《混合運(yùn)算》教案（18篇）

《混合運(yùn)算》教案（精選18篇）

《混合運(yùn)算》教案（精選18篇）

作為一名教學(xué)工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),

有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是我收集整理的《混合運(yùn)算》

教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《混合運(yùn)算》教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：簡便計(jì)算第39頁例4練習(xí)十第5-10題

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，熟練地進(jìn)行

有中、小括號的運(yùn)算，在混合式題運(yùn)算中能自覺地使用簡便計(jì)算，提高計(jì)算的速

度。

教學(xué)重點(diǎn)：混合運(yùn)算式題中怎樣使用簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：同上。

教具準(zhǔn)備：小黑板，卡片，幻燈。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、填空：

（）叫做第一級運(yùn)算。乘法和除法叫做（X一個(gè)算式里，如果只含有同一

級運(yùn)算，應(yīng)（）；如果有中、小括號的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除

不盡時(shí)，一般（X

2、計(jì)算：（指名板演，其余座練）

7.4x1.3-4.68+0.9

[10-(0.2+16.7x0.7)]xO.Ol

教師針對性評講，著重讓學(xué)生說說脫式時(shí)哪一步用約等號，哪一步用等號,

為什么？

3、口算：說出下列算式根據(jù)什么定律，性質(zhì)進(jìn)行簡算。

7.5-0.26-1.74+2.50.25x13x4

18-2.7-9.332x0.125

3.5x3+3.5x74.5x20-3.5x20

二、新授

1、談話引入。

在四則混合運(yùn)算中，有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律，使一些計(jì)算簡便。(板書課

題)

2、教學(xué)例4。

看一看，這道算式有什么特點(diǎn)？運(yùn)用什么運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡便？

試一試，讓學(xué)生自己算，教師巡視。指名板演。

集體訂正，教師指出；這道題雖然不能把整個(gè)題簡便計(jì)算，但是式子里有兩

步可以簡便，能簡便計(jì)算的要盡量使用簡便方法。

看課本第39頁的例4,提問：虛線框框里的算式表示什么？

3、做一做第39頁

指名板演，其余的做在本子上，教師巡視，做完后集體評講。要求學(xué)生在計(jì)

算時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意，能簡算的自覺簡算。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十第5題

先獨(dú)立練習(xí)，再集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡

便算法。

2、練習(xí)十第7題

這三道題，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨(dú)立列式,

再集體訂正。

3、練習(xí)十第8、9、1。題

指名分析題目，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

四、課堂（略）

五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題

板書設(shè)計(jì)：

整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

教后感：

《混合運(yùn)算》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步掌握脫式計(jì)算的寫法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

（二）正確進(jìn)行脫式計(jì)算，并提高計(jì)算能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)脫式、分步寫出每次計(jì)算結(jié)果，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算

7-2=7+8=7x9=54+6=

3x6=6+3=9x7=6x5=

48+16=54+9=47-18=21+7=

60-18=7x8=5x4=8x6=

2.先觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，再說說它們的運(yùn)算順序是怎樣的，

最后算出結(jié)果

24+8-63x6+947-10+528-7x6

學(xué)生算出結(jié)果后，師生共同小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減或只有

乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。

(二浮習(xí)新課

L教師談話

為了看清楚運(yùn)算的步驟、便于檢查運(yùn)算過程，上面同學(xué)們口算的四個(gè)兩步混

合式題，也可以寫出每次運(yùn)算結(jié)果，怎樣進(jìn)行書寫呢?請同學(xué)們共同研究一道題。

2.出示例147-12+5

為了使學(xué)生理解掌握脫式計(jì)算的步驟，教師可逐題提出以下幾個(gè)問題，讓學(xué)

生觀察并思考。

(1)這道題都含有哪些運(yùn)算符號？

(2)先算哪一步?再算哪一步？

(3)第一步計(jì)算得多少?寫在哪兒?第二步計(jì)算得多少?寫在哪兒？

這樣使學(xué)生逐步理解掌握，在教師指導(dǎo)下師生共同完成脫式過程。

例147-12+5

=35+5

二40

3.教師出示：48+16-3754+9x7

讓學(xué)生嘗試性地做一做，以模仿例1的書寫格式，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)脫式計(jì)算

的書寫格式并請兩個(gè)學(xué)生到黑板板演：

學(xué)生甲48+16-37

=64-3764是哪一步計(jì)算結(jié)果？

=27

學(xué)生乙54+9x7

=6x77照寫下來，為什么？

二42

學(xué)生完成后，教師可提問旁注，強(qiáng)調(diào)兩道題的書寫步驟，接著教師可以引導(dǎo)

學(xué)生觀察討論上述三道題計(jì)算時(shí)的書寫格式。

通過觀察討論使學(xué)生清楚：

Q)每道題第一步計(jì)算結(jié)果，都要寫在第一行的下面。

(2)還沒有參加計(jì)算的數(shù)要照抄下來。

(3)在算式下面第二行要寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。

(4)左邊的等號上下要對齊。

4.教師出示例26x3+5050-6x3

然后請同學(xué)們觀察后回答：這兩個(gè)式題各含有什么運(yùn)算符號?和前面學(xué)習(xí)的

有什么不同?學(xué)生回答后，教師可設(shè)問：這樣的混合式題應(yīng)該先算哪一步?再算哪

一步呢？

學(xué)生思考片刻后，教師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。

接著師生共同完成例題的計(jì)算過程。

例26x3+5050-6x3

=18+50=50-18

=68=32

請較好學(xué)生說出6x3+50先算6和3的積再加上50算出它們的和。50-6

x3先算6和3的積，再從50里面減去。以滲透四則式題按運(yùn)算順序的讀法。

為了鞏固脫式計(jì)算的書寫格式，教師可再強(qiáng)調(diào)指出50沒有參加計(jì)算，在原

算式下面先照抄下來，再寫出要減去的6和3相乘的結(jié)果。

為了鞏固例2的計(jì)算步驟，可出19+5x3和7x8-29兩道同類題，讓全班

學(xué)生做一做。

5.教師出示例354+6-7,7+54+6含有除法和加、減法的兩步式題。學(xué)生

看清題目后，教師可指出：像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法，而沒有括

號，要先算除法。

然后請同學(xué)們試著自己完成。并請兩名學(xué)生板演。

學(xué)生甲54+6-7學(xué)生乙7+54+6

=9-7=7+9

=2=16

學(xué)生完成后，可讓同座位同學(xué)互相說一說，每道題是先算哪一步，再算哪一

步。

學(xué)習(xí)了三道例題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步混合式題的特點(diǎn),

小結(jié)出運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式及注意的問題，并有重點(diǎn)地板書在黑板上。

㈢鞏固反饋

1.根據(jù)下面算式，正確填上()里的數(shù)

2.找出下面各題中的錯(cuò)誤

3.脫式計(jì)算下面各題

(1)58-4x8(2)4x8+15

⑶45-5-8⑷8+45-5

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課著重教學(xué)含有兩級運(yùn)算而沒有括號，乘除在后，但需要先算的兩步式

題。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生較長時(shí)間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算，

開始做這樣的題容易受原來思維定勢的影響，因此在課堂設(shè)計(jì)上要注意突出這一

難點(diǎn)。在三個(gè)例題安排的基礎(chǔ)上，每個(gè)例題教學(xué)后，又安排了試一試的題目，以

形成熟練的技能技巧，使學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。

板書設(shè)計(jì)

《混合運(yùn)算》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或

除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握含有兩級的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。16+9+8=32-10-6=25+20-10

=48-8+17=

二、探究新知

(-)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里

下午有多少人？

問題：1.同學(xué)們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息??？

3.要求“閱覽室里下午有多少人"該怎樣列算式？

(二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序

分步算式

綜合算式

53-24=29

29+38=67

問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運(yùn)算順

序進(jìn)行計(jì)算的嗎？

小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順

序計(jì)算。

（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

29+38=67

問題：1.這道題先算什么？再算什么？

說明：（在"53-24"的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以

脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步

計(jì)算的結(jié)果（29）,還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（+38）,在算式的下面再寫

出第二步計(jì)算的結(jié)果（=671注意：把等號上下對齊。

問題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么？

3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的??？

《混合運(yùn)算》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材P48頁及練習(xí)十一4—6題

教材分析：

本單元主要學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算，它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步乃至小

數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，內(nèi)容具體涉及加減、乘除、乘加、乘減、除加、除減混

合及帶小括號的兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了其中加減、乘除這

一部分，這節(jié)課在積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)教學(xué)，以解決問題為線

索來學(xué)習(xí)計(jì)算。旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力，為今后更為復(fù)雜的計(jì)算學(xué)習(xí)奠定知道

和思維基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上來

進(jìn)行的。學(xué)習(xí)乘法（除法）與加法（減法）的兩步混合運(yùn)算順序是教學(xué)的重點(diǎn)和

關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)注意突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的成功體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體練習(xí)，使學(xué)生掌握含有不同級混合運(yùn)算的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行脫式

計(jì)算

2.通過多種多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握既有乘除，又有加減的混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的計(jì)算能力。

方法指導(dǎo)：

看一說一算一查

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（約3分鐘）

L說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

10+4+30=2x4x7=

15+5-10=6+3x2=

2.在沒有括號的算式里，只有加減法運(yùn)算或只有乘除法運(yùn)算時(shí)，我們要按（）

順序進(jìn)行計(jì)算。

二、自主學(xué)習(xí)（約7分鐘）

1.課件出示教材第48頁例2中的情境圖。

2.請大家仔細(xì)觀察，說說你從圖中獲得了哪些信息？

3.根據(jù)這些信息，你能回答蹺蹺板樂園一共有多少人這個(gè)問題嗎？同桌討論,

然后說一說。

4.想一想，先算什么？再算什么？怎樣列式計(jì)算呢？

5.嘗試列綜合算式：4x3+7

三、合作交流（約10分鐘）

1.4x3+7這道題你會(huì)用脫式進(jìn)行計(jì)算嗎？

2.指名板演，全班齊練，評價(jià)。

37+4x3這道題你會(huì)用脫式進(jìn)行計(jì)算嗎?請大家試著算一算。

4.算完后，在小組里互相說一說自已計(jì)算的順序，先算什么，再算什么。

5.小組內(nèi)交流。

6.想一想"蹺蹺板樂園一共有多少人"這個(gè)問題可以用7+4x3這個(gè)綜合算

式計(jì)算嗎？為什么？

7比較7+4x3的運(yùn)算順序和4x3+7的運(yùn)算順序，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

8.師生共同歸納小結(jié)。

一個(gè)算式中，含有除加、除減計(jì)算時(shí)和乘加、乘減混合運(yùn)算的計(jì)算方法一樣，

先算除法，后算加（減）法。

四、精講點(diǎn)撥（約8分鐘）

在沒有括號的算式里，既有乘除法，又有加減法，要先算乘除法，再算加減

法。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

（1）下面各題第一步先算什么？把他圈出來。

20-84-27x5-34+4x681+9+2

(2)完成第50頁第5題。

2.全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么樣的混合運(yùn)算？運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)？

3.作業(yè)布置：課本50頁4、6題

《混合運(yùn)算》教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第47頁的例1.及相應(yīng)的“做一做"。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生明白"在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依

次計(jì)算”的道理。

2.在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確

運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的

計(jì)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算；掌握脫式計(jì)算

的書寫格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。（課件出示）

16+9+8=32-10-6=

25+20-10=48-8+17=

在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，按照什么順序計(jì)算？

小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法，按照從左往右的順序計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（-）仔細(xì)觀察，收集信息。

課件出示第47頁例1:圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午

又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

1.同學(xué)們做什么呢？（閱覽室閱讀）

（書籍是人類進(jìn)步的階梯一高爾基，他的這句話是鼓勵(lì)我們一定要好好學(xué)習(xí)，

多讀書，讀好書。閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識，還可以培養(yǎng)良好的

自學(xué)能力和閱讀能力……）

2.從圖中你獲得了哪些信息？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去

（）,然后再加上（X（學(xué)生口答）

3.該怎樣列算式？

4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

（二）反饋交流解法。

1.交流解法，初步感知。

（1）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

分步算式：

53-24=29（人）

29+38=67(人)

綜合算式：

53-24+38=67(人)

(2)匯報(bào)交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什么？

2.解釋概念。

(1加十么樣的算式是綜合算式？(像53-24+38這樣的算式是綜合算式。)

能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？

(2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左

往右的順序計(jì)算。

3.運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算。

(1)課件出示：53-24+38,這道題先算什么?再算什么?

脫式計(jì)算：

(2)講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：

教師邊講解邊說明：先在"53-24"的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)

算的順序和寫出每一步的計(jì)算結(jié)果，運(yùn)用脫式計(jì)算。在算式的下面寫出第一步計(jì)

算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出

第二步計(jì)算的結(jié)果(=671注意：等號上下要對齊、長短要一致。

(3)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?

4.體會(huì)同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)課件出示：15+3x5，指定學(xué)生說說運(yùn)算順序。你能把這道題寫成脫

式計(jì)算的格式嗎？15+3x5先算什么?再算什么？

(2)教師指出：加與減是一級運(yùn)算、乘與除是二級運(yùn)算。

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

(4)歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，同級混合運(yùn)算，都要從左往右按順

序計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

(-)計(jì)算。

23+6-112x8^472+8+3

=non=non=non

=□=□=□

小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右

按順序計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

(二)小法官。

3x8+434-17+318+3x3=2

=24+4=34-20=184-9

=6(V)=14(x)=2(x)

1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。

2.口答：這些綜合算式應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

五、知識梳理

這節(jié)課你有什么收獲？

1.掌握了脫式計(jì)算的書寫格式。

2.同級運(yùn)算的運(yùn)算順序：

在沒有括號的算式里，同級混合運(yùn)算，都要從左往右按順序計(jì)算。

《混合運(yùn)算》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。能比較熟練地應(yīng)用運(yùn)

算定律和規(guī)律使一些計(jì)算簡便。

教學(xué)重難點(diǎn)

能比較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律使一些計(jì)算簡便。

提高合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、揭題

二、基本練習(xí)

三、簡便算法練習(xí)

四、應(yīng)用題練習(xí)

五、課堂小結(jié)

六、課堂作業(yè)

這節(jié)課主要練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和加、減法的混合運(yùn)算。通過練習(xí)能正確的進(jìn)行計(jì)

算，提高合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。

1、口算

練習(xí)五第6題說說怎樣想?

2、練習(xí)五第7題

問：先算什么？再算什么？

1、數(shù)字與符號的填空（見幻燈可件）

2、做練習(xí)五第8題后三題

練習(xí)五第11、12題

說明：在混合運(yùn)算中一般要按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，但有一些計(jì)算能應(yīng)用運(yùn)

算定律進(jìn)行簡便計(jì)算的，要盡量用簡便算法。

練習(xí)五第8、9、10

說明混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

課后感受

出示一些類型不同的簡便運(yùn)算，強(qiáng)調(diào)注意乘法分配律的逆運(yùn)用，及小括號的

去和添影響中間符號的變化。

《混合運(yùn)算》教案篇7

《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》，是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)加、減、

乘、除法作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的；是把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣

到分?jǐn)?shù)上的，為以后解決簡單的實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。因此我在教學(xué)時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)

生回顧四則混合運(yùn)算順序，并說明運(yùn)用這些四則混合運(yùn)算順序?qū)W會(huì)解答了分?jǐn)?shù)四

則混合運(yùn)算。這樣引入讓學(xué)生覺得新知不新，沒有學(xué)習(xí)難度。

本節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算主要采用自主探索教學(xué)法，激發(fā)興趣，啟迪思

維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識，并重視對學(xué)生在計(jì)算習(xí)慣方面的培養(yǎng)。

成功之處：

一是借助具體情境。讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，

并通過具體情境，讓學(xué)生自主參與到新知的學(xué)習(xí)過程中來。首先我請兩名不同做

法的學(xué)生上黑板板演。比較兩名學(xué)生計(jì)算方法后，及時(shí)小結(jié)出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

乘除法連在一起時(shí)可同時(shí)一起算。要注意檢查第一次約分后所剩下的分母分子是

否還能約分，直到分母分子不能約分后才能計(jì)算。

二是精心創(chuàng)編計(jì)算題。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算對于一個(gè)五年級的學(xué)生來講，他們

都會(huì)做，但真正準(zhǔn)確率很高的學(xué)生卻不是很多。因此我在教學(xué)中精心創(chuàng)編了一些

具有典型特點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題。學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中

發(fā)現(xiàn)應(yīng)用運(yùn)算順序和運(yùn)算定律計(jì)算時(shí)，要合理選擇才便于計(jì)算結(jié)果正確，并形成

合理利用運(yùn)算定律進(jìn)行運(yùn)算的意識和掌握一些計(jì)算技巧。

三是重視計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的

有效途徑。我在教學(xué)時(shí)不僅注重訓(xùn)練學(xué)生掌握靈活的計(jì)算技巧，更注重要求學(xué)生

在做每一道計(jì)算題時(shí)，首先不能把題抄錯(cuò)；其次要認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)；最后不

能忽視書寫格式。

《混合運(yùn)算》教案篇8

教材理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),

給學(xué)生呈現(xiàn)"現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的"材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和

交流的機(jī)會(huì)，弓I導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡量將實(shí)際問題抽

象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。

教材分析：

"混合運(yùn)算"是"數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以

內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容

是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。教材通過游戲情景，提

出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)

計(jì)遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的順序。這樣安排,

一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面，有助于學(xué)生體

會(huì)運(yùn)算的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受"先乘除后加減"的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能

正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解和運(yùn)用含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)，

教學(xué)難點(diǎn)：

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教法學(xué)法：

1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解決

生活中的實(shí)際問題，理解混合運(yùn)算的順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學(xué)生在自己

感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘除、后算加

減的道理，體驗(yàn)運(yùn)算順序的合理性，而不是把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的

安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使

學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，提高學(xué)生分析和

解決問題的能力。通過一些習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探

索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：制作

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣

課堂充分利用學(xué)生的好勝、爰表現(xiàn)的心理，對學(xué)生進(jìn)行過關(guān)測試，既激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知，為新課的學(xué)習(xí)起到了搭橋鋪路的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡玩的

年齡特點(diǎn)，我是這樣導(dǎo)入新課的：知道老師今天要帶你們?nèi)ツ膬簡?學(xué)生激動(dòng)地

喊：想!隨即出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

帶入探究的氛圍。

（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段目標(biāo)中明確指出，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常

生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。）

三、自主探究，解決問題

1.從學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題中篩選出"蹺蹺板樂園一共有多少人?”給學(xué)生足

夠的時(shí)間思考這個(gè)問題怎樣解答。

讓學(xué)生在練習(xí)本上試著列算式，并提示：想一想，先算什么，再算什么，怎

樣列式計(jì)算?

2.反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序。

教師指名學(xué)生匯報(bào)，并把算法板書在黑板上。（這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生

的語言表達(dá)能力，思維的清晰條理性。）

在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。重點(diǎn)明確：這幾道算式都是先求3個(gè)組的人數(shù),

再加邊上等待的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。然后讓學(xué)生觀察，當(dāng)算式里

有加法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出：教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭?/p>

導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答

案。教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流）

后再問：有乘法和加減法時(shí)要先算乘法，那么有除法和加減法時(shí)該怎么算?

嘗試計(jì)算20-8?2

后再請學(xué)生觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都含有兩級運(yùn)算，在加減法和乘除法同時(shí)出現(xiàn)

時(shí)要先算乘除法，后算加減法，并用課件出示。

（這樣設(shè)計(jì)的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，能有條理地、清晰地闡

述自己的觀點(diǎn)。）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，加法在前和減法在前是計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn)，最容易出錯(cuò)，我在

這兒做了重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7+）,再寫

出第一步計(jì)算的結(jié)果Q2）,在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

四、鞏固運(yùn)用，自我提升

L基礎(chǔ)題：首先是說運(yùn)算順序，并進(jìn)行計(jì)算。這些題都是對學(xué)生計(jì)算方法的

進(jìn)一步鞏固。

2.綜合應(yīng)用題：判斷并改錯(cuò)。使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高，學(xué)

會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。

3.拔高題：練習(xí)十一第六題。進(jìn)一步加深學(xué)生對運(yùn)算順序的掌握，增強(qiáng)學(xué)生

列綜合算式的能力。

五、總結(jié)評價(jià)，知識梳理

一節(jié)課的總結(jié)，對整節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用，也是對整節(jié)課的梳理。讓學(xué)

生談收獲，說感受，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)：

含兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算

分步算式：4x3=1212+7=19

7+4x3

=7+12

=19

《混合運(yùn)算》教案篇9

"混合運(yùn)算”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及萬

以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)，是進(jìn)一

步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握

混合運(yùn)算順序，體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課表面上是混合運(yùn)算，實(shí)質(zhì)上是解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題，所以地位非常

重要。

我為本節(jié)課定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識性目標(biāo):

通過參觀養(yǎng)鴨場，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷為基

礎(chǔ)，尋求解決問題的辦法和途徑。在解決問題和相互交流的過程中，體會(huì)在一個(gè)

有括號的算式里，要先算括號里的必要性。

2、發(fā)展性目標(biāo)：

通過觀察、思考、自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法，熟練掌握帶有小括號的混合運(yùn)

算的順序是本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)的策略

(1)讀懂圖是學(xué)習(xí)的前提。

因?yàn)楸拘畔⒋皟?nèi)容比較多，感覺比較亂，所以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀圖,讓他們找

出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

要求還剩多少個(gè)鴨蛋，解題思路有兩種，第一種先求賣了200個(gè)后剩下的

鴨蛋，再求賣了150個(gè)后剩下的。第二種解題思路是可以先求一共賣了多少個(gè)

鴨蛋，再求還剩多少個(gè)？

(3)由分步到綜合。

教材上既有分步算式又有綜合算式，作為解決問題的策略是可以的，但作為

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)僅僅會(huì)做分步是不夠的。要引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，因?yàn)橹挥?/p>

在綜合算式中才能體現(xiàn)括號的作用。

(4)解決有括號的算式的運(yùn)算順序是學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶有括號的運(yùn)算是本節(jié)教材的主要內(nèi)容。所以教學(xué)的落腳點(diǎn)是有括

號的算式怎么算。對于運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)，要和解決問題的順序結(jié)合起來理解。

在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解運(yùn)算順序的合理性。教學(xué)時(shí)，

我充分利用教材中設(shè)計(jì)的參觀養(yǎng)鴨場的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,

讓學(xué)生在運(yùn)用混合運(yùn)算解決這一串問題的過程中，理解有小括號的混合運(yùn)算運(yùn)算

順序的合理性，并能正確計(jì)算。

2、尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)算法多樣化。不同的學(xué)生有不同的思維方式，允

許學(xué)生思維方式的多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立

思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。在解決具體問題時(shí)，學(xué)生可以分步

解答，也可以列出綜合算式解答。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。本單元教材富有濃厚的

生活氣息，充滿濃濃的親情。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，

結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱

愛生活的情感。

《混合運(yùn)算》教案篇10

重點(diǎn)分析：

"不帶括號的同級運(yùn)算的順序"是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法；乘法，除法

的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對加減混合的綜合算式有了

初步的理解和掌握，會(huì)按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是

把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。

難點(diǎn)分析:

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右按順序

計(jì)算，也能列出簡單的綜合算式，但是很少見到乘除混合算式，在以前的教學(xué)中

也提到過這樣的運(yùn)算順序，但是不是非常透徹，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級運(yùn)算

按照從左到右的順序計(jì)算，但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。

教學(xué)方法：

直觀演示法，情景教學(xué)法，講授法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)乘法口訣

2、圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽

室里下午有多少人？

你從題目中獲得了哪些信息？

需要解決的問題是…

知識講解（難點(diǎn)突破）

1、探索新知我們要怎么列式計(jì)算呢？

可以先求出中午走了之后剩下的人，再求下午的總?cè)藬?shù)。

第一步：53—24=29

第二步：29+38=67

2、還什么更簡單的方法嗎？

可以列綜合算式。

53—24+38=67

3、像53-24+38這樣的算式是綜合算式。你還記得以前是按怎樣的運(yùn)算

順序計(jì)算的嗎？

為了便于看出運(yùn)算順序，可以寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。

4、你發(fā)現(xiàn)了什么？

一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。

5、我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣

計(jì)算呢？

15+3x5

應(yīng)該是先算除法再算乘法。

6、計(jì)算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計(jì)算。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）請列式計(jì)算下面算式。

48-8+17=

24+4x5=

小結(jié)：

在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順

序計(jì)算。

《混合運(yùn)算》教案篇11

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在解決問題的過程中，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，

并初步認(rèn)識綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,

并能按順序正確計(jì)算。

2、知道混合運(yùn)算兩步計(jì)算式題的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在合作交流的過程中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

［教學(xué)重點(diǎn)］讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握在沒有括號的算式里含

有乘法與加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

［教學(xué)難點(diǎn)］幫助學(xué)生理解算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法及遞等式

書寫格式。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們到文具店買過文具用品嗎？（出示教科書第30頁主題圖）

今天，老師帶大家一起來逛逛文具店，店里的商品可真不少！請同學(xué)們認(rèn)真看一

看，商店里有哪些商品？它們的單價(jià)各是多少？

師：星期天，小軍和小晴也一起到商店買學(xué)習(xí)用品。他們要買什么呢？

（出示問題）小軍說："我買3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去多少錢?”

【設(shè)計(jì)意圖：中年級的學(xué)生開始對"有用"的數(shù)學(xué)感興趣。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的.

購買學(xué)習(xí)用品的情境，能使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的，必要

的，是有意思的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>

二、解決第一個(gè)問題

1、師：大家愿意幫忙嗎?在練習(xí)本上列式算一算吧。（絕大部分學(xué)生會(huì)分步

列式解答，也可能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生列出綜合算式解答的情況）

2、學(xué)生板演5X3=15（7L）15+20=35（7L）

師：大家看這位同學(xué)做的對嗎？誰來說說是怎么想的？（先算什么？再算什

么？）

3、認(rèn)識綜合算式。

師：觀察上面的算式，在解決小軍用去多少錢的問題時(shí)，用了幾步計(jì)算？

生：兩步。

師：也就是用了兩個(gè)算式。

師：像同學(xué)們這樣，求"一共用去多少錢"分別列了兩個(gè)算式，一步一步地

去解答，我們把這種方法叫"分步解答"，這兩個(gè)算式叫“分步算式"。（板書：

分步算式）

師：同學(xué)們，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道算式嗎?在練習(xí)紙

上試一試。

師：根據(jù)學(xué)生的回答板書：5x3+20或20+5x3（手指5x3+20）像這樣的

算式，它是由兩個(gè)算式合在一起列成的一道算式，這種算式叫做綜合算式。（板

書：綜合算式）

【設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生分步解決問題，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，然后引

導(dǎo)學(xué)生把分步算式合并成綜合算式。這樣分層推進(jìn)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有

利于幫助學(xué)生理解綜合算式與相應(yīng)的分步算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受綜合算式的

運(yùn)算順序，而且有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、思考和探索J

4、教學(xué)綜合算式的脫式過程。

師：在這個(gè)綜合算式里，5x3的積表示什么?20又表示什么?在計(jì)算時(shí)要先

算哪一步?得數(shù)是多少?這個(gè)得數(shù)表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：在計(jì)算綜合算式時(shí)，為了看清楚運(yùn)算的過程，一般

都要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示。第一步可以這樣寫：在第二行先寫上

等號（為便于第二行的算式與第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左

的位置），再寫上第一步計(jì)算的得數(shù)，沒有計(jì)算的部分要照抄下來。板書如下：

5x3+20

=15+20

師：接下來算什么？得數(shù)是多少？

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：第二步要再寫等號，等號與上面的等號對齊，然后

在等號后面寫出得數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。

5x3+20

=15+20

=35（元）

5、認(rèn)識混合運(yùn)算，板書課題。

師：請大家仔細(xì)觀察分步算式和綜合算式，看看有什么相同的地方和不同的

地方?（學(xué)生小組討論）

引導(dǎo)學(xué)生交流，使學(xué)生明白：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個(gè)

問題，都要先求出3本筆記本的錢數(shù)，再加上1個(gè)書包的錢數(shù)。不同的是分步

算式列出了兩個(gè)獨(dú)立的一步算式，一個(gè)是乘法算式，一個(gè)是加法算式；綜合算式

是把這兩個(gè)獨(dú)立的算式綜合成一個(gè)算式。像這樣含有兩種或兩種以上運(yùn)算的算式,

通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運(yùn)算。板書課題：混合運(yùn)算

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐步把計(jì)算過程寫下來，重視對混合運(yùn)算書寫格式進(jìn)

行指導(dǎo)，既便于學(xué)生看清楚運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，又能促進(jìn)學(xué)生自覺按

格式規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣J

三、解決第2個(gè)問題

1、師：小晴也想請你們幫個(gè)忙，愿意嗎?（出示問題）小晴說：我買2盒水彩

筆，付了50元，誰能幫我計(jì)算出"應(yīng)找回多少元"？

2、師：怎樣求出"應(yīng)找回多少元"？綜合算式怎樣列?（學(xué)生在自己的練習(xí)本

上嘗試解答）為什么這樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書：50-18x2

3、討論綜合算式的脫式過程。

師：這道綜合算式應(yīng)先算哪一步?怎樣把計(jì)算過程用遞等式表示出來？

引導(dǎo)交流，使學(xué)生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元，再做減數(shù)。因此在

計(jì)算時(shí)，算式前面的“50"要照抄下來，寫在被減數(shù)的位置上，減號也要照抄

下來，把18x2的得數(shù)"36"寫在減數(shù)的位置上。接著再計(jì)算減法。邊交流邊

板書如下：

50-18x2

=50-36

=14（元）

4、歸納含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

師：請同學(xué)們觀察第⑴（2）兩道綜合算式，想一想，它們在計(jì)算順序上有什

么共同的特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生明白：第一個(gè)綜合算式含有乘法和加法，乘法在

算式的前面；第二個(gè)綜合算式含有乘法和減法，乘法在算式的后面。不管乘法在

前，還是乘法在后，當(dāng)算式中只有乘法和加、減法時(shí)，都要先算乘法，再算加、

減法。

【設(shè)計(jì)意圖：由于解答這個(gè)問題的綜合算式是乘法在后，但要先算乘法，與

學(xué)生已掌握的從發(fā)往右運(yùn)算的習(xí)慣不相同，所以教學(xué)的重放在結(jié)合題意幫助學(xué)生

理解運(yùn)算順序J

四、鞏固練習(xí)

1、完成"想想做做"第1題。

先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序，再在課本上寫出計(jì)算的過程。要提醒學(xué)生注

意每一步的書寫格式。最后交流計(jì)算結(jié)果，并指名說說為什么這樣算。

2、完成"想想做做"第2題。

學(xué)生交流時(shí)，要說出各題錯(cuò)在哪里。

3、完成"想想做做"第4題。

先讓學(xué)生比一比、說一說每一組算式有什么不同，應(yīng)先算哪一步，然后獨(dú)立

計(jì)算。

再次比較：每組中兩題有哪些相同?哪些不同?想一想，為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不

同？

4、學(xué)生獨(dú)立完成"想想做做"第3題和第5題。

5、談話："算24點(diǎn)"游戲是我國勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情

等功能，因而備受人們的喜愛。今天，我們用三張牌來玩"算24點(diǎn)f的游戲

怎樣？

第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10。

待學(xué)生列出：2x10+4和4+2x10之后，教師追問：兩道算式不同，都能

算得24嗎?為什么？

小結(jié)：算式中有乘法和加法時(shí)，先算乘法，再算加法。

第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、7。

提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么？

4x7-4的算式中，我們應(yīng)該先算什么？

6、拓展（機(jī)動(dòng)）：80。8。4=

(1)請?jiān)?。里填入兩種不同的運(yùn)算符號，使它成為同一級運(yùn)算。

交流質(zhì)疑：(教師指著含有加減運(yùn)算的兩條算式)這兩題你能不計(jì)算就知道

哪一題的結(jié)果最大嗎？有什么奧秘跟大家分享一下呢!(培養(yǎng)學(xué)生的估算意識)

(2)請?jiān)?。里填入兩種不同的運(yùn)算符號，使它成為含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)

算。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步掌握了有關(guān)混合運(yùn)算的順序后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列綜

合算式解決實(shí)際問題，使學(xué)生在運(yùn)用知識、鞏固知識的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)

算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。］

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么疑問？

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在交流中總結(jié)、反思所學(xué)知識，對混合運(yùn)算的價(jià)值再

認(rèn)識J

《混合運(yùn)算》教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61、62頁的帶有小括號的混合運(yùn)算

教學(xué)提示：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握沒有括號的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對混合

運(yùn)算已有初步的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)用小括號解決簡單的實(shí)際問題，困難不是很大。關(guān)

鍵是讓學(xué)生體會(huì)小括號在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：在解決問題的過程中體會(huì)到小括號的作用，掌握有小括號

的算式的運(yùn)算順序。

2、過程與方法：通過“購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能

力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切

聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小括號的作用，掌握有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

能按運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)算本

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.口算，說說運(yùn)算的順序。

課件出示課堂活動(dòng)：64-8+3280-5x9

說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運(yùn)算，先算乘、除法,

再算加、減法）

2.小明是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算15-6x2時(shí)，得到的結(jié)果是18，你知道

他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤？

讓學(xué)生討論，指名回答：運(yùn)算順序是錯(cuò)的，他先算減法，再算乘法。

追問：對于15-6x2,如果要先算減法,有辦法?（添上小括號）

3.揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)含有括號的混合運(yùn)算。

設(shè)計(jì)意圖：通過對舊知識的復(fù)習(xí)尋找新知識的生長點(diǎn)，提出問題，引出本課

內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題：說說圖上所能看到的數(shù)學(xué)信息？

生：阿姨買了一件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元，成人

衣服一件120元。一件兒童衣服多少錢？

師：先列分步算式，再列綜合算式。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供購物的情景，讓學(xué)生收集信息，提出問題，為學(xué)習(xí)新

知打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、全班交流。

(1)指名說分布算式，教師板書

207-120=87(元)

87+3=29(元)

(2)師：每步算式求出的是什么？這道題先進(jìn)行什么計(jì)算，再進(jìn)行什么計(jì)

算？

生：第一步求出的是3件兒童衣服的錢，第二步求的是1件兒童衣服的錢。

生：先算減法，再算除法。

(3)讓學(xué)生匯報(bào)自己列出的綜合算式，教師板書

207-120+3(207—120)-3

師問：要求一件兒童衣服多少錢，必須先求什么？(小組討論)

生：必須先求3件兒童衣服的錢。

師：207—120+3這樣列式能先算出3件兒童衣服的錢嗎?要求3件兒童

衣服的錢應(yīng)先算哪一步？

生：不對。

師：怎樣才能先算207—120?這里要先算減法，列綜合算式時(shí)必須在減法

這部分添上小括號，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有個(gè)規(guī)定：算式中有小括號的，要先算小括號里

的。

所以(207—120)+3是對的。

師：這個(gè)括號起著改變運(yùn)算順序的作用。

4、完成試一試教材61頁。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指定兩人板演。

提問：這兩道算式里都有括號，都要先算哪一步？

小結(jié)：在一個(gè)算式里有小括號，要先算小括號里的。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生探索新知，發(fā)現(xiàn)矛盾，通過小組討論，全班交流的

形式解決矛盾從而得出正確結(jié)論。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、鞏固練習(xí)

1、說說運(yùn)算順序。(80-25)x8

2、第62頁課堂活動(dòng)2題。

3、計(jì)算:(34+22)+725x(34-26)

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、比一比，看誰算的對。

354-(21-14)(51-43)x7

2、找朋友，連一連。

3、一袋開心果有60顆，要想分給7個(gè)人，每人分9顆，還差多少顆？

五、課堂小結(jié)

師：說一說，有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？

生：先算小括號里的，再算小括號外的。

師：要是沒有小括號呢？

生：先算乘除后算加減。

師：計(jì)算時(shí)要先理清順序，再仔細(xì)計(jì)算。

六、布置作業(yè)

1、把下面兩個(gè)算式合并成一個(gè)。

51-43=88x7=56

2、第62頁練習(xí)十五1一3題。

3、三年級有男生27人，女生21人，如果每排坐8