三年級下冊美術(shù)教案-16《家鄉(xiāng)的橋和塔》 人教版2012

/三年級下冊美術(shù)教案-16《家鄉(xiāng)的橋和塔》人教版2012教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容圍繞“家鄉(xiāng)的橋和塔”展開，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析家鄉(xiāng)的橋梁和塔樓，了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、歷史背景和文化意義，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識和熱愛。學(xué)生將通過繪畫和手工制作的方式，創(chuàng)作出具有個人特色的橋和塔作品，提高造型表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠識別家鄉(xiāng)的橋和塔，了解其基本構(gòu)造和文化價值，并能夠運(yùn)用繪畫和手工制作技巧創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作品。2.過程與方法：通過觀察、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對橋和塔的藝術(shù)感知和創(chuàng)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的自豪感和保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情。教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜性：橋和塔的結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，需要學(xué)生有一定的觀察力和理解力才能把握其特點(diǎn)。2.創(chuàng)意表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中融入個人想法，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品，這對學(xué)生的創(chuàng)新思維是一個挑戰(zhàn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備-教具：多媒體設(shè)備、圖片資料、示范作品。-學(xué)具：繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水、手工紙等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：利用多媒體展示家鄉(xiāng)的橋和塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享對橋和塔的印象和感受。2.新授：介紹橋和塔的基本構(gòu)造、歷史背景和文化意義，并通過示范講解繪畫和手工制作的技巧。3.實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行觀察和實(shí)踐，通過繪畫或手工制作的方式，創(chuàng)作出自己心中的橋和塔。4.展示與評價：學(xué)生展示作品，進(jìn)行自評、互評和教師評價，總結(jié)創(chuàng)作過程中的亮點(diǎn)和不足。板書設(shè)計板書將圍繞“家鄉(xiāng)的橋和塔”展開，包括橋和塔的構(gòu)造、文化意義及創(chuàng)作技巧等內(nèi)容，通過圖表、關(guān)鍵詞和簡圖的形式，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計學(xué)生需獨(dú)立完成一幅以“家鄉(xiāng)的橋和塔”為主題的繪畫或手工制作作品，要求作品能夠體現(xiàn)出橋和塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文化意義，并具有一定的創(chuàng)意。課后反思課后反思將圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)和教學(xué)效果進(jìn)行。教師將評估學(xué)生對橋和塔知識的掌握程度、創(chuàng)作能力以及情感態(tài)度的變化，總結(jié)教學(xué)中的成功之處和需要改進(jìn)的地方，為今后的教學(xué)提供參考。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識，還能提高藝術(shù)創(chuàng)作能力和團(tuán)隊合作精神。教師將繼續(xù)探索更多富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜性：橋和塔的結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，需要學(xué)生有一定的觀察力和理解力才能把握其特點(diǎn)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明一、結(jié)構(gòu)復(fù)雜性的具體表現(xiàn)橋和塔的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.橋的結(jié)構(gòu)多樣性：橋梁的種類繁多，結(jié)構(gòu)各異。有的橋梁是梁橋，以梁作為主要承重結(jié)構(gòu)；有的是拱橋，以拱作為主要承重結(jié)構(gòu)；還有的是懸索橋或斜拉橋，以纜索或斜拉索作為主要承重結(jié)構(gòu)。每種橋梁都有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和技術(shù)要求。2.塔的建筑風(fēng)格：塔樓作為中國古代建筑的一種，其建筑風(fēng)格豐富多樣。有的塔樓是樓閣式，如應(yīng)縣木塔；有的是密檐式，如小雁塔；還有的是覆缽式，如喇嘛塔。不同風(fēng)格的塔樓在結(jié)構(gòu)設(shè)計和建筑工藝上都有所不同。二、如何應(yīng)對結(jié)構(gòu)復(fù)雜性1.直觀教學(xué)：通過多媒體展示橋和塔的實(shí)物圖片和模型，讓學(xué)生直觀地了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時，可以制作橋和塔的簡易模型，讓學(xué)生親手操作，加深對結(jié)構(gòu)原理的理解。2.案例分析：選擇具有代表性的橋和塔進(jìn)行案例分析，詳細(xì)講解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計原理。如趙州橋的空腹式拱橋結(jié)構(gòu)、比薩斜塔的傾斜原因等。3.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種橋或塔進(jìn)行深入研究。小組成員共同探討其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計原理和建筑工藝，最后進(jìn)行匯報分享。4.實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察家鄉(xiāng)的橋和塔，了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑風(fēng)格。通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，提高觀察力和理解力。三、結(jié)構(gòu)復(fù)雜性對學(xué)生的影響1.培養(yǎng)觀察力：通過對橋和塔結(jié)構(gòu)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)致入微的觀察能力。2.提高理解力：橋和塔的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性要求學(xué)生具備一定的理解力，能夠理解其設(shè)計原理和建筑工藝。通過學(xué)習(xí)橋和塔的結(jié)構(gòu)，可以提高學(xué)生的理解力。3.激發(fā)創(chuàng)造力：了解橋和塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，學(xué)生可以將其運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造出具有個人特色的橋和塔作品。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。4.增強(qiáng)文化自信：通過對家鄉(xiāng)橋和塔的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到我國古代建筑藝術(shù)的博大精深，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。四、教學(xué)策略1.循序漸進(jìn)：在教學(xué)過程中，要從簡單的橋和塔結(jié)構(gòu)入手，逐步過渡到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)中，逐漸提高觀察力和理解力。2.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)橋和塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計原理。3.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識，讓學(xué)生從多個角度理解橋和塔的結(jié)構(gòu)原理。4.評價機(jī)制：在教學(xué)過程中，要注重評價學(xué)生的觀察力、理解力和創(chuàng)造力。通過評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情?？傊?，橋和塔的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過直觀教學(xué)、案例分析、分組討論和實(shí)踐活動等教學(xué)策略，可以有效地幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，提高觀察力、理解力和創(chuàng)造力。同時，對橋和塔結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)也有助于激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。五、教學(xué)策略的細(xì)化與實(shí)施1.循序漸進(jìn)的實(shí)施：-初始階段：從最常見的梁橋開始，介紹橋梁的基本組成部分，如橋墩、橋面、梁等，讓學(xué)生理解橋梁的基本功能。-中級階段：引入拱橋和吊橋，講解拱的作用和吊索的工作原理，讓學(xué)生認(rèn)識到不同類型橋梁的受力特點(diǎn)和設(shè)計創(chuàng)新。-高級階段：探討現(xiàn)代斜拉橋和懸索橋的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，分析其如何利用現(xiàn)代材料和技術(shù)實(shí)現(xiàn)大跨度、高承載的設(shè)計目標(biāo)。2.啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施：-提出問題：在教學(xué)過程中，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“為什么拱橋能夠跨越更寬的河流？”“懸索橋的纜索是如何承擔(dān)橋梁重量的？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。-學(xué)生探究：鼓勵學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，尋找問題的答案，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。-教師總結(jié)：在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)和提煉，提供專業(yè)的知識和理論支持，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。3.跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施：-數(shù)學(xué)應(yīng)用：利用數(shù)學(xué)知識，如幾何學(xué)，來分析橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。-物理原理：引入物理中的力學(xué)原理，解釋橋梁承受力的科學(xué)原理，如拱橋的圓弧形狀如何分散壓力等。-歷史人文：結(jié)合歷史知識，介紹橋梁和塔樓的文化背景和藝術(shù)價值，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。4.評價機(jī)制的細(xì)化：-觀察力評價：通過學(xué)生在課堂上的觀察和描述，評價其觀察力的提升。-理解力評價：通過學(xué)生的提問、討論和作品展示，評價學(xué)生對橋梁結(jié)構(gòu)原理的理解程度。-創(chuàng)造力評價：通過學(xué)生創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新點(diǎn)和技術(shù)應(yīng)用，評價其創(chuàng)造力的表現(xiàn)。-綜合評價：結(jié)合學(xué)生的自評、互評和教師評價，給出綜合性的評價，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。六、教學(xué)難點(diǎn)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性1.培養(yǎng)解決問題的能力：面對結(jié)構(gòu)復(fù)雜性，學(xué)生需要學(xué)會如何分析問題、尋找解決方案，這有助于培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。2.提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識綜合運(yùn)用，提升跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。3.增強(qiáng)實(shí)踐操作技能：在實(shí)踐活動中，學(xué)生動手操作，不僅能夠加深對理論知識的理解，還能增強(qiáng)實(shí)踐操作技能。4.培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神：分組討論和實(shí)踐活動需要學(xué)生相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解某些結(jié)構(gòu)原理上有困難，教師可以通過增加實(shí)物模型展示或進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)來幫助學(xué)生更好地理解。同時，教