人教版語文《北京亮起來了》課堂實錄

/人教版語文?北京亮起來了?課堂實錄?北京亮起來了?課堂實錄師：同學(xué)們你們喜歡北京嗎?生：喜歡師：喜歡亮起來的北京嗎?生：喜歡師：好,今天我們就來學(xué)習(xí)第12課?北京亮起來了?(板書)誰愿意把題目都給大家聽?生1：讀題目師：聲音真洪亮!誰還愿意讀?(環(huán)顧四周)生2：讀題目(聲音較小)師：有一點亮,但不太亮!生2：北京亮起來了(聲音又亮了一些)師：又亮了一點!生2：北京亮起來了(很洪亮)師：(興奮地)終于亮起來了,一次比一次有進(jìn)步!要勇敢一些!誰還來讀?生：北京亮起來了(聲音清脆、洪亮)師：你這么一讀,老師感覺眼前驀然一亮!生：(齊讀課題)師：(示范朗讀)北京亮起來了!生：(再讀)師：同學(xué)們,我們美麗的北京不但白天美,夜里更美,想不想去看一看呀?生：想師：那就請同學(xué)們和王老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧!(放課件：聽配樂朗誦)生：全體感知課文師：(課件播放完畢)同學(xué)們,看到這美麗的北京夜景,此時此刻,你內(nèi)心最大的感受是什么?生：北京的夜晚比白天還要美!師：你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。生：北京真的亮起來了!生：我多么想去北京看看呀!生：我覺得北京比天津還要美!師：晚上你出去看看天津的城市夜景,其實呀,天津比北京也遜色不了多少,你有時機(jī)可以去欣賞一下!好了,同學(xué)們,此時此刻,北京變成了什么?生：燈的海洋,光的世界!師：是呀,同學(xué)們,你們和作者的感受不謀而合!(課件出示文章第一段)生：(自讀第一段)師：誰愿意都給大家聽?生：(讀)(顯然有些緊張,聲音斷斷續(xù)續(xù))師：別緊張,聲音真洪亮!大家想一想,為什么說整個北京變成了燈的海洋,光的世界?生：北京太美了,在晚上它就亮起來了,就不像城市了,像燈的海洋。師：是誰使北京城亮起來的?生：燈光師：北京城的燈不計其數(shù),讓整個北京城像海洋一樣,變的絢麗多彩,璀璨奪目,帶著內(nèi)心的感受再來讀。生：(齊讀)師：(示范讀)生：(指名讀)師：(指導(dǎo)最后一句)燈的海洋,光的世界。生：(又讀)師：(不厭其煩指導(dǎo))生：(指名讀)師：(指導(dǎo)：“整個〞重讀,師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文,都要干脆利落。生：(指名讀)師：(再指導(dǎo)“整個〞重音)三、學(xué)習(xí)課文其它段落師：好了,同學(xué)們,你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點游覽美麗的夜景?生：想師：那就請同學(xué)們翻開書,把課文的后幾段讀完,然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀,邊讀邊想：你知道了什么,還有什么不明白的地方?生：(讀文)師：(發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)只讀全篇課文后就停止了)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都讀完課文了,現(xiàn)在你最喜歡去哪,再來重點讀一讀。生：(又讀喜歡的地方)師：(巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動筆畫了不明白的地方)生：(讀完課文)師：剛剛老師又一個驚喜的發(fā)現(xiàn),一些同學(xué)在讀課文的過程中,邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方,這是很好的學(xué)習(xí)方法,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。好了,言歸正傳,誰愿意帶同學(xué)們先去哪參觀?生：我想帶同學(xué)們先去環(huán)行路。師：(課件出示環(huán)形路一節(jié))給大家介紹一下環(huán)形路吧!生：(讀環(huán)形路一節(jié))師：你知道了什么?生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學(xué)誰來說說,你有什么不明白的地方?生：(指課件)為什么“猶如〞底下友一道橫線?師：證明這是一個好詞語,誰知道它的意思?生：“猶如〞就上好似的意思。師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思,真了不起!生：古老的故宮變得年輕了是什么意思?師：那是介紹故宮的第五段,別著急,一會我們就去那游覽。生：(沒人舉手)師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹?立交橋和彩虹有什么聯(lián)系?生：立交橋上的燈光很明亮,所以說猶如道道彩虹。師：(出示立交橋夜晚燈光圖)你有什么感受?生：像彩虹一樣師：白天像彩虹嗎?生：不象師：為什么晚上的立交橋象彩虹?生：因為晚上有燈光照射著!師：在燈光的照射下,北京的立交橋五光十色,五彩繽紛,就像一道道美麗的彩虹,美不美?生：美師：你能讀出環(huán)行路的美嗎?生：能生：(指名讀把“猶如〞讀成“饒如〞)師：別著急!(指導(dǎo)讀正確后)評：聲音真洪亮。能夠自己改正錯誤,不錯!生：(又一生讀)師：真勇敢!(指導(dǎo)讀最后一句)生：(齊讀)師：環(huán)形路美不美?除了環(huán)形路,你還想去哪?生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧!生：(讀故宮一段,其中,“城墻〞讀成“城底〞)生：(幫助糾正錯誤)師：這位小導(dǎo)游介紹的一般,一會再來介紹,好不好?生：為什么說古老的故宮變得年輕了?師：“古老〞和“年輕〞是不是很矛盾?文章寫錯了,我們來改一改吧?生：(很堅決)不行,我覺得故宮那里有不計其數(shù)的燈,照著故宮,使古老的故宮更明亮了,顯得更年輕了。師：你說得太棒了,理解得很到位。此時此刻的故宮美不美?生：美師：還有什么問題嗎?生：(一片寂靜)師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題,看這句話“一束束燈光照著她〞故宮是一座建筑,為什么是形容女子“的她〞?文章又錯了,我們給它改正過來吧?生：(急迫)不行,不行。我覺得故宮應(yīng)該有上千年的歷史了,使它把日本人趕跑,***打日本人的時候,故宮比咱們的歲數(shù)都大,就得用那個“她〞。師：難道歲數(shù)大就可以用那個“她〞。生：因為有很多燈光照著故宮,是故宮看上去象一位漂亮的小女孩,所以用女子的“她〞師：你很聰明,感受深刻。一束束燈光照著故宮,使故宮很漂亮,像一個美麗的小女孩,所以用女子“她〞,其實這是很好的修辭方法,用于寫作之中,可以使文章更生動、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕?生：(同桌互讀)師：故宮多美呀,但是還有比故宮更美的地方,你還想去哪呢?生：我想去長安街師：(課件出示長安街一段)生：(介紹后)我知道了長安街是多么漂亮,多么明亮啊!生：為什么說燈光閃爍,象銀河從天而降?這是什么意思?生：就是說明燈光照著長安街,就像天上的銀河掉到了地上。師：(出示川流不息的汽車圖)生：真像生：像銀河中的小魚生：像銀河中的星星師：川流不息的汽車,燈光閃爍,就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄?光榮奪目,璀璨輝煌。生：華燈高照是什么意思?師：華美的燈高高照著。生：光榮奪目是什么意思?生：光榮奪目就是假設(shè)有許多人在聽你唱歌,你唱得特別好,把所有人的……師：什么?生：(沖動地)眼光都給奪過來了。(大家笑)師：你理解得很透徹生：金碧輝煌是什么意思?生：就是天安門金壁很金,很亮。師：(出示夜晚金碧輝煌的天安門)什么感受,快來說說!生：哇,天安門很美!生：天安門真的亮起來了。生：現(xiàn)在的天安門就像黃金做的一樣生：天安門像一個金元寶生：我有種特別刺眼的感覺師：天安門城樓眾多光交相輝映,看上去異常華美、光榮奪目,于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌〞生：從天而降是什么意思?生：從天上降落下來生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思?師：(出示課件：彩燈勾畫出建筑物的輪廓)生：彩燈像一層層保護(hù)膜生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來,像圈了一個圈一樣。師：好了,同學(xué)們,剛剛我們大家一起游覽了長安街,看到了金碧輝煌的天安門,川流不息的汽車,被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物,是我們流連忘返,你能讀出內(nèi)心的感受嗎?生：(各種形式朗讀課文)師：王老師也想讀一讀,想不想聽?誰愿意跟老師比賽?(師生比賽)師：(讀后)誰來給我們評一評?生：我覺得毛遠(yuǎn)淞讀的好,她以前讀課文的時候聲音很小,今天讀課文生意很大。師：肯定了毛遠(yuǎn)淞的進(jìn)步!生：毛遠(yuǎn)淞讀得很好,要是聲音再大一點就更好了。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點,尊重別人,并且能夠委婉地指出別人的缺乏,幫助別人進(jìn)步!真是個客觀公正的小評委!生：(男女生賽讀)師：看最后一句(指導(dǎo)斷句,手勢表示)彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚(yáng)頓挫。生：(齊讀最后一句)生：指幾位同學(xué)讀課文師：除了長安街還有更美的地方呢!生：我喜歡王府井,在那里我有一個問題。師：(課件出示王府井)生：“不夜城〞是什么意思?生：王府井有許多燈,像白天一樣,所以說王府井是不夜城。師：五光十色是不是五種光,十種顏色?生：不是,是不計其數(shù)的顏色。師：那它和五顏六色有什么區(qū)別?生：五顏六色只有顏色沒有光,而五光十色有光又有色。師能夠通過比照來理解詞語的意思,真