中職作文教學“一課三學”模式初探

中職作文教學“一課三學”模式初探中職作文教學“一課三學”模式初探摘要：中職作文教學一直以來都是一個備受關注的問題，傳統(tǒng)的教學模式存在著諸多問題。為了解決這些問題，近年來不少教育工作者開始嘗試新的教學模式。本文將探討中職作文教學中的“一課三學”模式，通過擴展學生能力范圍，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高學生成績的目的。關鍵詞：中職作文教學；一課三學；能力擴展；學習興趣一、引言作文是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要途徑之一，在中職教育中具有不可忽視的地位。然而，長期以來，中職作文教學一直困擾著各級教育工作者。傳統(tǒng)的教學模式以知識灌輸為主，學生們?nèi)狈嵺`機會和創(chuàng)新思維。為了解決這一問題，我們需要探索新的教學模式，以提高學生的作文水平。二、傳統(tǒng)教學模式存在的問題傳統(tǒng)的中職作文教學模式主要是以教師為中心的知識傳授模式，學生們在這個過程中缺乏主動性和實踐機會。這種模式存在以下幾個問題：1.學生缺乏實踐機會：傳統(tǒng)模式下，學生只是被動地接受知識，缺乏實際寫作和表達的機會，無法將所學知識運用于實際中。2.學生缺乏創(chuàng)新思維：傳統(tǒng)模式下，學生只注重知識的積累和灌輸，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨立思考的機會。3.學生學習興趣不高：傳統(tǒng)模式下，作文教學內(nèi)容單一，缺乏趣味性和實用性，導致學生對作文學習失去興趣。三、“一課三學”模式的介紹為了解決傳統(tǒng)教學模式存在的問題，越來越多的教育工作者開始探索新的教學模式。其中，“一課三學”模式引起了廣泛關注。所謂“一課三學”模式，即在一節(jié)作文課上，學生不僅能夠?qū)W習到寫作技巧和知識，還能夠擴展其他能力，如閱讀理解能力、口語表達能力和審美能力。這種模式通過讓學生從不同的角度和方法去學習作文，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。四、“一課三學”模式的實施1.提供多樣化的作文素材：針對中職學生的實際情況和興趣愛好，教師應提供多樣化的作文素材，讓學生能夠根據(jù)自己的喜好選擇寫作的主題。2.注重閱讀理解和寫作技巧的培養(yǎng)：教師應通過閱讀文本、講解技巧等方式，讓學生能夠在理解文本的同時，學會運用相應的寫作技巧，提高作文的質(zhì)量。3.進行口語表達練習：在作文課的同時，教師應引導學生進行口語表達練習，讓他們能夠?qū)⑺鶎W的知識靈活運用于口語交流中，提高語言表達能力。4.培養(yǎng)學生的審美能力：在作文中，教師應引導學生注重語言的美感和形象的營構，培養(yǎng)學生的審美能力，提高作文的藝術性。五、“一課三學”模式的效果通過實施“一課三學”模式，可以達到以下效果：1.擴展學生的能力范圍：通過引入口語表達和閱讀理解的訓練，學生可以拓寬自己的能力范圍，提高語言表達能力和理解能力。2.豐富教學內(nèi)容：通過提供多樣化的作文素材和引導學生運用不同的寫作技巧，教師可以豐富教學內(nèi)容，增加學生的學習樂趣。3.激發(fā)學生的學習興趣：通過開展有趣的口語表達練習和培養(yǎng)學生的審美能力，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對作文的熱情。六、結論中職作文教學的改革刻不容緩，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需求。通過實施“一課三學”模式，可以有效地解決傳統(tǒng)模式存在的問題，提高學生的作文水平。然而，“一課三學”模式還處于摸索和探索階段，還需要教育工作者們的共同努力和不斷探索。參考文獻：1.彭錫萍,胡招藩.中職《作文》教學模式的探討[J