染色體畸變教學(xué)設(shè)計(jì)

“染色體畸變”教學(xué)設(shè)計(jì)定海一中黃曉芬一、設(shè)計(jì)思路本教學(xué)設(shè)計(jì)是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下進(jìn)行的，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的情境下，通過(guò)教師和同學(xué)們的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，自主地進(jìn)行探究活動(dòng)，完成知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的意義建構(gòu)?；谝陨侠砟睿菊n以問(wèn)題為紐帶，以圖片、視頻等視覺(jué)媒體材料為素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究、討論的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)的邏輯思維路線，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、推測(cè)和探究。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，指導(dǎo)學(xué)生在合作和交流中逐步構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架，掌握根本的生物學(xué)技能，獲得科學(xué)情感。二、教學(xué)分析1．教材分析《染色體畸變》位于浙科版高中生物學(xué)必修2第四章的第一節(jié)，內(nèi)容包括染色體結(jié)構(gòu)的變異、染色體數(shù)目的變異兩局部?！度旧w畸變》在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)應(yīng)的認(rèn)知水平為了解水平，教材前后涉及到染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念。在教學(xué)過(guò)程中嘗試讓學(xué)生自己推導(dǎo)、總結(jié)規(guī)律，利于學(xué)生掌握有關(guān)概念并能靈活運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容是細(xì)胞分裂的繼續(xù)，屬于異常的細(xì)胞分裂的結(jié)果，也是學(xué)習(xí)《人類遺傳病的主要類型》一節(jié)的根底，還與生產(chǎn)、生活和人類的健康知識(shí)有關(guān)，對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)大的吸引力，在知識(shí)上具有承上啟下的作用。2．學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)掌握了染色體、同源染色體、配子等概念，掌握了細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程。這些先備知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了根底，教學(xué)過(guò)程中，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行遷移，通過(guò)精心設(shè)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析不同的染色體畸變對(duì)應(yīng)的是何種細(xì)胞分裂的異常。同時(shí)，學(xué)生已有的認(rèn)知根底比擬薄弱，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由淺入深，降低學(xué)生的認(rèn)知難度；學(xué)生發(fā)散思維能力需要加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的思想方法，以后解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)可以舉一反三。3．教學(xué)條件分析隨著教育的現(xiàn)代化、信息化開(kāi)展，班級(jí)多媒體已根本普及，為播放視頻和PPT課件創(chuàng)造了前提條件。通過(guò)掛圖、幻燈片等多媒體教具，變抽象為具體，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，學(xué)會(huì)知識(shí)。4．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：染色體組，單倍體、二倍體、多倍體。教學(xué)難點(diǎn)：染色體組的概念、二倍體、單倍體、多倍體的概念及關(guān)系。解決方法：〔1〕讓學(xué)生感知染色體組的概念；用練習(xí)的方法穩(wěn)固染色體組的概念?！?〕用舉例的方法講清二倍體、多倍體和單倍體的概念；用區(qū)分單倍體與二倍體及多倍體依據(jù)的方法辨析二倍體、多倍體和單倍體的概念；用練習(xí)的方法穩(wěn)固二倍體、多倍體和單倍體的概念。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)述染色體結(jié)構(gòu)變異的幾種類型。2、掌握染色體組的概念、學(xué)會(huì)區(qū)分染色體組。3、學(xué)會(huì)區(qū)分單倍體、二倍體、多倍體。能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體組的圖像判別等概念、原理、應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比擬、分類、演繹的思維能力。2、以貓叫綜合征產(chǎn)生原因?yàn)槔鋈旧w結(jié)構(gòu)變異的四種類型；以果蠅的染色體為例，引出染色體組的概念，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。情感目標(biāo)：1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，體驗(yàn)在合作交流中共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。2、通過(guò)了解在自然或人為條件下，染色體會(huì)發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀，樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的，外因通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。四、教學(xué)策略與手段教學(xué)策略：講授法與問(wèn)題教學(xué)法相結(jié)合。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究、層層深入、引導(dǎo)學(xué)生思考、活潑學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容，乃至整個(gè)生命科學(xué)的興趣，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段：采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、PPT輔助相結(jié)合的手段。采用多媒體課件作為輔助手段，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識(shí)，增加課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師組織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【視頻展示】醫(yī)院降生——貓叫綜合征嬰兒【提問(wèn)】首先請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題觀看一段視頻：1、該患病嬰兒的哭聲有什么特點(diǎn)？2、患病的病因是什么？【視頻解釋】患該病的嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育緩慢，智力低下，因哭聲像貓而得名，發(fā)病率只有十萬(wàn)分之一?！居^看視頻】【思考討論】學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，理解視頻中所解釋的貓叫綜合征的命名原因。播放視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是要求學(xué)生能完整地答復(fù)出此問(wèn)題?！具^(guò)渡】：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基因突變是染色體的某一個(gè)位點(diǎn)上基因的改變，這種改變發(fā)生在分子水平上，在光學(xué)顯微鏡下是看不見(jiàn)的。但是如果生物體染色體數(shù)目發(fā)生了增減或者在結(jié)構(gòu)上發(fā)生某些變化，在顯微鏡下就可以直接觀察到，我們把染色體的這些變化稱為染色體畸變。本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容。染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體結(jié)構(gòu)的變異【多媒體展示】課本P79頁(yè)圖4-4，引導(dǎo)學(xué)生讀圖理解染色體的結(jié)構(gòu)變異類型，并舉出常見(jiàn)例子。【講述】在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種：

①染色體缺失某一片斷〔上圖1〕；②染色體增加某一片斷〔上圖2〕；③染色體某一片斷位置顛倒1800〔上圖3〕；④染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上〔上圖4〕?！究偨Y(jié)】染色體結(jié)構(gòu)的變異，使位于染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)的變異是不利的?！鹃喿x】課文“染色體結(jié)構(gòu)的變異”局部?jī)?nèi)容。【答復(fù)】染色體結(jié)構(gòu)變異的類型及常見(jiàn)實(shí)例。1.缺失——貓叫綜合征2.重復(fù)——果蠅棒狀眼的形成3.倒位4.易位【學(xué)生聽(tīng)講并總結(jié)】【閱讀】書(shū)本P79頁(yè)相關(guān)內(nèi)容?！敬饛?fù)】1.缺失2.重復(fù)3.倒位4.易位通過(guò)觀察圖片，答復(fù)以下問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)練習(xí)穩(wěn)固，幫助學(xué)生獲得知識(shí)的運(yùn)用能力和知識(shí)遷移能力。染色體數(shù)目的變異之染色體組染色體數(shù)目的變異之染色體組【視頻展示】指揮家舟舟的故事【提問(wèn)】首先請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題觀看一段視頻：1、你認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)？2、你知道他患的是什么病嗎？患病的原因又是什么？【過(guò)渡】染色體除了可以發(fā)生結(jié)構(gòu)上的變異以外，在特定的環(huán)境條件下，生物體染色體的數(shù)目也會(huì)發(fā)生改變。【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本P80頁(yè)，總結(jié)出染色體數(shù)目變異的兩種類型?！驹u(píng)價(jià)學(xué)生的答復(fù)】【提問(wèn)】什么叫染色體組呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察果蠅的染色體組成圖答復(fù)以下問(wèn)題。1、果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？2、雄果蠅的體細(xì)胞中有哪幾對(duì)同源染色體？3、X和Y號(hào)染色體是什么關(guān)系？4、果蠅的精子中有哪幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點(diǎn)？這些染色體之間是什么關(guān)系？它們是否攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息？【總結(jié)】果蠅的精子和卵細(xì)胞中只含有一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組?！咎揭?guī)尋律】染色體組的判斷方法1、據(jù)染色體形態(tài)判斷：細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，那么含有幾個(gè)染色體組。2、據(jù)基因型判斷：控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，就含幾個(gè)染色體組——每個(gè)染色體組內(nèi)不含等位基因或相同基因。3、據(jù)染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值判斷：染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少，每種形態(tài)染色體有幾條，即含幾個(gè)染色體組。【觀看視頻】【思考討論】【學(xué)生聽(tīng)講】【閱讀并答復(fù)】一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少；另一類以染色體組的形式成倍增加或減少。聯(lián)系已有知識(shí)答復(fù)以下問(wèn)題?！咀R(shí)圖】仔細(xì)觀察果蠅的體細(xì)胞和配子細(xì)胞的染色體圖解。【答復(fù)以下問(wèn)題】邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題?！緦W(xué)生聽(tīng)講】【學(xué)生合作討論并答復(fù)】1、如以下圖所示的細(xì)胞中，形態(tài)相同的染色體a中有3條、b中有2條、c中各不相同，那么可判定它們分別含3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)染色體組。2、如下圖：d～g中依次含4、2、3、1個(gè)染色體組。3、如果蠅該比值為8條/4種形態(tài)＝2，那么果蠅含2個(gè)染色體組。播放視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力。通過(guò)果蠅的染色體圖讓學(xué)生更直觀的理解染色體組的概念。通過(guò)問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。合作探究巧妙化解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生建立起學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。染色體數(shù)目的變異之二倍體、多倍體和單倍體染色體數(shù)目的變異之二倍體、多倍體和單倍體【觀看視頻】多倍體植物的形成【提問(wèn)】什么是二倍體？哪些生物是二倍體？【講述】像果蠅體細(xì)胞這樣：由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組的叫做二倍體?！咎釂?wèn)】你們能用圖和字母來(lái)表示二倍體嗎？【提問(wèn)】什么是多倍體？哪些生物是多倍體？由二倍體引出三、四、六倍體等多倍體概念，舉例說(shuō)明多倍體的常見(jiàn)種類和特點(diǎn)，解釋人工誘導(dǎo)多倍體的方式。【提問(wèn)】你們能用圖和字母表示三倍體和四倍體嗎？識(shí)圖有規(guī)律嗎？畫(huà)出后四人一組討論交流，抽兩個(gè)組的代表上講臺(tái)畫(huà)出來(lái)?！咎釂?wèn)】什么是單倍體？哪些生物是單倍體？【分析討論】1、一倍體一定是單倍體嗎？單倍體一定是一倍體嗎？2、如果是四倍體、六倍體物種形成的單倍體，其體細(xì)胞中就含有兩個(gè)或三個(gè)染色體組，我們可以稱它為二倍體或三倍體，這種說(shuō)法對(duì)嗎？【表格比擬】單倍體二倍體多倍體發(fā)育起點(diǎn)染色體組數(shù)【總結(jié)】判斷是幾倍體的依據(jù)：1、由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體。2、由配子發(fā)育而來(lái)的生物個(gè)體，不管含有幾個(gè)染色體組，都只能稱做單倍體?！居^看視頻】【思考討論】【畫(huà)圖】【畫(huà)圖】【思考討論】【答復(fù)以下問(wèn)題】【討論并填表】【學(xué)生聽(tīng)講】播放視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將復(fù)雜的內(nèi)容以圖的形式簡(jiǎn)化出來(lái)，易學(xué)易懂。通過(guò)表格比擬，使學(xué)生學(xué)生逐步形成比擬與分類的邏輯思維能力并學(xué)習(xí)列表技能。課堂小結(jié)【引導(dǎo)】學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并表?yè)P(yáng)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)探究精神?！痉此?、歸納、總結(jié)】引導(dǎo)幫助學(xué)生理清知識(shí)體系。穩(wěn)固練習(xí)【練習(xí)】課本P81根底題。完成課本課后練習(xí)，課后討論完成探究作業(yè)。反應(yīng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。染色體畸變一、染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體畸變一、染色體結(jié)構(gòu)的變異1、類型：缺失、重復(fù)、倒位、易位二、染色體數(shù)目的變異〔一〕染色體數(shù)目的變異的類型1、個(gè)別染色體增加或減少2、以染色體組的形式成倍地增加或減少〔二〕染色體組1、概念2、特點(diǎn)3、染色體組數(shù)的判斷方法〔三〕二倍體和多倍體1、二倍體概念2、多倍體⑴概念⑵特點(diǎn)3、單倍體PPT展示區(qū)學(xué)生畫(huà)圖展示區(qū)用2%秋水仙素處理植物分生組織，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍，形成多倍體植物細(xì)胞。那么，用一定時(shí)間的低溫(4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍，形成多倍體植物細(xì)胞呢？請(qǐng)就“低溫對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的影響是否與秋水仙素作用相同”這個(gè)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：材料器具：長(zhǎng)出根的洋蔥(2n＝16)假設(shè)干，小燒杯或培養(yǎng)皿假設(shè)干、清水、冰箱、2%的秋水仙素。(1)探究時(shí)，你所做的假設(shè)是：_____________________________________________用2%秋水仙素處理植物分生組織，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍，形成多倍體植物細(xì)胞。那么，用一定時(shí)間的低溫(4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍，形成多倍體植物細(xì)胞呢？請(qǐng)就“低溫對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的影響是否與秋水仙素作用相同”這個(gè)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：材料器具：長(zhǎng)出根的洋蔥(2n＝16)假設(shè)干，小燒杯或培養(yǎng)皿假設(shè)干、清水、冰箱、2%的秋水仙素。(1)探究時(shí)，你所做的假設(shè)是：_____________________________________________。(2)根據(jù)你的假設(shè)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟：①________________________________________________________________________②_____________________________________________________