19大象的耳朵 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

19大象的耳朵公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案二年級(jí)下冊(cè)語文教案《大象的耳朵》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“扇、紋"等13個(gè)生字，正確書寫“競、鴨、傳、揪”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有問有答的句子。

3.理解課文內(nèi)容，了解大象的耳朵為什么耷拉著，學(xué)著用“因?yàn)椤浴?的句式講清楚原因。

4.初步了解反問的修辭手法在課文中的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大象的耳朵為什么耷拉著，并能學(xué)著用“因?yàn)椤浴钡木涫街v清楚原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解反問的修辭手法在課文中的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：閱讀童話故事，激發(fā)探究興趣。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課題

（配樂）教師描述：一頭大象，身體像堵墻，耳朵像扇子，腿像柱子，渾身都充滿力量感?？墒沁@么一個(gè)大象，它的耳朵卻耷拉著，樣子看起來很奇怪。同學(xué)們，你們想知道這是怎么回事嗎？打開課本《大象的耳朵。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.讀完課文后，請(qǐng)同學(xué)們想一想：大象的耳朵像扇子，可是課文中誰說它的耳朵是耷拉著的？誰說的？課文中還有哪句話是寫大象的耳朵像扇子的？用筆圈出來。

3.大象的耳朵為什么會(huì)耷拉著的？他們之間發(fā)生了怎樣的對(duì)話呢？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，找出有關(guān)的段落好好讀讀。

三、品讀賞析，體會(huì)道理

1.（學(xué)生可能找到第三自然段）這是一頭很奇怪的大象，大森林里的小動(dòng)物們都被它奇怪的耳朵吸引來了。（課件）聽他們是怎樣議論紛紛的。

2.請(qǐng)一位同學(xué)讀讀小動(dòng)物的議論。你想怎樣讀？評(píng)一評(píng)！

3.（課件）還有哪些小動(dòng)物也被大象奇怪的耳朵吸引來了？你能找出有關(guān)的段落嗎？用自己喜歡的方式好好讀讀。

4.（課件）大象看到了這些小動(dòng)物，它說話了。誰來讀讀大象的話？評(píng)一評(píng)！

5.大家看看課文的插圖，看看大象的神情，你覺得它當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？帶著這種心情，我們一起讀讀大象的話。（學(xué)生齊讀大象的話）

6.大象的耳朵耷拉著已有很長時(shí)間了，他這么長的時(shí)間都沒有去讓別人看他的耳朵，為什么現(xiàn)在偏偏要在森林動(dòng)物會(huì)議上呢？

7.是不是他的耳朵自動(dòng)立起來了？你們別忙，等會(huì)我們?cè)賮斫鉀Q這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，畫出有關(guān)的句子。（課件）誰來讀一讀？評(píng)一評(píng)！根據(jù)學(xué)生回答出示：

8.別人是“紛紛"說，他也是“紛紛”去瞧。一個(gè)說：“他的耳朵真奇怪。"又一個(gè)說：“不奇怪，他的耳朵一定有特別用處?！?/p>

9.他是怎么回答的呢？自己讀一讀有關(guān)的句子。（課件）誰來讀？（學(xué)生再讀句子）你覺得大象此時(shí)的心情怎么樣？你仿佛看到了什么？聽到了什么？大象的話里這樣說……（課件）他說：“我怎么不明白呢？"

10.其實(shí)他心里是明白的，他的耳朵的確耷拉著。他是故意這么說嗎？為什么這樣問？齊讀這段話。師生對(duì)讀。分男女生讀。

11.大伙看到大象這幅模樣真是沒辦法，（課件）大伙是怎么問的？你從哪兒可以看出他們都很吃驚？（紛紛提出各種各樣的答案）誰能把這些答案連起來讀一讀。

12.注意要把吃驚的神態(tài)表現(xiàn)出來。（學(xué)生齊答）那些問題讓你吃驚嗎？（不是……讓大伙兒吃驚。）

13.誰能把大家感到吃驚的神態(tài)表現(xiàn)出來？（指名再讀）一起吃驚地讀一讀！剛才大家都認(rèn)為大象的耳朵是扇子做的，（板書：像扇子）只有兔子不以為然，（板書：并不像）可是在大家心中，大象的耳朵像扇子這是確確實(shí)實(shí)的事。（課件）

14.現(xiàn)在就請(qǐng)你把剛才藏在心里的問題說出來吧！（學(xué)生質(zhì)疑）這么多同學(xué)的問題都很棒！如果能把這些問題穿插在你們的作文中一定很有意思！

15.剛才老師聽到有同學(xué)說大象明明就是懶！他想把這事當(dāng)作一個(gè)玩笑來講，不想大家都很認(rèn)真！這樣我們就一起來把這則童話故事美美地讀好嗎？

16.帶上表情和動(dòng)作來讀一讀。（男、女生分角色各讀一次）

17.課文中除了大象自己著急之外還有誰也著急呢？(老師配音)聽老師讀第四自然段的話，看看你有什么疑問？(學(xué)生提問)(適時(shí)出示有關(guān)句子“小老鼠說：‘耳朵是為自己聽的?！薄靶⊥米诱f：‘讓我看看你的耳朵?！?)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(課件出示有關(guān)句子)并學(xué)習(xí)理解“存心、討厭”。適時(shí)板書：(小老鼠著急小兔子著急)

18.過渡語：大象聽了小老鼠和小兔子的解釋后它明白了什么呢？(學(xué)生回答后出示句子“原來自己的耳朵是為自己聽的。")

19.(齊讀句子)從這句話中你明白了一個(gè)什么道理？(學(xué)生回答后板書：自己的耳朵自己聽)

20.這時(shí)候大象可能怎么想？(引導(dǎo)學(xué)生說出大象可能想：是啊！我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？我的想法根本就不是根本就不是從自身實(shí)際出發(fā)??！)適時(shí)板書：(想到自己)

21.這時(shí)候大象會(huì)怎么做呢？(學(xué)生可能會(huì)說大象把自己的耳朵耷拉下來)指名說并用這個(gè)詞語進(jìn)行練習(xí)。

22.教師適時(shí)板書：(耷拉下來)大家愿意模仿一下大象的樣子嗎？(課件出示大象耳朵由大變小的動(dòng)畫效果)想一想這時(shí)候大象的心情是什么樣的？(高興、舒服等)(引導(dǎo)學(xué)生用語氣語調(diào)語速表現(xiàn)出大象的心情變化)(引讀老師高興地說……)

23.課文中除了這些動(dòng)物還有誰也在議論大象的耳朵呢？(同桌相互說說)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

24.課件出示有關(guān)句子“他常常拿著一把扇子邊扇邊說：‘你們這一些沒有見過世面的，只知道新鮮，哪里知道這就是他最好的為自己聽的耳朵?！辈W(xué)習(xí)理解“拿、新鮮”適時(shí)板書：(其他動(dòng)物議論)適時(shí)出示有關(guān)詞語卡片并學(xué)習(xí)理解：拿扇邊扇邊說、議論紛紛等詞語并模仿這些語氣語調(diào)語速。

25.現(xiàn)在你想不想把這只獨(dú)特的大象介紹給朋友呢？在介紹過程中不要忘了把新鮮事說出來喲?。ㄉf句子訓(xùn)練）在表達(dá)過程中教師注意發(fā)現(xiàn)運(yùn)用恰當(dāng)描寫耳朵的句子的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)與指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，讓更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)。從而輕松突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

26.學(xué)生之間互相提問、解答（也可提出沒有掌握的新問題）。

四、教師小結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，不要因?yàn)樗c眾不同而自卑，只要自己認(rèn)為好就是最好的，要去欣賞自己的與眾不同。（出示相關(guān)句子）有時(shí)我們換個(gè)角度思考問題，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：換個(gè)角度思考）

五、拓展延伸，激發(fā)情感

1.仿照課文形式，也寫幾個(gè)關(guān)于自己或別人的故事。仿寫前先想想自己有什么與眾不同的特點(diǎn)。再讀給同