早期教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則-情感滲透（早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)）

情感滲透在早期教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，為嬰幼兒提供熟悉的、常見的、與其生活環(huán)境比較接近的環(huán)境布置，消除嬰幼兒對新環(huán)境的陌生感，營造出"家"的氛圍。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的情感滲透

情緒反應(yīng)是成人認(rèn)可和回應(yīng)嬰幼兒的情緒和需要，特別是在嬰幼兒早期，甚至?xí)绊懰麄兊拇竽X發(fā)育，從而改變大腦的結(jié)構(gòu)。（一）成人需要建立合適的情緒反應(yīng)

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人有壓力時，身體會產(chǎn)生腎上腺素和皮質(zhì)醇，這兩種激素有助于身體對外在的危險做出反應(yīng)。

然而，當(dāng)這些激素頻繁或長時間被激活時，它們可能會對大腦產(chǎn)生負(fù)面影響。（一）成人需要建立合適的情緒反應(yīng)長期的皮質(zhì)醇升高可以改變大腦的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致記憶和學(xué)習(xí)問題。因為嬰幼兒的大腦是“特別有韌性的”，所以壓力對這個年齡組的孩子是有害的。（一）成人需要建立合適的情緒反應(yīng)

對于身處陌生環(huán)境中的嬰幼兒，要讓他們懂得自己是被愛的，即有精神歸屬。（二）建立安全依戀，讓嬰幼兒獲得精神歸屬

要引導(dǎo)嬰幼兒相信自己，幫助他們獲得積極的自我概念，知道自己有權(quán)利做決定，還應(yīng)該鼓勵嬰幼兒有自己的目標(biāo)，并以此幫助他們形成控制力和內(nèi)在的紀(jì)律。（二）建立安全依戀，讓嬰幼兒獲得精神歸屬

積極的情感反應(yīng)會給嬰幼兒與成人之間健康依戀關(guān)系的建構(gòu)提供基石。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系

美國心理學(xué)家鮑爾比在1951年提出“依戀”。

艾因斯沃斯通過實(shí)驗將“依戀”分為安全型依戀、焦慮一矛盾型依戀和回避型依戀。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系安全型依戀是精神歸屬的核心。依戀描述了嬰幼兒和成年保育者之間形成的以愛為紐帶的永久性的心理聯(lián)系。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系

依戀關(guān)系的建立為嬰幼兒自我的發(fā)展提供了足夠強(qiáng)大的保障，也促進(jìn)了嬰幼兒自我管理能力的發(fā)展。自我管理是控制自己的情緒、行動和思考的能力。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系

形成安全型依戀的嬰幼兒更愿意探索或嘗試新的東西，但會尋求成人的幫助和指導(dǎo)；而沒有形成安全型依戀關(guān)系的嬰幼兒來說，投射到教師身上的依戀更為重要。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系在設(shè)計良好的環(huán)境中，成人需要對嬰幼兒表現(xiàn)出真正的關(guān)心，并且認(rèn)真花時間與他們在一起。與嬰幼兒對話時，成人要仔細(xì)地傾聽，并且要依靠提問來了解嬰幼兒的偏好。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系

設(shè)計良好的環(huán)境可以有效提升嬰幼兒的社交能力，可以讓嬰幼兒通過與同伴等的