中等衛(wèi)生學校護理實訓實施微課翻轉(zhuǎn)課堂教學研究-以大連市皮口衛(wèi)生學校為例

中等衛(wèi)生學校護理實訓實施微課翻轉(zhuǎn)課堂教學研究——以大連市皮口衛(wèi)生學校為例中等衛(wèi)生學校護理實訓實施微課翻轉(zhuǎn)課堂教學研究——以大連市皮口衛(wèi)生學校為例摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式正在受到挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新教學模式，在中等衛(wèi)生學校護理實訓中得到了廣泛應(yīng)用。本文以大連市皮口衛(wèi)生學校為例，研究了護理實訓中微課翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施及其效果。研究結(jié)果表明，微課翻轉(zhuǎn)課堂教學有效提高了學生的學習興趣和學習效果，增強了學生的實踐動手能力，同時也提高了學生的自主學習和合作學習能力。本研究為中等衛(wèi)生學校護理實訓中的教學改革提供了有益的借鑒和啟示。關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生學校、護理實訓、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、教學研究引言：中等衛(wèi)生學校是培養(yǎng)優(yōu)秀護理人才的重要階段，護理實訓是學生學習護理知識和技能的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的實訓教學模式存在教學資源有限、難以滿足學生個性化需求等問題，迫切需要一種新的教學模式來改善學生學習效果。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式，可以充分利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學生的自主學習和合作學習能力。方法：本研究選擇大連市皮口衛(wèi)生學校的護理實訓為研究對象，采用實驗對比研究的方法。首先，了解學生對傳統(tǒng)實訓教學的評價和期望，為翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施提供參考。然后，設(shè)計和制作了護理實訓的微課，包括理論知識模塊和實踐操作模塊。微課通過在線平臺發(fā)布，學生可以在課前進行學習，掌握相關(guān)知識。再次，將課堂實踐時間用于實踐操作和討論，引導學生運用所學知識進行實際操作，同時促進學生間的合作學習。結(jié)果：通過與傳統(tǒng)實訓教學對比分析，發(fā)現(xiàn)微課翻轉(zhuǎn)課堂教學可以有效提高學生的學習興趣和學習效果。在學習興趣方面，學生普遍認為微課可以使學習內(nèi)容更生動有趣，增加學習的主動性。在學習效果方面，學生通過自主學習和合作學習，可以深入理解護理知識和技能，提高實踐動手能力。同時，與傳統(tǒng)實訓教學相比，微課翻轉(zhuǎn)課堂教學還可以節(jié)省課堂時間，提高教學效率，提供更多的學習資源和機會。討論：微課翻轉(zhuǎn)課堂教學在中等衛(wèi)生學校護理實訓中的應(yīng)用具有很大的潛力。然而，教師在教學設(shè)計、教學內(nèi)容和教學評價等方面需要做好充分準備，保證教學效果。同時，學校也需要提供必要的教學設(shè)施和技術(shù)支持，以確保教學順利進行。結(jié)論：本研究以大連市皮口衛(wèi)生學校的護理實訓為例，研究了微課翻轉(zhuǎn)課堂教學在中等衛(wèi)生學校護理實訓中的實施及其效果。研究結(jié)果表明，微課翻轉(zhuǎn)課堂教學可以有效提高學生的學習興趣和學習效果，增強學生的實踐動手能力，提高學生的自主學習和合作學習能力。這對于中等衛(wèi)生學校護理實訓中的教學改革具有重要的借鑒意義。參考文獻：[1]陸騰飛,熊曦華.翻轉(zhuǎn)課堂理論與實踐探究.中國遠程教育，2017，(2):84-85.[2]張麗,吳靜.微課翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職英語教學中的應(yīng)用研究.廣東外語外貿(mào)大學學報，2016，(3):1