛的概念，要理解清楚就要先弄清下面幾點(diǎn)。

(一)從文章謀篇(結(jié)構(gòu)的安排)的角度講，主要指：鋪墊(小說稱伏筆)、照應(yīng)；先抑后揚(yáng)、設(shè)置懸念；過渡，線索的安排，等等。

(二)從全篇對題材的處理角度講，主要指：借景抒情、托物言志、因事說理、以小見大、象征、虛實(shí)結(jié)合，等等。

(三)從語言運(yùn)用的角度講，主要指：常見的幾種修辭手法；語言的風(fēng)格以及具體詞、句(句式)的運(yùn)用特點(diǎn)。

(四)從局部具體運(yùn)用的寫作技巧的角度講，主要指：對比、襯托、渲染、聯(lián)想、想象、移情于物、白描以及各種描寫的方法和角度(視覺聽覺)等。

以上出現(xiàn)的一些名稱，可以稱之為閱讀理解方面的“專門術(shù)語”，記住了這些術(shù)語以及所運(yùn)用的特點(diǎn)，我們就有了回答“表現(xiàn)手法"類題目的基礎(chǔ)。

一般情況下，現(xiàn)代文閱讀對表現(xiàn)手法的命題角度不會太多?；谌獊碓O(shè)計(jì)，往往是把文中的幾句話或某個(gè)段落來作為設(shè)題區(qū)域。當(dāng)我們弄明白考點(diǎn)是“表現(xiàn)手法”類的問題時(shí)，就可以和自己掌握的上述術(shù)語對應(yīng)，看看是哪種手法，然后依據(jù)該種手法的特點(diǎn)回答。

下面我們就開頭例舉的幾種常規(guī)題型來看這類題的特點(diǎn)和解答方法。

例1:2005年高考廣東卷現(xiàn)代文閱讀肖鐵《壺口的黃河》

原文節(jié)選：

車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。

天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。

等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里?/p>

考題：第四段中通過主觀感受來寫黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法這樣寫有什么好處

題型分析：

這道題雖然考點(diǎn)中的“表現(xiàn)手法"比較籠統(tǒng)，但是“主觀感受”的提示和答題區(qū)域限制，讓我們判斷用了哪種“表現(xiàn)手法"已經(jīng)不難。

文章的表現(xiàn)主體是“壺口的黃河”，不是“我"。相對于主體來說，“我”只是個(gè)客體，是個(gè)陪襯，理解了這一點(diǎn)，“襯托"或者“側(cè)面烘托”的表現(xiàn)手法就明確了。

“襯托"的特點(diǎn)是對起陪襯作用的對象(有時(shí)不止一種)進(jìn)行多角度多方面的描寫或渲染，其好處(效果)就在于凸現(xiàn)或強(qiáng)調(diào)被襯托對象(主體)某個(gè)方面的特征，同時(shí)給讀者(人)以某種感覺或感受。答題步驟應(yīng)該是：在答題區(qū)域里明確用了哪種手法——再分析有沒有(如何)具體寫“主觀感受”——?dú)w納好處(用些常規(guī)術(shù)語)。

參考答案：

(1)主要運(yùn)用襯托(側(cè)面烘托)的表現(xiàn)手法。(2)此處通過多角度(心、耳、眼、腦)渲染“我"的主觀感受來寫(襯托)壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。

例2:2007年高考湖北卷?xiàng)盥動(dòng)睢度赵滦猩?/p>

原文節(jié)選：

她順下睫毛，不吭聲了。我反問了一聲：“你……你對我的印象呢”

灘上晚風(fēng)習(xí)習(xí)，清暢、爽涼。她翹起指尖掠掠被晚風(fēng)擾散了的鬢角，不打算回答。這怎么成!你能問我，我就問不得你嗎我暗暗用目光逼住她。她見躲不過去，微微咬咬唇兒，有點(diǎn)不懷好意地瞟了我一眼：“你一定要我說，不說不行嗎"

我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你是個(gè)豎熊!”聲不高，字咬得很重。

她抬起美麗的細(xì)長的眼睛。瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山埡，腳趾依然下意識地畫著弧圈，畫著畫著，長長地舒一口氣：“唉!老人還說來：靈性人是鱉熊的奴!"

考題：本文在構(gòu)思上具有先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)，請作具體說明，并分析其作用。

題型分析：

這道題的考點(diǎn)設(shè)計(jì)很明顯——基于全文謀篇構(gòu)思的手法。由于將手法告訴了考生，因而不會有審題的障礙。關(guān)鍵在于考生是否了解先抑后揚(yáng)這種手法的基本特點(diǎn)和作用。

這種手法的特點(diǎn)不難理解——對同一個(gè)主體前后的認(rèn)識不一致，在文中找到這種不一致的地方就可以了。

至于為什么用這種手法——也就是作用，也不難理解。有不一致就構(gòu)成前后的對比——這就是最顯性的作用，組織答案時(shí)這一點(diǎn)不能放過。當(dāng)然僅回答對比還是不夠的，任何一個(gè)手法的運(yùn)用，都是為主體服務(wù)的，本文的主體是女主人公，結(jié)合人物來說作用也不能少。所以答案的組織(答題步驟)應(yīng)該是：找出“抑揚(yáng)”的具體內(nèi)容——突出主體某個(gè)方面特點(diǎn)——這種手法的常規(guī)作用(前后對照、行文曲折、深化突出主題等)。

參考答案：

(1)女主人公的兩次回答最能體現(xiàn)先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)：前面“你是個(gè)鱉熊”，激起“我”的“無名火"；結(jié)尾“靈性人是鱉熊的奴”表明真心，讓“我"突生欣喜之情。(2)①突出了人物的可愛性格(靈性)，加強(qiáng)了女主人公表達(dá)情感的效果；②前后對照，造成懸念，形成曲折，增加情趣。

例3:2008年高考浙江卷(俄)阿·馬·高爾基《烏米》。

原文節(jié)選(第五段)：

烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊——佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

考題：指出第五自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

題型分析：

這道題和一般的手法題一樣，考查兩個(gè)點(diǎn)：一個(gè)是手法，一個(gè)是作用。所不同的是，考點(diǎn)設(shè)置在景物描寫上。同學(xué)們常會孤立地看待景物描寫而不把其也當(dāng)作是文章的一種表現(xiàn)手法。景物描寫在文章中常對主體(人、事、物)起襯托作用，并對環(huán)境氣氛起渲染作用，還能突出(暗示)主題。當(dāng)然，景物捕寫也有自身的特點(diǎn)(角度、層次等)，這些都是手法問題。答題步驟應(yīng)該是：明確并分析寫景的角度層次——作用(襯托、渲染)——突出主題。

參考答案：

文章用襯托的手法(以動(dòng)村靜、以靜襯人)遠(yuǎn)近高低結(jié)合。分層寫景。作用：渲染烘托出肅穆靜謐的氣氛，突出烏米孤獨(dú)無助的處境，暗示人物的命運(yùn)。

例4：江蘇南通市2008－2009年高三期末調(diào)研測試(烏拉圭)何塞·恩里克·羅多《堅(jiān)硬的荒原》

原文節(jié)選(第一段)：

堅(jiān)硬的荒原，一望無際，灰茫茫，樸實(shí)得連一條皺褶都沒有；凄清，空曠，荒涼，寒冷；籠罩在鉛也似的穹窿下?；脑险局晃桓叽蟮睦先耍菏莨轻揍?，古銅色的臉，沒有胡須；高大的老人站在那里，宛似一株光禿禿的樹木。他的雙眼像那荒原和那天空一樣冷峻；鼻似刀裁，斧頭般堅(jiān)硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷；雙唇不比寶劍的鋒刃更厚。老人身旁站著三個(gè)僵硬、消瘦、窮苦的孩子：三個(gè)可憐的孩子瑟瑟發(fā)抖，老人無動(dòng)于衷，目空一切，猶如那堅(jiān)硬荒原的品格。老人手里有一把細(xì)小的種子。另一只手，伸著食指，戳著空氣，宛似戳著青銅鑄成的東西。此時(shí)此刻，他抓著一個(gè)孩子松弛的脖子，把手里的種子給他看，并用下冰雹似的聲音對他說：“刨坑，把它種上?！比缓髮⑺菓?zhàn)栗的身軀放下，那孩子撲通一聲，像一袋裝滿卵石的不大不小的口袋落在堅(jiān)硬的荒原上。

考題：請分析文章開頭對荒原景物描寫的表達(dá)特色及其作用。

題型分析：

這道題的考點(diǎn)設(shè)置和例3沒有區(qū)別，但是命題者似乎不想如例3那樣直白地告訴考生考點(diǎn)是表現(xiàn)手法，而是使用了“表達(dá)特色"這一說法，并且讓景物描寫作其定語，增加了理解的難度。事實(shí)上，不少同學(xué)中了招，將題目誤認(rèn)為是回答描寫的景物有什么特色。其實(shí)“表達(dá)特色”就是表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)，說白了就是用了什么不同于其他表現(xiàn)手法的手法，考點(diǎn)仍然是表現(xiàn)手法。懂得了這一點(diǎn)，按表現(xiàn)手法的要求答題就可以了。答題步驟應(yīng)該是：明確手法——結(jié)合手法針對的對象(內(nèi)容)具體分析——?dú)w納這種手法的作用。

參考答案：

運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，突出荒原的凄清、空曠、荒涼和寒冷；渲染了悲涼、沉重的氣氛；為下文寫老人和孩子在荒原上種樹作鋪墊。

從以上幾道題目來看，要做好“表現(xiàn)手法"類的題目也不是難事。只要注意了以下幾個(gè)方面的問題就可以了。

一是掌握常見的表現(xiàn)手法的名稱，也就是上文所說的術(shù)語。這就如同人的穿戴一樣，叫你戴帽子就不能理解為穿鞋子。

二是各種手法的特點(diǎn)要分清，不能張冠李戴。比如，明明是襯托，你卻寫成對比；或明明是散文中的鋪墊，你卻寫成了小說里的伏筆，肯定是錯(cuò)誤的。

三是一定要分清并掌握各種手法的表達(dá)效果或作用。不同的手法起的作用是不一樣的，而且用語也相對固定，掌握它們對我們回答具體問題非常有用。比如，襯托：主要作用是使主體形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，簡稱為具體生動(dòng)形象地寫出了某個(gè)內(nèi)容。

四是一定按照步驟有序地組織文字答題。語文的答案也是有模式的。表現(xiàn)手法的模式一般是這樣：第一步，明確并寫出所用的手法的名稱；第二步，分析這種手法所運(yùn)用的具體內(nèi)容(對象)；第三步，結(jié)合具體對象寫出這種手法的作用。這三步曲的關(guān)鍵是不能脫離具體的內(nèi)容空談作用。

在具體的考試中，同學(xué)們也不必過于擔(dān)心“表現(xiàn)手法”類的題目。由于表現(xiàn)手法這個(gè)概念的內(nèi)涵很大，在具體解題時(shí)，你不妨按以下思路進(jìn)行梳理：看不出特別的手法就看是不是修辭中的比喻、擬人；看不出修辭就看句式(反問設(shè)問排比等)；實(shí)在不行就找?guī)讉€(gè)詞語進(jìn)行分析，語言的運(yùn)用也是手法之一。一句話，“表現(xiàn)手法不可怕，有備而來按序答，東方不亮西方亮，總有一點(diǎn)照我家"。

最后附帶提醒同學(xué)們。賞析詩歌的表現(xiàn)手法和散文的差不多，同學(xué)們在具體答題時(shí)可以借鑒文中的方法。初中語文常見表現(xiàn)手法及作用

1．對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。

A運(yùn)用對比手法，描寫人物，刻畫性格。

如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。又如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比。

B運(yùn)用對比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我"的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我"對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。

2．襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅"、“眾星捧月”就是襯托。

A用其他人物襯托主要人物。

如《藤野先生》中用日本“愛國青年"的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；再如《愛蓮說》。

B用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。

如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

3．鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓"的藝術(shù)效果。

如《故鄉(xiāng)》開頭對故鄉(xiāng)荒涼景象的描寫，為下面楊二嫂和閏土的出場做了鋪墊。打兩個(gè)比方：運(yùn)動(dòng)會上一開始就播放明快、熱烈的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，那就是在為下面激動(dòng)人心的運(yùn)動(dòng)節(jié)目做了鋪墊；每年春晚一開始首先出現(xiàn)的鬧春的熱烈場面，那就是在為下面的喜慶主題做好一個(gè)鋪墊。

4．伏筆、照應(yīng)。

A伏筆，實(shí)際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。

如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。"這是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我"將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。

B照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明。

如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶。

5．象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。

如《蘆花蕩》中“狠狠往上鉆的葦子”，表現(xiàn)了葦子的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓，從而象征了華北軍民在抗戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。

6、夸張：一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。

如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。

7．托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物"上。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更完美、更充分、更富有感染力。

如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土"常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。“托"借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)作）。

8．借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草"的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情抒發(fā)自然規(guī)律的不可抗拒。

9．抑揚(yáng)：“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。抑揚(yáng)是一種人物描寫技巧。想要達(dá)到對所描寫對象的褒揚(yáng)，先指出其缺點(diǎn)或不足，從而使所描寫對象的長處顯得尤為突出。也可以相反來做。

有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)（也叫欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)）之分。欲揚(yáng)先抑是指作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。欲抑先揚(yáng)則正好相反。用“抑揚(yáng)”這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

“欲揚(yáng)先抑"法如《從百草園到三味書屋》作者想寫冬天時(shí)能在百草園捕鳥，突出百草園是“我”的樂園，欲揚(yáng)，于是就先寫冬天的百草園比較無味，就先抑，從而使所要褒揚(yáng)的百草園顯得更為有趣。

10．懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。它可以是一個(gè)場面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物、人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫等。懸念的主要作用使文章情節(jié)發(fā)展更吸引讀者。

例如《孔乙己》結(jié)尾，孔乙己的命運(yùn)到底如何，也給讀者留下了懸念。懸念可設(shè)在開頭，能達(dá)到引人入勝的效果；設(shè)在中間，能起到承上啟下的過渡作用；設(shè)在結(jié)尾，能收到言已盡而意無窮的效果。

11．象征。用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。

例如《海燕》，描繪它勇敢、英勇無畏的先驅(qū)形象，讓人想象到革命風(fēng)暴中迎擊戰(zhàn)斗的革命先驅(qū)者，從而表達(dá)了文章的主旨。運(yùn)用象征手法，使文章顯得形象深刻、含蓄雋永、意味深長，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

12．以樂景寫哀，以哀景寫樂

一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。如《孔乙己》全文貫穿著笑聲，這笑聲就使得孔乙己的不幸更加突出，使得民眾的冷漠、麻木和社會的黑暗更加突出。

13．虛實(shí)相生

“虛實(shí)相生"是指化虛為實(shí)或以虛襯實(shí)。如“又恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！薄皢柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。"都是把無形的愁化作實(shí)物，突出了人物愁的深重。

14．動(dòng)靜結(jié)合

如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！币詣?dòng)襯靜，更加顯示出山林的幽靜。

15．點(diǎn)面結(jié)合

萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，因此，我們在寫景狀物時(shí)，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。如《湖心亭看雪》，既寫白茫茫的一片，又寫一亭、一舟、幾人，從而寫出了蒼茫冷清的意境，突出了作者孤獨(dú)的心理。常見表現(xiàn)手法及其作用24種

1、聯(lián)想、想象：聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。想象是人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。作用是豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿、生動(dòng)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人，增添藝術(shù)感染力。

2、鋪墊：為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節(jié)。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。

3、象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，耐人尋味。

4、對比（對照）：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。作用是突顯對象的特點(diǎn)，使形象更加鮮明。

5、襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。作用是突出本體的某個(gè)特征。

6、抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。作用：前后對比，形成起伏之勢，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

7、（前后）照應(yīng)：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

●記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

●議論文：強(qiáng)化論點(diǎn)。

●散文：反復(fù)地抒發(fā)情感，增加情感的深度。

8、正側(cè)描寫：對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。作用：直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

9、虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相