新版PEP四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

Unit

1

My

school

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.能力目標(biāo)

〔1〕能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：This

is

the

teacher's

office．That

is

my

classroom．

〔2〕能簡(jiǎn)單說(shuō)出每個(gè)課室的不同功能，如：Go

to

the

library．Read

a

book．

〔3〕能聽(tīng)懂并答復(fù)一些問(wèn)題，如：Is

this

the

library?

Is

that

the

TV

room?

〔4〕會(huì)唱歌曲“Our

School”。

2.知識(shí)目標(biāo)

掌握A、B局部Read

and

write的單詞和句子并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)?！?〕認(rèn)讀A、B局部Let's

learn、Let's

talk中的單詞和句子。

理解Let's

do、Let's

chant等局部的內(nèi)容。

了解Story

time等局部的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

〔1〕情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。

〔2〕學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來(lái)學(xué)校的藍(lán)圖。

〔3〕文化目標(biāo)：了解在不同場(chǎng)合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

【單元內(nèi)容分析】

1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：This

is

the

teacher's

office．That

is

my

classroom．Is

this

the

library?

Is

that

the

TV

room?

A、B局部的Let's

talk

滲透了這幾個(gè)新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

2.學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習(xí)與生活的地方，建議教師帶著學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)或穩(wěn)固單詞與句型。

3.單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)

第一課時(shí)：A

Let's

talk

Let's

do

Let's

sing第二課時(shí)：A

Let's

learnLook、ask

、answer

第三課時(shí)：A

Let’sspell第四課時(shí)：B

Let's

talkLook、ask

、answer

Let's

check

第五課時(shí)：B

Let's

learn

Let's

play

第六課時(shí)：B

Read

and

write

Unit

1

My

school

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》〔人教版〕四年級(jí)下冊(cè)UNIT1第一課時(shí)A

Let's

talk

Let's

do

Let's

sing【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：“

Is

thisthe

teacher's

office．Whereistheteacher’soffice?It’sonthefirstfloor.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能跟唱歌曲“Our

School”。

3.了解英美國(guó)家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

1.本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Is

thisthe

teacher's

office．Whereistheteacher’soffice?It’sonthefirstfloor.”的用法。2.本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first,

second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備陳杰的頭飾。

2.教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。4.如有條件，學(xué)生可以準(zhǔn)備金黃色假發(fā)套。

【教學(xué)過(guò)程】

1.熱身〔Warm-up〕

(1)教師播放本課時(shí)A局部Let's

do的錄音帶，學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作。

(2)教師慢慢出示teacher’soffice等生詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。

2.預(yù)習(xí)〔Preview〕

教師播放本單元歌曲“Our

School”，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。

3.新課呈現(xiàn)〔Presentation〕

Let's

talk

教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，主題是Why

do

you

like

our

school?

鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出答復(fù)，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題，教師說(shuō)：Yes,ourschoolisreallyverynice．Today

some

friends

from

America

are

coming

to

see

our

school．Chen

Jie

is

showing

them

around

our

school．Let's

watch．由此導(dǎo)入新課。

〔1〕看與聽(tīng)

學(xué)生看Let's

talk局部的插圖或VCD，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，How

many

American

friends

are

there?

What

do

you

do

in

the

playground在提問(wèn)與答復(fù)的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。

〔2〕模仿跟說(shuō)，注意指導(dǎo)this和that中“th”的發(fā)音。

〔3〕first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如：T:

What's

in

the

first

/

second

picture?

Ss:

It's

a

library

/

a

teacher's

office．也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T:

The

first

card,

playground;

the

second

card,

....

然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on

the

first

floor和on

the

second

floor。

〔4〕分角色朗讀與表演

建議教師首先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。表演時(shí)將本局部配套的學(xué)校掛圖貼在黑板上作為提示。

Let's

play

一學(xué)生手舉圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作,其余的學(xué)生猜想圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“That

is

a

....”作答。

4.穩(wěn)固和延伸〔Consolidation

and

extension〕

〔1〕做本單元

A

Let's

talk

局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

〔2〕聽(tīng)Let's

talk局部的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

〔3〕給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。

Unit

1

My

school

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》〔人教版〕四年級(jí)下冊(cè)UNIT1第二課時(shí)A

Let's

learnLook、ask

、answer

【教學(xué)目標(biāo)與要求

】1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：teacher's

office,

playground,

library。

2.聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Go

to

the

garden．Water

the

flowers．

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

1.本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個(gè)單詞并了解它們的功能。2.本課時(shí)的難點(diǎn)是library中輔音連綴的發(fā)音。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。2.教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。4.學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙和筆。

【教學(xué)步驟】

1.熱身〔Warm-up〕

2.預(yù)習(xí)〔Preview〕

通過(guò)和學(xué)生一起回憶四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)第一單元句型：“What's

in

the

classroom?

A

board,

two

lights,

many

desks

and

chairs．”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。

3.新課呈現(xiàn)〔Presentation〕

Let's

learn

〔1〕教師指著教室問(wèn)學(xué)生：This

is

our

new

classroom．Do

you

like

our

classroom?

What's

in

the

classroom?

學(xué)生做出相應(yīng)的答復(fù)。教師接著問(wèn)：How

many

classrooms

are

there

in

our

school?

Do

you

like

our

school?

What

else

can

you

see

in

the

school?

Look!

This

is

a

map

of

our

school．接下來(lái)教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學(xué)過(guò)程中引入句型“It's

on

the

first

floor．”，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。

〔2〕通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream,

brother,

friend,

hungry?！?〕游戲

a.小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers,

red,

colour,

trees

等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let's

do

打下根底。

b.教師或?qū)W生做動(dòng)作，讓其他的學(xué)生猜并說(shuō)出該單詞。

Let's

do

要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。可以采取組與組競(jìng)賽的方式。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅。

4.穩(wěn)固和延伸〔Consolidation

and

extension〕

〔1〕做本單元

A

Let's

learn局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

〔2〕和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫(huà)一本書(shū)或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說(shuō)出library,

canteen等相關(guān)生詞。

第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》〔人教版〕四年級(jí)下冊(cè)UNIT1第三課時(shí)ALet’spell【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.感知并歸納er在單詞中的發(fā)音規(guī)那么。2.能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)那么的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合er發(fā)音規(guī)那么的單詞。

3.進(jìn)能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出er發(fā)音規(guī)那么的單詞。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)那么的單詞

教學(xué)難點(diǎn)：容易與e的短音混淆?！菊n前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備相應(yīng)的單詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、熱身〔Warm-up〕

〔1〕學(xué)生跟錄音演唱C局部的歌曲“Our

School”。

〔2〕請(qǐng)一組學(xué)生表演A局部Let's

talk的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。

二、預(yù)習(xí)〔Preview〕

三、新課呈現(xiàn)〔Presentation〕1.利用拆音法拼讀單詞〔1〕教師出示一個(gè)老虎的圖片，提問(wèn)：Who’sthis?然后顯示文字：I’mtiger.〔2〕用同樣的方法出示其他單詞，從而感知字母組合er的發(fā)音。〔3〕完成Read,underlineandsay的活動(dòng)。教師出示第一組單詞sisterrulerundernumber，請(qǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生感知單詞中er的發(fā)音。學(xué)生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本局部錄音，學(xué)生在聽(tīng)到的單詞上畫(huà)出字母er。2.通過(guò)語(yǔ)音歌謠強(qiáng)化er在單詞中的發(fā)音?！?〕教師出示歌謠的第一段,學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生er的發(fā)音是否到位。〔2〕教師提問(wèn)：WhataboutDave?Let’slistentoachant.教師播放歌謠錄音，教學(xué)句子：Mysistereatsdinner.學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏的吟唱歌謠，并分角色朗讀兩段文字。第四課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》〔人教版〕四年級(jí)下冊(cè)UNIT1第四課時(shí)B

Let's

talkLook、ask

、answer

Let's

check

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Is

this

the

library?

Is

that

the

TV

room?

2.能夠識(shí)別句型“Is

this

the...

?

和Is

that

the...

?”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

3.能夠較好地完成Let's

check局部的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

4.能夠發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校，并在設(shè)計(jì)和展示作品時(shí)應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

本課時(shí)的重、難點(diǎn)是“Is

this

...

?

/

Is

that...

?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比擬以加深學(xué)生的印象。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備該局部的掛圖。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。

4.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

【教學(xué)過(guò)程】

1.熱身〔Warm-up〕

學(xué)生表演A局部Let's

do

的內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)〔Preview〕

教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What's

in

our

school?

鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。

3.新課呈現(xiàn)〔Presentation〕

Let's

talk

學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Who

is

he?

Yes,

he

is

our

headmaster．Do

you

want

to

be

a

headmaster?

Today

Wu

Yifan

is

a

headmaster．He

has

a

new

school．Do

you

want

to

have

a

look?

以此導(dǎo)入新課。

〔1〕學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或VCD，然后答復(fù)教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is

this

the...

?

和Is

that

the...

?

〔2〕將六張圖卡反面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡反面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問(wèn)：Is

this...

?

/

Is

that...

?

讓學(xué)生翻過(guò)來(lái)作答。然后重新打亂順序在學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答。此活動(dòng)還可以在小組中用小卡片進(jìn)行。

〔3〕學(xué)生聽(tīng)錄音、模仿跟讀對(duì)話。

〔4〕學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。學(xué)生分角色表演。

〔5〕設(shè)計(jì)活動(dòng)

讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。

Let's

check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍排序，第三遍檢查。

4.穩(wěn)固和延伸〔Consolidation

and

extension〕第五課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》〔人教版〕四年級(jí)下冊(cè)UNIT1第五課時(shí)B

Let's

learn

Let's

play

【教學(xué)目標(biāo)與要求】1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：gym,

TV

room,

art

room,

computer

room,

washroom,

music

room。

2.能夠完成Let's

play局部的游戲。

3.能夠理解Story

time中故事的大意并跟錄音朗讀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

本課時(shí)的重、難點(diǎn)是六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first,

second的用法，同時(shí)通過(guò)對(duì)Let's

play和Story

time的教學(xué)鋪墊新句型：Is

this

the

...

?

/

Is

that

the

...

?

【課前準(zhǔn)備】

1.教師可自己制作該局部的掛圖。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。

4.教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。

【教學(xué)過(guò)程】

1.熱身〔Warm-up〕

師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2.預(yù)習(xí)〔Preview〕

教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I

can

see

many

flowers

in

it．Where

is

it?

讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的答復(fù)。

3.新課呈現(xiàn)〔Presentation〕

Let's

learn

〔1〕學(xué)生表演A局部Let's

do的“聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)，表演之后教師提問(wèn)：Where

do

we

water

the

flowers?

學(xué)生答復(fù)：In

the

garden．教師再問(wèn)：Where

do

we

read

abook?

學(xué)生答復(fù)：In

the

library．然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Wheredo

we

have

computer

classes?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In

the

computer

room。

〔2〕出示本單元的掛圖，教授其余五個(gè)生詞。

〔3〕聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。

Let's

play

〔1〕教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō)The

washroom

is

on

the

second

floor．讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom

的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂?wèn)：Where's

the

library?

學(xué)生快速搶答：It's

on

the

first

/

second

floor．

〔2〕教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問(wèn)：Where

is

the

music

room?

或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is

this

the

washroom?

讓學(xué)生答復(fù)，借此鋪墊新句型：Is

this

/

that

the...

?

Story

time

〔1〕播放本局部的錄像。學(xué)生觀看后答復(fù)一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is

this

/

that

the...

?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。

〔2〕學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

4.穩(wěn)固和延伸〔Consolidation

and

extension〕

〔1〕做本單元B局部Let's

learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

〔2〕有興趣的學(xué)生可以在課后將Story

time中的故事表演出來(lái)。

第六課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》〔人教版〕四年級(jí)下冊(cè)UNIT1第六課時(shí)B

Read

and

write

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.能夠理解并朗讀Read

and

write

中的對(duì)話。

2.能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

3.能夠?qū)W會(huì)本單元的歌曲、歌謠。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

1.本課時(shí)的重點(diǎn)是Read

and

write

中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“

Thisis

thelibrary.”Thatistheplayground.在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是手寫(xiě)體的正確書(shū)寫(xiě)?！菊n前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備該局部的掛圖。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

4.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆?！窘虒W(xué)步驟和建議

教學(xué)過(guò)程】

1.熱身〔Warm-up〕

〔1〕師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

〔2〕請(qǐng)學(xué)生表演Story

time

中的對(duì)話。

2.預(yù)習(xí)〔Preview〕猜謎語(yǔ)：教師給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，如：Jack

is

in

a

room．There

are

many

books

in

it．He

can

see

many

students．They

are

reading

books．They

are

quiet．Where

is

Jack?

3.新課呈現(xiàn)〔Presentation〕

Read

and

write

〔1〕請(qǐng)學(xué)生觀察Read

and

write局部的情景圖，預(yù)先空出來(lái)需要書(shū)寫(xiě)的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話。

〔2〕強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。

〔3〕練習(xí)書(shū)寫(xiě)句型“Is

this

a...

?”時(shí)可從陳述句“This

is....”中衍生問(wèn)句。先請(qǐng)學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫(xiě)；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫(xiě)；句末句號(hào)改為問(wèn)號(hào)等。用這種形式可以充分表達(dá)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。

〔4〕讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。

〔5〕游戲：學(xué)生A從書(shū)包里拿出一件文具放在身后，問(wèn)同桌：What's

this?

同桌答復(fù)：Is

this

a...

?

如果答對(duì)，學(xué)生A給同桌敬個(gè)禮。

4.穩(wěn)固和延伸〔Consolidation

and

extension〕

〔1〕做本單元B局部Read

and

write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

〔2〕書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

〔3〕和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述?！?〕建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽(tīng)錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來(lái)，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故??；蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng)，每名學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場(chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。5.供選擇的游戲

〔1〕讓學(xué)生把繪制的理想中的學(xué)校藍(lán)圖展示出來(lái)，大家參觀并評(píng)出最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

(2)游戲：我在哪里？例如：I

can

see

many

books．I

can

see

many

students．They

are

reading

books．Where

am

I?

〔3〕簡(jiǎn)筆畫(huà)游戲：四名學(xué)生一組進(jìn)行比賽。一名學(xué)生說(shuō)：music

room，其他學(xué)生必須在數(shù)秒鐘內(nèi)在黑板上畫(huà)出music

room的簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)得最像的得一分〔4〕看看、想想、說(shuō)說(shuō)，如：教師出示詞卡garden，讓學(xué)生聯(lián)想tree,

grass等詞；出示詞卡canteen，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想spoon,

plate,

chopsticks等詞，新舊結(jié)合滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)。

〔5〕看誰(shuí)記得準(zhǔn)：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生用書(shū)上的插圖或者掛圖，然后合上書(shū)或取下掛圖，就圖中內(nèi)容提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)Yes

/

No。

〔6〕畫(huà)一畫(huà)、想一想，如：畫(huà)一本書(shū)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想單詞library,

shelf；畫(huà)一個(gè)盤子或者碗，聯(lián)想單詞canteen等。

〔7〕第一層還是第二層？教師展示教學(xué)樓框架圖，兩名學(xué)生代表兩個(gè)小組聽(tīng)指令貼卡片，如：T:

The

washroom

is

on

the

second

floor．兩名學(xué)生分別找出washroom的小卡片，貼在相應(yīng)的位置上，速度快的為勝者。

6.練習(xí)：

Part

A

1．Listen

and

match

Woman:

〔1〕Zhang

Peng,

please

go

to

the

playground．

〔2〕Mike,

go

to

the

library,

please．

〔3〕John,

please

go

to

the

teacher's

office．

〔4〕Chen

Jie,

go

to

the

garden,

please．

〔5〕Wu

Yifan,

go

to

the

canteen,

please．

2.Listen

and

draw

the

path

Sarah:

Welcome

to

our

school!

Man

&

Woman:

Thank

you．

Sarah:

That

is

the

teacher's

office．This

is

my

classroom．

Woman:

Look!

That

is

a

garden!

Sarah:

Yes,

it

is．

Man:

Do

you

have

a

library?

Sarah:

Yes,

this

way

please．This

is

our

new

library．

Man:

That's

great!

Sarah:

This

is

the

canteen．We

have

lunch

at

school．

Woman:

It's

so

big．

Sarah:

That

is

our

playground．Man

&

Woman:

Oh,

your

school

isnice.UnitTwoWhattimeisit? 【單元內(nèi)容簡(jiǎn)析】Languagesystems:1.Lexis:lunch,musicclass,P.E.class,dinner,breakfast,Englishclass,getup,gotoschool,gohome,gotobed2.Grammar:Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor….It’stimeto….3.Function:能夠詢問(wèn)時(shí)間并做出正確答復(fù)，能描述日?；顒?dòng)。4.Phonology:字母組合ir和ur的發(fā)音，能認(rèn)讀單詞并掌握發(fā)音規(guī)律。Languageskills:Listening:聽(tīng)懂并詢問(wèn)時(shí)間。Speaking:能對(duì)別人詢問(wèn)時(shí)間作出答復(fù)，描述自己日常活動(dòng)。Reading:讀懂對(duì)話、短文、培養(yǎng)一些根本的閱讀技能。Writing:標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)三會(huì)四會(huì)單詞和句子。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】ALet'slearnLet'sdo【教學(xué)目標(biāo)與要求】1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組：musicclass,P．E．class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2．能認(rèn)讀句型：Whattimeisit?并做出相應(yīng)的答復(fù)：It's....It'stimefor....3．能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：It’stimeforbreakfast．Let’sdrinksomemilk．【教學(xué)重、難點(diǎn)】1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。2．本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock．It'stimefor....”的理解和運(yùn)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘和本單元的掛圖。2．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、熱身〔Warm-up〕教師播放第一單元Storytime的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Storytime中的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】為引入新知做準(zhǔn)備。二、預(yù)習(xí)〔Preview〕教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問(wèn)：WhereisZoom?學(xué)生答復(fù)：Heisinthecanteen．教師又問(wèn)：Why?學(xué)生答：Heishungry．教師再問(wèn)：Whyishehungry?Whattimeisit?引導(dǎo)學(xué)生答出：It'stimeforlunch．接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：thesun,themoon,thetree等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。三、新課呈現(xiàn)〔Presentation〕Let'slearn教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)：Look!What'sthis?It'saclock．然后指著12點(diǎn)說(shuō)：Whattimeisit?It's12o'clock．Areyouhungry?Why?用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出It'stimeforlunch．接下來(lái)，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組?！驹O(shè)計(jì)意圖】從中自然引入新單詞，以舊引新，整體呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生初步的感知?！?〕通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o'clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開(kāi)互幫互學(xué)。〔3〕游戲a．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：Whattimeisit?鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反響。b．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小局部，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷圖上畫(huà)的是什么，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組?！驹O(shè)計(jì)意圖】穩(wěn)固熟悉新知。Let'sdo要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作?？梢圆扇〗M與組或男女生競(jìng)賽的方式。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位和優(yōu)雅?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生積極動(dòng)起來(lái)，增加趣味性的同時(shí)，可讓學(xué)生掌握Let’sdo和單詞。四、穩(wěn)固和延伸〔Consolidationandextension〕〔1〕做本單元ALet'slearn局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！?〕和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。〔3〕試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let'sdo中的指令。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】ALet'stalkLet'splayCLet'ssing【教學(xué)目標(biāo)與要求】1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Whattimeisit?Itis....It'stimefor....”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2．能理解并運(yùn)用“Justaminute”，“Let'srun！”和“gohome”三個(gè)短語(yǔ)和句子。3．教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)分析】1．本課教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“Whattimeisit?”和相應(yīng)的答復(fù)以及句型“It'stimefor....”的用法。2．本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Justaminute．Schoolisover．【課前準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備John和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。2．教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。4．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、熱身〔Warm-up〕1.學(xué)生演唱三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。2.師生一起表演本單元A局部Let'sdo的聽(tīng)聽(tīng)、做做活動(dòng)。二、預(yù)習(xí)〔Preview〕教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子、撥時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)：It'stimeforbreakfast．/It'stimeforEnglishclass．學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。三、新課呈現(xiàn)〔Presentation〕Let'stalk〔1〕教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：Schoolisover．如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Classisover．”來(lái)幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)：Schoolisover．Whatdoyoudo?學(xué)生答復(fù)Gohome．教師說(shuō)：ButWuYifanandJohndon'tgohome．Whataretheydoing?Let'swatchTV．由此導(dǎo)入新課?！?〕看與聽(tīng)T:Yes.It’s5:00.Schoolisover.ButWuYifandoesn’tgohome.Wheredoeshego?Let’swatchcartoonandanswer.整體呈現(xiàn)一次課文。T:Whoarethetwoboys?Watchagainandanswer再次呈現(xiàn)課文T:Whendotheygohome?【設(shè)計(jì)意圖】自然過(guò)渡到真實(shí)情景中，學(xué)生更易理解、掌握，解決重點(diǎn)句子。〔3〕模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！?〕分角色朗讀與表演建議教師扮演John的角色與局部學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。Let'splay這是一個(gè)問(wèn)地點(diǎn)、看鐘表、說(shuō)時(shí)間的游戲。出現(xiàn)代表不同國(guó)家的針表時(shí)間，然后問(wèn)地點(diǎn)，并說(shuō)出在同一時(shí)刻北京與其他國(guó)家的時(shí)間。四、穩(wěn)固和延伸〔Consolidationandextension〕〔1〕做本單元ALet'stalk局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！?〕聽(tīng)Let'stalk局部的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)?！?〕四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語(yǔ)課程表并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。 第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】A.Let’sspell【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察，讀詞，掌握字母組合ir,ur在單詞中的發(fā)音。2.能正確判斷所聽(tīng)到的單詞中包含的字母組合的發(fā)音，并選擇出正確的單詞。3.能正確標(biāo)準(zhǔn)的在四線三格中進(jìn)行單詞的書(shū)寫(xiě)。圍。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察字母組合在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個(gè)單詞的正確書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：觀察字母組合在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽(tīng)單詞進(jìn)行選擇?！菊n前準(zhǔn)備】錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件【教學(xué)過(guò)程】一、熱身／復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1.讓學(xué)生背誦字母表或唱字母歌。2．復(fù)習(xí)五個(gè)元音字母的發(fā)音二、呈現(xiàn)新課〔Presentation〕1．呈現(xiàn)單詞，學(xué)生自讀。1〕自己讀詞。2〕小組讀詞。3〕觀察每個(gè)詞中不同顏色的字母是什么?4〕每個(gè)詞的發(fā)音有什么規(guī)律？5〕你能舉出其他的例子嗎？2．全班總結(jié)1〕學(xué)生發(fā)言2〕學(xué)生補(bǔ)充3〕教師強(qiáng)調(diào)3．聽(tīng)力練習(xí)4．書(shū)寫(xiě)單詞1〕教師范寫(xiě)2〕學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)三、趣味操練〔Practice〕游戲1：小組比賽書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)完之后小組評(píng)一評(píng)寫(xiě)的最標(biāo)準(zhǔn)最漂亮的是誰(shuí)。游戲2：看誰(shuí)記得快寫(xiě)完單詞，進(jìn)行單詞的記憶，看哪個(gè)小組最先全都完成單詞記憶。四、作業(yè)布置1．在四線格中抄寫(xiě)單詞。2．嘗試背單詞。第四課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】BLet'slearnBLet'splayCStorytime【教學(xué)目標(biāo)與要求】1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。2．能夠理解并在情景中正確使用句型：It'stimeto....3．能夠根本理解Storytime中的故事內(nèi)容。【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】1．本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型“It'stimeto...”，學(xué)生剛學(xué)過(guò)“It'stimefor....”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比擬?！菊n前準(zhǔn)備】1．教師可自己制作該局部的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、熱身〔Warm-up〕數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)以求學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用。二、預(yù)習(xí)〔Preview〕播放Let'schant中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】節(jié)奏性強(qiáng)的歌謠讓學(xué)生更好地感知并穩(wěn)固整點(diǎn)的時(shí)間表達(dá)。三、新課呈現(xiàn)〔Presentation〕Let'slearn〔1〕玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：Whattimeisit?學(xué)生快速答復(fù)It's...o'clock．It'stimefor....〔2〕教師做出4:35的手形，問(wèn)：Whattimeisit?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It's4:35．Schoolisover．教師接著問(wèn)：Schoolisover．Wheredoyougo?學(xué)生答復(fù)：Wegohome．教師由此導(dǎo)入句型It'stimetogohome．〔3〕教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It'stimetogetup．請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)：It'stimetogotoschool．請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽(tīng)句型：It'stimeto...，為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。〔4〕聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。〔5〕教師可采用A局部Let'sdo的形式操練新的句型?！?〕畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿BLet'slearn局部的插圖畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流,比方學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)：It's6o'clock．It'stimetogetup．【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。Storytime〔1〕看錄像，聽(tīng)故事?！?〕進(jìn)行理解性問(wèn)答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開(kāi)過(guò)份的玩笑愚弄?jiǎng)e人?！?〕模仿跟讀和分角色朗讀。四、穩(wěn)固和延伸〔Consolidationandextension〕〔1〕做本單元B局部Let'slearn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！?〕和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表?！?〕跟著錄音吟唱歌謠。〔4〕聽(tīng)故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽(tīng)。 第五課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】BLet'stalkLet'splayCLet'scheck【教學(xué)目標(biāo)與要求】1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It's...o'clock．It'stimefor..../It'stimeto...;能理解“Hurryup!I'mready．”等單詞和短句。2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對(duì)話。3．能夠較好地完成Let'scheck中的任務(wù)。4．能夠比擬熟練地吟唱本單元的歌謠。【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】本課時(shí)的重、難點(diǎn)是“It'stimeto....”和“It'stimefor....”的用法?！菊n前準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備該局部的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、熱身〔Warm-up〕1.OralworksT:Whattimeisit?(復(fù)習(xí)整點(diǎn)與非整點(diǎn)時(shí)間)【設(shè)計(jì)意圖】不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)以求學(xué)生掌握并運(yùn)用。2.師生共同吟唱B局部的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生上一節(jié)課聽(tīng)過(guò)錄音的根底上再看，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力并掌握句子的正確讀音。二、預(yù)習(xí)〔Preview〕教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty．也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup．以此導(dǎo)入課文。三、新課呈現(xiàn)〔Presentation〕Let'stalk教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案?！?〕看掛圖或VCD，答復(fù)理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry和ready的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以穩(wěn)固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：“It'stimefor....”和“It'stimeto....”加以比擬?！?〕聽(tīng)錄音，然后跟讀、模仿?！?〕分角色朗讀和分角色表演?！?〕調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“It'stimeto....”來(lái)表述。Let'scheck連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍據(jù)錄音內(nèi)容編相應(yīng)的序號(hào)，第三遍檢查。看句子連線。四、穩(wěn)固和延伸〔Consolidationandextension〕〔1〕做本單元B局部Let'stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！?〕將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。〔3〕用英語(yǔ)向好朋友介紹自己的作息時(shí)間表?！?〕聽(tīng)Storytime中的故事，有興趣的學(xué)生可以嘗試表演。 第六課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】BReadandwriteLet’scheck【教學(xué)目標(biāo)與要求】1．學(xué)生之前已經(jīng)掌握一些有關(guān)時(shí)間表達(dá)的詞匯和句型,本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在此根底上書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，在教學(xué)中要保證落實(shí)好活動(dòng),突破難點(diǎn)。2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對(duì)話并正確給句子編序號(hào)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)分析】1．本課時(shí)的重點(diǎn)是Readandwrite中的句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。2．本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)話的理解?！菊n前準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備該局部的掛圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、熱身〔Warm-up〕〔1〕吟唱歌謠，邊唱邊舞。〔2〕聽(tīng)故事，請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演。二、預(yù)習(xí)〔Preview〕學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動(dòng)作，并說(shuō)：Tick,tock,tick,tock,saystheclock．It's7:30．其他學(xué)生做出相應(yīng)的答復(fù)，如：It'stimetogotoschool．以此導(dǎo)入課文。三、新課呈現(xiàn)〔Presentation〕Readandwrite〔1〕聽(tīng)錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該局部對(duì)話設(shè)計(jì)一些問(wèn)題檢查學(xué)生理解程度。〔2〕學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀?！?〕再次朗讀課文，對(duì)話與圖片對(duì)號(hào)入座?！?〕教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)句子。四、穩(wěn)固和延伸〔Consolidationandextension〕〔1〕做本單元B局部Readandwrite的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?！?〕書(shū)寫(xiě)本課時(shí)四線格中的句子?！?〕利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。Unit3Weather【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.能力目標(biāo)

〔1〕能夠簡(jiǎn)單介紹天氣情況。

〔2〕能說(shuō)出不同天氣情況下該穿什么衣服。

〔3〕能聽(tīng)懂并答復(fù)一些問(wèn)題，如：What's

the

weather

like

in

Beijing?

Can

I

wear

my

new

jacket?

會(huì)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)It's

warm

today．Let's

play

football．It's

cool．Is

it

cold?

〔4〕會(huì)唱歌曲“Thunder”。

2.知識(shí)目標(biāo)

〔1〕掌握A、B局部Read

and

write中的單詞和句子并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

〔2〕聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B局部Let's

learn、Let's

talk中的單詞和句子。

〔3〕理解Let's

do、Let's

chant等局部的內(nèi)容。

〔4〕了解Story

time、Good

to

know等局部的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

〔1〕情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

〔2〕學(xué)習(xí)策略：注重觀察、交際功能，學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)等策略。

〔3〕文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械膽?yīng)酬功能。

【單元內(nèi)容分析】

1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。重點(diǎn)句型是What's

the

weather

like

today?

It's

rainy．Can

I

wear

my...

?

Yes

you

can．No,

you

can't．A、B局部的let's

talk

滲透了這幾個(gè)新句型，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

2.天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此要求教師注意收集表天氣的圖表以及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式，盡量多復(fù)現(xiàn)已學(xué)過(guò)的形容詞和動(dòng)詞。

3.單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)

第一課時(shí)：A

Let's

talk

Let's

play

第二課時(shí)：A

Let's

learn

Let's

chant

第三課時(shí)：A

Let's

spell

Let's

sing

第四課時(shí)：B

Let's

talk

Let's

play

Let'scheck第五課時(shí)：B

Let's

learn

Let's

playC

Story

time

第六課時(shí)：B

Read

and

write

第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》〔人教版〕四年級(jí)下冊(cè)UNIT3第一課時(shí)

A

Let's

talk

Let's

play

【教學(xué)目標(biāo)與要求】1.能夠理解對(duì)話大意并用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.能夠在情景中運(yùn)用句型CanIgooutside/Havesomelunch.征求對(duì)方許可并用Yes，youcan./No，youcan’t作答；.3.能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型It’sveryhot/cold.描述天氣及溫度狀況；4.能夠在語(yǔ)境中理解新詞outside，becareful，hot的意思，并能正確發(fā)音。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.詞匯：wearcancan’tCanIwearmy…?問(wèn)答中的人稱轉(zhuǎn)換。【教具準(zhǔn)備】1.一張中國(guó)地圖以及本課時(shí)所需的單詞卡片。2.天氣預(yù)報(bào)英文解說(shuō)的實(shí)錄。3.教材相配套的教學(xué)課件4.教材相配套的教學(xué)錄音帶。5.學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫(xiě)有城市名稱的卡片假設(shè)干?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的服裝類名詞歸類：Clothesforwarmdays/Clothesforcolddays，為下面即將學(xué)習(xí)的對(duì)話進(jìn)行鋪墊。2.教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來(lái)猜一猜天氣單詞：warm、hot、cool、cold。二、呈現(xiàn)新知(Presentation)Let’stalk教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說(shuō)：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?并引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Yes，youcan.或No,youcan’t.并進(jìn)行板書(shū)。學(xué)生分小組練習(xí)：A：CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.出示單詞卡片：wear，讓學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出意思。教師說(shuō)：Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?播放Let’stalk局部圖片，學(xué)生觀看。教師提問(wèn)：〔前一幅圖〕CanMikegooutside？Ss：No.Why？Ss：It’scold.(第二幅圖)WoundMikelikesomesoup?Ss：Yes.(第三幅圖)Mikeveryhot.Ss：Yes.Why?Ss：......學(xué)生看配套動(dòng)畫(huà),模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：A：It’s…CanIgooutside?B：Yes，youcan./No,youcan’t.學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。Let’splay：讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)在圖片中的句子或單詞。帶著學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)句型。以小組的形式匯報(bào)表演，教師再次評(píng)價(jià)，適當(dāng)把時(shí)機(jī)讓給沒(méi)表演過(guò)對(duì)話的學(xué)生。〔三〕趣味操練學(xué)生表演對(duì)話，可以自編?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】Unit3WeatherCanIgooutside.?Yes,youcan./No,youcan’t.第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》〔人教版〕四年級(jí)下冊(cè)UNIT3第二課時(shí)A

Let's

learn

Let's

chant【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀上述單詞；能夠熟練運(yùn)用功能句It’s....in....來(lái)介紹不同地方的天氣特征。2.學(xué)生能夠理解歌謠中對(duì)不同天氣特點(diǎn)的描述并能通過(guò)替換詞創(chuàng)造新歌謠，對(duì)在不同氣候下人物的穿戴提出建議【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

句型：It’swarm/hot/cold/coolin….;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather單詞weather的發(fā)音?！窘叹邷?zhǔn)備】教材相配套的教學(xué)課件。教材相配套的教學(xué)錄音帶。【教學(xué)過(guò)程】〔一〕熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.學(xué)生一起說(shuō)兒歌2.教師手指自己的衣服說(shuō)：Iamwearinga….Whatareyouwearing？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己穿的衣服的名稱，如：ashirt、jeans、blackshoes….〔二〕呈現(xiàn)新課〔Presentation〕教師說(shuō)：It’swarmtoday.〔指指外面〕.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教師播放一段英文解說(shuō)的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說(shuō)：Thisisaweatherreport.同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weatherreport〔把卡片貼到黑板上〕教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。教師提問(wèn)：Isitaweatherreport?學(xué)生答復(fù)：Yes,it’saweatherreport.教師再問(wèn)：IsitwarminLhasa？點(diǎn)擊句子It’scoolinLhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’scoolinLhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)答復(fù)。告訴學(xué)生拉薩位于我國(guó)西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說(shuō)：It’swarminBeijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請(qǐng)局部學(xué)生朗讀單詞。然后提問(wèn)：Whereiscool？Whereiswarm？啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國(guó)其他城市的天氣狀況：It’swarm/coolin.…,如果有不符合實(shí)際的表達(dá)，教師可以用Itisn’twarm/coolin……進(jìn)行簡(jiǎn)單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。請(qǐng)學(xué)生觀察書(shū)中插圖：Whichcitycanyoufind？學(xué)生答出：Harbin、HongKong教師說(shuō)：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.用體態(tài)語(yǔ)言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞〔把卡片貼到黑板上〕。教師說(shuō)：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’scoldinHarbin.提問(wèn)：What’stheweatherlikeinHongKong?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’shotinHongKong.教師出示中國(guó)地圖，邊指邊說(shuō)：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?學(xué)生答復(fù)：It’swarminBeijing.教師問(wèn)：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?學(xué)生分別答復(fù)：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.引導(dǎo)學(xué)生用Whattheweatherlikein……?提問(wèn)關(guān)于我國(guó)其他城市的天氣狀況。教師邊答復(fù)以下問(wèn)題邊在地圖上指出學(xué)生所問(wèn)的城市。教師播放自制課件，點(diǎn)擊出12個(gè)城市的天氣狀況。每點(diǎn)擊一個(gè)城市,學(xué)生用It’s…in…來(lái)描述一次。學(xué)?-4人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起說(shuō))，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來(lái)在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。Let’schant：播放Let’schant局部相關(guān)課件。讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)在兒歌中聽(tīng)到的句子或單詞。帶著學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說(shuō)唱歌謠。兒歌創(chuàng)新：MMM！It’swarmtoday!Takeoffyour……!Phew!It’shottoday!Putonyour……!Ooooh!It’scooltoday!Putonyour……!Brrr!It’scoldtoday!Putonyour……!學(xué)生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。〔三〕趣味操練(Practice)兩人小組活動(dòng)。學(xué)生A手中拿著城市名稱卡片〔課件中的12個(gè)城市〕，學(xué)生B手中拿著天氣卡片。學(xué)生A隨意拿出一張卡片并說(shuō)：It’s…學(xué)生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說(shuō)：It’s…，然后兩人一起說(shuō)：It’s…in…〔四〕擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)1、做本單元ALet’sLearn局部的活動(dòng)手冊(cè)配套連習(xí)。2、試一試給同伴、朋友、家長(zhǎng)預(yù)報(bào)天氣，并建議他們穿上適宜的衣服。用到句型It’s……Putonyour.…第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》〔人教版〕四年級(jí)下冊(cè)UNIT3第三課時(shí)A

Let's

spell

Let's

sing【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.感知并歸納ar/al在單詞中的發(fā)音規(guī)那么。

2.能夠讀出符合ar/al發(fā)音規(guī)那么的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合ar/al發(fā)音規(guī)那么的單詞。

3.進(jìn)能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出ar/al發(fā)音規(guī)那么的單詞?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀出符合ar/al發(fā)音規(guī)那么的單詞

教學(xué)難點(diǎn)：容易混淆【教具準(zhǔn)備】1.教材相配套的錄音帶2.單詞卡片【教學(xué)過(guò)程】〔一〕熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.復(fù)習(xí)上節(jié)課Let’stalk中對(duì)話。A：It’s…CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.(由師生對(duì)話過(guò)渡到學(xué)生之間對(duì)話。)2.學(xué)生跟錄音說(shuō)唱上節(jié)課兒歌。〔二〕新課呈現(xiàn)(Presentation)1.教師在黑板上畫(huà)一個(gè)ball：Whatisit？學(xué)生答：It’saball.教師說(shuō)：Yes，it’saball.領(lǐng)讀單詞：ball。教師說(shuō)：It’swarmtoday.Let’splayfootball.〔做踢足球的動(dòng)作〕引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):：OK！Let’splayfootball.教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后說(shuō)句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)用單詞卡片拼出以上兩句話。2.教師：It’swarmtoday.Zoomandzipwanttoplayfootball.ButZoomistall.Let’sseefootball.出示單詞tall.Zoom一不小心撞在wall上，讓學(xué)生比擬ballwall與tall的特點(diǎn).教師可根據(jù)學(xué)生答復(fù)做簡(jiǎn)單講解，從而教學(xué)al的發(fā)音。3.同樣教學(xué)cararmcard中ar的發(fā)音鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出插圖中的任何內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到單詞farmfar時(shí)，教師隨時(shí)拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學(xué)生大聲拼讀。4.適當(dāng)講解字母〔組合〕的發(fā)音規(guī)律：讓學(xué)生在作業(yè)本上每個(gè)單詞抄2遍，教師在行間巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。5.播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容做Readlistenandnumber，Looklistenandwrite的內(nèi)容?！踩矻et’ssing教師播放課件[Let’ssing]局部，學(xué)生欣賞。教師講解歌詞大意。帶著全班學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟唱?！菜摹橙の恫倬?Practice)拍單詞的游戲：教師將本課對(duì)話的掛圖貼在黑板上，將學(xué)生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師〔也可以不參賽的請(qǐng)學(xué)生〕說(shuō)一個(gè)單詞，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說(shuō)出單詞的前兩個(gè)字母。速度快的而且說(shuō)對(duì)字母的同學(xué)為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計(jì)算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。拼圖游戲：教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊〔以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)〕，正面為圖，反面為字母。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽，學(xué)生在拼的過(guò)程中只能看字母的一面。每個(gè)小組發(fā)一套，看哪組完成的快。第四課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》〔人教版〕四年級(jí)下冊(cè)UNIT3第四課時(shí)B

Let's

talk

Let's

play

Let'scheck【教學(xué)目標(biāo)與要求】1.能夠理解對(duì)話大意并用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.能夠在情景中運(yùn)用句型What’stheweatherlikeinNewYork/...?對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問(wèn)。3.能夠在語(yǔ)境中理解新詞rainy和degrees的意思，并能正確發(fā)音?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)分析】句型：What’stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?Isitcold?的表達(dá)；Itiswarm.的含義【教具準(zhǔn)備】1.Let’stalk(B)局部的錄音。2.教學(xué)前一天的世界城市天氣預(yù)報(bào)。3.單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’schant的錄音?！窘虒W(xué)過(guò)程】〔一〕熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說(shuō)唱Let’schant局部歌謠。2.啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。3.教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問(wèn)：What’stheweatherlikein…?學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容答復(fù)Itis…(學(xué)生既可以從氣溫的角度答復(fù),也可從氣候特征的角度答復(fù)，此項(xiàng)活動(dòng)主要是穩(wěn)固What’stheweatherlikein…?的功能結(jié)構(gòu)。)〔二〕呈現(xiàn)新課〔Presentation〕教師提問(wèn)：What’stheweatherlikeinNewYork?(同時(shí)將錄像內(nèi)容定在NewYork的界面)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)答復(fù)。教師領(lǐng)讀：NewYork，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語(yǔ)紐約的干擾，適時(shí)糾正。教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問(wèn)：Howabout…?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)答復(fù)。反復(fù)利用3-5個(gè)城市操練Howabout，讓學(xué)生在問(wèn)答中理解Howabout…?的功能。請(qǐng)學(xué)生觀看課件，初步理解對(duì)話的意思。教師提問(wèn)：What’stheweatherlikeinBeijing?學(xué)生答復(fù)：It’srainy.教師提問(wèn)：HowaboutNewYork?學(xué)生答復(fù)：It’ssunny.Whatareyoudoing?Notmuch.教師領(lǐng)讀；解釋意思。機(jī)械性問(wèn)答操練〔接力問(wèn)答〕。What’sthematter?Ihavetoclosethewindow.的含義。教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)Oh，no！Mypictures！說(shuō)說(shuō)What’sthematter?的意思；根據(jù)It’swindynow.說(shuō)說(shuō)haveto的含義.(如果學(xué)生始終不能正確理解語(yǔ)句的含義，教師進(jìn)行講解。)告訴學(xué)生haveto是表達(dá)由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’srainy.Ihavetostayathome.It’srainy.Ihavetoputonmyraincoat….然后讓學(xué)生用Ihaveto說(shuō)說(shuō)自己生活中不得不做的事。學(xué)生跟錄音讀對(duì)話，注意課文中首次出現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意準(zhǔn)確模仿。學(xué)生兩人一組分角色讀對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師再次播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，學(xué)生編對(duì)話。A：What’stheweatherlikein…?B：It’s…Howabout…?A：It’s…(三)Let’scheck教師播放三次錄音：第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：InBeijingit’ssunnyandwarm.Igooutandflyakite.InHarbinitiscold,it’ssnowy.Ireadastory.ItishotinShenzhen.Igoswimming.InMacaoitisrainy.IwatchTVinmyroom.〔四〕趣味操練(Practice)教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：BeijingHarbinLhasaHongkongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin豎排寫(xiě)在黑板上。一個(gè)同學(xué)說(shuō)句子Itis…in…，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應(yīng)的城市后面?！参濉硵U(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities