以PLD課程為例強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練的探討與實(shí)踐

以PLD課程為例強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練的探討與實(shí)踐強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練的探討與實(shí)踐摘要：本文以PLD課程為例，探討了如何強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、解決問題能力和適應(yīng)未來變化的重要手段。通過課堂講授和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，PLD課程能夠提供一個(gè)有效的平臺(tái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：PLD課程；大學(xué)生；創(chuàng)新思維；訓(xùn)練；實(shí)踐引言隨著社會(huì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的未來力量，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高校教育的重要任務(wù)之一。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重知識(shí)的傳授，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。本文以PLD課程為例，探討如何利用這一課程強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。一、PLD課程概述PLD（Problem-basedLearningandDesign）課程是一種基于問題和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)模式。該課程不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。PLD課程通常由一個(gè)開放性的問題作為課程的起點(diǎn)，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行探究和解決問題。課程設(shè)計(jì)的核心理念是“學(xué)以致用”，即通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。二、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新思維的需求創(chuàng)新思維是指人們面對問題和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠獨(dú)立思考、尋找解決方案的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展和社會(huì)變革的加速，創(chuàng)新能力對個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展越來越重要。大學(xué)生是未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，以適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。因此，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練成為高校教育的迫切需求。三、PLD課程的創(chuàng)新思維訓(xùn)練模式3.1開放性問題PLD課程以開放性問題作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開思考和討論。開放性問題不僅能夠促使學(xué)生思考問題本質(zhì)和解決方案，還能刺激學(xué)生積極參與和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過團(tuán)隊(duì)合作和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主思考和多元思維的能力。3.2問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)PLD課程中，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來解決問題。他們將問題分析為多個(gè)小問題，并尋找相關(guān)的知識(shí)和信息。在解決問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用不同的思維方式和方法，并學(xué)會(huì)調(diào)整和改進(jìn)解決方案。這種問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。3.3實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合PLD課程通過實(shí)踐活動(dòng)的方式，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。學(xué)生通過實(shí)際操作和嘗試，發(fā)現(xiàn)并解決問題。這種實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合不僅加深了學(xué)生對知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。四、PLD課程的實(shí)踐效果通過對PLD課程的實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新思維方面獲得了明顯的提升。首先，學(xué)生的自主思考和問題解決能力得到了鍛煉。在PLD課程中，學(xué)生不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，而是通過自主學(xué)習(xí)和思考來解決問題。其次，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力得到了增強(qiáng)。在課程中，學(xué)生需要和團(tuán)隊(duì)成員共同合作，通過討論和交流來解決問題。最后，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。通過實(shí)踐活動(dòng)的方式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，并從中探索新的解決方案。結(jié)論創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要任務(wù)之一。通過PLD課程的實(shí)踐，可以有效地強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。PLD課程以開放性問題為起點(diǎn)，通過問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這種創(chuàng)新思維訓(xùn)練模式對于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)未來變化具有重要意義。參考文獻(xiàn)：1.程南.PLD教學(xué)法對大學(xué)生