小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合策略探究_第1頁(yè)
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[1]。而為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)學(xué)科教師則必須能夠熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技也能開闊學(xué)生的視野[2]。與此同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐之下，學(xué)生還能夠傳統(tǒng)教育模式之下，教學(xué)活動(dòng)的主體是教師，教師決定了教學(xué)的整個(gè)流程。導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)失去針對(duì)性，不符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的理念[3]。握傳統(tǒng)音樂(lè)，又了解現(xiàn)代音樂(lè)，符合素質(zhì)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[5]。例如，小學(xué)音頁(yè)火

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