學(xué)習(xí)教育法心得體會

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁學(xué)習(xí)教育法心得體會關(guān)于是我給大家共享學(xué)習(xí)教育法心得體會,盼望可以幫到大家。

《教育法》的頒布實(shí)施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會進(jìn)展進(jìn)步的一個必定。這里給大家共享一些學(xué)習(xí)教育法心得體會，盼望對大家能有所關(guān)心。

學(xué)習(xí)教育法心得體會1

為了進(jìn)展教育事業(yè)，提高全民族的素養(yǎng)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，依據(jù)憲法，制定《中華人民共和國教育法》，并于1995年9月1日起施行。

通過學(xué)習(xí)教育法，我更加深化地了解到教育者和受教育者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，更是讓我找到了自己存在的不足和應(yīng)當(dāng)改善的地方，以及要努力的方向。

在工作中，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的思想和行為。專心去教好每一位同學(xué)，不能夠把自己的心情帶進(jìn)課堂里，應(yīng)當(dāng)克制和掌握好自己的心情，當(dāng)同學(xué)很吵，課堂紀(jì)律不好的時候更應(yīng)掌握好自己的心情，不能向同學(xué)宣泄自己的不滿，而應(yīng)當(dāng)保持頭腦糊涂，用平和的方法緩和同學(xué)的心情，抓住掌握課堂的主動權(quán)。

言傳身教，對老師來說特別的重要，有許多東西我一時間不能夠把它教給同學(xué)，但是我們可以接住自己日常的行為教育同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)，真正做到以身作則，用自己的行為感染同學(xué)，帶動起同學(xué)，以求達(dá)到目濡耳染作用。

在管理班級的時候應(yīng)當(dāng)制定好嚴(yán)峻的獎懲制度，讓同學(xué)有章可循，有矩可守。對同學(xué)不能全都用軟的方法，應(yīng)當(dāng)軟硬兼施。培育好班干部，讓他們成為自己的左右手。

在教育同學(xué)的時候，方法要多樣，不變的就是要急躁。不同的同學(xué)要用不同的方法教育，對于比較內(nèi)向文雅的同學(xué)就應(yīng)當(dāng)語氣平和地教育他們，先讓他們找到自己不好的地方，再鼓舞他們把缺點(diǎn)改正過來;而對于淘氣搗蛋的同學(xué)，對他們就應(yīng)當(dāng)要嚴(yán)峻。一把鑰匙就只能開一把鎖。

教育和學(xué)習(xí)都是無止境的，我應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，在實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

學(xué)習(xí)教育法心得體會2

有人說老師是人類靈魂的工程師有人說老師是園丁，有人說老師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……老師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是同學(xué)的時候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我成為老師的時候，學(xué)習(xí)的是《老師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國老師法》。長期以來《老師法》雖然存在著，但很多侵害老師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗老師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而老師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明老師只知法、守法是不夠的，由于用法也是我們基本的權(quán)利。老師作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。

學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為老師就是為社會為同學(xué)服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了，由于，每個人都享有肯定的權(quán)利，“公平”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也熟悉到作為一名教育前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《老師法》不僅關(guān)心老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有自己的權(quán)利。

另外，老師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保_》后，讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為同學(xué)服務(wù)，讓同學(xué)滿足，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰同學(xué)，不諷刺，挖苦，不威逼、責(zé)難家長。時刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要急躁教育。敬重每一個同學(xué)的特點(diǎn)，因材施教。

教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。同學(xué)將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給同學(xué)的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學(xué)亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體同學(xué)，又要敬重每個同學(xué)的共性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動性，讓每一個同學(xué)主動地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學(xué)們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《老師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年_》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護(hù)同學(xué)的身心健康，保障同學(xué)合法權(quán)益，促進(jìn)同學(xué)在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

學(xué)習(xí)教育法心得體會3

學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，由于它保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個立法理念是以同學(xué)進(jìn)展為本，真正給同學(xué)以進(jìn)展的空間，同時給義務(wù)教育階段老師充分的進(jìn)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。

首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。從這點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣闊適齡兒童、少年。特殊在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個公平就學(xué)的機(jī)會，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是的受益者。我想這些內(nèi)容也必定影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和老師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必需肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思索。

其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，特別人性化，體現(xiàn)了對全部人的敬重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓全部的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)當(dāng)享受到同樣的教育。再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段老師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育老師職務(wù)制度。老師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)老師職務(wù)系列和中學(xué)校老師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素養(yǎng)人才到中學(xué)校任教，調(diào)動中學(xué)校老師的樂觀性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水公平規(guī)定，對保障、提高義務(wù)教育階段老師的地位與待遇都會有產(chǎn)生重要的影響。

最終，新法規(guī)定了同學(xué)家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，假如家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、同學(xué)和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的_意識,才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康進(jìn)展供應(yīng)保障。

學(xué)習(xí)教育法心得體會4

在學(xué)習(xí)新的《義務(wù)教育法》后，作為老師的我們要做到：

一、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法

》的宣揚(yáng)者：

教育能夠打算和轉(zhuǎn)變一個人將來的命運(yùn)，教育也能打算和轉(zhuǎn)變一個國家將來的進(jìn)展前景。九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要保證。新《義務(wù)教育法》的頒布進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

(一)“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”明確了義務(wù)教育的公益性。國家對義務(wù)教育實(shí)行新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級人民政府依據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級人民政府依據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)?！毙路ㄟ€要求，地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。

(二)在新法中，統(tǒng)一性貫穿始終。新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、同學(xué)公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。

(三)強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。誰違反這個義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送同學(xué)上學(xué)，家長要擔(dān)當(dāng)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要擔(dān)當(dāng)責(zé)任;學(xué)校不供應(yīng)相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

二、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法》的落實(shí)者：

在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》后，讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為同學(xué)服務(wù)，讓同學(xué)滿足，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰同學(xué)，不諷刺，挖苦，不威逼、責(zé)難家長。時刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己，到處“身正為范”。

學(xué)習(xí)教育法心得體會5

這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)覺新的《義務(wù)教育法》在許多方面都發(fā)生了變化。九月一日，與全國兩億中學(xué)校生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。

對于全部的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的

規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)覺這部法律法規(guī)在九個方面實(shí)現(xiàn)了突破。

第一，指明白義務(wù)教育均衡進(jìn)展這個根本的方向。上個世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的進(jìn)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡進(jìn)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。

其次，明確了義務(wù)教育擔(dān)當(dāng)實(shí)施素養(yǎng)教育的重大使命。我們過去推動義務(wù)教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素養(yǎng)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素養(yǎng)教育的軌道上來，把實(shí)施素養(yǎng)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時把注意培育同學(xué)的獨(dú)立思索力量、實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量作為促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素養(yǎng)教育的措施。

第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以依據(jù)國情來分步實(shí)施，但必需堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)當(dāng)是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。中央財政將從今年開頭，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深化調(diào)查討論、制定方案、加快進(jìn)程。

第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力擔(dān)當(dāng)，事業(yè)的進(jìn)展必需要加大省級的責(zé)任。對教育的均衡進(jìn)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都特別重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。

第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

第六，保障接受義務(wù)教育的公平權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對非戶籍所在地，特殊是流淌人口子女接受義務(wù)教育的問題;確定了流淌人口子女居住地人民政府要為他們供應(yīng)公平接受義務(wù)教育的條件，這將會對城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推動起到關(guān)鍵性作用。

第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過去我們對義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公正的安排，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會對教育公正的劇烈愿望。二是不得以任何名義轉(zhuǎn)變或變相轉(zhuǎn)變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“不能變民校”。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向同學(xué)推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。

第八，建立了義務(wù)教育新的老師職務(wù)制度。過去我們中學(xué)校的老師職務(wù)序列是中、學(xué)校分設(shè)，中學(xué)的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應(yīng)，而學(xué)校則達(dá)不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的老師職務(wù)序列打通，學(xué)校和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應(yīng)，學(xué)校老師也可以評副教授，對學(xué)校老師是很大的鼓舞。這一新規(guī)定對調(diào)動老師的樂觀性，發(fā)揮聰慧才智是一個很大的激勵。尤其是讓學(xué)校老師看到了自身進(jìn)展提高的前景，對學(xué)校老師是個福音。這個全新的制度，在老師職務(wù)制度上有了新突破。當(dāng)然還需要一些配套性的規(guī)定。

第九，增加了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責(zé)任，63條中有10條規(guī)定的是法律責(zé)任，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個空前的高度。而且規(guī)范了22種違反《義務(wù)教育法》的違法行為及應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆韶?zé)任。過去的18條《義務(wù)教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》則完全彌補(bǔ)了這種缺憾，大大增加了可操作性，加大了執(zhí)法力度。

新的《義務(wù)教育法》具有劇烈的時代性。經(jīng)過在構(gòu)建和諧社會、全面建設(shè)小康社會的時代背景下，以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)的新《義務(wù)教育法》，體現(xiàn)出鮮亮的時代特色和均衡進(jìn)展的思想等等。

作為一個工作在教育一線的老師，我們不應(yīng)僅僅做到自己學(xué)好這部法律，更要在平常的工作中注意做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自己做起，把法律條文中的規(guī)定落到實(shí)處。做個懂法、守法、宣揚(yáng)《義務(wù)教育法》的好老師。

學(xué)習(xí)教育法心得體會6

義務(wù)教育法實(shí)施20年后重修，增加內(nèi)容許多。據(jù)參與法案審議的常委會委員稱，“不收雜費(fèi)”是本次修改的一個核心內(nèi)容?！皩W(xué)雜費(fèi)”是中國人耳熟能詳?shù)囊粋€老詞兒。老版本的義務(wù)教育法只規(guī)定了“不收學(xué)費(fèi)”，給“雜費(fèi)”留了個口子。教育部有關(guān)負(fù)