小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)年度簡單工作總結(jié)（16篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)年度簡單工作總結(jié)（專業(yè)16篇）月工作總結(jié)是對過去一個月自己的工作狀況進行概括和總結(jié)的一種重要方式。我為大家搜集了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文，希望能給大家一些寫作靈感。

小學(xué)數(shù)學(xué)年度工作總結(jié)

在此期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們溝通，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素養(yǎng)，和業(yè)務(wù)綜合實力，對于今后的發(fā)展起到了主動的促進作用。現(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

我主動投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個“自覺”：自覺參與上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參與探討，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教化的本質(zhì)，明確課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充溢自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增加了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的變更。

二、主動研修，深刻感悟。

在培訓(xùn)期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少學(xué)問，為我營造了一個廣袤的學(xué)習(xí)天地，使我駕馭了先進的教化理念學(xué)問和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的教學(xué)案例和教學(xué)閱歷，深化淺出的闡明白理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，溝通與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到手足無措的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是肯定要做到有所用。

在教學(xué)中，我不斷斟酌自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，接著向優(yōu)秀骨干老師學(xué)習(xí)，向有閱歷的老師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值。

課堂是老師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教化要常抓不懈，著重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

五、研修提高，優(yōu)化課堂。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取學(xué)生和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。

六、遠程研修是引領(lǐng)我前進發(fā)動機。

遠程研修變更了我的教化教學(xué)的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話題中吸取我須要的養(yǎng)分。從專家學(xué)者那里學(xué)到了許多，也從身邊的優(yōu)秀老師那里學(xué)到了許多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了朝氣與活力。通過網(wǎng)上研修我相識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，變更課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)教化的根本目標。

對于一個老師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教化教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，探討、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進行詳細安排。我在教學(xué)中，激勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互探討關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)切生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和特性培育。通過努力，我依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，迎合學(xué)生新奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。

這次學(xué)習(xí)，我將會對遠程研修有了更加深化的了解，也會更深刻地理解所包含的教化理念，更好的做好新課改工作，信任在今后的教化教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教化教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)年度個人工作總結(jié)

一年來，無論在思想熟識上還是工作實力上都有了較大的進步，但差距和不足還是存在的：比如工作總體思路不清晰，還處于事情來一樁處理一樁的簡潔應(yīng)付完成狀態(tài)，對自己的工作還不夠鉆，腦子動得未幾，沒有想在前，做在先；工作熱忱和主動性還不夠，有些事情領(lǐng)導(dǎo)交代過后，沒有主動主動地往投進太多的精力，辦事有些惰性，直到領(lǐng)導(dǎo)催了才起先動手，造成了工作上的被動。新的一年有新的氣象，面對新的任務(wù)新的壓力，我也應(yīng)當(dāng)以新的面貌、更加主動主動的看法往迎接新的挑戰(zhàn)，在崗位上發(fā)揮更大的作用，取得更大的進步。僅供參考。

答案2：寫個人總牢固在也不難，為什么說不難呢?首先：自己要清晰自己的工作，在大腦里回想一年來的工作狀況。其次：把自己一年來的工作看法進行總結(jié)，不好的方面和好的方面。好的在新的一年要如何做，不好的如何改正。再次；明白了工作，總結(jié)了看法，再新的一年中樹立一個目標，那出自己的*和信念往完成自己的幻想。所以：在舊的一年當(dāng)中自己做的好的總結(jié)出閱歷，不足的作為教訓(xùn)從中吸取閱歷。一個人不管干什么都是；心態(tài)確定一切，細微環(huán)節(jié)確定成敗。

1.總結(jié)前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的看法，了解有關(guān)狀況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的'干部、群眾商議?？隙ㄒ荛_領(lǐng)導(dǎo)出觀點，到群眾中找事實的寫法。

2.肯定要實事求是，成果不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

3.條理要清晰。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。

4.要剪裁得體，詳略相宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?/p>

5.總結(jié)的詳細寫作，可先爭論，然后由專人寫出初稿，再行探討、修改。最好由主要負責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持探討、起草、修改。

小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)

常態(tài)課：學(xué)校實行推門課制度，了解老師常態(tài)課現(xiàn)狀，發(fā)覺問題、查找不足，實行課后溝通、定期講評的方式，明確課堂教學(xué)中存在的共性問題，以便改進。

星級評定課：結(jié)合其次輪星級課認定工作，學(xué)校開展了45歲以下老師展示課活動，除評定小組外，組織老師進行觀摩，并要求老師進行說課、反思，達到共同提高的目的。

學(xué)科帶頭人獻課：學(xué)校開展學(xué)科帶頭人獻課活動，組織老師參與議課。

骨干老師公開課：學(xué)校要求骨干老師定期做公開課，組織老師進行觀摩研討活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)年度個人工作總結(jié)

總結(jié)是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思索。它要回顧的是過去做了些什么，如何做的，做得怎么樣?？偨Y(jié)與安排是相輔相成的，要以安排為依據(jù)，訂安排總是在總結(jié)閱歷的基礎(chǔ)上進行的。其間有一條規(guī)律，就是：安排——實踐——總結(jié)——再安排——再實踐——再總結(jié)。

一、總結(jié)有如下特點：

1、工作總結(jié)要求人們對以往做過的工作進行冷靜的反思。通過反思，提高相識，獲得閱歷，為進一步做好工作打下思想基礎(chǔ)。

2、強調(diào)科學(xué)性。總結(jié)閱歷不能就事論事，“跟著感覺走”。而要就事論理，辯證分析，力求得出科學(xué)結(jié)論，這樣才能促進工作的轉(zhuǎn)化。

3、表述上敘議結(jié)合，有評有論。工作總結(jié)除了敘述、說明外，還要爭論，通過典型材料的介紹及分析評議，闡明作者的觀點，使閱歷教訓(xùn)條理化、理論化，避開空洞無物和堆砌材料兩種偏向。

1、按總結(jié)的時間分，有年度總結(jié)、半年總結(jié)、季度總結(jié)。進行某項重大任務(wù)時，還要分期總結(jié)或叫階段總結(jié)。

2、按總結(jié)的范圍分，有單位總結(jié)、個人總結(jié)、綜合性總結(jié)、專題總結(jié)等。

3、按總結(jié)的性質(zhì)分，有工作、生產(chǎn)、教學(xué)、科研總結(jié)等。

三、總結(jié)撰寫前的打算。

有人說過：要總結(jié)寫得好，必需總結(jié)作得好;要總結(jié)作得好，必需工作做得好，立場觀點對頭。這應(yīng)當(dāng)是寫總結(jié)的閱歷之談。好的總結(jié)是在做好總結(jié)工作的基礎(chǔ)上寫出來的，更是人民群眾在實際中干出來的。在現(xiàn)實生活中，有的單位干得不怎么樣，但總結(jié)時卻“噴香水”，這對本單位的工作失去實際意義，不應(yīng)當(dāng)提倡。也有的單位工作有成果卻形成不了典型閱歷，這種狀況說明總結(jié)工作沒做好。上述兩種狀況都是應(yīng)當(dāng)避開的。搞好總結(jié)，是企業(yè)管理的`一項重要工作，是增加干部、職工凝合力的一種重要手段，須要仔細對待。

總結(jié)原委應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?從總體上說要發(fā)動群眾，自下而上做總結(jié)。工作是群眾做的，總結(jié)也應(yīng)當(dāng)由他們來做。不應(yīng)撇開群眾湊集政績，費盡心機制作觀點?？偨Y(jié)過程中能量化的要量化，把定性分析和定量分析結(jié)合起來考察，從客觀事實動身，防止感情用事，以免總結(jié)流于形式。

此外，搞好總結(jié)還要留意以下幾點：

1、重視調(diào)查探討，熟識狀況。

總結(jié)的對象是過去做過的工作或完成的某項任務(wù)，進行總結(jié)時，要通過調(diào)查探討，努力駕馭全面狀況和了解整個工作過程，只有這樣，才能進行全面總結(jié)，避開以偏概全。

2、酷愛本職工作，熟識業(yè)務(wù)。

酷愛本職工作，事業(yè)心強，是做好工作的前提，也是搞好總結(jié)的基礎(chǔ)。寫總結(jié)涉及本職業(yè)務(wù)，假如對業(yè)務(wù)不熟識，就難免言不及義。

3、堅持實事求是的原則。

總結(jié)是對以往工作的評價，必需堅持實事求是的原則，就像陳云同志所說的那樣，“是成果就寫成果，是錯誤就寫錯誤;是大錯誤就寫大錯誤，是小錯誤就寫小錯誤”。這樣才能有益于現(xiàn)在，有益于將來?？浯蟪晒瑘笙膊粓髴n，違反作總結(jié)的目的，是應(yīng)當(dāng)摒棄的。

4、重點在出閱歷，找規(guī)律。

總結(jié)的最終目的是得出閱歷，吸取教訓(xùn)，找出做好工作的規(guī)律。因此，總結(jié)不能停留在表面現(xiàn)象的相識和客觀事例的排列上，必需從實踐中歸納出規(guī)律性的結(jié)論來。

四、總結(jié)的寫法。

工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)形式及其內(nèi)容。

年終總結(jié)(含綜合性總結(jié))或?qū)ｎ}總結(jié)，其標題通常采納兩種寫法，一種是發(fā)文單位名稱+時間+文種，如《銅仁地區(qū)煙草專賣局工作總結(jié)》;另一種是采納新聞標題的形式，如松桃縣大興訪送部的卷煙零售戶誠信等級管理專題總結(jié)：《客戶爭等級，誠信穩(wěn)銷量》。

正文一般分為如下三部分表述：

1、狀況回顧。

這是總結(jié)的開頭部分，叫前言或小引，用來交代總結(jié)的緣由，或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定，對所做的工作或過程作扼要的概述、評估。這部分文字篇幅不宜過長，只作概括說明，不綻開分析、評議。

2、閱歷體會。

這部分是總結(jié)的主體，在第一部分概述狀況之后綻開分述。有的用小標題分別闡明成果與問題、做法與體會或者成果與缺點。假如不是這樣，就無法讓人抓住要領(lǐng)。專題性的總結(jié)，也可以提煉出幾條閱歷，以起到醒目、明白。

運用這種方法要留意各部分之間的關(guān)系。各部分既有相對的獨立性，又有親密的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成合力，共同說明基本閱歷。

3、今后準備。

這是總結(jié)的結(jié)尾部分。它是在上一部分總結(jié)出閱歷教訓(xùn)之后，依據(jù)已經(jīng)取得的成果和新形勢、新任務(wù)的要求，提出今后的設(shè)法、準備，成為新一年制訂安排的依據(jù)。內(nèi)容包括應(yīng)如何發(fā)揚成果，克服存在問題及明確今后的努力方向。也可以展望將來，得出新的奮斗目標。

工作總結(jié)文字表述的要求。

1、要擅長抓重點。

總結(jié)涉及本單位工作的方方面面，但不能不分主次、輕重、四平八穩(wěn)，而必需抓住重點。什么是重點?是指工作中取得的主要閱歷，或發(fā)覺的主要問題，或探究出來的客觀規(guī)律。不要分散筆墨，兼收并蓄。現(xiàn)在有些總結(jié)越寫越長，當(dāng)然有的是執(zhí)筆人怕掛一漏萬，但出有的是領(lǐng)導(dǎo)同志怕自己所抓的工作沒寫上幾筆就沒有成果等等，造成總結(jié)內(nèi)容龐雜，中心不突出。

2、要寫得有特色。

特色，是區(qū)分他事物的屬性。單位不同，成果各異。同一個單位今年的總結(jié)與往年也應(yīng)當(dāng)不同?，F(xiàn)在一些總結(jié)讀后總覺有雷同感。有些單位的總結(jié)幾年一貫制，內(nèi)容差不多，只是換了某些數(shù)字。這樣的總結(jié)，缺少好用價值。陳云同志在50年頭就強調(diào)：總結(jié)閱歷是提高自己的重要方法。任何單位或個人在開展工作時都有自己一套不同于別人的方法，閱歷體會也各有不同。寫總結(jié)時，在充分占有材料基礎(chǔ)上，要仔細分析、比較，找了重點，不要停留在一般化上。

3、要留意觀點與材料統(tǒng)一。

總結(jié)中的閱歷體會是從實際工作中，也就是從大量事實材料中提煉出來的。閱歷體會一旦形成，又要選擇必要的材料予以說明，閱歷體會才能“立”起來，具有好用價值。這就是觀點與材料的統(tǒng)一。但常見一些閱歷總結(jié)往往不留意這一點，猶如毛澤東同志指責(zé)的那樣，“把材料和觀點割斷，講材料的時候沒有觀點，講觀點的時候沒有材料，材料和觀點互不聯(lián)系”，這就不好。

4、語言要精確、簡明。

總結(jié)的文字要做到推斷明確，就必需用詞精確，用例確鑿，評斷不模糊。簡明則是要求在闡述觀點時，做到概括與詳細相結(jié)合，要言不煩，切忌籠統(tǒng)、累贅，做到文字樸實，簡潔明白。

1.總結(jié)前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的看法，了解有關(guān)狀況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商議?？隙ㄒ荛_領(lǐng)導(dǎo)出觀點，到群眾中找事實的寫法。

2.肯定要實事求是，成果不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

3.條理要清晰?？偨Y(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。

4.要剪裁得體，詳略相宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?/p>

5.總結(jié)的詳細寫作，可先爭論，然后由專人寫出初稿，再行探討、修改。最好由主要負責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持探討、起草、修改。

小學(xué)數(shù)學(xué)年度工作總結(jié)

目前小學(xué)的一些建模教學(xué)很多只是一種對高校、中學(xué)的盲目跟風(fēng),缺乏對小學(xué)數(shù)學(xué)建模自身特點的理性相識,或者只是蜻蜒點水式的探討,缺乏深化、系統(tǒng)的思索、探究和探討。今日我給大家整理了小學(xué)數(shù)學(xué)。

希望對大家有所幫助。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，小學(xué)一年級的下學(xué)期是小學(xué)生在不同程度上有了進步，下面對本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)進行總結(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進創(chuàng)建性思維的發(fā)展。

問題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的須要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，因此，在教學(xué)活動中要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究事物的愿望引導(dǎo)他們體驗解決問題的開心，促進創(chuàng)建性思維的發(fā)揮。

2、體現(xiàn)在做中學(xué)，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。

在教學(xué)101以內(nèi)數(shù)的組成時，學(xué)生對101以內(nèi)的數(shù)的數(shù)層次還比較低，因此，要從學(xué)生的相識基礎(chǔ)和生活閱歷動身，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)生熟識的數(shù)量是101的實物學(xué)具，讓學(xué)生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。

(1)向?qū)W生供應(yīng)貼近生活的信息資源。

選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品(鉛筆、橡皮、小棒、小圓形)，每人一種，都是101個。

(2)先估數(shù)，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生充分感知101以內(nèi)各數(shù)的實際含義，感受到要精確地數(shù)出事物的個數(shù)，應(yīng)當(dāng)邊點邊數(shù)，手口一樣。

3.注意練習(xí)課的設(shè)計，讓學(xué)生在練習(xí)中思維變的更敏捷。

練習(xí)題組的設(shè)計要適度，又要有坡度，分層要求。練習(xí)題組的設(shè)計更多的應(yīng)當(dāng)留意內(nèi)容本質(zhì)。練習(xí)題組的設(shè)計應(yīng)依據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理規(guī)律，做到緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、緊扣教學(xué)要求，以教材為主、以基本練習(xí)為主、以練關(guān)鍵為主。

4.緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生愛好。

教學(xué)上留意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際動身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程。如教學(xué)人民幣的學(xué)問時，可利用。

課件。

創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境，讓學(xué)生體到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

5、重視小組學(xué)習(xí)，促進合作溝通。

小組探討有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息溝通，有利不同思維的碰撞。如相識人民幣的學(xué)問比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。

從學(xué)生實際動身，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既激勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)了多向交往的機會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互溝通，提高了視察分析及解決問題的實力。

本學(xué)期在教學(xué)工作方面達到優(yōu)秀檔次，平均分101.06分，合格率101%，優(yōu)秀率101%。

時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年下來，我能仔細執(zhí)行學(xué)校數(shù)學(xué)。

轉(zhuǎn)變思想主動探究改革教學(xué)收到了很好的效果。為了克服以往的不足總結(jié)閱歷為使今后的工作取得更大的進步使今后的工作更上一層樓現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、仔細備課。

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，仔細備課，備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好。

教案。

課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，剛好進行教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

二、注意課堂教學(xué)。

我注意仔細上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。上課時注意學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增加上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性,加強師生溝通,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡單,學(xué)得輕松,覺得開心,留意精神,培育學(xué)生多動口動手動腦的實力。注意綜合實力的培育,有意識的培育學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

三、做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)實力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在許多學(xué)問斷層，這些都要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

四、仔細批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我剛好對學(xué)生的作業(yè)批改，仔細分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因為始終以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種緣由對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的特別馬虎，更嚴峻的是常常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放棄進行個別教化，剛好督促。

五、樹立良好的學(xué)風(fēng)。

有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師指責(zé)，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了。后進生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格。我找差生了解緣由，提出指責(zé)以后再加以激勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也剛好地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進行教化和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成果，良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)當(dāng)醒悟地相識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項工作，主動參與教學(xué)教研活動，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財寶，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。

光陰似箭，一個學(xué)期又在不知不覺中結(jié)束了。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四年級(3)、(4)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細嚴謹?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神進行教學(xué)工作，取得了肯定的成果，也存在許多不足。為了今后更好的教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

我所任教班級的實際狀況是三班、四班相差5分，兩班我在四班的功夫大，反而收獲小，竟相差8分，四班學(xué)生學(xué)習(xí)整體水平低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暑假里我仔細思索，覺得看法當(dāng)然重要，可方法也是不行缺的。不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，哪還要我們教化什么?因而對占相對多數(shù)的中差生，我變埋怨為勤勞，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變責(zé)罵為激勵。任何一個學(xué)生都有他的發(fā)光點，對優(yōu)生的優(yōu)點是自不待言的，對差生常見其缺點，而很少看到優(yōu)點。

開學(xué)前我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念——關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們都有所發(fā)展，讓每一個孩子體驗勝利的樂趣。老師要珍惜每一位學(xué)生心靈深處的渴望。對于不同的學(xué)生要有不同的要求，不能搞“一刀切”。為他們創(chuàng)建學(xué)習(xí)機會，使他們獲得“我能行”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”的勝利體驗。

其次，努力為自己充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)學(xué)問水平。

本學(xué)期我主動參與學(xué)校的教研活動，主動參與聽課，評課活動，在活動中我主動和同事溝通，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，從中獲得不少閱歷，學(xué)到不少學(xué)問。

另外，主動上網(wǎng)，從中也學(xué)到了許多，剛好了解現(xiàn)代教化理念。我們在網(wǎng)站，都建立了自己的博客，發(fā)表一些教學(xué)隨筆，案例等，和同行溝通，取長補短，是自己在不斷學(xué)習(xí)中成長。今年論文僅獲二等獎，我要接著寫作，爭取一等獎。

再次，從反饋中改進。

這學(xué)期要接著每日一反饋，把每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到日日清。從期末成果來看，兩班差距太大，雖然有一班考得不錯，但整體不志向，有幾方面的緣由：

一、學(xué)生不仔細，不重視基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí)。

俗話說：“萬丈高樓平地起。”不管干什么都必需打好堅實的基礎(chǔ)，才能把事情干好。因此要對學(xué)生進行教化。

二、學(xué)生的審題實力較低，假如現(xiàn)在不留意訂正，綜合題也會因為不理解題意，不知所措。

或不經(jīng)意掉進題中陷阱，必錯無疑。那就跟談不上做拓展題了。因此基礎(chǔ)題必做，而且要抓住馬虎的地方，分析緣由，想對策。以我的閱歷，所謂的優(yōu)等生，雖少數(shù)的拓展題做得很好，可多數(shù)的基礎(chǔ)題失分率遠遠超過中下等生。

因此我建議每個學(xué)生都要從基礎(chǔ)到綜合最終到拓展練習(xí)，讓他們一步一個腳印，扎扎實實的走下去。只要學(xué)生基礎(chǔ)扎實，思維才會敏捷，解題實力才會高，終將會提高學(xué)習(xí)成果的。以后依據(jù)兩個班學(xué)情不同，要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果來考慮，因材施教。

另外，仔細備課和教學(xué)：每節(jié)課我都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學(xué)生。課前做到仔細備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注意探討教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：課件、光盤、錄音等多樣形式。本學(xué)期我自制課件3個。利用多媒體上夠?qū)W校規(guī)定的課時。通過培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成了教學(xué)任務(wù)。

最終，本學(xué)期的不足：學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲!本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、努力是每一位學(xué)生都體驗到勝利的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)

作為一名老師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，你有什么感想呢?以下是我為大家細心整理的，歡迎大家閱讀，供您參考。更多精彩內(nèi)容請關(guān)注。

時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教化教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來，我能仔細執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，仔細備課，備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，剛好進行教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

我注意仔細上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的`過程。上課時注意學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育學(xué)生多動口動手動腦的實力。注意綜合實力的培育，有意識的培育學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

學(xué)生學(xué)習(xí)實力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在許多學(xué)問斷層，這些都要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我剛好對學(xué)生的作業(yè)批改，仔細分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因為始終以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種緣由對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的特別馬虎，更嚴峻的是常常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放棄進行個別教化，剛好督促。

有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師指責(zé)，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了。后進生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格。

我找差生了解緣由，提出指責(zé)以后再加以激勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也剛好地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進行教化和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成果，良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)當(dāng)醒悟地相識到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項工作，主動參與教學(xué)教研活動，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財寶，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)年度工作總結(jié)

今年我擔(dān)當(dāng)了二年級的班主任。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、歡樂地成長，主動主動地投入到學(xué)習(xí)中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少方法，做了以下一些努力。

低年級學(xué)生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們成為一個真正的、懂事的小學(xué)生是我遇到的重要問題。我認為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整齊的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)探討，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)開展“星星爭章”活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，進行培育、指導(dǎo)，激勵他們做好帶頭工作，幫助老師完成一些工作，如：早讀，自習(xí)，等。同時我醒悟地相識到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到馬上做到”，平常要有足夠的耐性、誠意引導(dǎo)學(xué)生，期盼他們的進步。

每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被敬重。在新課改的背景下，老師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以摯友的身份蹲下身子和他們說話，同等地進行溝通，傾聽孩子的訴說，敬重孩子的選擇，共享孩子的歡樂。一位教化家曾指出，教化的奇妙就在于堅信孩子“行”。我首先對每個學(xué)生進行全面了解，常常同他們個別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。班中有一個叫“梅若嵐”的小摯友，媽媽不在身邊，爸爸又忙于生意。由于今年才剛轉(zhuǎn)入我們班。剛起先學(xué)習(xí)他有一些不適應(yīng)，并常對爸爸說：我讀書確定讀不好，別的小摯友都有爸爸、媽媽教，我沒人教。我了解狀況后多次找她談心，幫助他，關(guān)切她，慢慢地她對學(xué)習(xí)樹立了信念，學(xué)習(xí)比以前更仔細了，學(xué)習(xí)成果也逐步提高。

我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不行少的工作。我認為對后進生要賜予特殊的關(guān)愛。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長發(fā)覺他們的閃光點。比如：在課堂上沒關(guān)系緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)建條件，激勵他們舉手發(fā)言，剛好賜予確定、嘉獎，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外主動輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

意大利著名教化家蒙臺梭利曾寫到：“道德的養(yǎng)分和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的養(yǎng)分不良對身體的危害一樣。”班里有幾個很聰慧，但特別淘氣的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學(xué)習(xí)成果好而包涵、姑息。一次，班里幾個平常成果、表現(xiàn)都不錯的學(xué)生搞惡作劇。我得知后，馬上找他們談心，講道理，并嚴厲地指責(zé)了他們。從那以后，這些同學(xué)也漸漸學(xué)會嚴格要求自己，學(xué)習(xí)上也有了更大的進步。

做好班主任工作，不是一件簡單的事，這學(xué)期雖然自覺想了不少方法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，仔細學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，主動向有閱歷的老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的.進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)，汲取了教化學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新探討成果，致力于變更小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動素養(yǎng)教化，力求體現(xiàn)三個面對的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增加理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。

二、仔細備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注意課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，培育學(xué)生多動口動手動腦的實力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進學(xué)生的發(fā)展。

五、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

六、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改剛好，仔細分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教化上、自己的教學(xué)閱歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

為更好的為下一年度工作能順當(dāng)進行，現(xiàn)對本年度數(shù)學(xué)老師工作做一個總結(jié)。

作為老師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的詳細體現(xiàn)。當(dāng)然個人的實力也特別重要。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的實踐閱歷，也是我工作的座右銘。為此，一年來，本人始終嚴于律已，時刻用老師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是老師的身份，做到以身作則，為人師表?？釔酆完P(guān)切學(xué)生。做到既教書又育人。

嚴格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作主動、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。能精彩完成學(xué)校支配的各項教化教學(xué)工作。努力使自己成為一個新世紀的優(yōu)秀老師。

本人一年來，無論是教化還是教學(xué)方面，都力求做到最好。在教學(xué)過程中，我首先把學(xué)生思想品德教化放在首位，努力轉(zhuǎn)化差生，并取得了肯定的成果。

在教學(xué)中，我認為：要嚴格要求每一個學(xué)生，不管是思想還是學(xué)習(xí)上，不能隨意遷就學(xué)生的缺點，否則只能是導(dǎo)其接著范錯，發(fā)覺有范錯誤的苗頭，就要立刻進行引導(dǎo)、教化，把這種錯誤的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。但，要想收到預(yù)期的效果，得講究方法，耐性教育，諄諄教導(dǎo)，指責(zé)與誘導(dǎo)相結(jié)合；與家長取得聯(lián)系，爭取家長的大力支持；常常與其談心、交摯友，使學(xué)生心中形成親其師，信其道的向師性。這也是我教化學(xué)生的一點淺談。

在教中，我不斷地鉆研、探究、總結(jié)教法，接手六年級后，自己對教學(xué)內(nèi)容不太熟，于是我就主動閱讀一些課外書籍來提高自己。了解當(dāng)前的教化教學(xué)形式，不斷吸取新思想、新方法。理論聯(lián)系實際，不斷變更自己的教法，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的須要，并結(jié)合學(xué)校教研專題，仔細考慮怎樣分層導(dǎo)練，學(xué)生主動參加探究學(xué)問的全過程。

1）老師的觀念較為保守，放不開；

4）堂上練習(xí)密度不大，節(jié)奏不緊湊，效果較低；

5）課堂教學(xué)處理的的藝術(shù)水平較低

針對以上問題，要求老師抓住每個教學(xué)點的關(guān)鍵，運用最干脆、最易懂易明的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，課堂的基本模式為：先練后導(dǎo)—導(dǎo)練結(jié)合—當(dāng)堂訓(xùn)練—剛好反饋—達成目標。教學(xué)任務(wù)要日日清、月月清、年年清。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的教研組年度工作總結(jié)

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教研組年度工作總結(jié)

3.小學(xué)數(shù)學(xué)年度工作總結(jié)

4.小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)、小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

5.小學(xué)數(shù)學(xué)個人工作總結(jié)、小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

6.小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

7.小學(xué)數(shù)學(xué)科組總結(jié)

8.小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)

作為一名老師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，你有什么感想呢?以下是我為大家細心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)，歡迎大家閱讀，供您參考。更多精彩內(nèi)容請關(guān)注。

時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教化教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來，我能仔細執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，仔細備課，備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，剛好進行教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

我注意仔細上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。上課時注意學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育學(xué)生多動口動手動腦的實力。注意綜合實力的培育，有意識的培育學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

學(xué)生學(xué)習(xí)實力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在許多學(xué)問斷層，這些都要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我剛好對學(xué)生的作業(yè)批改，仔細分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因為始終以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種緣由對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的特別馬虎，更嚴峻的是常常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放棄進行個別教化，剛好督促。

有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師指責(zé)，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了。后進生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格。

我找差生了解緣由，提出指責(zé)以后再加以激勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也剛好地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進行教化和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成果，良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)當(dāng)醒悟地相識到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項工作，主動參與教學(xué)教研活動，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財寶，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)年度考核工作總結(jié)

20xx年11月29日，我校對全?？迫卫蠋煹某Ｒ?guī)教學(xué)工作進行了一次細致、全面地檢查。檢查狀況如下：

全部科任老師能根據(jù)上級以及學(xué)校的規(guī)章管理制度進行常規(guī)教學(xué)操作，工作仔細、細致。老師備課仔細細致，能從班上的學(xué)情動身，深挖教材，設(shè)計教法。老師的教案編寫仔細，教后記詳細具體，真正備出了“有效教案”。作業(yè)批改仔細、細致，并有具體的批改筆記。老師們都制訂了具體的培優(yōu)輔差安排，并有活動記載。

1、常識課部分老師沒能提前備課。

2、教學(xué)反思不夠剛好。

檢查記錄與考核表。

老師姓名：任教學(xué)科：一年級音樂。

項目。

主要內(nèi)容、目標、等次。

完成數(shù)、質(zhì)量狀況。

評價賦分。

1、應(yīng)、已備課時數(shù)（含安排、總結(jié)）;。

2、教案質(zhì)量（詳、簡、環(huán)節(jié)、書寫等）;。

3、教學(xué)反思;。

4、活動課記錄。（按一、二、三等分別賦分30、28、26）。

已備36課時，教案書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，有教學(xué)反思，且反思具體。

1、進度（正常、偏快、偏慢）；

2、備教是否一樣；

3、體現(xiàn)課改精神（含試驗）。

4、（按按一、二、三等分別賦分20、18、15）。

進度正常，備教一樣，體現(xiàn)課改精神。

1、書面作業(yè)（次篇數(shù)、重量、本數(shù)）；

2、批改質(zhì)量（細、粗、只注日期等）

3、基礎(chǔ)訓(xùn)練（全、部分、未改）；

4、講評記錄。（按一、二、三等分別賦分30、28、26）。

1、學(xué)科小組活動與輔導(dǎo)；

2、單元測試。（按一、二、三等分別賦分10、8、5）。

音樂活動小組開展正常。

1、業(yè)務(wù)手冊內(nèi)容；

2、課程資源開發(fā)、教學(xué)具制作；

3、成長記錄袋。（按一、二、三等分別賦分5、3、1）。

聽課7次，記錄具體。

1、是否協(xié)作當(dāng)日檢查；

2、供應(yīng)材料是否齊全。（按一、二、三等分別賦分5、3、1）。

小學(xué)數(shù)學(xué)年度考核工作總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培育學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思索已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的.基礎(chǔ)工作。情境教學(xué)法作為一種將學(xué)科與好用性相結(jié)合的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用已經(jīng)特別普遍。但是不行忽視的是仍舊還是有許多問題阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，值得引起教化工作者的重視。本文對這一問題進行了深化的探討。

（一）情境教學(xué)的概念。

情境教學(xué)就是將數(shù)學(xué)中的學(xué)問通過創(chuàng)設(shè)一些模擬情境來讓學(xué)生主動參加其中，并且使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到相關(guān)的學(xué)問，是一種在課堂教學(xué)之中運用多媒體等多種技術(shù)手段實現(xiàn)好用性教學(xué)的方法。

（二）情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值。

第一，對老師自身素養(yǎng)的更高要求促使師資隊伍水平的提高。情境教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，須要教化工作者不斷探討實踐，將課外活動式教學(xué)和自主拓展教學(xué)等教學(xué)方式進行結(jié)合，并且創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學(xué)生的多方位發(fā)展。其次，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)問枯燥乏味，再加上這個階段的學(xué)生活潑好動，在課堂中總是難以集中留意力，而情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生融入到既定的情境之中，一方面提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性；另一方面，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)設(shè)也具有促進作用。比如，課外活動教學(xué)通過將學(xué)生帶出校內(nèi)來獲得相關(guān)信息，運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題，能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的實際運用實力。第三，情境教學(xué)也是素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容之一，符合我國對當(dāng)代小學(xué)生新課程標準的設(shè)定，通過敏捷多變的教學(xué)風(fēng)格能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅是在某一個階段單獨運用，而是須要貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)，作為豐富教學(xué)方法的一個手段，其主要根據(jù)以下幾個步驟進行。

（一）課堂導(dǎo)入的情境運用。

課堂教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學(xué)的有機組成部分，其重要性不行忽視。老師細心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。因此，在課堂導(dǎo)入階段運用情境理論可以快速地抓住學(xué)生的眼光，吸引學(xué)生往下學(xué)習(xí)。最常見的情境運用就是實行故事導(dǎo)入法。小學(xué)生都喜愛聽故事。因此，選擇故事不僅可以引起學(xué)生的新奇心，同時故事中的`課外學(xué)問對拓寬學(xué)生的視野具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)利息的計算這一新課時，老師講解并描述自己的孩子通過將過年的壓歲錢存入銀行收入利息，從而用自己收獲的利息給媽媽買禮物的故事。這樣的一個故事會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利息計算的愛好，并且效仿故事中的小摯友的做法。

（二）設(shè)置生活化的情境問題。

情境教學(xué)法在課堂中的運用往往是通過問題設(shè)置來實現(xiàn)的。小學(xué)生愛幻想，富有挑戰(zhàn)性。因此，他們往往反感機械單一的教學(xué)模式和課堂設(shè)置，產(chǎn)生消極應(yīng)對心情，如此一來有效學(xué)習(xí)的時間會越來越短，這就要求在課堂教學(xué)過程中要充分激發(fā)他們的主動性，激發(fā)他們劇烈的求知欲，滿意他們的新奇心。在實際教學(xué)中，老師可以向?qū)W生提出問題，運用生活化的情境問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)肯定的懸念，引導(dǎo)學(xué)生進行深化的思索與探究。比如，在學(xué)習(xí)乘法這一板塊時，老師可設(shè)置超市購物的情境，將商品的價格運用多媒體呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生充當(dāng)小顧客，去超市進行購物，然后提問學(xué)生，計算單個商品乘以數(shù)量的總價格。這樣的問題設(shè)置既貼近生活，同時也能夠使學(xué)生們主動主動地參加課堂教學(xué)。

（三）在練習(xí)鞏固中創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)問的學(xué)習(xí)最終是要用到實踐中去的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科更是如此。在課堂學(xué)習(xí)完成之后，老師一般會布置一些練習(xí)。在這些作業(yè)的設(shè)置中老師就須要注意練習(xí)的好用性和趣味性。老師可將情景教學(xué)法應(yīng)用到作業(yè)設(shè)置中，通過找尋一些生活素材資源，并將其編成作業(yè)來讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，如計算學(xué)校的柳樹比樟樹的數(shù)量差異等。通過這一方式，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且使學(xué)生學(xué)會將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到生活中解決實際問題，這是鞏固學(xué)問的重要方式，同時也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時擺脫記公式、算數(shù)的機械式學(xué)法。

在新課程理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師須要提高自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的理論豐富自身，并且將這種理論運用到教學(xué)實踐中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的主動性和主動性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中形成邏輯思維，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

作者:李景彪單位:云南省南華縣紅土坡鎮(zhèn)中心學(xué)校。

[1]蔣艷.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力的培育策略探討[d].蘇州:蘇州高校,20xx.

[3]羅建梅.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的高效運用[j].新課程(上).20xx(2):210.

教學(xué)模式。

教學(xué)中每一個概念的產(chǎn)生，每一個法則的規(guī)定都有豐富的學(xué)問背景，舍棄這些背景，干脆拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法，這種做法經(jīng)常使學(xué)生感到茫然，丟掉了培育學(xué)生概括實力的極好機會。探究式教學(xué)就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與學(xué)生。如方程的概念教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程。探究式教學(xué)的做法是，先給出若干式子，然后讓學(xué)生視察，找出其中的一些共同特點，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出很多，這里不再多說。

數(shù)學(xué)中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探究發(fā)覺的。即使是一個一般的命題，一個猜想，其提出的過程也凝合了數(shù)學(xué)家的才智。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位，學(xué)生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的？這個證法是如何想到的？探究式教學(xué)就是要變更這種學(xué)習(xí)的被動局面，消退學(xué)生心理上的疑慮，讓學(xué)生主動主動地去參加探究，嘗試發(fā)覺，成為學(xué)習(xí)的主子。

“問題”是數(shù)學(xué)的心臟，“問題解決”的實力是數(shù)學(xué)實力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識”，教者奉獻該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的美麗解法，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽起來好像顯得輕松，但數(shù)學(xué)的實力卻未能得到應(yīng)有的提高。探究式教學(xué)則是要強化“問題意識”，充分呈現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培育了學(xué)生解決問題的實力。

在數(shù)學(xué)中，一個問題有多種解法是非常普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學(xué)生，膽怯 學(xué)生走彎路奢侈時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時很難想到，甚至無法想到。學(xué)生在贊美老師“妙筆生輝”的同時又感到一絲無奈。

探究式教學(xué)則要求盡量變更這種狀況，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學(xué)生的看法，哪怕走點“彎路”，吃點“苦頭”；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最終選出大家公認的最佳解決問題的方法。

數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機會。探究式教學(xué)非常重視為學(xué)生增加發(fā)散機會，供應(yīng)廣袤的思索空間和參加場所，調(diào)動全體學(xué)生的主動因素，展示他們的思維過程，并通過溝通，集中群體的才智，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。

探究式教學(xué)要求充分暴露學(xué)問的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是隱藏在各種詳細的數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)方法之中，它是學(xué)問的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地駕馭和運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題具有指導(dǎo)意義，也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探究式教學(xué)通過對學(xué)生學(xué)問的回顧、反思，對全部方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。

探究式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，為培育學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實力、形成良好的思維品德，創(chuàng)建了良好的外部環(huán)境。

小學(xué)數(shù)學(xué)年度考核工作總結(jié)

教材是死的，人是活的。新課標要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必需經(jīng)過再加工重新創(chuàng)建，使教材“簇新出爐”，更大程度上把學(xué)問的教學(xué)伴隨在培育看法、實力的過程之中。我曾聽過一節(jié)“相識整時”的課，講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題，接著在師生互動中相識整時，動手操作撥“整時”后老師指導(dǎo)正確寫整時，最終以第92頁的插圖來鞏固對整時的相識。整節(jié)課學(xué)問技能、過程方法落實得很扎實?？芍v課的老師對插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少了有機的結(jié)合起來視察與探討，難免令人感到奢侈了寶貴的教學(xué)資源。事實上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。因此我建議授課的老師把第92頁的插圖（一位小摯友一天的生活、學(xué)習(xí)時間的支配）以“先分后總”方式加以詮釋，即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對整時的相識，再讓學(xué)生綜合起來看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺?。盡量讓學(xué)生主動的與自己的生活實際閱歷結(jié)合起來，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價值的，并有意識的建立學(xué)生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次是充分了解學(xué)生?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷，可以避開課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的愛好所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。編寫導(dǎo)學(xué)案及備課從了解學(xué)生入手，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的學(xué)問基礎(chǔ)上學(xué)問的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的學(xué)問體系進行學(xué)問結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深化了解學(xué)生肯定要與他們建立互動的關(guān)系。我經(jīng)過實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認為老師在和他閑聊，心情比較放松，簡單暢所欲言，能順當(dāng)?shù)玫嚼蠋熛胍拇鸢?。假如說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里確定是赤露放開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

另外是制定一個完整、明確的課堂教學(xué)目標必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標確定著教學(xué)活動的方向，確定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，確定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學(xué)目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?、上限目標、發(fā)展目標。如在教學(xué)算法多樣化時，筆者要求實力弱一些的學(xué)生只要求駕馭基本算法即可，實力好些的學(xué)生則要求會運用多種算法，實力更好的學(xué)生在會運用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認知差異動身來設(shè)計差異化的教學(xué)目標，最終“促進全部學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展?！边€有對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避開在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生簡單接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預(yù)定的教學(xué)效果。

教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學(xué)生在走進課堂之前，都不是一張白紙。我們知道，學(xué)問是客觀存在的，但是對于學(xué)問的理解和給予的意義每個人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)生在認知、說明和理解學(xué)問的過程中建構(gòu)屬于自己的學(xué)問體系。

我認為課堂上首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

打造數(shù)學(xué)高效課堂既要細心預(yù)設(shè)又要注意生成。預(yù)設(shè)是老師以課程標準為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的細心設(shè)計是密不行分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對沖突統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不行能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。

作為一個數(shù)學(xué)老師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學(xué)生的生成，擅長抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分數(shù)的意義》時，請學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認為是1枚棋子是四分之一，有的認為2枚棋子是四分之一，還有的認為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時，我沒有立刻否定說錯的學(xué)生，也沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的敏捷引導(dǎo)，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術(shù)，達到了奇妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預(yù)料教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了?！?/p>

其次是注意小組合作學(xué)習(xí)的有效性和合作實力。

1.小組合作學(xué)習(xí)要講實效性。

2.培育學(xué)生的合作實力的策略。

在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組經(jīng)常表現(xiàn)出不擅長合作的狀況。一次，我在執(zhí)教請學(xué)生小組合作時看到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的'學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……因此，我們老師在平常要實行策略培育學(xué)生的合作實力：

（1）激勵學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點。小組合作學(xué)習(xí)須要每個成員都能主動的相互支持和協(xié)作，進行有效的溝通，特殊是面對面的促進性互動，清晰的理解對方的想法與觀點，主動擔(dān)當(dāng)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加激勵和點撥。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽，說起來簡單，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識。老師應(yīng)當(dāng)告知孩子們：假如你想得到別人的敬重，你自己就要先敬重別人，而傾聽是你敬重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭贊揚那些情愿仔細傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最終，評一評哪些學(xué)生學(xué)會了傾聽。

（3）達成共識。讓學(xué)生對組內(nèi)的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解學(xué)問，建立并維護小組成員之間的彼此信任；其次，注意良好的師生關(guān)系的建立，師生情感溝通的加強。老師在課堂上面帶笑容，其快樂的心情會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以溝通，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參加老師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生，老師也應(yīng)多多賜予激勵，使他們有信念學(xué)得好。常常賜予學(xué)生贊揚，發(fā)覺他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱忱。

3、在課堂教學(xué)中注意動手實踐。

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必需要引導(dǎo)全體學(xué)生主動主動地參加到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要為學(xué)生供應(yīng)活動方式，讓每一位學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)中。在此，我們特殊強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)學(xué)問消化、貫穿；通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問。

比如例如，教“圓的周長”時，可以讓學(xué)生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，并依次登記數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個圓片滾動一周的長度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較四個結(jié)果，探討圓的周長與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過比較、分析和總結(jié)后發(fā)覺：圓的周長總是直徑的三倍多一些。這時，告知學(xué)生：這個三倍多一些就是“圓周率”，進而推導(dǎo)出圓的周長公式。、這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)生感知、理解新學(xué)問，另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)實力和課堂教學(xué)效率的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系親密。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探究、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的學(xué)問，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們發(fā)覺問題的實力。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受實力的限制，有些學(xué)問的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更須要有意識地留意學(xué)問間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：

“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，依據(jù)一個問題和一個已知條件補充另一個問題所須要的條件。

解答這類題目時，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題起先，使學(xué)生簡單看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地駕馭兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地駕馭兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。這要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的學(xué)問有較好的駕馭和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分學(xué)問的課后復(fù)習(xí)。正是在注意課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

綜上所述，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從課前、課堂和課后等方面的一個有機的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要探討的方面還許多，但最關(guān)鍵的還是我們老師，老師的基本素養(yǎng)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著干脆的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)老師，要堅持不斷地更新教化觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)年度考核工作總結(jié)

20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，周村區(qū)南郊鎮(zhèn)賈黃小學(xué)數(shù)學(xué)組全體老師在學(xué)校各部門的領(lǐng)導(dǎo)下，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期各方面的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期所做的主要工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)是教科研的源頭活水，老師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的乏累感、倦怠感中脫離出來，接著前進；也只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對老師的新要求。

開學(xué)初，我們組織全體數(shù)學(xué)老師，梳理了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還存在的問題，確立了20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研主題，通過每周一主題的研討形式，為老師解疑答惑。

一學(xué)期來，組內(nèi)數(shù)學(xué)老師均能做到仔細備課、上課、剛好有效地批改學(xué)生作業(yè)等，教學(xué)常規(guī)工作能根據(jù)要求保質(zhì)保量地完成。本學(xué)期支配的組內(nèi)老師聽評課活動，能夠教學(xué)相長，相互蹉跎，有效地指導(dǎo)老師備課、上課。特殊是對于青年老師而言，在課堂教學(xué)方面有肯定的進步。

本學(xué)期，學(xué)校以王志剛主任編寫的《小教學(xué)論》為主要學(xué)習(xí)課程，主動組織老師開展了“小組建設(shè)與組長培育”、“駕馭教學(xué)模式中的學(xué)生課堂展示”和“駕馭教學(xué)課堂評價”的主題探討活動。同時，數(shù)學(xué)老師主動上網(wǎng)查閱有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的論文資料，開展主題教研活動。

20xx年1月4日，在周村區(qū)第一聯(lián)合體“小組合作溝通研討”活動中，學(xué)校王寧老師作為數(shù)學(xué)教研組代表，進行了溝通發(fā)言，獲得大家的一樣好評。

本學(xué)期，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組共分來2位新老師，分別是執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)的湯丹丹老師、執(zhí)教三年級的王寧老師。在20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期新老師匯報課活動中，學(xué)校“青