暑期社會實踐隨感暑期社會實踐報告

[暑期社會實踐隨感]暑期社會實踐報告是年七月，吾等十余人背京師，穿河北，引路而上，直至沽源。于斯地，頓腳歇足，實踐溝通。期間聚白河源、游五花甸、高三遠足、講座、聚餐，往來十余日，竟不思歸。于今日，已近月余，吾因思懷心切，遂作斯賦，謹記之。文曰：

時惟七月，序屬三伏，于時為陽，天熱晝長。月落而起，日出而行，披晨霧、斬荊露、跨石橋、穿隧洞，一路向北。風蕭蕭以盈袖，車踽踽以獨行。及至沽源，無奈水竭食盡，車殆人乏。惟見車道兩旁，洼然坑然，潦水漪漣；蒼穹之際，風襲孤日，云卷碧山。車內眾人，或相依而臥，或抵足而睡。風拂云鬢，青絲亂飛。氣息奄奄，鼾聲陣陣，此時縱有火燒衣襟者，恐亦不能察。倏爾已至校門，忽見一紅幅橫掛其上，上書“歡迎、指導”云云，吾等皆相顧而視，倍感驚異。余者無趣，此皆不敘。

居數日，思遠足，遂與校方計議遠行。是日，清風爽朗，天高日晶，蟬鳴鳥叫，壯師遠征。消盛夏之暑氣，長吾輩之浩氣。余亦攝衣而上，起足而行。緣途徑，披葦莽，踏蒙茸。初行數里，便體粟汗浹，不能遠行。但見行伍，其聲巍然峨然，山鳴谷應，齊而劃一，宛如驚雷；其形首尾呼應，彩旗相照，斗折蛇移，綿延數里。聲及寰宇八千丈，勢比紅軍兩萬里。遂嘆吾體之虛弱，猶感眾人之志堅。比及當午?；蛭迦?、或十人，執(zhí)掌抵足，競相圍坐。賦歌于山坳之上，嬉戲于草莽之間，追趕于水溪之畔，攝像于壘石之旁。且環(huán)視四周，草木潤秀，以接天際；仰觀天廬，流云蔽日，霞光明滅。彩帶區(qū)明，以襟山坳。村人牧馬，仙人放鶴；不羨北歐之瑞士，豈慕南國之林園？已而夕陽在山，行及百里。但見夾道數百步，鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，遂至終點。佝僂相攜，聲音嘶啞而不能言語者，眾人累也！

次日，素月流天，銀光瀉地。清風訴怨，明月垂涎。酒肆之內，宴席之上。酒香而清冽，肉肥而味美；山肴野蔌，雜然相陳。玉露瓊漿，肅然待飲；其間有魚，巨口細鱗，狀若松鱸；其間有羊，頸長腿肥，貌若麋鹿。只見刀光叉影，狼吞虎咽般風卷殘云；亦聞嚼骨吞肉，石沉溪澗般?然響然。傾殤輒飲，頹然就醉。觥籌交叉，杯盤狼藉。愿邀仙子以長醉，欲駕天鸞以夢游！酒至數旬，其間有耳腮紅赤，起坐而喧嘩者，眾人醉也！

翌日將歸，想與游于白河源，五花甸。其日，翠幕玄帷，彩綴河津。九龍吐霧，水石相擊；有橋翼然臨于水上者，白河橋也；土肥草益，群芳競茂，有花雜然相間于草甸者，五花甸也！鋪草為褥，覆花為被。影照池里，花落衫中；但見其云慘淡，薄霧繚繞于天宮之內；其草沃若，鋪陳相接于天際之處；其意豪邁，掣馬飛奔于草莽之間！吾等攜手相向，或呈“眾星拱月”之狀，或顯“千手觀音”之形。和群芳競茂，與百鳥爭鳴！嘩然笑然，有前仰后合而不能自己者，眾人樂也！

倏爾，日脈脈而將暮，風蕭蕭已渡河；山鳥皆歸盡，人影亦稀疏。嗟乎!遂有感于古之“勝景不常，盛筵難再”也！

沽源之行，宛如一夢。既還家數日，猶恍惚迷離，若有所失。故因迫記之，以寄懷余之思念。孤燈長明，四周寂然。但聞四周鳥鳴啾啾，蟲聲唧唧，似助余之嘆息！

附詩一首：

京城七月夜難眠，燕地三伏暮猶寒；

白河源靜影入池，五花甸茂花落衫。

氣卷殘云行百里，魚肥酒香月垂涎；

蟬紗帳里游壩上，長明燈下思沽源。

(單位：北京師范高校文學院)

（責任編輯：李凌）

支教的日子過得很快，我總覺得那是一個夢，讓我久久追憶……

一、動身一個漫長的征途

對于我，一個從小在北方長大的孩子，第一次去南方，從來沒有坐過那么長時間的火車。還記得火車上的第一夜，整夜無眠……本以為漫長的路途會很孤獨很辛苦，可是由于有大家的陪伴，竟覺得火車上的時間很短，現在想來，其實那也是一種難得的經受，能夠與大家一起共享回憶的點點滴滴。

還記得剛下火車便是瓢潑大雨，幸運的是，我們走下汽車時雨已停留。走過泥濘的山間小路后最終到達學校，距離我們動身，已整整48個小時。路途遙遠，身體很疲乏，心卻始終躍動著。一頓豐富的晚飯過后，便開頭了支教的生活。

二、課堂一個全新的挑戰(zhàn)

記得有一次同學問我，第一次站在講臺上講課的時候有沒有緊急，當時我的回答是還好，現在想來其實還是挺緊急的。到達學校的那個晚自習，在簡短的和同學熟悉過后，便叫同學向我們提問題，每次回答過后，我總要問一下蔣云老師，生怕自己回答不對或者有遺漏。

其次天便開頭正式上課，那是我真正意義上的第一次上課。雖然認為自己已經備課充分了，但是講過之后很明顯地覺得，自己講得很混亂，于是我清晰地熟悉到，備課應當更加細致。等到其次節(jié)課講過之后，感覺就好多了，自己也真得很興奮，由于我看到了自己在提高，在成長。

之后上課的過程中發(fā)覺，自己上課與同學的互動太少了，沒有很好地調動起同學的學習熱忱，于是我就去旁聽王文明老師、張璐老師和韋艷君老師的課。在他們的課上，我發(fā)覺每個人都有自己的特色，我從中學到許多。特殊是上張璐老師的課，我真的覺得很享受，領會到了專業(yè)英語人士的風采。

漸漸地我找到了上課的狀態(tài)，課堂上能調動起同學的愛好。在發(fā)覺同學的基礎不是很好時，我放慢了自己的教學進度，盼望同學能夠把基礎打好，可是速度似乎有點慢了，兩周時間僅僅講了三節(jié)內容。

三、調研一次困難的跋涉

為了完成關于不同地形要素影響下的旱災風險和災情程度的實地調查，我們三次攀登學校對面的山峰。那段時間每天都在下雨，山路比較泥濘，而且山體大多數地方基巖直接出露，土壤發(fā)育比較薄，再加上植被生長比較好，攀登山峰采集土樣難度比較大。很感謝蔣云老師及其表弟廖鎧同學帶路，使得調研活動得以順當完成。雖然每次采樣回來都要全身換洗，但是很有收獲。登山過程中我們見到許多南方植物，嘗到了一些野果。站在山巔俯瞰群山連綿起伏，貴州的山很大很美！

四、活動一種趣味的課堂

這次支教過程中許多拓展性的內容對同學很有關心，我們不同的老師擔當了不同的內容，從早晨輔導晨讀英語到開展心理嬉戲、進行備考心理輔導以及趣味數學、校內綠地圖、山體災難教育、植物標本制作、籃球訓練等各種活動都很有啟發(fā)性和教育意義。以我個人的感受來說，向同學講授關于山體災難的內容也讓自己覺得學有所用。

實踐最終一天舉辦的趣味運動會和文藝匯演活動增進了師生之間的感情，而我自己也覺得在活動組織和支配實施過程中收獲許多，拉近了與同學的距離。這兩個活動我們預備了很長時間，每個人都付出了許多，但是我們覺得很值?？吹剿麄儎倮赝瓿杀硌?，心里很滿意。

五、離別一種銘心的觸動

說到離別，其實心里多少都有不舍。我更是如此，我不知道自己還有沒有機會再去貴州，或許這一輩子也只有這一次……所以在支教的最終幾天，我更情愿把時間留給同學，盼望能夠多給他們一些啟示，能夠引導他們更好地生活學習。而那個時候的我們，每一個人心里都是那樣地戀戀不舍，還記得她們抱在一起哭得停不下來，而我，也抑制不住淚珠的滾動……

我想對于我們每個人，永久不會遺忘走的那個早晨，同學站在路邊看著我們，含著淚水，而我們，也在車上悄悄地流淚……這是專心締造的感情，這種情愫只有親身經受過，才能感受到每一滴淚的重量。

六、回想一種永恒的思念

那段日子過去已經有一段時間了，我總會在閑暇的時候想起生活的點點滴滴，總覺得那段經受像是一個夢：那里與世隔絕，沒有都市里的急躁，有的只是心靈的安靜與暖和。在那里，總感覺北京離我很遠很遠。我很慶幸自己擁有那樣一段經受，能夠聽到同學叫我“老師”，能夠帶給他們一些新奇的東西，能夠和自己的同學為了一個單純的想法一起努力。走的時候一個女生對我說：“老師，由于你們讓我學到許多東西，所以我不哭?！碑敃r聽到這句話真的很興奮，我覺得自己做了一件有意義的事情，還有就是看到了同學身上的那種頑強。我有時候也會想，與其說我?guī)Ыo了他們許多東西，倒不如說他們也讓我自己感受到了成長。山里的孩子真的很不簡單，他們讓我對自己的人生有了一個新的思索，讓我感受到了自己的幸?！，F在常常還會收到同學發(fā)來的消息，他們說我笑的時候很可愛，所以要我沒事的時候就多笑笑，要樂觀地面對每一天。我覺得是他們在教我擁有樂觀的生活態(tài)度。