以人教版教材為例探討基于STEM與新課標理念下的信息技術教學實踐

以人教版教材為例探討基于STEM與新課標理念下的信息技術教學實踐基于STEM與新課標理念下的信息技術教學實踐摘要：信息技術教學在STEM教育和新課標的背景下扮演著重要的角色。本文以人教版教材為例，探討了基于STEM與新課標理念下的信息技術教學實踐。通過引入實際場景、跨學科合作和問題解決等教學策略，可以提高學生的信息技術素養(yǎng)和綜合能力。同時，本文還就如何開展STEM與信息技術教學實踐提出了一些建議。關鍵詞：信息技術教學，STEM教育，新課標，實踐，教學策略一、引言信息技術在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)成為教育的重要任務之一。近年來，國家出臺了一系列教育政策，如STEM教育和新課標，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。本文以人教版教材為例，探討了基于STEM與新課標理念下的信息技術教學實踐。二、信息技術教學實踐的基本原則信息技術教學實踐應該遵循一定的原則，以提高學生的學習效果和能力。首先，教師需要引入實際場景，將學習與實際應用相結合。例如，在學習編程時可以引入問題解決的場景，培養(yǎng)學生的實際操作能力。其次，信息技術教學應該注重跨學科合作。信息技術的發(fā)展已經(jīng)滲透到各個領域中，教師應該與其他學科的教師合作，為學生提供更廣闊的學習機會。最后，信息技術教學應當強調問題解決的能力。學生需要學會通過信息技術解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質。三、基于STEM與新課標理念的信息技術教學策略1.引入實際場景：教師可以通過引入實際場景，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習數(shù)據(jù)庫時可以引導學生設計一個實際的信息管理系統(tǒng)，學習到數(shù)據(jù)庫的基本原理和應用技巧。2.跨學科合作：信息技術是一個跨學科的領域，教師可以與其他學科的教師合作，共同開展項目化學習。例如，在學習數(shù)字媒體時可以與藝術老師合作，學生可以學習如何通過信息技術創(chuàng)作出具有藝術價值的作品。3.問題解決：信息技術教學應當注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。教師可以設計一些復雜的問題，讓學生通過信息技術解決。例如，在學習網(wǎng)絡安全時可以設計一個網(wǎng)絡攻防演練，讓學生通過網(wǎng)絡攻擊和防御的實際操作，掌握網(wǎng)絡安全的基本知識和技能。四、信息技術教學實踐的有效性評價信息技術教學實踐的有效性可以通過學生成績、問卷調查和教師觀察等方法進行評價。首先，可以通過學生成績的提高來評價教學實踐的有效性。例如，學生在實際應用中的成績有所提高。其次，可以通過問卷調查獲取學生的反饋，了解他們對教學實踐的認知和評價。最后，教師可以通過觀察學生的學習情況，了解教學策略的有效性。五、信息技術教學實踐的挑戰(zhàn)與對策信息技術教學實踐面臨著一些挑戰(zhàn)，如資源不足、教師培訓和課程整合等方面。為了克服這些挑戰(zhàn)，我們應當加大對教師的培訓力度，提供更多的教育資源和教學設備，并促進不同學科之間的合作，實現(xiàn)課程整合。六、結論本文以人教版教材為例，探討了基于STEM與新課標理念下的信息技術教學實踐。通過引入實際場景、跨學科合作和問題解決等教學策略，可以提高學生的信息技術素養(yǎng)和綜合能力。同時，我們還提出了一些建議，如加強教師培訓、提供更多的教育資源和促進課程整合等，以推動信息技術教學實踐的發(fā)展。參考文獻：1.楊貴勝.STEM與信息技術教育融合的現(xiàn)狀與展望[J].清華大學教育研究,2017(06):20-24.2.嚴桂蓮.基于STEM理念的信息技術教育探究與實踐[J].江蘇教育研