外語(yǔ)教學(xué)法主要流派

外語(yǔ)教學(xué)法主要流派初探（一）2021/5/911.翻譯法（TranslationMethod）2.直接法（DirectMethod）3.聽(tīng)說(shuō)法（Audio-lingualMethod）4.情景法（SituationalMethod）2021/5/92一、語(yǔ)法翻譯法（翻譯法）(TranslationMethod)概念：語(yǔ)法翻譯法是一種通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則和詞匯，并且按照規(guī)則用本國(guó)語(yǔ)和目的語(yǔ)進(jìn)行互譯來(lái)教授語(yǔ)言的方法?！居媚刚Z(yǔ)來(lái)教授語(yǔ)法】2021/5/93教學(xué)模式：老師帶讀單詞---老師講解課文---切合原意的課文翻譯---課文句子結(jié)構(gòu)分析---語(yǔ)法項(xiàng)目練習(xí)---翻譯練習(xí)---學(xué)生背誦課文教學(xué)原則：1.以語(yǔ)法教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)2.語(yǔ)言材料的內(nèi)容以突出某種語(yǔ)法形式為準(zhǔn)3.本族語(yǔ)（學(xué)生的母語(yǔ)）充當(dāng)中介4.以閱讀和書(shū)面翻譯為主2021/5/94優(yōu)點(diǎn)：1.學(xué)生的語(yǔ)法概念清晰2.閱讀能力強(qiáng)，尤其是遇到長(zhǎng)而難的句子時(shí)，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)便能理解意思；3.有助于培養(yǎng)翻譯能力和寫(xiě)作能力；2021/5/95缺點(diǎn)：1.忽視口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)差，過(guò)分依賴(lài)母語(yǔ)，不利于培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；2.教學(xué)方式單一，學(xué)生容易失去興趣；2021/5/96二、直接法(DirectMethod)概念：直接法是一種通過(guò)實(shí)物、圖畫(huà)、動(dòng)作、表情等手段把外語(yǔ)和其對(duì)應(yīng)的意思直接聯(lián)系，從而達(dá)到直接理解和直接應(yīng)用的外語(yǔ)教學(xué)法。主要特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)模仿，主張用教兒童學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的方法，“通過(guò)說(shuō)話學(xué)說(shuō)話”的方法來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作和圖畫(huà)等直觀手段解釋詞義和句子，要求外語(yǔ)與思想直接聯(lián)系。2021/5/97教學(xué)過(guò)程：一句話一句話聽(tīng)，模仿，反復(fù)練習(xí)，直到養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣?！局苯訉W(xué)習(xí)，直接理解，直接應(yīng)用】教學(xué)原則：1.強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)的重要性，即語(yǔ)言首先是口頭語(yǔ)言；2.強(qiáng)調(diào)連貫篇章在教學(xué)過(guò)程中的中心地位；3.強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)教學(xué)在課堂教學(xué)中的絕對(duì)優(yōu)先權(quán)；2021/5/98優(yōu)點(diǎn)：1.采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語(yǔ)思維的能力；2.強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注重語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚；3.重視口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；2021/5/99缺點(diǎn)：1.不使用母語(yǔ)，沒(méi)有母語(yǔ)作為中介語(yǔ)的幫助，使學(xué)生對(duì)一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解；（需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間解釋?zhuān)蛘呓忉尣磺宄?；?.沒(méi)有明晰的語(yǔ)法解釋?zhuān)瑢?duì)許多語(yǔ)言現(xiàn)象只知其然而不知其所以然，導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)出的話語(yǔ)法錯(cuò)誤較多；3.忽視了幼兒學(xué)母語(yǔ)和已經(jīng)掌握了母語(yǔ)的人學(xué)習(xí)外語(yǔ)之間的差別，而采用了基本相同的方法來(lái)解決兩種有一定區(qū)別的語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，偏重經(jīng)驗(yàn)，感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)人的自覺(jué)性估計(jì)不足；2021/5/910三、聽(tīng)說(shuō)法（Audio-lingualMethod）概念：聽(tīng)說(shuō)法（又叫做句型教學(xué)法）是一種運(yùn)用句型操練形式學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法。主要特點(diǎn)：提出以口語(yǔ)為中心，以句型或結(jié)構(gòu)為綱的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的主張，聽(tīng)說(shuō)法又叫結(jié)構(gòu)法或者是句型法，認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)是習(xí)慣的形成，采取模仿、機(jī)械練習(xí)和以及的方法強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng)；課堂上學(xué)生做大量的句型操練，不考慮意思和語(yǔ)境?！居洃?，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到脫口而出（或者稱(chēng)為自動(dòng)化）】2021/5/911教學(xué)模式：老師簡(jiǎn)述教學(xué)內(nèi)容（通過(guò)各種手段，圖片、模型、手勢(shì)等，學(xué)生聽(tīng)音會(huì)意）---教師示范（學(xué)生模仿）---學(xué)生復(fù)述---句型替換、轉(zhuǎn)換和擴(kuò)展練習(xí)---口語(yǔ)交流活動(dòng)2021/5/912教學(xué)原則：1.聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先；2.反復(fù)實(shí)踐，形成習(xí)慣；3.以句型為中心；4.排斥或限制母語(yǔ)；（本族語(yǔ)控制到最低限度）5.對(duì)比外語(yǔ)和母語(yǔ)之間的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)難點(diǎn)；6.及時(shí)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣；2021/5/913優(yōu)點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交談，口語(yǔ)能力較強(qiáng)；2.句型操練對(duì)初學(xué)者幫助很大，語(yǔ)言規(guī)范；2021/5/914缺點(diǎn)：1.大量的模仿和機(jī)械操練不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維；2.脫離語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)境的句型操練不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用；3.放松讀寫(xiě)訓(xùn)練，不利于學(xué)生的全面發(fā)展實(shí)踐能力；2021/5/915四、情景法（SituationalMethod）概念：情景法也叫視聽(tīng)法。充分利用幻燈機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、電影和錄象等等電化教學(xué)設(shè)備組織聽(tīng)說(shuō)操練，把聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，在情景中整體感知外語(yǔ)的聲音和結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊說(shuō)，身臨其境地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，把看到的情景和聽(tīng)到的聲音自然地聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情景操練句型，在教學(xué)中只允許使用目的語(yǔ)。2021/5/916原則：1.培養(yǎng)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)言技能；2.語(yǔ)言和情景相結(jié)合；3.排除母語(yǔ)和文字為中介；4.語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中使用常用詞匯和結(jié)構(gòu)；2021/5/917優(yōu)點(diǎn)：1.視聽(tīng)結(jié)合的方式比單純依靠聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)來(lái)理解、記憶和儲(chǔ)存的語(yǔ)言材料多得多。情境的創(chuàng)設(shè)能夠加速外語(yǔ)與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)的語(yǔ)言；2.重視整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話教學(xué)，使課堂變的生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言自然，表達(dá)準(zhǔn)確；3.聽(tīng)覺(jué)形象有助于養(yǎng)成正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。節(jié)奏及遣詞、造句的能力和習(xí)慣。2