以“讀”為本-以《伯牙鼓琴》教學(xué)為例

以“讀”為本——以《伯牙鼓琴》教學(xué)為例以“讀”為本——以《伯牙鼓琴》教學(xué)為例摘要：作為一種古老的藝術(shù)形式，音樂(lè)以其獨(dú)特的魅力吸引著越來(lái)越多的人。音樂(lè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑之一，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“讀”能力。本文以著名故事《伯牙鼓琴》為例，探討了以“讀”為本的音樂(lè)教學(xué)的重要性，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：伯牙鼓琴；音樂(lè)教學(xué)；讀能力；教學(xué)方法一、引言音樂(lè)作為一門綜合性藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。音樂(lè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、欣賞和創(chuàng)造能力。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的更新，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始重視學(xué)生的“讀”能力，即理解、解讀和表達(dá)能力。本文以傳統(tǒng)故事《伯牙鼓琴》為例，探討了以“讀”為本的音樂(lè)教學(xué)的重要性，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。二、《伯牙鼓琴》的故事《伯牙鼓琴》是我國(guó)古代的一則傳說(shuō)故事。故事中的伯牙是一位琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通的天才，但他總感覺(jué)自己的琴藝不夠高超。有一天，他在山中偶遇了知音鐘子期，兩人交談之后發(fā)現(xiàn)志趣相投，情投意合。伯牙便邀請(qǐng)鐘子期和他一起鼓琴，兩人合奏了一曲《高山流水》，曲調(diào)凄美動(dòng)人。然而，鐘子期因故離開(kāi)，伯牙深感失落，便把自己的琴棄于江河之中，并斷琴絕弦，再也不肯彈奏。從此以后，伯牙心灰意冷，對(duì)琴音產(chǎn)生了厭惡。三、以“讀”為本的音樂(lè)教學(xué)1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力。這包括對(duì)音樂(lè)作品的理解與解讀能力，以及對(duì)音樂(lè)表演的欣賞與評(píng)價(jià)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，需要通過(guò)深入、細(xì)致地“讀”音樂(lè)作品，了解作品的內(nèi)涵與特點(diǎn)，理解作品背后所蘊(yùn)含的情感與思想。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的“讀”，學(xué)生能夠深入到作品的內(nèi)部，從而更好地領(lǐng)悟和理解音樂(lè)。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的讀解音樂(lè)是一種富有情感的藝術(shù)形式，能夠表達(dá)出人們內(nèi)心深處的情感和思想。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的讀解，即通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的讀解，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和理解。以《伯牙鼓琴》為例，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀故事、欣賞音樂(lè)作品，感受伯牙對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和鐘子期的離去所帶來(lái)的失落和心灰意冷的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情感上的理解能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力音樂(lè)是一種藝術(shù)表達(dá)形式，而學(xué)生的表達(dá)能力是音樂(lè)教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。教師應(yīng)該通過(guò)各種方式，如學(xué)生的音樂(lè)演奏、作曲、寫(xiě)作等，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。以《伯牙鼓琴》為例，教師可以讓學(xué)生通過(guò)分析、理解音樂(lè)作品中的情感和思想，進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，如作曲、演奏、繪畫(huà)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。四、以“讀”為本的音樂(lè)教學(xué)方法1.導(dǎo)入故事法在音樂(lè)教學(xué)中，可以以故事作為引子，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和好奇心。以《伯牙鼓琴》為例，教師可以先向?qū)W生講述這個(gè)故事，讓學(xué)生了解故事中的人物、情節(jié)和背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣。2.聽(tīng)音樂(lè)法在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞音樂(lè)作品，了解作品的風(fēng)格、形式、曲調(diào)和情感特點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生能夠更直觀地感受音樂(lè)的魅力，從而更好地理解音樂(lè)。3.分析音樂(lè)法教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析，如結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏、和聲等。通過(guò)分析音樂(lè)，學(xué)生能夠更深入地了解作品的構(gòu)造和特點(diǎn)，從而更好地讀懂音樂(lè)。4.創(chuàng)作表達(dá)法教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表達(dá)，如演奏、作曲、寫(xiě)作、繪畫(huà)等。通過(guò)創(chuàng)作和表達(dá)，學(xué)生能夠更好地體會(huì)和理解音樂(lè)，提高他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。五、結(jié)論以“讀”為本的音樂(lè)教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)閱讀能力的教學(xué)方法。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力、情感的讀解和表達(dá)能力，可以提高他們對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力。以《伯牙鼓琴》為例，以故事為引子，