新疆師范大學(xué)本科生教育實(shí)習(xí)手冊(cè)

學(xué)號(hào):20080401141042本科學(xué)生教育實(shí)習(xí)手冊(cè)學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)班級(jí)：英語(yǔ)08-2姓名：陳夢(mèng)琦指導(dǎo)教師：實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師：孫樹(shù)詠實(shí)習(xí)學(xué)校：阜康市一中實(shí)習(xí)時(shí)間：2011.9.1—2011.10.282011年10教育實(shí)習(xí)教案學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)英語(yǔ)實(shí)習(xí)生陳夢(mèng)琦本校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師孫樹(shù)詠2011年10月24日(星期一)第3節(jié)課〔本人本次實(shí)習(xí)第2個(gè)教案〕實(shí)習(xí)學(xué)校阜康市一中實(shí)習(xí)班級(jí)高一2班實(shí)習(xí)科目英語(yǔ)教學(xué)課題NelsonMandela---aModernHero所用教材教材名稱：人教英語(yǔ)高中第一冊(cè)必、選修必修，第5單元1節(jié)，第1課時(shí)教參、牛津中階英漢雙解字典課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)用具多媒體、圖片等教學(xué)目標(biāo)1.knowledgeaims: Learnandmasterthenewwordsandexpressionsinthisperiod.Words：hero，quality，willing，active，republic，principle，nationalism，livelihood，fight，peaceful，prison，prisoner，law，advise，continue，fee，gold，passbook，ANC，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equalPhrases：loseheart，introuble，worryabout，outofwork，YouthLeague，asamatteroffact，blowup，put...inprisonAbilityaims:〔1〕Talkaboutthefinequalityofgreatpeopletoimprovethestudents’speakingability.〔2〕Doreadingpracticetoimprovethestudents’readingabilities.3.Emotionalaims:〔1〕Learnaboutsomegreatpeopleandqualitiestheyhaveincommon.〔2〕Developthestudents’moralquality教學(xué)重點(diǎn)〔1〕Talkaboutthefinequalityofgreatpeopletoimprovethestudents”speakingability.〔2〕Enablethestudentstograspthemainideaofthepassage.〔3〕Improvethestudents’readingability.教學(xué)難點(diǎn)〔1〕Howtoexpresstheirownopinionsandideas.〔2〕Howtograspthemainideaofatextorapassage.教學(xué)方法Fastreadingandcarefulreading;askingandansweringactivitiestocheckthestudent’sunderstandingofthetext;Individual,pairorgroupwork.

板書(shū)設(shè)計(jì)NelsonMandela---aModernHeroAgreatpersonisonewhohasfollowedhis/herideasandsacrificedsomethingsothattheycouldberealized.He/Shehasqualitiesasfollows:intelligent,determined,generous,kind,unselfish,brave,hard-working,confident,persistent,modest,onewhohasanidea,helpsothers,unselfishlygivesupsomethingtoachievehis/hergoal).Qs:1.WhowasElias?2.Wheredidthestoryhappen?3.WhendidhemetNelsonMandela?Part1(Para.1---2)ThelifeofElias’beforehemetNelsonMandelaPart2(Para.3---5)ThechangeofAliaslifeafterhemetNelsonMandelaandwhatMandeladidPart11.WhendidEliasfirstmeetNelson?2.WhatproblemsdidEliashavetokeephisjob?Part2Theyhadno_______.Blackpeople’sproblemsTheycouldn’tget_____theywanted.Theyhadtolivein____________.Mandelatoldhim______Mandela’shelp___thecorrectpaperssothathecouldkeephisjob.Elias’lifeaftermeetingMandelaHejoined____________________SupportforMandelaHehelpedMandela____________somegovernmentbuildings.Retellingthetextinyourownwords

教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容Step1.Warmingup(Beforeclass,gettheSstoenjoyabeautifulsongHerofor3-5minutes.Afterenjoying,asktheSssomequestionsinamovingatmosphere.)T:Well,forabeautifulsong,doyouknowwhatitisabout?S:HeroQ:Whoisyourhero/heroine?/Whodoyouadmireinyourheart?Ss:…Q:Why?S:…Q:Doyouthinkheisagreatman?S:…Q:Doeshedoanythingforothers?/Whatcontributionsdoeshemaketosociety?S:…(Show4picturesintalkingpartonebyone)Q:Howaboutthisperson?Doyouadmirehim?Isheanotherheroinyourheart?Whatdoyouknowabouthim?(Givebackgroundknowledge)Conclusion:LetSssay:soagreatmanisaman_______________________________________.Conclusion:Agreatpersonisonewhohasfollowedhis/herideasandsacrificedsomethingsothattheycouldberealized.He/Shehasqualitiesasfollows:intelligent,determined,generous,kind,unselfish,brave,hard-working,confident,persistent,modest,onewhohasanidea,helpsothers,unselfishlygivesupsomethingtoachievehis/hergoal).(Showapictureof.NelsonMandela)Q:Whatdoyouknowabouthim?Isheagreatman?Why?(GetintoBrainstorming)BeforewegotoreadElias’sstorylet’sfirsttrytoknowaboutNelsonMandelabyreadingthefollowingshortpassage.教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容NelsonMandelaisoneofthegreatmoralandpoliticalleadersofourtime:aninternationalherowhoselifelongdedicationtothefightagainstracialoppressioninSouthAfricawonhimtheNobelPeacePrizeandthepresidencyofhiscountry.Sincehistriumphantreleasein1990frommorethanaquarter-centuryofimprisonment,Mandelahasbeenatthecenterofthemostcompellingandinspiringpoliticaldramaintheworld.AspresidentoftheAfricanNationalCongressandheadofSouthAfrica'santiapartheidmovement,hewasinstrumentalinmovingthenationtowardmultiracialgovernmentandmajorityrule.Heisreveredeverywhereasavitalforceinthefightforhumanrightsandracialequality.T:ItseemsyouknowNelsonMandelaalittle.Doyouwanttoknowmoreabouthim?Let’sreadthefollowingstoryandseewhatEliasthinksofNelsonMandela.Step2lead-inQ:WhatdoeshethinkofNelsonMandela?Why?SomethingaboutElias.EliashadalifethatwasverycommontomanypeoplewhohelpedNelsonandfoughtfortheequalityoftheblacks.Hewassenttoprisonfor4years.Henowtakestouristsroundhisformerprisonandtellsthemhowhesufferedforhisbeliefs.WhathappenedbetweenEliasandNelsonMandela?Step3fastreading1)Qs:1.WhowasElias?2.Wheredidthestoryhappen?3.WhendidhemetNelsonMandela?2)Decidehowmanypartsthistextcanbedividedintoandthengivethemainideasofeachpart.Part1(Para.1---2)ThelifeofElias’beforehemetNelsonMandelaPart2(Para.3---5)ThechangeofAliaslifeafterhemetNelsonMandelaandwhatMandeladid.教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容Part11.WhendidEliasfirstmeetNelson?2.WhatproblemsdidEliashavetokeephisjob?Part2Theyhadno_______.Blackpeople’sproblemsTheycouldn’tget_____theywanted.Theyhadtolivein____________.Mandelatoldhim______Mandela’shelp___thecorrectpaperssothathecouldkeephisjob.Elias’lifeaftermeetingMandelaHejoined____________________SupportforMandelaHehelpedMandela____________somegovernmentbuildings.1.HowdidtheANCYouthLeaguefightagainstthegovernment?A.Theyfoughtagainstthegovernmentinapeacefulway.B.Theyshootthegovernmentofficials.C.Theydecidedtoanswerviolencewithviolence.2.WhydidEliashelpMandelablowupsomegovernmentbuildings?Becausehelikedviolence.B.Becauseitwasnotdangerous.C.Becausehethoughtitwasawaytomakeblackpeopleandwhitepeopleequal.D.Becausehewantedtobefamous.Step5Retelling教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容RetellingthetextinyourownwordsintroductionofElias’problem;Mandela’shelp;Elias’supportWiththehelpofthediagramtrytoretellthestoryinyourownwords.AretoldpassageofthetextEliasisablackworkerinSouthAfrica.Hisfamilywassopoorthathehadtodropoutofschoolattheageofeight.Lateron,hewasabletoworkasagoldminerinJohannesburg.Butashehadn’tgotapassbookwhichwasrequiredifonewantedtoliveinJohannesburg.Hewasworriedaboutbeingdismissed.However,hewasluckyenoughtogetsomehelpfromNelsonMandelaandmanagedtogetthecorrectpapers.Afterthat,hebegantoknowmoreMandelaandhispoliticalideas.HeagreedwithMandela’sviewsontheunfairlawsagainsttheblackpeopleandhisideaaboutpeacefulfighting.HealsoknewthatallMandelawantedtodowastofightforequalrightsfortheblackpeople.Sohesupportedhimheartandsoul.Step6Roleplay(aninterview)T:Allofyoudidagoodjob.Next,afterNelsonMandelaandElias’wife,itisElias’turntotellussomestories.OneofyouactasElias,whoisthetourguideonRobbenWhendidyoufirstmeetMandela?Canyoutellmemoreabouthowhehelpedyou?Canyoutellmeabouttheproblemsthattheblackpeoplearefacing?Howdoyoulikehisideaofpeacefulfighting?Whatdoyouthinkofhim?Whatwillyoudotosupporthiminthefuture?(Letstudentscometothefronttoshowtheirinterview.Studentscanstarttheinterviewlikethis:Tourist:HowdidyougettoknowNelsonMandela?Whatdidhedotohelpyoukeepyourjobinagoldmine?)Step7Homework教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容Trytofindoutsomeusefulexpressionsandphrases.WorkinfourtofindmoreinformationaboutNelsonMandela.3.Fillintheblankwithonewordtocompletethesummaryofthetext.NelsonRolihlahlaMandela1_____borninTranskei,SouthAfrica2_____July18,1918.Mandelahimselfwaseducated3_____UniversityCollegeofFortHareandtheUniversity4_____Witwatersrandandqualifiedinlawin1942.He5_____theAfricanNationalCongressin19446_____wasengagedinresistance7_____therulingNationalParty'sapartheidpolicies8_____1948.Hewentontrialfortreasonin1956-19619_____wasacquittedin1961.NelsonMandela10_____releasedonFebruary11,1990.After11_____release,heplungedhimselfwholeheartedlyinto12_____life'swork,strivingtoattainthegoals13_____andothershadsetoutalmostfourdecadesearlier.14_____1991,atthefirstnationalconference15_____theANCheldinsideSouthAfrica16_____theorganizationhadbeenbannedin1960,Mandela17_____electedPresidentoftheANCwhilehislifelongfriend18_____colleague,OliverTambo,becametheorganization’sNationalChairperson.(Keys:1was2on3at4of5joined6and7against8after9and10was11his12his13he14In15of16after17was18and)課后總結(jié)與評(píng)議紀(jì)錄自我分析和同學(xué)評(píng)議意見(jiàn)針對(duì)以上教案所展開(kāi)的課堂實(shí)際教學(xué)，亮點(diǎn)和缺乏同時(shí)存在，下面將簡(jiǎn)要地進(jìn)行分析。亮點(diǎn)：〔1〕整節(jié)課整體設(shè)計(jì)十分的系統(tǒng)，思路清晰，環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)目標(biāo)清楚。教學(xué)過(guò)程安排合理，從易到難，便于學(xué)生的理解?！?〕教學(xué)語(yǔ)言得體，豐富，教姿教態(tài)自然，教學(xué)的指令清晰，語(yǔ)速適中有一定的課堂的掌控能力。教學(xué)重難點(diǎn)圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，整節(jié)課靈活地處理和整合教材，有一定的容量，難度適合學(xué)生的水平?！?〕課堂的過(guò)渡嚴(yán)謹(jǐn)，自然，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)，突出學(xué)生的主題地位，教師的指導(dǎo)作用?！?〕整節(jié)課互有照應(yīng)，在課前提出了教學(xué)目標(biāo)，課后檢測(cè)課中所學(xué)，穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)。缺乏：〔1〕教學(xué)時(shí)間的把握不當(dāng)?！?〕在個(gè)別的單詞發(fā)音上過(guò)于粗心和急躁，因而出現(xiàn)發(fā)錯(cuò)音的現(xiàn)象?！?〕沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生在前半節(jié)課略顯文靜。課堂的氣氛不夠熱烈。這次公開(kāi)課已經(jīng)告一段落了，但今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)。感謝阜康市一中給了我一個(gè)這么好的時(shí)機(jī)，讓我學(xué)會(huì)了如何很好地去備一堂課，如何結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況上課，如何合理地安排上課時(shí)間，以及如何發(fā)揮學(xué)生們的潛能，更重要的是讓我對(duì)教學(xué)又多了一份了解。實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師意見(jiàn)學(xué)院指導(dǎo)教師意見(jiàn)班主任工作方案實(shí)習(xí)班級(jí)高一2班學(xué)生人數(shù)58學(xué)院指導(dǎo)教師原班主任孫樹(shù)詠一、班級(jí)情況分析本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維活潑，班干部的工作能力有很大提高，大局部學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。二、本學(xué)期目標(biāo)：1.進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.穩(wěn)固良好班風(fēng)，完善班級(jí)管理制度3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。4.與學(xué)生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關(guān)系。三、總體措施：1、果斷，自信，獎(jiǎng)罰清楚，樹(shù)立班主任的權(quán)威。2、加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)教育，建立完善合理的民主管理機(jī)制。3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成的習(xí)慣。5、開(kāi)展形式多樣的班會(huì)課，如話題班會(huì)、故事班會(huì)、案例班會(huì)等。6、開(kāi)展心理訓(xùn)練、腦力思維訓(xùn)練和班級(jí)沙龍。四、具體安排：1、適當(dāng)調(diào)整班干部組織，2開(kāi)展一次頭腦風(fēng)暴腦力訓(xùn)練或沙龍或研討會(huì)。3話題班會(huì)：有關(guān)集體感話題(實(shí)話實(shí)說(shuō)或鏘鏘多人行的形式)。4積極準(zhǔn)備期中考試，以優(yōu)異成績(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào)。班主任及指導(dǎo)教師對(duì)方案的審查意見(jiàn)簽名：主題班會(huì)〔活動(dòng)〕記錄活動(dòng)日期活動(dòng)地點(diǎn)高一2班教室參加對(duì)象全體同學(xué)主題學(xué)會(huì)反思，珍惜時(shí)間形式思考、討論及游戲參加人數(shù)58活動(dòng)目的學(xué)生從初中到高中的學(xué)習(xí)，還是沒(méi)有很好的適應(yīng)，局部同學(xué)還處于松懈狀態(tài)，沒(méi)有緊迫感。而局部同學(xué)存在著不會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間的現(xiàn)象，在高中階段的課程學(xué)習(xí)任務(wù)急劇加重的狀況下，學(xué)生感覺(jué)自己也是很努力，很忙亂，但是學(xué)習(xí)效果并不是很理想，考試后感到有點(diǎn)焦慮，但是又不知道該如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；想要通過(guò)這次主題班會(huì)活動(dòng)，給同學(xué)一點(diǎn)啟發(fā)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)借鑒做的優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的安排?；顒?dòng)內(nèi)容1、總結(jié)班級(jí)上一月份在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生勞動(dòng)等幾方面的情況；2、設(shè)問(wèn)：經(jīng)過(guò)高中的這三個(gè)月，是否自己主動(dòng)思考過(guò)，我學(xué)到了什么，有什么困惑?！步o1-2分鐘的時(shí)間保持沉默，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考〕3、做關(guān)于時(shí)間的游戲：準(zhǔn)備工作〔1〕回憶自己初中的學(xué)習(xí)情景，怎樣使自己的成績(jī)優(yōu)秀〔2〕目前自己學(xué)習(xí)中的困惑，有什么樣的困惑〔3〕在班級(jí)中你認(rèn)為誰(shuí)做的比擬好〔4〕自己學(xué)習(xí)時(shí)間中有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，能否優(yōu)化〔5〕高中階段，學(xué)到了什么，有什么困惑活動(dòng)情況1、總結(jié)班級(jí)上一月份在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生勞動(dòng)等幾方面的情況；2、設(shè)問(wèn)：經(jīng)過(guò)高中的這三個(gè)月，是否自己主動(dòng)思考過(guò)，我學(xué)到了什么，有什么困惑。〔給1-2分鐘的時(shí)間保持沉默，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考〕3、做關(guān)于時(shí)間的游戲：假設(shè)現(xiàn)在你個(gè)人的生命處于0~100歲之間，接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲。

請(qǐng)準(zhǔn)備一張長(zhǎng)紙條用筆將它劃成10份〔中間局部剛好每?jī)闪幸环荽砩械?0年，分別寫(xiě)上10、20等，最左邊所謂空余局部寫(xiě)上“生”，最右邊空余局部寫(xiě)上“死”字。

下面我給大家出幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家按我提的要求去做：第一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在幾歲？〔把相應(yīng)的局部從前面撕掉〕

過(guò)去的生命是再也回不來(lái)了！請(qǐng)撕徹底撕干凈！

第二個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)你想活到幾歲？〔如果不想活到100歲的話就從后面把那局部撕掉〕

第三個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)你想幾歲退休？〔請(qǐng)把相應(yīng)的退休以后的局部從后面撕下來(lái)，不用撕碎，放在桌子上〕就剩這么長(zhǎng)了，這是你可以用來(lái)工作的時(shí)間。第四個(gè)問(wèn)題：把高中三年的時(shí)間撕下來(lái)，〔另外的時(shí)間保存著〕這三年時(shí)間，你的安排是怎樣的？按照學(xué)校嚴(yán)格的時(shí)間安排，根本遵照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。包括出去放假，每天吃飯、睡覺(jué)，真正的學(xué)習(xí)時(shí)間〔包括上課〕大概是一半。第五個(gè)問(wèn)題：高中三年后，你的生活要怎樣過(guò)？第六個(gè)問(wèn)題：想一想你要賺多少錢(qián)、存多少錢(qián)才能養(yǎng)活自己上述的日子第七個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)你會(huì)如何看待你的未來(lái)？

時(shí)間就是生命，生命是由分分秒秒的時(shí)間所組成，時(shí)間管理的實(shí)質(zhì)就是生命管理。因此，讓我們都成為自己時(shí)間的主人吧?；顒?dòng)后記〔1〕學(xué)生通過(guò)真心的交流，釋放了內(nèi)心壓抑的情緒，舒緩了壓力；〔2〕體會(huì)了自己學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，知道向哪個(gè)方向進(jìn)行調(diào)節(jié)。教育調(diào)查報(bào)告“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化反思

一、學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

(一)、學(xué)困生普遍具有如下特點(diǎn)：

1、缺乏人生奮斗和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。

2、對(duì)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)缺乏信心。

3、不能獨(dú)立也不能按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)主要學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

4、學(xué)習(xí)做不到專心，缺乏合作精神。

5、教師、家長(zhǎng)輔導(dǎo)相對(duì)跟不上。

6、班集體意識(shí)和班級(jí)榮譽(yù)感較差。

(二)、“學(xué)困生”的在校表現(xiàn)

1、局部學(xué)困生有明顯的智力障礙。

2、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在斷層。

3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有較大的提升空間。

4、轉(zhuǎn)化提高的方法大多集中在交流、談話、輔導(dǎo)及與家長(zhǎng)的溝通配合上。

5、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大多數(shù)教師感覺(jué)有一定的難度，但同時(shí)也能充滿信心。二、“學(xué)困生”形成的原因

通過(guò)觀察、詢問(wèn)、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度來(lái)審視可將其形成分為內(nèi)部原因和外部原因。

〔一〕內(nèi)部原因

1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。由于大多數(shù)學(xué)困生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，無(wú)心學(xué)習(xí)；認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，讀書(shū)是礙于家長(zhǎng)的要求。因此，他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，上課不愿聽(tīng)講，甚至違反紀(jì)律或曠課去玩，作業(yè)照抄，應(yīng)付老師，從沒(méi)想到提高自己。

2、學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的毅力和耐力較差，只有三分熱情，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。由于學(xué)困生長(zhǎng)期處于班級(jí)的“底層”，處于被遺忘、被摒棄的角落，他們內(nèi)心深處一般都很自卑。認(rèn)為自己不行，不愿意接近教師，對(duì)教師缺乏信任或?qū)蠋煈延芯炊h(yuǎn)之、敬而怕之，很少主動(dòng)提問(wèn)和答復(fù)下列問(wèn)題。太多的失敗使學(xué)困生常感到學(xué)數(shù)學(xué)很無(wú)聊、很枯燥，情緒低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。

4、知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)困生根底差，知識(shí)脫節(jié)多，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。對(duì)知識(shí)的掌握只停留在表象上，沒(méi)有深入到實(shí)質(zhì)。

5、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)效率低。學(xué)困生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，滿足于“喂一口吃一口”的學(xué)習(xí)方法。知識(shí)掌握只重視結(jié)論，生搬硬套，定勢(shì)強(qiáng)，有疑問(wèn)也不及時(shí)弄清楚，學(xué)習(xí)時(shí)也抓不住重點(diǎn)，成績(jī)低下，學(xué)習(xí)效率低。

6、認(rèn)識(shí)水平低，思維不力。思考問(wèn)題外表化，反映慢，表達(dá)力差。遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不知所措，分析綜合能力差，概括力和想象力不夠，不能靈活運(yùn)用知識(shí)。

7依賴心理強(qiáng)。上課依賴?yán)蠋?，作業(yè)依賴同學(xué)，把學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的講解上。依賴心理的存在，使之對(duì)知識(shí)的理解不深刻，解答問(wèn)題習(xí)慣于一步一步地模仿硬套，因而學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)為程式化、模式化，缺乏創(chuàng)新和變通能力，影響了學(xué)習(xí)效果。

8、教材原因。教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呈現(xiàn)加重的趨勢(shì)，再加上學(xué)科教學(xué)的重要性都在加強(qiáng)，整天應(yīng)付作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間消化，影響了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

9、社會(huì)原因。由于社會(huì)的開(kāi)展，商品經(jīng)濟(jì)的活潑，金錢(qián)的誘惑，讀中專大學(xué)學(xué)費(fèi)高、不包分配，就業(yè)難以及網(wǎng)吧，游戲廳的吸引，加上學(xué)校、家長(zhǎng)未給予及時(shí)正確地引導(dǎo)?！白x書(shū)無(wú)用”論又在悄然地地影響著他們的學(xué)習(xí)積極性。

10、家庭的原因?，F(xiàn)在小學(xué)生中獨(dú)生子女占有較大比例。家長(zhǎng)一方面望子成龍、望女成鳳心切，另一方面又過(guò)分地溺愛(ài)，造成了學(xué)生復(fù)雜的矛盾心理，形成自私、蠻橫的不良惡習(xí)，沒(méi)有吃苦耐勞、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫