16雷雨 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

16雷雨公開課一等獎創(chuàng)新教學設計雷雨

一、教學目標

（1）認識“壓、蟬"等4個生字，會寫“雷、垂”等12個字。

（2）默讀課文，能邊讀邊想象畫面。能說出雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化。

二、教學重點

理解課文內容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化。

三、教學難點

感受雷雨前后的不同景象，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）情境導入，激發(fā)興趣

（1）播放雷雨音頻

首先，我會播放一段雷雨聲的音頻，讓學生們閉上眼睛，傾聽這來自大自然的聲音。

接著，我會詢問學生們：“你們聽到了什么？想到了什么場景？"引導學生們分享自己的感受和聯(lián)想。

（2）引出課文內容

然后，我會告訴學生們：“今天我們要學習的課文就是關于雷雨的。它會告訴我們雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象有哪些變化?！?/p>

我會在黑板上寫下“雷雨"兩個字，并讓學生們一起朗讀，為接下來的學習做好鋪墊。

（3）師生互動，共同探索

在播放音頻和引出課文內容后，我會邀請學生們提出自己對雷雨的好奇心和疑問，如：“你們想知道雷雨是怎么形成的嗎？”“雷雨時會有哪些動物做出什么反應呢？"等。

通過這些問題，我將引導學生們更加深入地理解和探索課文內容，同時也能夠激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

這樣的情境導入方式，不僅能夠讓學生們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，還能夠有效地激發(fā)他們對自然現象的好奇心和探索欲望，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

（二）初讀課文，感知內容

（1）學生自主預習

①教師引導學生自由朗讀課文，要求他們注意字音準確，句子通順。

②學生之間互相交流，互相糾正發(fā)音，確保每個字音都能準確讀出。

（2）分段朗讀，正音糾誤

①教師分段指定學生朗讀，注意聽取學生的發(fā)音情況，及時糾正不正確的讀音。

②通過分段朗讀，讓學生更好地理解課文內容，感受雷雨前后的不同情境。

（3）共同探討，概括內容

①教師引導學生說說課文寫了什么時候的景象，幫助他們理解雷雨的全過程。

②學生互相交流，分享自己對雷雨前后自然現象變化的看法和感受。

（4）游戲互動，鞏固知識

①教師設計一個“找朋友”的游戲，將雷雨前、雷雨中、雷雨后的關鍵詞寫在卡片上，讓學生快速找到相關的句子或段落。

②通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，加深對課文內容的理解。

（5）小結反饋，提升認識

①教師總結學生的發(fā)言，強調雷雨前后自然現象的變化和課文所表達的情感。

②鼓勵學生回家后繼續(xù)觀察雷雨現象，寫下自己的見聞和感受，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

（三）問答互動，深入理解課文內容

（1）觀察雷雨前的天氣變化

①引導學生細讀課文，找出描述雷雨前天氣變化的句子。

②討論并分享找到的句子，如“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來"。

③讓學生嘗試用自己的語言描述雷雨前的氛圍，感受緊張的氣氛。

（2）體驗雷雨中的自然景象

①提問學生：“雷雨中，你聽到了什么？看到了什么？”

②引導學生想象并描述雷雨中的場景，如“嘩，嘩，嘩，雨下起來了"。

③讓學生感受雨勢的急促和壯觀，可通過播放雷雨聲音效果增強體驗。

（3）發(fā)現雷雨后的新變化

①討論課文中雷雨后的描寫，如“一條彩虹掛在天空”。

②邀請學生分享自己雷雨后的見聞，感受雨后的清新和生機。

③激發(fā)學生的觀察力，發(fā)現大自然在雷雨后的細微變化。

（4）探索課文中的擬聲詞

①提問學生：“課文中使用了哪些擬聲詞來描寫雨聲？"

②引導學生找出并朗讀這些擬聲詞，如“嘩，嘩，嘩”。

③鼓勵學生模仿雨聲，感受雨聲的響亮和雨勢的急促，增強語言感知能力。

（四）生字生詞與句子深入講解

（1）多音字與形近字的辨析

①“雷"字與“需”字的辨析

師：同學們，看看這兩個字“雷"和“需”，他們有什么相似之處和不同之處呢？（學生觀察后回答）對，他們的部首相同，但是讀音和意思都不同。那么，“雷"字在這里是什么意思呢？它表示天空中的雷聲，我們一起來讀讀這個句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，雷聲越來越大?！保ㄖ笇W生朗讀句子，強調“雷"的發(fā)音和含義）

②“垂”字與“睡"字的辨析

師：再看這個字“垂”，它和哪個字很像呢？（學生回答“睡"）非常好，那他們之間有什么不同呢？請同學們找一找課文中帶有“垂”字的句子。（學生尋找后回答）是的，這句：“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。"中的“垂”表示蜘蛛順著絲爬下來的樣子。我們一起來模仿一下蜘蛛垂下來的動作吧?。▽W生模仿動作，加深對“垂"字的理解）

（2）生字詞意思及用法的深入解讀

①“壓”字的意思及用法

師：同學們，看看這個字“壓”，在課文“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”這句話中，它是什么意思呢？（學生回答）是的，它表示重量或者力量從上面向下面施加。那同學們想象一下，如果滿天的烏云都壓在你的頭頂上，會有什么感覺呢？（引導學生體會“壓"字帶給我們的沉重和緊迫感）

②“垂”字的意思及用法

師：我們再來看看“垂"字，在“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了”這句話中，它是什么意思呢？（學生回答）對，它表示東西的一頭向下掛或者落。那同學們能想到生活中有什么東西是“垂"下來的嗎？（學生自由回答，如窗簾、柳枝等，增加對“垂”字的感知）

（3）句子的朗讀與賞析

師：同學們，我們已經了解了這些生字生詞的意思和用法，現在讓我們一起來有感情地朗讀這些句子，感受它們的魅力吧！（指導學生逐句朗讀，注意語調和停頓，體會句子所表達的情感和意境）同時，我們也要學會欣賞這些句子中的優(yōu)美之處，比如“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。"這句用了擬聲詞，讓我們仿佛聽到了雨聲，感受到了雨勢的急促和壯觀。

通過這樣的生字生詞講解和句子賞析，不僅能幫助學生更好地理解課文內容，還能提高他們的語言表達能力和文學鑒賞能力。

（五）朗讀賞析，共感雷雨之美

（1）分段朗讀，感悟情境

①邀請學生分段朗讀課文，先讀雷雨前的部分，注意讀出低沉、壓抑的氛圍，體會烏云壓頂的景象。

②接著朗讀雷雨中的部分，指導學生嘗試用更響亮的聲音和更快的語速來模仿雨聲，感受雨勢的急促和雷聲的震撼。

③最后朗讀雷雨后的部分，讓學生用輕松愉快的語調來讀出大自然的清新和生機。

（2）句子賞析，深入理解

①分析課文中的比喻句，如“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”，引導學生感受烏云低沉、厚重的形象，從而體會雷雨前的緊張氣氛。

②賞析描寫雨聲的句子，如“嘩，嘩，嘩，雨下起來了”，讓學生通過模仿朗讀，感受雨聲的響亮和雨勢的急促，培養(yǎng)他們的語感和朗讀能力。

（3）角色扮演，增強體驗

①挑選幾名學生分別扮演“烏云”、“蟬"、“蜘蛛”等角色，根據課文內容進行簡單的情景表演，讓學生在互動中加深對課文的理解。

②創(chuàng)設問答環(huán)節(jié)，引導學生根據扮演角色的視角來回答問題，如“作為烏云，你覺得雷雨前是什么樣的氣氛？"通過這種方式，增強學生的參與感和體驗感。

（4）總結提升，拓展思維

①引導學生總結雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同變化，讓他們感受到大自然的神奇和美麗。

②拓展學生的思維，讓他們想象雷雨過后大自然中其他生物的反應和變化，如“雨停后，除了蜘蛛坐在網上，還有哪些小動物會出現呢？”通過這樣的提問，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

（六）課堂小結與拓展延伸

（1）總結歸納自然現象的變化

首先，我們將回顧課文，共同總結雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象變化。請大家閉上眼睛，想象自己身處其中，感受大自然的神奇和美麗。

雷雨前，烏云壓頂，樹葉紋絲不動，蟬鳴消失，一片肅穆。雷雨中，大雨傾盆而下，雷聲隆隆，閃電劃破天際，仿佛天地間在舞蹈。雷雨后，空氣清新，陽光重現，彩虹高掛，大自然又恢復了生機。

（2）互動討論與拓展延伸

現在，請大家分享一下自己在雷雨天氣中的經歷，有哪些有趣的發(fā)現或者特別的感受？我們可以一起討論，互相分享。

同時，我們還可以進行拓展延伸，引導學生思考：除了雷雨天氣，還有哪些自然現象也讓我們感受到大自然的神奇和美麗？我們可以如何通過觀察和記錄，發(fā)現更多的大自然奧秘？

此外，為了幫助學生鞏固所學知識，我們可以設計一些有趣的活動，如繪畫雷雨天氣景象、創(chuàng)作與雷雨相關的詩歌或故事等。這些活動將使學生更加深入地理解和感受大自然的魅力。

通過本節(jié)課的學習，我們不僅了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象變化，還通過互動討論和拓展延伸，培養(yǎng)了學生的觀察力和想象力。希望大家能夠繼續(xù)保持對大自然的熱愛和好奇心，去發(fā)現更多的大自然奧秘。

六、教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生能夠較好地理解課文內容，了解雷雨