任務(wù)式驅(qū)動(dòng),“三度”中研讀-新課標(biāo)背景下整本書(shū)閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索

任務(wù)式驅(qū)動(dòng),“三度”中研讀——新課標(biāo)背景下整本書(shū)閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索新課標(biāo)背景下整本書(shū)閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索一、引言隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化。整本書(shū)閱讀教學(xué)作為一種常用的教學(xué)方法，也需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課標(biāo)背景下的教學(xué)要求。本文將以“三度”中研讀為切入點(diǎn)，探索新課標(biāo)背景下整本書(shū)閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索。二、整本書(shū)閱讀教學(xué)的意義和特點(diǎn)整本書(shū)閱讀教學(xué)是指教師將整本書(shū)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地閱讀和理解整本書(shū)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。相比于教材中的片段性閱讀和零散知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，整本書(shū)閱讀教學(xué)具有以下意義和特點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。通過(guò)整本書(shū)的閱讀，學(xué)生不僅僅能夠獲得知識(shí)點(diǎn)的理解，還能獲得更多的背景知識(shí)和擴(kuò)展閱讀的機(jī)會(huì)，從而提高綜合閱讀能力。2.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。整本書(shū)閱讀教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)思考和探究，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理等高級(jí)思維能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。與教科書(shū)相比，整本書(shū)更具有趣味性和魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。三、“三度”中研讀的教學(xué)方法“三度”中研讀是整本書(shū)閱讀教學(xué)中的一種常用教學(xué)方法。其核心是通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行三個(gè)層次的思考：認(rèn)知閱讀、情感閱讀和批判性閱讀。1.認(rèn)知閱讀：通過(guò)解讀文本，學(xué)生能理解文本的字面意思和表面信息，對(duì)故事情節(jié)、人物關(guān)系等進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和分析，基本掌握文章的主旨和核心內(nèi)容。2.情感閱讀：學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠感知和體驗(yàn)故事的情感，對(duì)故事中的人物和情節(jié)有情感的共鳴，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。3.批判性閱讀：學(xué)生在閱讀后能夠?qū)适轮械膬r(jià)值觀和觀點(diǎn)進(jìn)行思考和批判，形成自己獨(dú)立的思考和判斷。四、實(shí)踐探索在新課標(biāo)背景下，整本書(shū)閱讀教學(xué)需要適應(yīng)新的要求和方法：1.構(gòu)建有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇教材和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，提供豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持。2.注重學(xué)生的主動(dòng)參與。整本書(shū)閱讀教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考、討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。3.多元化的評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方式，如平時(shí)作業(yè)、小組討論、讀書(shū)報(bào)告等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。五、結(jié)語(yǔ)整本書(shū)閱讀教學(xué)在新課標(biāo)背景下具有重要的意義和價(jià)值，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力、促進(jìn)思維發(fā)展和增強(qiáng)閱讀興趣。通過(guò)“三度”中研讀的教學(xué)方法，學(xué)生能夠在閱讀中進(jìn)行認(rèn)知、情感和批判性思考。在實(shí)踐中，教師需要根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)