統(tǒng)編版語文三年級下冊25 《慢性子裁縫和急性子顧客》 第一課時（教案）2020

/一、教學(xué)目標1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，使學(xué)生掌握生字、生詞，理解文章主要內(nèi)容，能夠流利地朗讀課文，并用自己的話復(fù)述故事。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、合作能力和表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識到每個人都有自己的特點，要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點，同時也要學(xué)會理解和尊重他人。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容：學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，了解故事情節(jié)，把握文章主旨。2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)本課的生字、生詞，掌握其讀音、書寫和意義。3.朗讀與表達：通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達能力。4.小組討論與角色扮演：分組討論課文內(nèi)容，進行角色扮演，深入理解故事情節(jié)和人物性格。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握生字、生詞，理解課文內(nèi)容，能夠流利地朗讀課文并復(fù)述故事。2.教學(xué)難點：通過角色扮演等方式，深入理解故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。四、教具與學(xué)具準備1.教具：課文PPT、生字卡片、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：學(xué)生自備課本、筆記本、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约号c他人的不同特點，引出本課主題。2.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，圈出生字詞。3.生字詞學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字、生詞，掌握其讀音、書寫和意義。4.朗讀課文：學(xué)生分組朗讀課文，注意語氣、表情和停頓，感受故事情節(jié)。5.小組討論：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分享自己的理解和感受。6.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，深入理解故事情節(jié)和人物性格。7.總結(jié)與歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的主要內(nèi)容，歸納故事啟示。8.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)下一課。六、板書設(shè)計1.課題：《慢性子裁縫和急性子顧客》2.主要內(nèi)容：課文情節(jié)、人物性格、故事啟示3.生字詞：慢性子、裁縫、急性子、顧客等七、作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：抄寫生字詞，完成課后練習(xí)題。2.口頭作業(yè)：與家長分享故事情節(jié)，討論自己與他人的不同特點。八、課后反思1.教學(xué)效果：通過本課教學(xué)，學(xué)生掌握了生字、生詞，理解了課文內(nèi)容，能夠流利地朗讀課文并復(fù)述故事。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。2.改進措施：在今后的教學(xué)中，可以增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力，提高他們的綜合素質(zhì)。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”部分。以下是詳細的補充和說明：教學(xué)過程是整個教案中最為關(guān)鍵的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握和技能的培養(yǎng)。在《慢性子裁縫和急性子顧客》的教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注以下幾個方面：1.導(dǎo)入：有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立新舊知識之間的聯(lián)系。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约号c他人的不同特點，例如：“你們覺得自己是急性子還是慢性子？為什么？”“你們在生活中遇到過急性子或慢性子的人嗎？他們的行為給你們留下了什么印象？”這樣的問題既能引起學(xué)生的興趣，又能為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。2.自主閱讀：自主閱讀是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要獨立閱讀課文，理解故事情節(jié)，并圈出生字詞。為了提高學(xué)生的閱讀效果，教師可以提供一些閱讀提示，例如：“注意故事中裁縫和顧客的語言和行為，思考他們的性格特點?！薄皣L試用自己的話復(fù)述故事情節(jié)?！?.生字詞學(xué)習(xí)：生字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過多種方式幫助學(xué)生掌握生字詞，例如：出示生字卡片，讓學(xué)生認讀并組詞；講解生字詞的意思和用法，讓學(xué)生在具體語境中運用；引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。4.朗讀課文：朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要分組朗讀課文，注意語氣、表情和停頓，感受故事情節(jié)。為了提高學(xué)生的朗讀效果，教師可以提供一些朗讀指導(dǎo)，例如：“注意人物的語言和表情，體會他們的心情?！薄白⒁饩渥又g的停頓，使朗讀更加自然流暢?！?.小組討論：小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要分組討論課文內(nèi)容，分享自己的理解和感受。為了提高學(xué)生的討論效果，教師可以提供一些討論話題，例如：“故事中的裁縫和顧客分別代表了哪種性格的人？他們的行為給你什么啟示？”“你在生活中遇到過類似的情況嗎？你是如何處理的？”6.角色扮演：角色扮演是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的有效方式。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要分組進行角色扮演，深入理解故事情節(jié)和人物性格。為了提高學(xué)生的角色扮演效果，教師可以提供一些表演指導(dǎo)，例如：“注意把握人物的性格特點，通過語言和動作表現(xiàn)出來?！薄皣L試運用道具和布景，使表演更加生動有趣。”通過以上六個環(huán)節(jié)的實施，我們可以有效地幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、合作能力和表達能力。同時，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們充分的關(guān)愛和支持，讓他們在語文學(xué)習(xí)中獲得快樂和成長。7.總結(jié)與歸納：在教學(xué)過程的最后階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，這有助于鞏固知識，提升學(xué)生的認知水平。教師可以提出問題，如：“這個故事告訴我們什么道理？”“你們認為在日常生活中，急性子和慢性子各有哪些優(yōu)勢和劣勢？”通過這些問題，教師可以幫助學(xué)生提煉故事的核心思想，理解不同性格的人如何相互影響和適應(yīng)。8.作業(yè)布置：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在布置作業(yè)時，教師應(yīng)注重作業(yè)的針對性和趣味性，避免機械重復(fù)。例如，可以讓學(xué)生繪制故事情節(jié)的連環(huán)畫，或者寫一篇關(guān)于自己或他人急性子或慢性子特點的小作文。這樣的作業(yè)既能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。9.課后反思：課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)成長的重要途徑。教師應(yīng)認真反思教學(xué)過程中的得與失，思考如何改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如，教師可以思考以下問題：“在今天的課堂上，學(xué)生是否積極參與討論和角色扮演？”“我在教學(xué)中是否有效地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容？”“我如何根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加有效？”通過不斷的反思和總結(jié)，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。在整個教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進故事中的情節(jié)，或者設(shè)想故事的不同結(jié)局。在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物性格，增加對話和動作的細節(jié)。通過這些方法，教師可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?？傊虒W(xué)