畢業(yè)設計(論文)-如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

PAGEPAGE10中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力姓名：學校：周口廣播電視大學學號：指導教師：完稿日期：2009年12月15日

目錄論文提綱 2摘要 3關(guān)鍵詞 3一、更新觀念是創(chuàng)新教學的基礎 3（一）以學生為主體，轉(zhuǎn)變觀念 3（二）營造平等、民主、和諧的教學氣氛 4二、以學生為主體，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 5（一）精心設計“兩個過程” 5（二）為全體學生創(chuàng)設主動探索的空間 5（三）注重語言訓練，以提高表達能力 6（四）從激發(fā)好奇心入手培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識好奇心特別強，在教學中要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，推動學習進程 6（五）在質(zhì)疑問難中培養(yǎng)創(chuàng)新意識 7（六）通過啟發(fā)想象培養(yǎng)創(chuàng)新意識 8（七）動手動腦，在操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識 8三、走出課堂，在生活實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識 8參考文獻 9

提綱在新課標指導下，培養(yǎng)創(chuàng)新能和創(chuàng)新意識尤為重要。因此教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生為主體，轉(zhuǎn)變教學觀念，從舊的傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，以新的教學大綱為方向，深挖新教材，準確把握教材的的重、難點及每一節(jié)的重點、難點，把教學內(nèi)容講活講透。在教學中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須想法設法驅(qū)動學生內(nèi)在的求知欲望，使學生積極主動地學習；創(chuàng)設一個和諧的、益于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的教學環(huán)境；營造一個民主的、平等的、寬松的教學氛圍；形成一種以創(chuàng)新精神吸取知識，運用知識的心理無向；建立學生自信心，消除學生的畏懼和左右為難的心理，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。關(guān)注人的發(fā)展，展現(xiàn)課堂教學的真實性是新課標的核心理念。因此教師要在課堂上下功夫，在有限的時間內(nèi)，精心設計教學內(nèi)容和教學方法，要盡量的為學生提供充分的、典型的、較為完整的材料，通過一系列的教學活動講清知識的形成過程，訓練學生的觀察力、判斷力、語言表達能力、邏輯思維能力等；教師還要在課堂教學的雙邊活動中，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力，利用學生好勝、好奇的心理，在動手動腦的操作中，提高學習的積極性和主動性，發(fā)展學生的內(nèi)在潛力，在鍛煉中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力張娜摘要：在新課標指導下，培養(yǎng)創(chuàng)新能和創(chuàng)新意識尤為重要。因此教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生為主體，轉(zhuǎn)變教學觀念，從舊的傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，以新的教學大綱為方向，深挖新教材，準確把握教材的的重、難點及每一節(jié)的重點、難點，把教學內(nèi)容講活講透。在教學中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須想法設法驅(qū)動學生內(nèi)在的求知欲望，使學生積極主動地學習；創(chuàng)設一個和諧的、益于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的教學環(huán)境；營造一個民主的、平等的、寬松的教學氛圍；形成一種以創(chuàng)新精神吸取知識，運用知識的心理無向；建立學生自信心，消除學生的畏懼和左右為難的心理，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。關(guān)注人的發(fā)展，展現(xiàn)課堂教學的真實性是新課標的核心理念。因此教師要在課堂上下功夫，在有限的時間內(nèi)，精心設計教學內(nèi)容和教學方法，要盡量的為學生提供充分的、典型的、較為完整的材料，通過一系列的教學活動講清知識的形成過程，訓練學生的觀察力、判斷力、語言表達能力、邏輯思維能力等；教師還要在課堂教學的雙邊活動中，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力，利用學生好勝、好奇的心理，在動手動腦的操作中，提高學習的積極性和主動性，發(fā)展學生的內(nèi)在潛力，在鍛煉中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：新課標發(fā)揮主體作用培養(yǎng)創(chuàng)新意識“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”?！耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！薄瓭擅?。江主席的講話，對我們在教學工作中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提出了明確的要求，在這種背景下，那種片面強調(diào)知識的傳授和學習，教師為考試而教和學生為考試而學的教育模式及思想傳統(tǒng)，顯然是不合時宜了。知識經(jīng)濟時代的來臨，市場經(jīng)濟體制的建立和現(xiàn)代化進程的加快，都呼喚著中華民族整體素質(zhì)的提高，并要要求未來人以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的全面素質(zhì)發(fā)展。在新課標的指導下如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的有效途徑，在數(shù)學教學中尤為重要。一、更新觀念是創(chuàng)新教學的基礎（一）以學生為主體，轉(zhuǎn)變觀念體現(xiàn)“以人為體”的新課程理念每個數(shù)學教師都是教育思想的創(chuàng)新主體。教師要善與以教材為基礎，以學生為主體，從傳統(tǒng)的應試教育的圈子里跳出水，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學理念，教師應具有創(chuàng)新精神和不斷進取精神。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強調(diào)了教師的作用，而新的教育要在教學過程中體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的教學思想尊重學生的人格及創(chuàng)造精神，反教學的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導學生主動積極的“學”上來，引導學生想學、會學、善學。教師要改進教學方法，改變教學觀念。傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學方法，顯然不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學方法，才能調(diào)動學生的主動性、知覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導學生獨立思考，尋找音問題、分析問題的勇氣和能力，應從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，不同的設備條件，不同水平的學生，選擇一種或幾種最好的教學方法，綜合加以運用，這就要求我們既要不改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。事實上，現(xiàn)成的結(jié)論并不是最重要的，重要的是得出結(jié)論的過程：現(xiàn)成的趔并不是最重要的，重要的是人炎夏認識的自然發(fā)展過程。這無疑是一種與傳統(tǒng)教學觀有著本質(zhì)區(qū)別的全新的創(chuàng)造教學觀。因此用這樣的觀念來設計整個學科教學[，我們才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新教學，我們必須確立這機關(guān)報觀念：只胡用創(chuàng)造來教債權(quán)地創(chuàng)造，用創(chuàng)造力來激發(fā)創(chuàng)造力，只有用發(fā)展變化來使學生適應并實現(xiàn)發(fā)展變化，只有用人類不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實來使學生懂得人類已有的東西不僅是可能的，而且是必要的，是創(chuàng)造性教學的預期目標。（二）營造平等、民主、和諧的教學氣氛誘發(fā)創(chuàng)新意識要想在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須想法設法驅(qū)動學生內(nèi)在的求知欲望，使學生積極主動地學習。這就需創(chuàng)設一個和諧的、益于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的教學環(huán)境，營造一個民主、寬松的利于學生主動學習的氛圍。學生學習的實際效果，尤其是學生學習能力的形成和智慧的發(fā)展都有賴于教者的指導作用。因此，我們要盡可能地讓學生全身心的投入學習。首先，要營造師生情感融洽的氛圍，教師要懷著對學生濃厚的愛去關(guān)心、愛護他們，溝通學生的思想。為此，我在教學中注意每個學生個性特征和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設敢想、敢問、敢說的教學氛圍。無論學生提出什么問題，都會肯定他們敢想、敢說的一面，決不挫傷他們的積極性、創(chuàng)造性。這種生動活潑的教學氣氛，使學生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新精神吸取知識、運用知識的心理趨向。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要建立學生的自信心，消除學生的畏懼感，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們應該把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，尊重、理解、寬容學生，用激情創(chuàng)設和諧歡快的教學氛圍。并從學生心理需要出發(fā)，運用激勵的語言，采用激勵的方式，使學生人人都感到“我能”、“我行”“我不比別人笨”。當學生在學習中遇到問題時，老師要滿懷信心地想念他們在進取精神的驅(qū)動下，有能力逐步解決，要允許學生出錯誤時不訓斥，不懲罰，要指導，要點撥，要讓學生發(fā)表意見，對學生在教學交流中的合理萬分要給予充分肯定，當學生取得點滴進步時，應給予鼓勵和表揚。其班內(nèi)要有積極向上的正氣。班內(nèi)良好的風氣和正氣利于學生之間的交流，互相到長補短，利于發(fā)展。班集體中，學生在松松環(huán)境下暢所欲言，各抒已見，敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，提出不同的意見，或綜合幾個想法為一個更合理的想法，從而在學習過程中培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新意識。如果沒有良好的班風，學生回答錯誤，便有人起哄、說風涼話，挫傷學生的積極性，這樣就不利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。二、以學生為主體，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在教學活動中，占中心地位的應是“學”而不是“教”，應是在教師的指導下，由學生自己去研究問題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。只有學生自己主動學習，積極實踐，才能真正掌握知識和技能，增長智力，提高能力。因此，教師必須引導學生參與學習過程，學習掌握知識，發(fā)展技能。只有做到以學生為主體，優(yōu)化課堂教學，才能談得上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為此，我主要從以下幾個方面抓起。（一）精心設計“兩個過程”一是精心設計知識的形成過程。如概念的抽象過程、公式的推導過程、法則的歸納過程、規(guī)律的概括過程、結(jié)論的綜合過程、思路的分析過程等。教師設計的過程應根據(jù)學生的認知規(guī)律和思維特點，科學地展示知識的形成過程。要盡量的為學生提供充足的、典型的較為完整的感性材料，引導學生通過看書、思考討論、操作、答問、質(zhì)疑、總結(jié)等講清知識等講清知識形成過程。二是精心設計知識的運用過程。教師要精心設計階梯式、多層次、多形式、有彈性的練習，使全體學生參與到知識的鞏固和運用過程中掌握知識，發(fā)展智能。（二）為全體學生創(chuàng)設主動探索的空間。教師要從每個學生的基礎和個性的并異出發(fā)，讓不同層次的學生擁有同等參與學習的機會，有表現(xiàn)自己的機會。為此，教師要調(diào)動學生運用多種感官充分參與知識的形成和解決問題的過程，給學生足夠的觀察、操作、思考、討論、質(zhì)疑等時間的安排，并適時調(diào)控。在學生參與知識的形成過程中，能讓全體學生動口、動手的就不讓少數(shù)人或個別人代替；能讓多數(shù)人動口、動手的就不讓少數(shù)或個別人代替；更不能由教師代替學生的思維。教師要從每個學生的基礎和個性的差異出發(fā)，創(chuàng)設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質(zhì)質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì)。（三）注重語言訓練，以提高表達能力學生表達能力的提高，關(guān)鍵在于課堂的培養(yǎng)與訓練。通過操作學生能對所做的結(jié)論加以敘述，培養(yǎng)學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中設計一些復雜多變的問題，讓學生自己來判斷加以解決，或用辯論的形式訓練學生的判斷能力，是學生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具胡個性的見解。學生能根據(jù)自己的判斷把自己的見解總工程師結(jié)出來，說明對某一問題已經(jīng)有深刻的理解。因此，在課堂教學過程中，教師要有意識地讓學生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生總結(jié)能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、撮取為自己的觀點、作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。培養(yǎng)總結(jié)能力，課堂教學中要將總結(jié)的機會盡可能地放給學生，如總結(jié)一個問題總結(jié)，都挑選多位學生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和。這樣，學生才能云偽存真，進行篩選，發(fā)表自己的見解，從而培養(yǎng)了學生的表達能力，也能激起學生探索的欲望?？偨Y(jié)完后，讓學生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。（四）從激發(fā)好奇心入手培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識好奇心特別強，在教學中要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，推動學習進程強烈的求知欲望和創(chuàng)新愿望是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的重要前提。創(chuàng)新意識要盡早培養(yǎng)、求知欲望要早期激發(fā)，以便使學生在學習中感到自己的智力力量，體驗到成功的歡樂。教師要在課堂教學的雙田徑賽活動中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性，發(fā)展學生的內(nèi)在潛力，使之掌握學習方法，變“要我學”為“我要學”且“樂學、會學、善學”，主動去學。如：我在教八年級數(shù)學第三章《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》時是這樣引起學生的興趣的：“同學們還記得游樂園內(nèi)的一些項目嗎？旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯……它們曾經(jīng)使我們許多人樂而忘返，不過，你想過沒有，小火車在筆直的鐵軌上開動時，火車頭走了200米，那車尾走了多少米？”生齊答：“也走了200米?！薄捌鋵崝?shù)學就在我們身邊，它有很多規(guī)律等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！無論是年代久遠的老井上的轆轤，還是剛剛聳立起的高樓大廈里的電梯，無論是微觀世界里的粒子運動（電腦演示），還是浩瀚宇宙中的行星運轉(zhuǎn)（電腦演示），其中最簡捷的運動變化形式主要是平移和旋轉(zhuǎn)。讓我們共同走進圖形變化的天地，繼續(xù)探索圖形變化的奧秘吧！學習了這一章的內(nèi)容，我們不僅知道了平移和旋轉(zhuǎn)的概念，而且還能作出漂亮的圖案，去平移一棟樓房，（學生吃驚）同學們，愿當這樣的設計師嗎？”學生懷著這種渴求未知的好奇心去學習，效果極好，很自然地培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。（五）在質(zhì)疑問難中培養(yǎng)創(chuàng)新意識“學貴有疑”的基礎是要對知識內(nèi)容有一定程度的理解和延伸。學生能夠質(zhì)疑問難是主動學習的一種表現(xiàn)。是培養(yǎng)創(chuàng)新意識不可少的。為此我們教學時更要注意引導學生主動發(fā)問，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生去探求問題的答案。如把模型、教具、幻燈、投影等搬入教室，他們會伸長脖子眼睛看個究竟，調(diào)動各種感官去對每個疑點進行探尋，變“要我學”為“我為學”我在教八年級數(shù)學《探索四邊形的性質(zhì)》一章中《菱形》的內(nèi)容時我用折紙的方法得出菱形的性質(zhì)，學生提出為什么呢》菱形與平行四邊形又有什么不同呢？它又具備平行四邊形的哪些性質(zhì)呢？這一連串的疑問引起學生的遐思，這樣學生的整個心理活動就會處于積極主動的狀態(tài)，就會聚精會神地注意數(shù)學命題的情景和發(fā)展趨勢，達到“入迷”這就預示著創(chuàng)造成果的降臨。學生在學中求疑，在疑中思維，在疑中得到答案，學生的學習過程，既是一個認識過程，又是一個探究的過程。學生在這個過程中，有不同程度的探索、發(fā)明和創(chuàng)造活動，從人才成長的規(guī)律看，那些怪問的思維品質(zhì)，增強學生的愛問的意識，不僅改變了學生死讀書、讀死書，突破學生思維惰性的定勢的局限，而且有利于發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)造思維，為提高學生的創(chuàng)造能力打下堅實的基礎。成功的經(jīng)驗告訴我們：課堂教學，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，必須會提高學生的學習技巧和創(chuàng)造問題的能力。在教學中一方面教給學生質(zhì)疑的方法，一方面鼓勵學生標新立異。在質(zhì)疑中，教學要引導啟迪，開拓思路，在教材和學生之間架橋鋪路，指導學生多方面、多角度認識問題，提出問題，解決問題，掌握質(zhì)疑，釋疑的方法，養(yǎng)成良好的習慣。我十分重視培養(yǎng)學生的進取心、自信心、獨立性、堅持性等良好的心理品質(zhì)，不對學生持強硬的批評態(tài)度，不使學生陷入難堪的境地，語言溫和，循循善誘，尊重和發(fā)展學生的個性；鼓勵學生樹立“樣樣我能行”的觀念，努力塑造學生的外向性格，使學生敢于表現(xiàn)自己，不做人為的“謙謙君子”。在質(zhì)疑中，大膽地、爭先恐后地發(fā)表自己的意見。“我是這樣認為的……”、“我不同意他的意見……”、“我認為……”等等，在答案分歧的情況下，我讓學生再深入理解所講內(nèi)容、再想、再悟，最后共同選出最為合適的答案。特別是對那發(fā)表有獨到見解標新立異的學生，及時鼓勵，使他們在一次次質(zhì)疑中，克服自卑感，加強學習的勤奮感，從而更加努力去做，并力求回答的更好。這樣，不僅調(diào)動了學生的學習積極性、自主性、自覺性，而且有利于學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。（六）通過啟發(fā)想象培養(yǎng)創(chuàng)新意識沒有想象就沒有創(chuàng)新，創(chuàng)造性思維需要通過對現(xiàn)有經(jīng)驗及表象的加工、提煉以及跨越時間或空間想象，才能重新組合出新的東西來。為此我們在教學中應十分注意，啟發(fā)學生的想象力。要做到這一點，必須精心設計一些問題，突破原來的定向思維，擴展想象，拓寬創(chuàng)造性思維。在數(shù)學教學時，教師應充分利用一式多變，一題多問，一題多解等方式，加強學生的創(chuàng)新訓練。如我在講七年級《數(shù)學》探索三角形全等的知識時，遇到添加條件的問題，就讓學生充分展開想象，說出一種情況后，再讓學生找出其他的情況，或改變條件或改變問題讓學生去填充內(nèi)容，尤其是遇到綜合性較強的題目時，給學生多創(chuàng)造想象的機會，多聯(lián)想相近的知識點，多動腦多思考，啟發(fā)智力，培養(yǎng)能力。（七）動手動腦，在操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識教育家陶行知說過：“人生有兩個寶，對手和大腦。其實在學生進行操作過程中都用到了手和腦。動手動腦是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。教材中為學生提供了許多實踐操作的機會，我們教師要重視學生的操作，真正放手讓學生操作，操作要到位，不能流于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。讓新知識在學生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新能力在操作中萌發(fā)。如我在講八年級數(shù)學菱形一節(jié)時，我打破教學常規(guī)，一上課讓學生拿出準備好的一張長方形紙，先橫向折疊一次，再豎著折疊一次，然后剪下一角，展開讓學生猜想是什么圖形一菱形，菱形有什么特性呢？從剪的隨意性了解菱形的不穩(wěn)定性和變化中的不變性，觀察發(fā)現(xiàn)，菱形所有的邊長總是保持不變，但形狀在改變，創(chuàng)設這樣的現(xiàn)實情景，可以激起學生學習菱形的欲望，接著給出菱形的定義。學生通過分析，主運探究和合情推理，得出菱形的性質(zhì)和判別方法。這種學生自己“創(chuàng)造”的新知，學生容易理解和記憶，而且在這種活動中，學生處于主體的地位，翅學生從被動聽的狀態(tài)，推動了主動學習、研究的狀態(tài)，使學生成為教學的“參與者”，知識的“發(fā)現(xiàn)者”，在學習知識的過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。三、走出課堂，在生活實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可在課堂或在課外，因此操作可延伸到生活中，使學生逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學的“本領(lǐng)”，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”，養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學知識的習慣，調(diào)動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)新運用數(shù)學的積極性。教師在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與、關(guān)心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為生活服務。如七年級數(shù)學《一元一次議程》一章中一元一次方程的應用一節(jié)，講過打折銷售后，我讓學生走入商鋪，了解打折銷售的情況，真正理解利潤、標價、成本價、打幾折、售價、利潤率等概念，并在此基礎上弄明白：利潤=售價—成本價，給學生布置作業(yè)：編寫一道利用打折銷售的知識列方程解決的應用題，并給出解答。講過“教育儲蓄”問題，讓學生利用橡皮泥、白蘿卜或泥塊等生活中的材料，做成多種幾何體，按照要求截幾何體，看得到什么形狀，總之在課堂上學習什么，就要求學生練習什么，這樣不僅鞏固了所學知識，而且符合學生的心理需求，也給學生留有一些遐想和期盼，學生動手操作了，學生主體地位確立了，學生在動中思、在動中學、在動中發(fā)現(xiàn)、在動中歸納，學生嘗到成功甜頭的時候，學生的創(chuàng)造思維得到了培養(yǎng)，也養(yǎng)成學生獨立思考、求異思維的習慣。大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶頭的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新?？傊跀?shù)學教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是多方面、多層次的，既需要老師的指導，又需要學生的主動參與，通過觀察、操作、討論、反饋、反思、遷移等方法，才能最大程度地使學生的主體地位得到體現(xiàn)，這樣學生的自信心增強了無論是課堂或是課外都能激起學習數(shù)學的興趣，在具體的操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。參考文獻[1]季素月編著中學生數(shù)學能力培養(yǎng)研究東北師范大學出版社長春1999年11月第一版。[2]朱慕菊主編教育部基礎教育司組織編寫走進新課程一（與課程實施者對話）北京師范大學出版社2002年4月第1版。[3]朱家生施玨編著中學數(shù)學課堂教學技能訓練、東北師范大學出版社長春1999年10月第1版第191頁。[4]河南教育2006年第11期。[5]河南教育2006年第6期。[6]八年級數(shù)學教材?；贑8051F單片機直流電動機反饋控制系統(tǒng)的設計與研究基于單片機的嵌入式Web服務器的研究MOTOROLA單片機MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機的通用控制模塊的研究基于單片機實現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機控制的二級倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強型51系列單片機的TCP/IP協(xié)議棧的實現(xiàn)基于單片機的蓄電池自動監(jiān)測系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機的交流伺服電機運動控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機的泵管內(nèi)壁硬度測試儀的研制基于單片機的自動找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機的液壓動力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機實現(xiàn)一種基于單片機的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機的噴油泵試驗臺控制器的研制基于單片機的軟起動器的研究和設計基于單片機控制的高速快走絲電火花線切割機床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機的機電產(chǎn)品控制系統(tǒng)開發(fā)基于PIC單片機的智能手機充電器基于單片機的實時內(nèi)核設計及其應用研究基于單片機的遠程抄表系統(tǒng)的設計與研究基于單片機的煙氣二氧化硫濃度檢測儀的研制基于微型光譜儀的單片機系統(tǒng)單片機系統(tǒng)軟件構(gòu)件開發(fā)的技術(shù)研究基于單片機的液體點滴速度自動檢測儀的研制基于單片機系統(tǒng)的多功能溫度測量儀的研制基于PIC單片機的電能采集終端的設計和應用基于單片機的光纖光柵解調(diào)儀的研制氣壓式線性摩擦焊機單片機控制系統(tǒng)的研制基于單片機的數(shù)字磁通門傳感器基于單片機的旋轉(zhuǎn)變壓器-數(shù)字轉(zhuǎn)換器的研究基于單片機的光纖Bragg光柵解調(diào)系統(tǒng)的研究單片機控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機的多生理信號檢測儀基于單片機的電機運動控制系統(tǒng)設計Pico專用單片機核的可測性設計研究基于MCS-51單片機的熱量計基于雙單片機的智能遙測微型氣象站MCS-51單片機構(gòu)建機器人的實踐研究基于單片機的輪軌力檢測基于單片機的GPS定位儀的研究與實現(xiàn)基于單片機的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機的時控和計數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機和CPLD的粗光柵位移測量系統(tǒng)研究單片機控制的后備式方波UPS提升高職學生單片機應用能力的探究基于單片機控制的自動低頻減載裝置研究基于單片機控制的水下焊接電源的研究基于單片機的多通道數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機的氚表面污染測量儀的研制基于單片機的紅外測油儀的研究96系列單片機仿真器研究與設計基于單片機的單晶金剛石刀具刃磨設備的數(shù)控改造基于單片機的溫度智能控制系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)基于MSP430單片機的電梯門機控制器的研制基于單片機的氣體測漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機的CAN/USB協(xié)議轉(zhuǎn)換器基于單片機和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測技術(shù)研究基于單片機的膛壁溫度報警系統(tǒng)設計基于AVR單片機的低壓無功補償控制器的設計基于單片機船舶電力推進電機監(jiān)測系統(tǒng)基于單片機網(wǎng)絡的振動信號的采集系統(tǒng)基于單片機的大容量數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的應用研究基于單片機的疊圖機研究與教學方法實踐基于單片機嵌入式Web服務器技術(shù)的研究及實現(xiàn)基于AT89S52單片機的通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于單片機的多道脈沖幅度分析儀研究機器人旋轉(zhuǎn)電弧傳感角焊縫跟蹤單片機控制系統(tǒng)基于單片機的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學實驗中的應用研究基于單片機系統(tǒng)的網(wǎng)絡通信研究與應用基于PIC16F877單片機的莫爾斯碼自動譯碼系統(tǒng)設計與研究基于單片機的模糊控制器在工業(yè)電阻爐上的應用研究基于雙單片機沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究與開發(fā)基于Cygnal單片機的μC/