湘教版八年級下冊地理

湘教版八年級下冊地理

第六章認(rèn)識區(qū)域：位置與分布

第一節(jié)東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境

教

學(xué)

設(shè)

計

華西中學(xué)王興蘭

名稱東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境、

基本信息執(zhí)教者王興蘭課時第一課時

所屬教材目錄湘教版八年級下冊第六章的第一節(jié)

本節(jié)教材“東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境”是初中地理八年級下冊第六章第一節(jié)，

本部分是教材改版后新增內(nèi)容,對于老師和學(xué)生都比較陌生，是初中地理的重要內(nèi)容之一。

教材分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了中國四大地理區(qū)域差異的基礎(chǔ)上，對東北地區(qū)的進(jìn)一步深入和拓展；另一

方面，又為學(xué)習(xí)東北地區(qū)的人口與城市分布、產(chǎn)業(yè)分布等知識奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后

的作用。本節(jié)教材包括“地理位置”、“地形特征”和“氣候特征”三部分內(nèi)容。

在七年級下冊中，我們學(xué)習(xí)過描述大洲、地區(qū)、國家地理位置的方法；在八年級上

冊中，我們學(xué)習(xí)過評價中國地理位置優(yōu)越性的方法。掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本方法。

通過這些前期知識的鋪墊和方法的遷移來認(rèn)識一個地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境并不難。運

用地圖是認(rèn)識區(qū)域地理位置的基本方法。自然環(huán)境主要通過地形特征和氣候特征兩方面去

探究。通過活動題深入挖掘得出地形特征是以平原、丘陵和山地為主，氣候?qū)儆跍貛Ъ撅L(fēng)

學(xué)情分析氣候，冬季南北氣溫差異明顯，年降水量大致自東南向西北遞減。由長白山植被的垂直變

化得出區(qū)域內(nèi)自然地理要素是相互作用和相互影響的。

據(jù)學(xué)情狀況我對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)為：用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情景和問題情景，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主

動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。

知識與能力

（1）了解和掌握東北地區(qū)的絕對位置和相對位置及其范圍。

目標(biāo)（2）通過圖片和地圖等，學(xué)會讀圖分析的方法，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力

（1）讀圖，簡評東北地區(qū)的地理位置。

（2）在地圖上找出東北地區(qū)主要的地形區(qū)，并歸納東北的地形特征,

過程與方法

通過讀東北地區(qū)的地形剖面圖，歸納東北地區(qū)的地勢特征；

目標(biāo)

（3）讀“東北地區(qū)1、7月平均氣溫分布”、“東北地區(qū)年降水量分

教學(xué)目標(biāo)布”圖，歸納東北地區(qū)的氣候特征。

情感態(tài)度與通過所滲透的學(xué)習(xí)一個區(qū)域的一般方法，能夠在情境中遷移運用，

價值觀目標(biāo)激發(fā)探究地理要素內(nèi)在規(guī)律的興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的意識

O

教學(xué)重點東北地區(qū)的地理位置、地形特征和氣候特征。

教學(xué)難點東北地區(qū)的氣候特征

教學(xué)策略1.探究引導(dǎo)策略：探究式學(xué)習(xí)：教師啟發(fā)引導(dǎo)

與設(shè)計說2.自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍

明3.讀圖分析法。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計.意圖

視頻是長白山旅游所遇到的自然

導(dǎo)入（漫畫和自教師提示學(xué)生看視頻字幕，學(xué)生根據(jù)字幕

景觀的畫面,在學(xué)生觀看時首先從

視覺上給學(xué)生強大的“沖擊力”，

制微課）出現(xiàn)的提示或問題觀看視頻。

（-）錄制微課導(dǎo)入新課同時猶如帶著學(xué)生去“旅游”引發(fā)

學(xué)生極大的興趣。最后設(shè)置懸念，

讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂。圖片讓

學(xué)生對東北地區(qū)的自然環(huán)境有更

進(jìn)一步的認(rèn)識。

讓學(xué)生自主完成，學(xué)會自己抓重

自主學(xué)習(xí)（自主搜出華西中學(xué)地理位置引入地理位置概

點，解讀課文。讓學(xué)生對課文有一

個大致的印象對學(xué)生完成探究活

閱讀書本正文內(nèi)念

動題有很大的輔助作用。

學(xué)生閱讀，并自主完成導(dǎo)學(xué)的填空題。

容）

請同學(xué)回答白板上的問題。

教師及時指導(dǎo)，并讓學(xué)生在書本相應(yīng)位置

畫起來。

在讓學(xué)生探究地理位置先給出學(xué)

探究活動一（探探究活動一：探究東北地區(qū)的地理位置

習(xí)方法，讓學(xué)生能更輕松自如地完

成活動題，給學(xué)生自信?為地理位

究東北地區(qū)的地如何認(rèn)識區(qū)域地理位置（指導(dǎo)學(xué)生看書本

置所帶的影響和重要性舉例開拓

P25頁的閱讀）了思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

理位置）

教師：東北地區(qū)的地理位置的探究從“相

對位置”、“絕對位置”從而得出地理位置的

影響及其重要性三方面去探究

讓學(xué)生有自主、合作、探究的過程，

探究任務(wù)：給予學(xué)生獨立思考和小組交流的

時間和空間。同時也讓學(xué)生通過自

（展示課件）東北地區(qū)在中國的位置圖和主學(xué)習(xí)更快地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

東北地區(qū)的范圍及行政區(qū)劃圖

1、學(xué)生讀圖，同桌互相描述東北地區(qū)的

海陸位置，找出東北瀕臨的海洋、鄰國、鄰

?。ㄊ〖壭姓^(qū)劃），找出東北三省的省會，

回顧東北三省的簡稱。

2、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組讀圖，用思維導(dǎo)圖總

結(jié)東北地區(qū)的地理位置，請小組代表交流本

組讀圖結(jié)果。（教師引導(dǎo)學(xué)生從絕對位置和相

對位置兩個方面進(jìn)行描述。）

（二）自主析圖突出重點讀一讀想一想|

I明確東北地區(qū)的范國，井在困

中康注真題如

2知道東北地區(qū)的海隋位置，填

注其第國、第害《區(qū)）、賽

住的海洋；

3找出東北地區(qū)的經(jīng)緯度位百，

并在圖中標(biāo)注主要經(jīng)、結(jié)線.

_____________________）

3、學(xué)生完成教材P25“活動”第2題

4、學(xué)生分組探究：（組織學(xué)生討論描述、

評價一個區(qū)域地理位置的方法。）

（1）比較中國、日本、蒙古三個國家海陸位

置差異，舉例說明海陸位置對經(jīng)濟發(fā)展的影

響。

（2）比較東北地區(qū)、長江中下游地區(qū)、海南

島的緯度位置的差異，舉例說明緯度位置對

人們生活學(xué)習(xí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（3）評價一下東北地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。

5、對“探究東北地區(qū)的地理位置”進(jìn)行小結(jié),

完善學(xué)習(xí)方法。

小結(jié)：地理位置一.般分為絕對位置和相對位

置兩個方面來描述。一個區(qū)域地理位置的

重要性，一般從緯度位置和相對位置的角

度進(jìn)行評價。

探究活動二：東北地區(qū)的自然環(huán)境

探究活動二（探

探究一個區(qū)域的自然環(huán)境得從多個方面

進(jìn)行探究，如地表特征、氣候特征

究東北地區(qū)的自一、地形特征（用思維導(dǎo)圖總結(jié)東北地

區(qū)的氣候和地形特征）

然環(huán)境之地形特

■■1角色扮演

征）

X67.皿上旗

靠鬻缺溫三

和他長療構(gòu)一一6

2.-?1?r-■-__一,'通過各種地圖的解讀,培養(yǎng)了學(xué)生

讀圖能力和分析問題的能力，特別

」一千

.-“二一建是對比分析問題的方法得到了鞏

固。

1、分配探究任務(wù)

讓學(xué)生有自主、合作、探究的過程，

分小組探究：氣候考察隊和地質(zhì)考察隊給予學(xué)生獨立思考和小組交流的

時間和空間。同時也讓學(xué)生通過自

1、找出東北地區(qū)主要的山脈和平原，說主學(xué)習(xí)更快地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

出東北地區(qū)的主要地形類型。教師出示“東

北地區(qū)地形分布”圖，通過這個探究活動，同學(xué)們對區(qū)域

的自然環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)為。

2、東北地區(qū)河流流向與地形分布的關(guān)系。

出示“沿125°E東北地區(qū)地形剖面圖”，學(xué)

生歸納：南.北高，中間低；出示“沿45°N

東北地區(qū)地形剖面”圖，學(xué)生歸納：東西高，

中間低。

3、學(xué)生據(jù)圖描述東北地區(qū)的地表結(jié)構(gòu)特

征，繪制東北地區(qū)呈半環(huán)狀的地表結(jié)構(gòu)簡圖。

探究活動二（東二、氣候特征

北地區(qū)自然環(huán)境1、出示“中國氣候類型分布圖，中國

讓學(xué)生有自主、合作、探究的過程，

溫度帶分布圖，中國干濕地區(qū)分布圖三幅圖，給予學(xué)生獨立思考和小組交流的

之氣候特征）

時間和空間。同時也讓學(xué)生通過自

主學(xué)習(xí)更快地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

2、氣溫、降水的空間分布

1）冬季南北氣溫差異明顯思考并完成活動題，與課前視頻想

呼應(yīng)，由此來解答學(xué)生看視頻過程

2）年降水量大致自東南向西北遞.減中產(chǎn)生的疑問。

用思維導(dǎo)圖形式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，理順本節(jié)知識的知識體系和因果

課堂小結(jié)

關(guān)系，便于學(xué)生對知識內(nèi)涵和知識

本源的認(rèn)識。

用思維導(dǎo)圖比較東北地區(qū)的