中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年齊魯師范學(xué)院

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年齊魯師范學(xué)院“寫一篇數(shù)學(xué)作文，要求與函數(shù)有關(guān)”屬于結(jié)構(gòu)不良的問題（）。

答案:對(duì)教態(tài)的變化是教師講話的聲音、教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神、表情、身體運(yùn)動(dòng)等變化。（）

答案:對(duì)在問題解決過程中，學(xué)生遇到困難首先是在弄清問題和制訂解題計(jì)劃的階段。（）

答案:對(duì)普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該只局限于接受、記憶、模仿、練習(xí)。（）

答案:錯(cuò)說(shuō)課是介于備課與上課之間，基于教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)化特點(diǎn)的一種教學(xué)研究活動(dòng)。（）

答案:對(duì)講練結(jié)合的教學(xué)模式以掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功為主題。（）

答案:對(duì)評(píng)課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同的形式。對(duì)于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究探討性的聽課活動(dòng)，應(yīng)采用集體公開形式進(jìn)行評(píng)課。（）

答案:對(duì)在進(jìn)行微型教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)某項(xiàng)技能可以選擇不同角度、不同水平的示范錄像供學(xué)生觀摩，但是只能提供正面示范，不能提供反面示范。（）

答案:錯(cuò)數(shù)學(xué)園地是一種常見的小組實(shí)踐課。（）

答案:對(duì).數(shù)學(xué)建模的6個(gè)步驟是模型準(zhǔn)備、模型假設(shè)、模型建立、模型求解、模型檢驗(yàn)、模型應(yīng)用。（）

答案:對(duì)小組數(shù)學(xué)競(jìng)賽不屬于討論交流的教學(xué)模式。（）

答案:錯(cuò)在數(shù)學(xué)習(xí)題的選擇與設(shè)計(jì)中，題目的數(shù)量不是越多越好，而且類別單一的重復(fù)練習(xí)也并不一定有效。（）

答案:對(duì)課本例題一般具有典型性和示范性，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)不能對(duì)課本例題進(jìn)行改造。（）

答案:錯(cuò)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是以學(xué)生的學(xué)前狀況為起點(diǎn)，以數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)外部條件的刺激，到達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。（）

答案:對(duì)概念教學(xué)的本質(zhì)就是要使學(xué)生在腦中形成概念表象，幫助學(xué)生在腦中建構(gòu)起良好的概念圖式。（）

答案:對(duì)有關(guān)于概念教學(xué)中概念形成的方式，敘述正確的是（）

答案:學(xué)生只需有概念的例證方面的直接經(jīng)驗(yàn)###適合那些在概念體系中起著基礎(chǔ)作用和核心作用的少數(shù)抽象概念的學(xué)習(xí)###對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平要求不高講練結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的最大特點(diǎn)有（）。

答案:運(yùn)用的簡(jiǎn)潔性###案例的典型性###目標(biāo)的明確性數(shù)學(xué)探究課的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：（）。

答案:教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的共同交流###教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)主體性與主動(dòng)性。###教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)民主性與合作性###教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人人都有收獲說(shuō)課時(shí)，教師為了剖析本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和與前后知識(shí)的聯(lián)系，應(yīng)先做哪些準(zhǔn)備工作？（）

答案:認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)###分析教材編寫思路特點(diǎn)###分析教材編寫思路數(shù)學(xué)習(xí)題按照三分法可分為（）

答案:證明或說(shuō)明題###變換或求作題，###求解題一個(gè)問題是由哪些部分組成的（）。

答案:解題過程###解題的基礎(chǔ)###目標(biāo)、結(jié)論###條件在引導(dǎo)探究的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師自己完全是（）

答案:探究活動(dòng)的引導(dǎo)者###數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者###探究情境的創(chuàng)造者反應(yīng)定式（）

答案:有時(shí)有助于解決問題###有時(shí)阻礙問題的解決數(shù)學(xué)教學(xué)模式選擇時(shí)需要考慮的因素有（）。

答案:學(xué)生的實(shí)際水平###學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣###數(shù)學(xué)課程理念###學(xué)生的學(xué)習(xí)能力利用多米諾骨牌游戲來(lái)導(dǎo)入《數(shù)學(xué)歸納法》這一課的教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是（）。

答案:符合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)。###能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。###類比出數(shù)學(xué)歸納法證明步驟，有助于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。下列屬于狹義數(shù)學(xué)模型的是（）。

答案:隨機(jī)性數(shù)學(xué)模型下列哪些內(nèi)容屬于聽課記錄中的教學(xué)點(diǎn)評(píng)（）

答案:聽課的主觀感受、思考和零星評(píng)價(jià)指導(dǎo)自學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要求充分發(fā)揮（）的主導(dǎo)地位。

答案:教師學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念來(lái)理解接納新概念的過程，是下列哪一種獲得概念的方式？（）

答案:概念的形成“教學(xué)結(jié)尾也不需固定不變的模式，應(yīng)根據(jù)課堂類型、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生等實(shí)際情況靈活運(yùn)用?！边@句話敘述的是結(jié)束技能的哪個(gè)要點(diǎn)？（）

答案:靈活性“教學(xué)結(jié)尾要避免拖泥帶水，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言要明確和精練。”這句話敘述的是結(jié)束技能的哪個(gè)要點(diǎn)？（）

答案:簡(jiǎn)約性“請(qǐng)說(shuō)出因式分解的有哪些方法。”這屬于（）提問。

答案:事實(shí)性提問引導(dǎo)探究數(shù)學(xué)教學(xué)模式的主題詞是（）。

答案:探究教學(xué)數(shù)學(xué)講練結(jié)合的教學(xué)模式的要素中的一個(gè)目標(biāo)是指（）。

答案:數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于一元二次方程概念的教學(xué)：首先，教師為學(xué)生提供一元二次方程的定義，接著討論一元二次方程的各種特例，突出你看概念的C.本質(zhì)屬性。然后說(shuō)明一元二次方程是一種特殊的方程，只是S.在次數(shù)和原上做了限制。這樣一元二次方程概念就與方程概念建立了聯(lián)系。再用肯定例證和否定例證，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。最后實(shí)際應(yīng)用并強(qiáng)化概念。這里采用的是（）的方式。

答案:概念的同化數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生分析，不包括（）

答案:了解教材的編寫意圖和編寫特點(diǎn)下面哪一項(xiàng)不屬于數(shù)學(xué)探究課的四個(gè)維度（）之一。

答案:數(shù)學(xué)探究的趣味性數(shù)學(xué)實(shí)踐課教學(xué)的基本原則有（）個(gè)。

答案:6兩種消極的思維定式是（）。

答案:功能固著習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)照顧不同層次的學(xué)生。以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，配備好必做題和選做題，照顧不同層次的學(xué)生。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的（）

答案:因材施教原則在學(xué)生討論時(shí)接近學(xué)生，表示（）

答案:表示關(guān)注和興趣等“教師是研究者”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)（）的影響。

答案:教師的專業(yè)發(fā)展下列對(duì)原理的理解，正確的是（）

答案:主觀角度的原理：是要使學(xué)生在腦中形成概念表象，幫助學(xué)生在腦中建構(gòu)起良好的概念圖式。通常認(rèn)為很難處理數(shù)學(xué)的內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系之間的關(guān)系，事實(shí)證明，通過（）教學(xué)能做到兼顧二者。。

答案:問題解決下列關(guān)于視覺媒體的敘述，錯(cuò)誤的是（）

答案:視覺媒體不具有直觀、形象的特點(diǎn)有關(guān)于聽課的描述，正確的是（）

答案:聽課要及時(shí)整理和總結(jié)，注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。###聽課時(shí)應(yīng)認(rèn)真做好聽課記錄。###聽課應(yīng)有明確的目的，計(jì)劃和要求。下列哪句話符合評(píng)課的因人施評(píng)原則？（）

答案:因執(zhí)教者情況各異，課堂教學(xué)的形式不同，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不同。評(píng)價(jià)要有一定的區(qū)別和特色。教案是講課的依據(jù)，是闡述教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教法、學(xué)法及其理論依據(jù)的總結(jié)報(bào)告。（）

答案:錯(cuò)聽課時(shí)，教師應(yīng)注意及時(shí)整理和總結(jié)，并進(jìn)行理性的思考、分析、歸納、總結(jié)、推廣，或提出一些改進(jìn)的意見和要求。（）

答案:對(duì)說(shuō)課的科學(xué)性原則主要指哪些方面？（）

答案:目標(biāo)符合課標(biāo)、教材；###教材分析正確、透徹；###教法緊扣目的、課型.###學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確；下列哪一條不符合評(píng)課的藝術(shù)？（）

答案:評(píng)課應(yīng)主要針對(duì)教學(xué)中存在的問題或不足之處，提出自己的意見。教學(xué)技能的形成階段主要分為哪三個(gè)階段？（）

答案:認(rèn)識(shí)模仿階段###熟練階段。###聯(lián)系階段強(qiáng)化技能中的活動(dòng)強(qiáng)化主要包括（）

答案:在學(xué)生的作業(yè)、考卷上注寫批語(yǔ)在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮教材和學(xué)生，包括本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)等，以及學(xué)生的年齡特征、心理特征、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，這是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的（）。

答案:針對(duì)性原則講課中間的停頓有提示、強(qiáng)調(diào)的效果。停頓不但能有效地引起學(xué)生注意，還能為學(xué)生留出思考的時(shí)間。（）

答案:對(duì)課堂講解具有以下哪幾個(gè)顯著特點(diǎn)（）

答案:教師主要以言語(yǔ)傳授知識(shí)，口頭語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)的基本工具###教師以擺事實(shí)、講道理的方式，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容###教師是課堂講授的主要活動(dòng)者，學(xué)生是知識(shí)信息的接受者，以聽講的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)利用聽覺通道傳遞教學(xué)信息學(xué)生不易疲勞。因此，聽覺通道在教學(xué)中使用率最高。（）

答案:錯(cuò)圖示式板書的特點(diǎn)是能夠直觀、形象地顯示有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和變化規(guī)律，它經(jīng)常在對(duì)某個(gè)課題進(jìn)行分析、歸納、推理時(shí)，或?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)時(shí)使用。（）

答案:對(duì)數(shù)學(xué)探究課具有“再創(chuàng)造”的教學(xué)思想。（）

答案:對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的功能包含（）方面。

答案:對(duì)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的影響###數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展產(chǎn)生的影響###對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展的影響數(shù)學(xué)建模問題要具有開放性和可擴(kuò)展性，有較為寬泛的數(shù)學(xué)背景和不同層次，適用于不同水平學(xué)生。（）

答案:對(duì)數(shù)學(xué)模型是一種物質(zhì)模型。（）

答案:錯(cuò)下列哪項(xiàng)活動(dòng)不是數(shù)學(xué)個(gè)人實(shí)踐課（）。

答案:數(shù)學(xué)小品下列屬于廣義數(shù)學(xué)模型的是（）。

答案:函數(shù)關(guān)系式數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)開展的形式:a.結(jié)合正常的課堂教學(xué)，在部分環(huán)節(jié)上“切入”應(yīng)用和建模的內(nèi)容。b.開展以數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)建模為主題的課外活動(dòng)。c.開設(shè)數(shù)學(xué)建模的選修課。有以上哪種()。

答案:abc數(shù)學(xué)實(shí)踐課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源有（）。

答案:社會(huì)生活###數(shù)學(xué)知識(shí)###學(xué)生需要、興趣、愛好和特長(zhǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的特征有（）。

答案:實(shí)踐性###開放性###學(xué)生的主體性數(shù)學(xué)探究課題的內(nèi)容要具有開放性。（）

答案:對(duì)數(shù)學(xué)問題解決是（）的全過程。

答案:數(shù)學(xué)基本技能或能力###數(shù)學(xué)教學(xué)的目的###從嘗試到解決問題影響問題解決的因素是多種多樣的，各種因素互相關(guān)聯(lián)、互相影響。（）

答案:對(duì)復(fù)習(xí)總結(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的最后一個(gè)階段是（）。

答案:反思提高拓展性即問題能推廣或擴(kuò)充到多種情形。（）

答案:對(duì)問題按照問題的結(jié)構(gòu)可分為（）。

答案:結(jié)構(gòu)不良的問題###結(jié)構(gòu)良好的問題在討論交流的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，討論的內(nèi)容不能是校對(duì)答案。（）

答案:錯(cuò)引導(dǎo)探究教學(xué)活動(dòng)的目的就是要建構(gòu)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（）

答案:對(duì)復(fù)習(xí)總結(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有哪些特點(diǎn)（）。

答案:典型性###綜合性###目標(biāo)性###反思性數(shù)學(xué)講練結(jié)合的教學(xué)模式的要素有一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)典型。其中兩個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

答案:學(xué)生練###教師講教學(xué)理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的中介是（）。

答案:教學(xué)模式梯形是從屬概念“四邊形”中利用種差分化出一個(gè)新的概念，這里的屬概念就是四邊形，種差就是（）

答案:一組對(duì)邊平行，而另一組對(duì)邊不平行概念教學(xué)中概念同化的方式適合那些認(rèn)知水平不高或缺乏必備概念的學(xué)生的學(xué)習(xí)。（）

答案:錯(cuò)關(guān)于原理學(xué)習(xí)，下列結(jié)論正確的是（）

答案:原理學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是習(xí)得產(chǎn)生式。只要條件信息一滿足，相應(yīng)的行為反應(yīng)就自然出現(xiàn)。學(xué)習(xí)者據(jù)此指導(dǎo)自己的行為，并解決遇到的新問題。###習(xí)得原理不是孤立地掌握一個(gè)原理，而是要在原理之間建立聯(lián)系，形成原理網(wǎng)絡(luò)。###原理學(xué)習(xí)不是習(xí)得描述原理的言語(yǔ)信息，而是習(xí)得原理的心理意義，它是一種有意義的學(xué)習(xí)###原理的學(xué)習(xí)實(shí)際上是學(xué)習(xí)一些概念之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)習(xí)題的選擇與設(shè)計(jì)時(shí)，為了擴(kuò)展學(xué)生的多向思維，要選用（）

答案:多解性習(xí)題概念的形成實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)者利用已掌握的概念去理解新概念,或者對(duì)原有概念重新進(jìn)行加工整理的過程,它是一種有意義的學(xué)習(xí).（）

答案:錯(cuò)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)最基本、最重要的理念是提高教學(xué)效率。教學(xué)效率的高低主要體現(xiàn)在（）

答案:是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)###是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)###是否落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)要求認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論主要