嬰兒認(rèn)知發(fā)展-嬰兒思維形式的發(fā)展

嬰兒思維形式的發(fā)展（1）類概念

屬性相同的許多事物共同組成一個(gè)群集稱為“類”。

一、大多以物品外部的知覺特征（如形狀、顏色、大小）進(jìn)行分類。類概念的表現(xiàn)一、大多以物品外部的知覺特征（如形狀、顏色、大?。┻M(jìn)行分類。二、能進(jìn)行初步分類但無法說明理由。類概念的表現(xiàn)

三、當(dāng)物品具有兩個(gè)以上外觀特征并且多個(gè)混雜在一起擺放時(shí)，容易出現(xiàn)分類混亂。四、對(duì)熟悉概念的掌握先于不熟悉的概念。類概念的表現(xiàn)五、詞與類概念之間經(jīng)常脫節(jié)。類概念的表現(xiàn)五、詞與類概念之間經(jīng)常脫節(jié)。類概念的表現(xiàn)

數(shù)概念包含兩個(gè)層次，一是基數(shù)，指一組物體的個(gè)數(shù)，二是序數(shù)，指一個(gè)屬相對(duì)于其他數(shù)來說所處的順序位置。

在基數(shù)方面，林崇德的研究表明，學(xué)前兒童對(duì)數(shù)字和量關(guān)系的理解經(jīng)歷了口頭數(shù)數(shù)—按物點(diǎn)數(shù)—按物取數(shù)—說出總數(shù)四個(gè)階段。

在口頭數(shù)數(shù)階段，3歲的幼兒已能口數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，但是對(duì)數(shù)與量的關(guān)系并不懂。

在按物點(diǎn)數(shù)階段，3歲以下嬰兒能正確按物點(diǎn)數(shù)5到6個(gè)物體，一般不超過10個(gè)，點(diǎn)數(shù)后無法說出總和。數(shù)概念在序數(shù)方面，研究發(fā)現(xiàn)2.5歲的幼兒知道數(shù)與其他詞匯不同。比如讓幼兒數(shù)三個(gè)不同顏色的玩具時(shí)，幼兒不是按照紅色、黃色、綠色點(diǎn)數(shù)，二是按照123點(diǎn)數(shù)，說明幼兒理解了數(shù)字不是物體特征，是表達(dá)物體在群體中的位置或數(shù)量的符號(hào)。數(shù)概念空間屬性是指物體在空間的長度，面積和體積?？臻g關(guān)系是指物體在環(huán)境中所處的空間位置?？臻g概念

在時(shí)間概念方面，由于時(shí)間的抽象性，使得兒童的掌握會(huì)比較困難。時(shí)間認(rèn)知的精確性與生活經(jīng)驗(yàn)正相關(guān)。

兒童先理解“天”、“小時(shí)”等較大的時(shí)間單元，然后才理解較小的時(shí)間單元（分、秒）和更大的時(shí)間單元（周、月、年）。兒童先理解現(xiàn)在，然后才是過去、未來。兒童認(rèn)識(shí)時(shí)間的規(guī)律嬰兒思維形式的發(fā)展（2）3歲以下嬰幼兒的判斷與推理特征第一，嬰兒思維受感知線索的左右，往往將事物的表面現(xiàn)象或偶然的外部聯(lián)系當(dāng)成判斷和推理的依據(jù)。3歲以下嬰幼兒的判斷與推理特征第二，嬰兒的判斷和推理受到“自我中心思維”的影響，但在有足夠經(jīng)驗(yàn)的支持時(shí)，能夠表現(xiàn)出邏輯推理能力。第三，“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”是嬰兒常用的推理形式。

轉(zhuǎn)導(dǎo)推理是從個(gè)別到個(gè)別的推理。

這一類型的推理在3-4歲幼兒身上是常見的；

這種無邏輯的推理是兒童還沒有形成“類概念”，即不能把同類與非同類事物相區(qū)別的結(jié)果；