以生為本 趣味教學-小學數(shù)學趣味教學的探討

以生為本趣味教學———小學數(shù)學趣味教學的探討以生為本趣味教學———小學數(shù)學趣味教學的探討摘要：在當今社會，教育的目的是培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)造力。數(shù)學作為一門重要的學科，對學生的思維能力和邏輯思維能力有深遠影響。因此，在小學數(shù)學教學中，趣味教學正成為一種越來越受重視的教學模式。本文將探討小學數(shù)學趣味教學的意義以及實施趣味教學的方法和策略。第一部分：引言現(xiàn)代教育追求個性化和全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學作為一門基礎學科，對學生的思維能力和邏輯思維能力有著重要的影響。因此，如何通過趣味教學來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習動力，成為當今教育中的一個重要問題。第二部分：小學數(shù)學趣味教學的意義1.激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習動力趣味教學可以通過游戲、實驗等方式，使數(shù)學變得更加有趣和生動。學生在愉悅的氛圍中學習，會更加主動地去探索數(shù)學的奧秘，從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和學習動力。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神趣味教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在趣味教學中，學生可以自由發(fā)揮想象力，通過多種解題思路和方法來解決問題。這樣的教學方法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使他們在面對問題時能夠靈活運用所學的數(shù)學知識。3.促進學生的綜合能力發(fā)展趣味教學可以結合實際生活，讓學生在解決具體問題的過程中提高綜合能力。例如，通過讓學生設計和制作一個模型來學習幾何知識，不僅能夠提高他們的認知能力，還能夠鍛煉他們的動手能力和團隊合作意識。第三部分：小學數(shù)學趣味教學的實施方法和策略1.創(chuàng)設情境，引發(fā)學生興趣在教學過程中，教師可以創(chuàng)設一些有趣的情境來引發(fā)學生的興趣。例如，在學習面積和體積的時候，可以利用實例和故事來引導學生理解和應用相關概念。2.運用游戲化教學趣味教學可以通過游戲化教學的方式來引導學生主動參與。例如，通過數(shù)學競賽、數(shù)學游戲等方式，可以增加學生的參與度和學習樂趣。3.多媒體輔助教學利用多媒體技術，在教學中加入一些圖像、動畫和音頻等元素，以吸引學生的注意力和興趣。例如，通過五彩斑斕的圖形展示，可以幫助學生更好地理解幾何圖形的性質(zhì)。4.注重培養(yǎng)學生的實際應用能力趣味教學的目的是培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，在教學中要注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓他們能夠將所學的數(shù)學知識應用到實際生活中解決問題。第四部分：小學數(shù)學趣味教學的效果評估趣味教學的效果評估是教學設計的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、學習筆記的完整性以及作業(yè)的完成情況來評估學生的學習效果。此外，還可以設計一些趣味的測驗和實際應用任務，來檢驗學生對所學知識的掌握程度和運用能力。結論：小學數(shù)學趣味教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進綜合能力的發(fā)展。因此，教師應該注重趣味教學的實施，探索適合學生的教學方法和策略，為學生的數(shù)學學習提供更加豐富和有趣的體驗。參考文獻：1.張明.趣味教學在小學數(shù)學教育中的應用探討[J].初中數(shù)學教學參考,2017,35(03):102-102.2.劉麗萍.高年級數(shù)學趣味教學的實證研究[J].數(shù)學教學,20