語文s版五年級上冊《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計蘭里鎮(zhèn)中心小學(xué)段敬偉小學(xué)五年級語文s版上冊【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點】結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情?！窘虒W(xué)難點】通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時間】40分鐘【教學(xué)過程】：一.激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？為什么喜歡他？這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識上個世紀(jì)無數(shù)中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）（設(shè)計意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？課件出示：拒絕播音拒絕演出避港拒演蓄須明志自傷身體課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”師：這個“優(yōu)伶”指的是什么？（“優(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）質(zhì)疑：為什么豐子愷會對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進(jìn)課文來看一看。請同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了?！睘槭裁矗繋煟赫l都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？生：……（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）平時的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會對你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問他為什么留胡子的時候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？生：痛苦而矛盾的心情。師：梅蘭芳此時的心情應(yīng)該是痛苦而且高興的。師：用蓄須來對付日本人，是沒有辦法的辦法。但是，用蓄須來對付日本人的“邀請”，不是一勞永逸的，日本人和漢奸輪番登門，勸誘梅蘭芳。（板書：勸誘）不僅僅是勸誘，甚至……（板書：威脅。）面對這些，梅蘭芳又如何應(yīng)對呢？（斬釘截鐵的拒絕）3.自傷身體。A.默讀13自然段。找一找有沒有特別讓你感動的詞語或者句子？課件出示：面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。（這里有一個詞表明了梅蘭芳的態(tài)度）（板書：斬釘截鐵）B.“斬釘截鐵”說明了梅蘭芳怎樣的態(tài)度？（帶著你的堅定來讀讀。）C.齊讀。師：為了拒絕日本人，梅蘭芳除了堅持蓄須，還……另一方面甚至不惜傷害自己的身體。課件出示：為了拒絕日偽的邀請……師：一位世界文化名人，一個本應(yīng)該過舒適生活的人，卻自傷身體，差點送命。他為的究竟是什么？生：師：梅蘭芳的良苦用心是什么？（帶著你的理解再讀這段話。）（師引）著名畫家豐子愷曾慨嘆：（板書：愛國）（設(shè)計意圖：通過三件事情，細(xì)細(xì)品讀課文，領(lǐng)悟梅蘭芳的愛國情懷。）四.情感升華。師：面對日本人的不斷騷擾，梅蘭芳蓄須明志，自傷身體，放棄了自己最愛的職業(yè)，不再登臺。同學(xué)們，如果你喜歡做的事因為某些原因而不能做，你會是怎樣的心情？學(xué)生交流。指明匯報。師：是啊！面對自己喜歡的事情卻不能做，一個把藝術(shù)視為生命的人，不能演出，不能創(chuàng)作是多么痛苦的事呀！不僅如此，他還自傷身體。他的痛苦難以言喻。學(xué)生自由朗讀11自然段，仔細(xì)體會梅蘭芳痛苦的心情。師：什么像被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（pénɡpài）激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里？師：作者為什么用這個比喻句，好不好？好在哪？你能試著說一個這樣的句子嗎？（你感受到了什么？）課件出示11自然段。（播放背景音樂）師示范讀（充滿感情）師：喜歡做的事情而不能做，這是一種難言的苦悶。此時的梅蘭芳……（師引）每當(dāng)想到了為了抵抗日本人，連嗓子都不敢吊的時候，（生齊讀）“他沖上太平山頂……（師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，不能創(chuàng)作出一個個觀眾喜愛的舞臺藝術(shù)形象的時候，（生齊讀）“他沖上太平山頂，……”（師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，不能在舞臺上與心愛的觀眾見面的時候，（生齊讀）他沖上太平山頂，……（設(shè)計意圖：感受梅蘭芳的內(nèi)心苦楚，通過教師的深情朗讀，喚起學(xué)生的情感共鳴，在這里達(dá)到一個高潮。）五．總結(jié)延伸。梅蘭芳作為京劇名旦，將京劇當(dāng)作自己的生命，但由于他具有高尚的民族氣節(jié)，因而他極力壓抑自己，可想而知，他內(nèi)心是多么痛苦?。】墒撬麑幙献约弘y受、痛苦，也要把國家放在藝術(shù)之前，為國家而拒演，這是何等的可貴啊！出示１４自然段：就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘（jiǒnɡ）迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。（齊讀）師：讀了這句話，你有什么感受？生：……師：貴在堅持……

這里有一首小詩，就讓我們帶著感動來讀一讀：（課件出示：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。）茫茫青史寫春秋，抗戰(zhàn)八年，梅蘭芳始終拒絕為民族敵人演出，表現(xiàn)了一代大師不屈不撓的剛強骨氣。一個個動人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。此時此刻，老師不由得想起豐子愷的慨嘆：“……”（設(shè)計意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深理解。）六.銘記昨天，振興中華。師：在戰(zhàn)亂的時代有為了國家而放棄自己的事業(yè)，甚至生命的梅蘭芳。此時此刻，生在和平時代的我們應(yīng)該為自己的國家做些什么呢？你又想對梅蘭芳說些什么呢？把你想說的，想做的，拿張紙寫下來。師:同學(xué)們，雖然我們的力量還不夠強大，但為國家奉獻(xiàn)的精神卻并不比任何人薄弱，祖國的未來靠你們。加油?。ㄔO(shè)計意圖：將愛國思想滲透到學(xué)生們的心中，達(dá)到激勵的效果。）板書設(shè)計：日本人梅蘭芳奢華生活愛國不屑一顧不斷騷擾蓄須勸誘威脅斬釘截鐵【教學(xué)后記】：《梅蘭芳》這篇課文講述的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，有很多地方難以理解。教學(xué)的重點是體會重點句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情，而體會梅蘭芳的民族氣節(jié)有一定的難度。采用對比的方法有助于學(xué)生的理解，而教師的深情示范讀更能激發(fā)學(xué)生對課文的深層感悟。為了上好這堂課，我思考了很久。如