機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)可研報告-專業(yè)教學(xué)資源庫備選項目材料

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫

可行性研究報告

專業(yè)名稱機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)（560111）

所屬專業(yè)大類名稱裝備制造大類（56）

所屬專業(yè)類名稱機械設(shè)計制造類（5601）

適用的專業(yè)目錄名稱普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲?/p>

專業(yè)目錄（2015年）

資源庫訪問網(wǎng)址/

項目主持單位（蓋章）九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

項目主持人魏寒柏

二〇一六年五月

一、項目概述

（一）項目簡介

機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫是由九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持，由涵蓋全國不

同區(qū)域的25所職業(yè)院校和30個行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)。其中14所國家示范（骨干）高職

院校，10所省級示范（骨干）高職院校，有國際國內(nèi)機械制造行業(yè)龍頭企業(yè)和國家、地

方機械行業(yè)主要管理、研究單位。

緊密跟蹤國家裝備制造業(yè)發(fā)展，以提高產(chǎn)品檢測專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，依據(jù)專

業(yè)資源庫“能學(xué)輔教”的功能定位要求，按照“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”

的組織建構(gòu)邏輯，創(chuàng)新資源庫建設(shè)運行管理機制，遵循架構(gòu)設(shè)計→資源制作→資源集成

→資源應(yīng)用→評價反饋→持續(xù)更新的技術(shù)路線，開發(fā)內(nèi)容豐富、技術(shù)先進、共享開放、

持續(xù)更新的專業(yè)教學(xué)資源庫，滿足教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者等多元用戶的使

用需求，使專業(yè)資源庫具有實用性、開放性。

機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)資源庫分為資源管理中心和學(xué)習(xí)管理中心兩大部分。資

源管理中心主要具備資源創(chuàng)建與更新、資源審核與發(fā)布、資源統(tǒng)計與檢索、資源評論等

功能，資源的建設(shè)分為專業(yè)級資源、崗位級資源、課程級資源和素材級資源四部分。學(xué)

習(xí)管理平臺主要提供課程設(shè)計、教與學(xué)過程、成績管理分析、互動交流等功能。

（二）項目的提出

目前全國有近100所高職院校開設(shè)了機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)及相近專業(yè)，各院

校也通過專業(yè)建設(shè)積累了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。然而，國家職業(yè)教育機械產(chǎn)品檢測檢驗

技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)目前仍是空白，對滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和施教者教育教學(xué)，對

提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力、提高從業(yè)人員的素質(zhì)，對推動相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源成果共享還

很不利。隨著《中國制造2025》的實施，機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)作為機械制造業(yè)產(chǎn)

品質(zhì)量的關(guān)鍵保障手段，已經(jīng)成為全國眾多高職院校重點建設(shè)的專業(yè)領(lǐng)域之一，為了適

應(yīng)機械制造行業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要，提升機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，

利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫開發(fā)建設(shè)契機，在全國范圍內(nèi)整合和推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建“互

聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)資源開放共享平臺，展示骨干校、示范院校、央財重點支持專業(yè)、國家精

品課建設(shè)成果，構(gòu)造互聯(lián)互通的檢測技術(shù)實驗實訓(xùn)室，培養(yǎng)一大批高水平檢測“工匠”，

1

助推中國成為制造強國。機械產(chǎn)品檢測專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，能為相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員

提供持續(xù)、豐富的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資源，使他們掌握現(xiàn)代檢測技術(shù)的新知識、新技術(shù)、新工

藝、新規(guī)程，提升他們現(xiàn)代檢測技術(shù)的應(yīng)用能力，實現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)

濟的發(fā)展做出貢獻。

根據(jù)教育部《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016年度相關(guān)工作的通知》（教

職成司函〔2016〕61號）和《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作指南（2016）》等文件

精神，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院對機械制造行業(yè)的發(fā)展，以及全國職業(yè)教育機械產(chǎn)品檢測檢驗

技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源進行了調(diào)研。針對教學(xué)資源不能滿足教學(xué)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的具體情

況，特申報機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目，聯(lián)合全國25所高職院校

和30家企事業(yè)單位（包括行業(yè)協(xié)會）共建。

該項目建設(shè)成功，將填補高職機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的空白，彰顯

國家優(yōu)先支持裝備制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源庫建設(shè)的戰(zhàn)略。

（三）項目建設(shè)依據(jù)、指導(dǎo)思想與構(gòu)架

1.教學(xué)資源庫建設(shè)依據(jù)

教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改

革與發(fā)展的意見》（教高〔2006〕14號）指出，創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是示范院校

建設(shè)的重要任務(wù)，“對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型

專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標與標準、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗

實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針

對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認證體系；開放

教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建

公共平臺。按照教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》（教職成

[2015]9號）、《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016年度相關(guān)工作的通知》（教職

成司函〔2016〕61號）和《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作指南（2016）》等有關(guān)文

件精神的要求，建設(shè)“國家急需，全國一流”的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域國家級資源庫。

2.建設(shè)教學(xué)資源庫的指導(dǎo)思想

落實《教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教

育改革與發(fā)展的意見》（教高〔2006〕14號）和《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016

2

年度相關(guān)工作的通知》（教職成司函〔2016〕61號）和《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

工作指南（2016）》等有關(guān)文件精神，圍繞專業(yè)布點多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫

切的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域，組建一流團隊，匯聚一流資源，提供一流服務(wù)，為全國相同專

業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)實施提供范例、共享資源。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推動職業(yè)

教育專業(yè)教學(xué)改革，擴展教與學(xué)的手段與范圍，帶動教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的

變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索基于資源庫使用的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)成果認證、積累和

轉(zhuǎn)換機制，為社會學(xué)習(xí)者提供資源和服務(wù)，增強職業(yè)教育社會服務(wù)能力，為形成靈活開

放的終身教育體系、促進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供條件和保障。

以提高產(chǎn)品檢測專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，依據(jù)專業(yè)資源庫功能定位要求，按照“一

體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的組織建構(gòu)邏輯，創(chuàng)新資源庫建設(shè)運行管理機制，

遵循架構(gòu)設(shè)計→資源制作→資源集成→資源應(yīng)用→評價反饋→持續(xù)更新的技術(shù)路線，開

發(fā)內(nèi)容豐富、技術(shù)先進、共享開放、持續(xù)更新的專業(yè)教學(xué)資源庫，滿足教師、學(xué)生、企

業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者等多元用戶的使用需求，使專業(yè)資源庫具有實用性、開放性。

3.教學(xué)資源庫總體框架

基于資源庫“能學(xué)輔教”的功能定位，機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)資源庫分為資

源管理中心和學(xué)習(xí)管理中心兩大部分。資源管理中心主要具備資源創(chuàng)建與更新、資源審

核與發(fā)布、資源統(tǒng)計與檢索、資源評論等功能，資源的建設(shè)分為專業(yè)級資源、崗位級資

源、課程級資源和素材級資源四部分。學(xué)習(xí)管理平臺主要提供課程設(shè)計、教與學(xué)過程、

成績管理分析、互動交流等功能。教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)和功能如圖1所示。

圖1專業(yè)教學(xué)資源庫整體架構(gòu)圖

3

二、主持及聯(lián)盟單位情況

（一）主持單位建設(shè)基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)優(yōu)勢明顯

項目主持單位九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1960年，是江西省教育廳直屬的公辦高職

院校。2003年學(xué)校通過教育部組織的全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，2005

年學(xué)校被國務(wù)院七部委授予“全國職業(yè)教育先進單位”稱號，2010年學(xué)?！皣沂痉缎?/p>

高等職業(yè)院校建設(shè)項目”順利通過教育部、財政部驗收，2011年學(xué)校被教育部授予“全

國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校”稱號，2012年被教育部確定為首批“教育信息化試點單位”。

學(xué)校占地面積1200畝，有7個二級學(xué)院和3個教學(xué)部，共有59個專業(yè)，現(xiàn)有在校

生17400人。建有2個國家職業(yè)技能鑒定所、3個中央職業(yè)教育實訓(xùn)基地、1個國家緊

缺人才培養(yǎng)基地、15個中央與地方共建高校實驗室、10個中央財政支持地方高校發(fā)展

專項實訓(xùn)基地、3個江西省高等職業(yè)教育專業(yè)技能實訓(xùn)中心，教學(xué)科研設(shè)備總值近2億

元。

學(xué)校擁有國家級教學(xué)團隊2個、省級教學(xué)團隊4個，享受國務(wù)院特殊津貼、省“百

千萬”人才工程第一二層次人選、國家技能人才培育突出貢獻獎獲得者、省政府特殊津

貼獲得者、省高校中青年學(xué)科帶頭人、省高校中青年骨干教師和江西省高校名師等共39

人次，省勞模、“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、省首席技師、省技術(shù)能手、市拔尖人才等48

人次。近年來，學(xué)校榮獲高等教育及職業(yè)教育國家級教學(xué)成果二等獎3項、國家精品課

程3門、國家精品資源共享課3門、國家級視頻公開課1門，省級教學(xué)成果獎13項、

省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)4個、省級精品課程31門、省級精品資源共享課21門。

學(xué)校機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)開設(shè)于1995年，是教育部教學(xué)改革試點專業(yè)、國

家示范校中央財政重點支持建設(shè)專業(yè)、江西省特色專業(yè)。專業(yè)先后獲得中央與地方共建

基礎(chǔ)實驗室、中央與地方共建特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室、國防職業(yè)教育實訓(xùn)基地、江西省技

能實訓(xùn)中心等項目支持，實驗實訓(xùn)設(shè)備總值1300多萬元。專業(yè)與富士康華南檢測中心、

谷崧集團等企業(yè)開設(shè)定向培養(yǎng)班，取得良好成效，獲江西省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗

區(qū)稱號。專業(yè)建立起了一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)強、素質(zhì)高、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊

伍，聘請有富士康華南檢測中心、中船重工集團707研究所、九江精密測試技術(shù)研究所、

4

江西省計量測試研究院的一批工程技術(shù)專家作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教師。教學(xué)團隊先

后獲江西省優(yōu)秀教學(xué)團隊和九江市青年文明號稱號。建有國家精品資源共享課1門、省

級精品資源共享課6門，4本教材獲省部級優(yōu)秀教材一、二等獎，兩門課件獲省級課件

二等獎，承擔了10余項科研與技術(shù)服務(wù)項目。

（二）聯(lián)盟院校覆蓋地域廣，辦學(xué)實力強

參與建設(shè)的25所聯(lián)盟

院校包含14所國家示范（骨

干）高職院校，10所省級示

范（骨干）高職院校和2所

一般高職院校，2所中等職

業(yè)技術(shù)學(xué)校、2所本科院校，

不僅代表了機械產(chǎn)品檢測檢

驗技術(shù)專業(yè)高職教育的最高

水平，而且在地域分布、經(jīng)

濟發(fā)展水平、中高職銜接、

建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系等方

面具有廣泛的代表性（見圖2）。

圖2聯(lián)盟院校區(qū)域分布圖

聯(lián)盟院校辦學(xué)基礎(chǔ)雄厚，在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、

教學(xué)資源建設(shè)等方面已經(jīng)取得了豐碩成果，其中省級及以上教學(xué)團隊47個；國家級教

學(xué)成果獎22項，省級教學(xué)成果獎146項；國家級精品課程48門，省級精品課286門（表

1列出了聯(lián)盟院校部分成果情況匯總）。目前，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)

技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院等3所院校已經(jīng)完成或正主持國家專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，在

專業(yè)教學(xué)庫的資源建設(shè)標準、素材建設(shè)等方面積累有豐富的經(jīng)驗，可為檢測專業(yè)資源庫

建設(shè)提供借鑒和參考。

5

表1聯(lián)盟院校部分教學(xué)成果匯總表

教學(xué)成果獎檢測技術(shù)

序號院校名稱學(xué)校類型課程情況

情況專業(yè)情況

九江職業(yè)技術(shù)3門國家精品資源課，313項國家級教學(xué)成果獎，13國家示范專

1國家示范校

學(xué)院門省級精品資源課項級教學(xué)成果獎業(yè)

黑龍江農(nóng)業(yè)工6門國家精品資源課，省級重點建

2國家示范校15項國家與省級教學(xué)成果獎

程職業(yè)學(xué)院19門省級精品資源課設(shè)專業(yè)

武漢船舶職業(yè)6門國家精品資源課，2項國家級教學(xué)成果獎，4項校級重點建

3國家示范校

技術(shù)學(xué)院27門省級精品資源課省級教學(xué)成果獎設(shè)專業(yè)

包頭職業(yè)技術(shù)校級重點建

4國家示范校21門省級精品課程5項省級教學(xué)成果獎

學(xué)院設(shè)專業(yè)

西安航空職業(yè)2門國家精品資源課，省級重點建

5國家示范校5項省級教學(xué)成果獎

技術(shù)學(xué)院18門省級精品資源課設(shè)專業(yè)

柳州職業(yè)技術(shù)6門國家精品資源課，5項國家級教學(xué)成果獎，15校級重點建

6國家示范校

學(xué)院27門省級精品資源課項級教學(xué)成果獎設(shè)專業(yè)

9門國家精品資源課，省級重點建

7淄博職業(yè)學(xué)院國家示范校3項國家級教學(xué)成果獎

67門省級精品資源課設(shè)專業(yè)

常州機電職業(yè)4門國家精品資源課，92項國家級教學(xué)成果獎，4項省級重點建

8國家骨干校

技術(shù)學(xué)院門省級精品資源課省級教學(xué)成果獎設(shè)專業(yè)

湖北工業(yè)職業(yè)3門國家精品資源課，4項國家級教學(xué)成果獎，30省級重點建

9國家骨干校

技術(shù)學(xué)院11門省級精品資源課項省級教學(xué)成果獎設(shè)專業(yè)

2門國家精品資源課，1項國家級教學(xué)成果獎，4項校級重點建

10山東職業(yè)學(xué)院國家骨干校

36門省級精品資源課省級教學(xué)成果獎設(shè)專業(yè)

江西現(xiàn)代職業(yè)2門國家精品資源課，省級重點建

11國家骨干校4項省級教學(xué)成果獎

技術(shù)學(xué)院51門省級精品資源課設(shè)專業(yè)

河南工業(yè)職業(yè)4門國家精品資源課，7省級重點建

12國家骨干校11項省級教學(xué)成果獎

技術(shù)學(xué)院門省級精品資源課設(shè)專業(yè)

遼寧裝備制造校級重點建

13省級示范校4門省級精品資源課38項省級教學(xué)成果獎

職業(yè)學(xué)院設(shè)專業(yè)

6

淮安信息職業(yè)4門國家精品資源課，校級重點建

14省級示范校26項省級教學(xué)成果獎

技術(shù)學(xué)院11門省級精品資源課設(shè)專業(yè)

武漢城市職業(yè)校級重點建

15省級示范校2門省級精品資源課2項省級教學(xué)成果獎

技術(shù)學(xué)院設(shè)專業(yè)

湖南機電職業(yè)省級重點建

16省級示范校6門省級精品資源課2項省級教學(xué)成果獎

技術(shù)學(xué)院設(shè)專業(yè)

遼寧機電職業(yè)省級重點建

17省級示范校14門省級精品資源課1項國家級教學(xué)成果獎

技術(shù)學(xué)院設(shè)專業(yè)

滁州職業(yè)技術(shù)校級重點建

18省級示范校4門省級精品資源課2項省級教學(xué)成果獎

學(xué)院設(shè)專業(yè)

婁底職業(yè)技術(shù)校級重點建

19省級示范校6門省級精品資源課2項省級教學(xué)成果獎

學(xué)院設(shè)專業(yè)

閩西職業(yè)技術(shù)校級重點建

2014門省級精品資源課3項省級教學(xué)成果獎

學(xué)院設(shè)專業(yè)

安徽國防科技校級重點建

212門省級精品資源課20項省級教學(xué)成果獎

職業(yè)學(xué)院設(shè)專業(yè)

省市共建軍地2項國家級教學(xué)成果獎，17

22九江學(xué)院24門省級精品資源課重點專業(yè)

共建學(xué)校項省級教學(xué)成果獎

省與國家國防

1門國家精品資源課，國家級教學(xué)成果獎2項，省

23南昌航空大學(xué)科技工業(yè)局共重點專業(yè)

32門省級精品資源課級教學(xué)成果獎13項

建學(xué)校

江西省九江科國家示范中專

242門省級優(yōu)質(zhì)課重點專業(yè)

技中專校校

景德鎮(zhèn)機電學(xué)

25省重點中專校1門省級優(yōu)質(zhì)課重點專業(yè)

校

（三）聯(lián)盟企業(yè)社會影響大，合作成效好

參與建設(shè)的30家聯(lián)盟企業(yè)均為國內(nèi)外大型機械制造類企業(yè)，代表了機械制造行業(yè)企

業(yè)對機械產(chǎn)品檢測人才培養(yǎng)的要求。同時，每個聯(lián)盟企業(yè)均與開辦機械產(chǎn)品檢測檢驗技

術(shù)專業(yè)的各個聯(lián)盟院校之間在訂單人才培養(yǎng)、技術(shù)人員培訓(xùn)、學(xué)校教師頂崗實踐等建立

7

了多方面的合作關(guān)系，為資源庫建設(shè)提供了大量典型工程案例和技術(shù)支持。聯(lián)合出版社

——機械工業(yè)出版社，實力雄厚，與合作院校聯(lián)合出版了多種專業(yè)教材，還提供了優(yōu)質(zhì)

的立體化教學(xué)資源。這些聯(lián)盟企業(yè)在專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、基地建設(shè)、

資源素材、資源建設(shè)現(xiàn)場、資源制作、資源開發(fā)以及提供企業(yè)信息等方面發(fā)揮不可替代

的作用，為提升檢測專業(yè)資源庫建設(shè)水平提供了技術(shù)支撐和人力資源保障。表2列出了

聯(lián)盟企業(yè)情況。

表2聯(lián)盟企業(yè)情況匯總表

序號企業(yè)名稱承擔工作企業(yè)性質(zhì)

中國工程機械工業(yè)協(xié)會是經(jīng)中華人民共和國民政部正式批

準登記注冊的全國性工程機械行業(yè)組織，是由工程機械行業(yè)的

中國工程機械工業(yè)

1技術(shù)指導(dǎo)制造企業(yè)、科研設(shè)計檢測單位、高等院校、維修、使用、流通

協(xié)會

單位及其它有關(guān)工程機械行業(yè)的企事業(yè)單位自愿聯(lián)合組成的具

有法人地位的社會團體。

中國儀器儀表行業(yè)協(xié)會是以儀器儀表制造企業(yè)為主體的全

中國儀器儀表行業(yè)

2技術(shù)指導(dǎo)國性、行業(yè)性社會組織，協(xié)會下設(shè)科技與規(guī)劃部、FDT工作組，

協(xié)會

有直屬分支機構(gòu)13個。

是隸屬于國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會的中央直屬事業(yè)

機械工業(yè)教育發(fā)展

3技術(shù)指導(dǎo)單位，是機械行業(yè)教育培訓(xùn)歸口負責(zé)單位，主要承擔全國機械

中心

行業(yè)職業(yè)教育、繼續(xù)教育、職工培訓(xùn)等組織、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。

富士康科技集團是專業(yè)從事計算機、通訊、消費性電子等

4富士康科技集團企業(yè)案例3C產(chǎn)品研發(fā)制造，廣泛涉足數(shù)位內(nèi)容、汽車零組件、通路、云

運算服務(wù)及新能源、新材料開發(fā)應(yīng)用的高新科技企業(yè)。

是由全省計量管理部門、計量技術(shù)機構(gòu)、企事業(yè)計量機構(gòu)、

江西省計量測試學(xué)

5企業(yè)案例計量器具制造、修理企業(yè)及計量經(jīng)營服務(wù)部門和計量工作者自

會

愿結(jié)成依法登記成立的學(xué)術(shù)性社會團體。

綜合大型機械制造企業(yè)集團，國家一級企業(yè)，擁有國防工業(yè)和

南京晨光集團有限省級技術(shù)中心。公司產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于石化、鋼鐵、能源、市政

6企業(yè)案例

責(zé)任公司等行業(yè)，擁有完善的產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、質(zhì)保、銷售及售

后服務(wù)體系。

具有較強的計量檢測設(shè)備研制開發(fā)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)能力，

東華計量測試研究有9項獲得省部級科技進步獎；40余項產(chǎn)品，在國防及全國計

7企業(yè)案例

院量院（所）及企事業(yè)單位中推廣應(yīng)用；其中“JBS-1型激光爆

速智能檢測儀”填補了我國軍用測量設(shè)備檢定工作的空白。

專門從事精密測試、精密加工和精密測量技術(shù)研究及其設(shè)備儀

九江精密測試技術(shù)器制造的國有性質(zhì)綜合科研機構(gòu)。是江西省高新技術(shù)企業(yè)、中

8企業(yè)案例

研究所國船舶工業(yè)精密機械產(chǎn)品檢驗中心和江西省環(huán)保產(chǎn)品認定檢驗

中心。

哈爾濱汽輪機廠有以設(shè)計、制造大型火電汽輪機、船用汽輪機和重型燃氣輪機為

9企業(yè)案例

限責(zé)任公司主的國家重點大型骨干企業(yè)。

8

福建新龍馬汽車股新龍馬整車及發(fā)動機工藝裝備達到國內(nèi)先進水平，部分核心設(shè)

10企業(yè)案例

份有限公司備應(yīng)用了目前國際最先進的技術(shù)。

富盟電子科技(淮主要研發(fā)、生產(chǎn)、加工用于電腦及電腦周邊設(shè)備以及汽車電氣

11企業(yè)案例

安)公司系統(tǒng)附件及其上述產(chǎn)品零配件及相關(guān)軟件的開發(fā)。

武漢船用機械有限公司具有一流的技術(shù)水平和生產(chǎn)能力，擁有各類機械加工設(shè)備

12企業(yè)案例

責(zé)任公司1500多臺，并具備精良的技術(shù)檢測和試驗條件。

湖南云箭集團有限

13企業(yè)案例國有大型軍民結(jié)合型企業(yè)，國家重點保軍科研生產(chǎn)型企業(yè)。

公司

沈陽機床股份有限

14企業(yè)案例大型國有企業(yè)，2009年入選“中國機械500強”，位居第48位。

公司

柳州采埃孚機械有合資企業(yè)，生產(chǎn)的產(chǎn)品在全球處于領(lǐng)先地位，在國內(nèi)外贏得很

15企業(yè)案例

限公司高聲譽，特別海外工程車輛用戶對公司產(chǎn)品高度認可。

公司專業(yè)開發(fā)生產(chǎn)高性能軟磁復(fù)合材料，是國家重點扶持的戰(zhàn)

湖南創(chuàng)一電子科技

16企業(yè)案例略性新興產(chǎn)業(yè)。共取得發(fā)明專利2項，實用新型專利16項，技

有限公司

術(shù)行業(yè)領(lǐng)先。

山東巨能數(shù)控機床是一家經(jīng)營成套機床設(shè)備及其配件工卡量具的專業(yè)化公司，在

17企業(yè)案例

有限公司魯中地區(qū)享有盛譽。

承擔安徽國防系統(tǒng)量值監(jiān)督考核等職能，安徽國防區(qū)域計量站

18安徽省長江計量所企業(yè)案例

2301校準實驗室，通過國防科工委計量機構(gòu)行政許可。

星源（十堰）懸架主要從事汽車平衡懸架、掛車懸架、空氣懸架系統(tǒng)總成以及浮

19企業(yè)案例

有限公司動橋、推力桿總成的設(shè)計開發(fā)、制造及營銷業(yè)務(wù)。

江西江鈴底盤股份是國家重點生產(chǎn)汽車驅(qū)動橋的專業(yè)化大型企業(yè)，通過了

20企業(yè)案例

有限公司iso9002和qs9000質(zhì)量體系認證。

江西言成科技有限從事計量檢測設(shè)備生產(chǎn)開發(fā)研究，生產(chǎn)的水平尺校準裝置、激

21企業(yè)案例

公司光垂準儀校準裝置、接觸式干涉儀數(shù)顯化系統(tǒng)獲得廣泛應(yīng)用。

為國內(nèi)外主要大中型石油化工企業(yè)進行產(chǎn)品配套服務(wù)，公司連

丹東克隆集團有限

22企業(yè)案例續(xù)14年名列中國市場銷售額及市場份額榜首，并遠銷海外30

責(zé)任公司

多個國家和地區(qū)。

中航工業(yè)慶安集團集航空機載武器裝備、飛行器操縱控制系統(tǒng)（裝置）兩大專業(yè)

23企業(yè)案例

有限公司優(yōu)勢為一體，是中國大型的機載設(shè)備研制、生產(chǎn)企業(yè)。

擁有國家級的企業(yè)技術(shù)中心，形成軍民品整機和核心零部件的

內(nèi)蒙古第一機械集設(shè)計開發(fā)、工藝研究和計量檢測、試驗?zāi)芰椭圃炷芰Γ蔀?/p>

24企業(yè)案例

團有限公司以軍為本、以車為主、軍民協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化軍民結(jié)合車輛制

造集團。

中國長江動力集團總資產(chǎn)24億元，具有設(shè)計、生產(chǎn)200MW以下各類型火電、水

25企業(yè)案例

有限公司電機組的能力，為全國200MW以下熱電聯(lián)供機組制造基地。

英特爾職業(yè)教育領(lǐng)域系統(tǒng)解決方案商與“未來課堂”項目指定

合作伙伴，承擔著多個職教重大信息化項目的系統(tǒng)設(shè)計、技術(shù)

領(lǐng)航未來（北京）

26技術(shù)支持實施與運營維護；尤其專注于職教領(lǐng)域教學(xué)信息化研發(fā)、應(yīng)用

科技有限公司

與培訓(xùn)普及，客戶遍布全國千所高職和部分中職院校，用戶涵

蓋數(shù)百萬職教師生。

中啟計量體系認證是由國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局設(shè)立的，主要承擔江西省境內(nèi)

27企業(yè)案例

中心江西分中心的測量管理體系認證工作。

9

是由全省計量管理部門、計量技術(shù)機構(gòu)、企事業(yè)計量機構(gòu)、計

量器具制造、修理企業(yè)及計量經(jīng)營服務(wù)部門和計量工作者自愿

28江西省計量協(xié)會企業(yè)案例

結(jié)成依法登記成立的公益性、學(xué)術(shù)性、非營利性的法人社會團

體。

“中國500最具價值品牌”，形成了專業(yè)出版、教育出版、大

眾出版的產(chǎn)業(yè)格局，并向數(shù)字出版、產(chǎn)品流通、電子商務(wù)、網(wǎng)

29機械工業(yè)出版社技術(shù)支持

絡(luò)教育延伸，構(gòu)建起了完整的知識信息采集、加工、傳播服務(wù)

體系。2009年獲新聞出版總署組織的社店互評活動第一名。

九江誠興機械有限國內(nèi)外知名的濾清器生產(chǎn)企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)配套設(shè)備公司，產(chǎn)品自

30企業(yè)案例

公司動檢測環(huán)節(jié)、模塊得到了廣泛的應(yīng)用。

（四）聯(lián)盟行業(yè)協(xié)會資歷深，指導(dǎo)作用強

參與建設(shè)的聯(lián)盟學(xué)校與機械行指委、中國計量測試學(xué)會等行業(yè)協(xié)會長期緊密合作，

行業(yè)協(xié)會參與對機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)項目的指導(dǎo)，使項目更具前瞻

性和先進性，具有更大的普適性、推廣性。聯(lián)盟行業(yè)協(xié)會包括機械行指委、中國計量測

試學(xué)會、江西省計量測試協(xié)會等組織。作為聯(lián)合申報方，行業(yè)協(xié)會在產(chǎn)業(yè)政策、人才需

求、職業(yè)標準和職業(yè)資格等方面進行宏觀指導(dǎo)，為該教學(xué)資源庫提供指導(dǎo)性的意見和建

議；在產(chǎn)業(yè)發(fā)展，前沿技術(shù)發(fā)展方向給予信息和資源方面的大力支持。

三、項目建設(shè)的背景和必要性

（一）項目建設(shè)背景

1.機械制造業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

機械制造業(yè)是我國大力發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，是提高國家工業(yè)水平和國際競爭力的重

要戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。黨的“十八大”提出了“推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)健康發(fā)展，

加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級”的方針政策，將機械制造業(yè)列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的核心行業(yè)。

近年來，我國機械制造業(yè)快速發(fā)展，產(chǎn)值規(guī)模持續(xù)攀升，2015年達到468550億元（如

圖3所示）。機械制造業(yè)產(chǎn)值占我國工業(yè)總產(chǎn)值的比重始終維持在20%以上。此外，機械

制造業(yè)在我國對外貿(mào)易中己占有舉足輕重的地位，截至2012年，機械制造業(yè)的出口額已

接近我國貨物總出口的半數(shù)，并占據(jù)全球17.51%的市場份額，成為該產(chǎn)業(yè)世界第一大出

口國。在國家產(chǎn)業(yè)政策的扶持和引導(dǎo)下，機械制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力明顯增強，一些重大

技術(shù)裝備的自主研制獲得積極進展，取得了航空母艦、載人深潛器、大飛機、高鐵、LNG

船等標志性工程成果。由于機械制造業(yè)范圍廣泛、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高,使其成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)

10

整和優(yōu)化升級的重要支撐。大力發(fā)展機械制造業(yè),可以優(yōu)化眾多行業(yè)的生產(chǎn)要素、產(chǎn)品

結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著《中國制造2025》、長江經(jīng)濟帶、京津冀協(xié)同發(fā)展、

“一帶一路”等國家戰(zhàn)略的實施，機械制造業(yè)將迎來重要發(fā)展機遇期。

圖32006-2011年我國機械制造業(yè)總產(chǎn)值（單位：億元）及占工業(yè)總產(chǎn)值比重

近年來，我國機械制造業(yè)生產(chǎn)規(guī)模持續(xù)擴大,產(chǎn)業(yè)的國際競爭力也顯著提升,在技術(shù)

水平上取得了一定的突破。然而，我國機械制造業(yè)仍然“大而不強”，與發(fā)達國家相比，

存在產(chǎn)品質(zhì)量不高、產(chǎn)業(yè)競爭力不強、整體素質(zhì)偏低等突出問題。要實現(xiàn)我國由制造大

國到制造強國的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。《中國制造2025》明確提出“質(zhì)量為

先”的基本方針，把質(zhì)量作為建設(shè)制造強國的生命線，全面夯實產(chǎn)品質(zhì)量基礎(chǔ)，不斷提

升“中國制造”整體形象，走以質(zhì)取勝的發(fā)展道路。

2.機械產(chǎn)品檢測專業(yè)人才需求

要提高產(chǎn)品質(zhì)量，必須要有先進的檢測檢驗技術(shù)作為支撐。隨著計算機技術(shù)、微電

子技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信

息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，引發(fā)了制造業(yè)的深刻變革。制造業(yè)加工技術(shù)、檢測技術(shù)自

動化、智能化程度越來越高，各種高技術(shù)含量的智能化儀器、儀表及檢測設(shè)備不斷面世。

以在線檢測技術(shù)取代傳統(tǒng)檢測方法，以高精密度、高集成的信息采集與數(shù)據(jù)處理、高智

能的檢測儀器取代傳統(tǒng)的檢測設(shè)備，已成為檢測技術(shù)領(lǐng)域當前和今后的一種發(fā)展趨勢。

檢測技術(shù)的發(fā)展升級，對檢測檢驗技術(shù)從業(yè)人員提出了更高要求。據(jù)統(tǒng)計，近年來，隨

11

著我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展，對機械產(chǎn)品檢測技術(shù)人才需求旺盛，每年平均以近10%

的速度遞增（如圖4所示），而現(xiàn)有檢測檢驗技術(shù)專業(yè)人才數(shù)量不足，難以滿足市場需

要。其次，目前我國機械制造企業(yè)已有的產(chǎn)品檢測人才中，未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的人員（轉(zhuǎn)崗

人員）約占30%～40%，尤其是掌握現(xiàn)代檢測儀器設(shè)備操作與使用的技術(shù)技能型人才需求

缺口較大，在職檢測人員的技術(shù)培訓(xùn)也存在較大的市場潛力，社會需求為檢測技術(shù)專業(yè)

的發(fā)展提供了大好機遇。

圖4檢測專業(yè)人才需求及人才畢業(yè)人數(shù)（單位：萬人）

3.機械產(chǎn)品檢測專業(yè)資源庫現(xiàn)狀

目前全國有近100所高職院校開設(shè)了機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)及相近專業(yè)，各院

校也通過專業(yè)建設(shè)積累了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，此次聯(lián)合申報檢測專業(yè)教學(xué)資源庫的25

所院校，專業(yè)建設(shè)成果顯著。然而，國家職業(yè)教育機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)及相近專

業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)目前仍是空白，對滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和施教者教育教學(xué)，對提升專

業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力、提高從業(yè)人員的素質(zhì)，對推動相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源成果共享還很不利。

機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)作為機械制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵保障手段，應(yīng)該利用優(yōu)質(zhì)教

學(xué)資源庫開發(fā)建設(shè)契機，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)資源開放共享平臺，構(gòu)造互聯(lián)互通的檢

測技術(shù)實驗實訓(xùn)室，培養(yǎng)一大批高水平檢測“工匠”，助推中國成為制造強國。

綜上所述，機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，能為相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員

提供持續(xù)、豐富的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資源，使他們掌握現(xiàn)代檢測技術(shù)的新知識、新技術(shù)、新工

藝、新規(guī)程，提升他們現(xiàn)代檢測技術(shù)的應(yīng)用能力，實現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)

濟的發(fā)展做出貢獻。

12

（二）項目建設(shè)的必要性

1.是服務(wù)機械制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要

中國制造依托優(yōu)勢企業(yè)，開發(fā)自主可控的智能裝置并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，緊扣關(guān)鍵工序智

能化、關(guān)鍵崗位機器人替代、生產(chǎn)過程智能優(yōu)化控制、供應(yīng)鏈優(yōu)化，建設(shè)智能工廠。這

必然推動新型信息產(chǎn)業(yè)、高端數(shù)控機床、智能機器人、高技術(shù)船舶、先進軌道交通裝備

以及新能源汽車等領(lǐng)域的發(fā)展，而這些關(guān)鍵領(lǐng)域健康發(fā)展的共性要求是先進的產(chǎn)品檢測

檢驗技術(shù)（如圖5所示）。先進的產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)涉及技術(shù)豐富的檢測專業(yè)人才、

圖5檢測技術(shù)專業(yè)資源庫服務(wù)機械制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級所起作用

體系化/信息化/智能化的檢測設(shè)備、優(yōu)良的工作條件以及時時處處人人可以便捷實用的

在線開放檢測專業(yè)資源庫。所以開展本專業(yè)的資源庫建設(shè)可以為提高機械產(chǎn)品質(zhì)量奠定

良好基礎(chǔ)，以滿足新形勢下機械制造行業(yè)實現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要。

2.是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使學(xué)習(xí)者在注意力最集中的時間段內(nèi)有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)主干

課程知識點、技能點，這不僅有利于施教者形象生動地授業(yè)解惑，做到有的放矢，更有

利于受教者產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和快速接受專業(yè)知識，做到學(xué)以致用。通過機械產(chǎn)品檢測

專業(yè)資源庫建設(shè)，不僅培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，從事機械產(chǎn)品加工質(zhì)量檢測、量儀檢定

與調(diào)修、計量管理等工作的技術(shù)技能人才，還能夠啟發(fā)檢測專業(yè)人才綜合應(yīng)用檢測知識

和設(shè)備的集成創(chuàng)新能力，提升面向現(xiàn)代機械產(chǎn)品檢測P2P服務(wù)的創(chuàng)業(yè)能力（如圖6所示）。

同時，通過校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，整合校企各類優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)高水平專業(yè)教學(xué)資源庫，

有利于推動機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平，縮小人才培養(yǎng)

13

與行業(yè)企業(yè)需求的差距，從整體上提升我國檢測技術(shù)人員綜合素質(zhì)。利用先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，引領(lǐng)、示范和帶動各院校的專業(yè)建設(shè)，促進教育教學(xué)

改革，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

圖6提升檢測專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

3.是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的需要

目前，全國開設(shè)機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)的職業(yè)院校有100余所，在校師生規(guī)模

10，000余人。本次聯(lián)合申報院校的機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、

課程體系構(gòu)建、項目課程開發(fā)、行動導(dǎo)向教學(xué)模式研究與應(yīng)用、“雙證書”制度實施、

實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和社會服務(wù)等方面具備了良好的建設(shè)基礎(chǔ)，

積累了一定的精品課程建設(shè)資源。這些資源經(jīng)過優(yōu)化處理、精心重構(gòu)搭建，可以跨學(xué)校、

跨地區(qū)、在任意時間通過網(wǎng)絡(luò)媒介、手機終端為學(xué)生提供時時刻刻處處地專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

雖然聯(lián)合申報院校已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，但是隨著機械行業(yè)對于檢測技術(shù)要求的提高

和信息化技術(shù)的發(fā)展，相應(yīng)教學(xué)資源建設(shè)的問題凸顯：

教學(xué)資源個性化，缺乏普適性、通用性；

優(yōu)勢資源沒有得到充分發(fā)揮，資源建設(shè)缺乏規(guī)范，結(jié)構(gòu)粗糙混亂，分類固化，

難以滿足個性化定制，不適應(yīng)于現(xiàn)代信息化時代的要求；

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進，對專業(yè)缺乏認識，沒有職業(yè)認同感，學(xué)習(xí)動力不足；

14

教學(xué)方法單一沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)資源缺乏行業(yè)、企業(yè)深度參與機

制，人才培養(yǎng)方案與實際崗位需求脫節(jié)；

教學(xué)資源缺乏激勵參與者的利益驅(qū)動機制，使資源不能持續(xù)更新，建設(shè)成果無

法實現(xiàn)大范圍共享等。

檢測技術(shù)專業(yè)人才需要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，保持不在校繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就

需要一個學(xué)習(xí)交流平臺便于校外充電。因此，我們需要推廣機械產(chǎn)品檢測檢驗專業(yè)共享

型教學(xué)資源庫，規(guī)范專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)，統(tǒng)一文本、圖片、動畫、視頻等各類素材的

建設(shè)標準，“采集”、“固化”及“推廣”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，避免教學(xué)資源的低水平重復(fù)建

設(shè)、聯(lián)合院校各自為政的現(xiàn)象，為廣大同類院校在教學(xué)實踐中提供教改經(jīng)驗，形成良好

的共建共享機制，推動教育信息化發(fā)展。

4.是職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需要

由于科學(xué)教育理念還未牢固確立，職業(yè)教育還存在專業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求和產(chǎn)

業(yè)升級不對接、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級急需的技術(shù)技能人才培養(yǎng)遲緩等諸多問題，導(dǎo)致用工荒現(xiàn)

象頻頻出現(xiàn)。通過專業(yè)資源庫建設(shè)，校企深度合作，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，以崗位

職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，完善、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化課程改革，使專業(yè)核

心課程教學(xué)貼近產(chǎn)品檢測生產(chǎn)實際和技術(shù)進步，對接產(chǎn)品檢測技術(shù)新標準、新規(guī)范、新

工藝。實施有效的實踐性教學(xué)，使教學(xué)過程貼近產(chǎn)品檢測技術(shù)崗位實際工作過程，開發(fā)

虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，形象生動表現(xiàn)復(fù)雜檢測設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理，模擬真實產(chǎn)品檢測工

作過程，推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠程教學(xué)，強化以職業(yè)為導(dǎo)向的實習(xí)考核

評價，加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。應(yīng)用現(xiàn)代先進信息技術(shù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，

促進泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式的形成。建立專業(yè)教學(xué)資源共建共享聯(lián)盟，創(chuàng)新高效

率低成本的資源可持續(xù)開發(fā)、應(yīng)用、共享、交易服務(wù)模式和運作機制，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”

在教學(xué)、實訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)等方面的全方位應(yīng)用，真正實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的精準對

接。

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圖7職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾

5.是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要

建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和

勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育

體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。

圖8專業(yè)資源庫對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的作用

教學(xué)資源庫統(tǒng)籌職業(yè)教育不同層次內(nèi)容，建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，暢通人才成長

通道，提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐

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能力。資源庫根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，提供技術(shù)技能人才培

養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實施教學(xué)、組織考核評價、開展教學(xué)研究等。為學(xué)生打

造終身發(fā)展、全面發(fā)展的技能和知識基礎(chǔ)，使技術(shù)技能人才既具有良好的職業(yè)發(fā)展起點

又有廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

5.是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將終身教育理念作為重要

指導(dǎo)思想，將學(xué)習(xí)型社會建設(shè)放在更加突出的位置，提出了“到2020年，基本實