人教版初中物理八年級(jí)教案怎么設(shè)計(jì)

人教版初中物理八年級(jí)教案怎么設(shè)計(jì)

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么設(shè)計(jì)》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：物理學(xué)科具有物理性、地域性、開放性、實(shí)

踐性等特點(diǎn)。那么？下面是我分享給大家的人教版初中物理八年級(jí)教案設(shè)

計(jì)的資料，希望大家喜歡!人教版初中物理八年級(jí)教案設(shè)計(jì)一1.光源.??

物理學(xué)科具有物理性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。那么？下面是

我分享給大家的人教版初中物理八年級(jí)教案設(shè)計(jì)的資料，希望大家喜歡！

人教版初中物理八年級(jí)教案設(shè)計(jì)一

1.光源：自身能夠的物體叫光源。

2.光的色散：將光分解成紅、、黃、綠、藍(lán)、、紫七種色光的現(xiàn)象叫

光的色散。

3.光的三原色：、、；

4.紅外線主要特點(diǎn)：熱效應(yīng)，應(yīng)用：取暖、搖控、探測(cè)、夜視等

5.紫外線主要特點(diǎn)：使熒光物質(zhì)發(fā)光，應(yīng)用：滅菌、驗(yàn)鈔等，適量照射

紫外線有利于身體健康，過量照射紫外線有害于身體健康，要進(jìn)行防護(hù)。

光的直線傳播：光在中是沿傳播。小孔成像、影子、看不見不透明物

體后面的物體、日食、月食，屬于光在同一種物質(zhì)中

6.光在真空中傳播速度最大，是m/s,而在空氣中傳播速度也認(rèn)為是

3X108m/so

7.我們能看到不發(fā)光的物體是因?yàn)檫@些物體的光射入了我們的眼睛。

8.光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在上，反射光線與入射

光線分居法線，角等于角。（注：光路是可逆的）漫反射和鏡面反射一

樣遵循光的。

9.平面鏡成像特點(diǎn)：（1）像與物體大?。?）像到鏡面的距離物體到鏡面的

距離。（3）像與物體的連線與鏡面（4）平面鏡成的是。平面鏡應(yīng)用：（1）（2）。

自我檢測(cè)

一、選擇題

1.太陽(yáng)、月亮、燭焰，其中是光源的是

A.太陽(yáng)、燭焰B.只有太陽(yáng)C.太陽(yáng)、月亮D.三個(gè)都是

2.下列各現(xiàn)象，能用光的直線傳播解釋的是

A.水中的〃白云”B.經(jīng)放大鏡放大的“字〃

C.沙漠中的〃海市蜃樓〃D.樹的影子中圓形的〃光斑”

3.一束光垂直照到水面上，發(fā)生反射和折射，則反射角和折射角度數(shù)

分別是：

A.090B.00C.900D.9090

4.一束光線以30角入射到平面鏡上，當(dāng)入射角增大20時(shí)，反射光線

與入射光線的夾角為

A.100B.120C.140D.160

5.有人覺得自己家的客廳太窄小，決定在客廳中裝一面大鏡子，可以

看起來(lái)大些，則應(yīng)該裝

A.凸面鏡B.凹面鏡C.平面鏡D.都一樣

6.如圖所示，一束光線斜射入薄壁容器中，并在容器底部形成一光斑，

這時(shí)向容器中逐漸加水，則從側(cè)壁看光斑的位置將

A.慢慢向右移動(dòng)B.慢慢向左移動(dòng)

C.慢慢向水面移動(dòng)D.仍在原來(lái)位置不動(dòng)

7.下列現(xiàn)象屬于光的反射現(xiàn)象的是

A.小孔成像B.人在河邊看到岸邊柳樹的倒影

C.陽(yáng)光下樹木的影D.插入水中的筷，在水中的部分看起來(lái)向上彎折

8.某同學(xué)從平面鏡里看到鏡子對(duì)面的電子鐘的示數(shù)如圖所示,這時(shí)的實(shí)

際時(shí)間是

A.10:21B.21:10C.10:51D.12:01

9.下列現(xiàn)象中屬于光的折射現(xiàn)象的是

A.看到的湖水的深度比實(shí)際的淺

B.陽(yáng)光從樹葉的縫隙中穿出

C.平靜的水面上清楚地映出了岸上的景物

D.湖面在陽(yáng)光的照射下發(fā)出刺眼的白光

10.用氣槍射擊池水中的魚，為提高命中率，在射擊時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)

A.看到的魚B.看到的魚的上部

C.看到的魚的下部D.看到的魚的右邊

11.星光燦爛的夜晚，仰望天空，會(huì)看到繁星在夜空中閃爍，好像在不

時(shí)地眨著眼睛，造成這種現(xiàn)象的原因是

A.星星發(fā)光是斷斷續(xù)續(xù)的B.被其他星體瞬間遮擋的結(jié)果

C.星光被地球大氣層反射的結(jié)果D.星光被地球大氣層折射的結(jié)果

12.如圖所示的軍事觀察孔，圖中的虛線表示空氣孔的觀察范圍,現(xiàn)在在

孔中嵌入玻璃磚后觀察的范圍將

A.變大B.變小C.不變D.無(wú)法確定

13.一個(gè)人從遠(yuǎn)處走近一盞路燈，然后又遠(yuǎn)離路燈，在此過程中，影子的

長(zhǎng)度變化是

A.一直在變長(zhǎng)B.一直在變短

C.先長(zhǎng)后短，再由短變長(zhǎng)D.先短后長(zhǎng)，再由長(zhǎng)變短

（多選題）14.關(guān)于鏡面反射和漫反射，下面說法中正確的是

A.無(wú)論鏡面反射還是漫反射，對(duì)應(yīng)一條入射光線，只有一條反射光線

B.鏡面反射的每一條光線都遵循光的反射規(guī)律

C.漫反射中有些光線不遵循光的反射規(guī)律

D.反射光線彼此平行時(shí)，這種反射才是鏡面反射

（多選題）15.在〃探究平面鏡成像特點(diǎn)〃實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。M是

玻璃板，A、B是兩支相同的蠟燭，A蠟燭是〃物“。實(shí)驗(yàn)中

A.用B蠟燭找像時(shí)，B蠟燭應(yīng)點(diǎn)燃

B.玻璃板越厚，A蠟燭的兩個(gè)像的距離越大

C.透過玻璃板看到的〃B蠟燭''與B蠟燭等大

D.每次實(shí)驗(yàn)測(cè)出的像距都偏大

二、填空題

16.光在真空中的速度是千米每秒，光年是單位。小孔成像說明光在

傳播的。

17.當(dāng)光從水中斜射入水中時(shí)，折射角入射角（填〃大于"、"小于〃、或“

等于“）；若入射角逐漸增大時(shí)，折射角會(huì)逐漸變。

18.物體與平面鏡平行放置，若物體距平面鏡一米，像距物體米，若物

體向平面鏡靠近0.2米，則像與物體相距米。

19.一束光線與界面成30角射到界面上，發(fā)生了反射和折射，若折射光

線與反射光線的夾角是84則折射角為度。

20.湖岸邊的柳樹在湖水中形成〃倒影〃，是光的現(xiàn)象;插入水中

的筷子看上去變〃彎”了，是光的現(xiàn)象。

21.漁民叉魚時(shí)，看到的水中的魚是由于光的一一而形成的虛像，看到

的魚要比魚的實(shí)際位置_______些。漁民看到魚時(shí)，魚也能看到漁民，這

是因?yàn)檎凵鋾r(shí)光路是的。

22.小明站在豎起的穿衣鏡前5米處，若人以0.5米/秒的速度向鏡移

動(dòng)6秒后，人與鏡中的像距離為米，此時(shí)像的大小

。(選填"變大"、〃變小”或〃不變〃)

23.在平靜的湖水中，我們看到一只小鳥在水中〃飛翔”的同時(shí)，還看到

水面上有一個(gè)黑影在移動(dòng)，前者是光的現(xiàn)象，所看到的〃水中的小

鳥”是像;后者是光的現(xiàn)象。

24.如圖所示，小明將一枚硬幣放在碗的底部，眼睛在A處恰好看不到

它。

(1)小明看不到硬幣，這是因?yàn)楣庠诰鶆蚪橘|(zhì)中沿傳播；

(2)將平面鏡放到碗邊適當(dāng)?shù)奈恢?，小明在A處通過平面鏡看到了硬幣

的虛像，這是利用了光的現(xiàn)象；

(3)沿碗壁緩緩向碗中加水，小明在A處也能看到硬幣的虛像，這是利

用了光的_____現(xiàn)象。

三、作圖題

25.作出物體AB在平面鏡中的像

26.S為光源S在平面鏡中的像，試畫出光線SA經(jīng)平面鏡的反射光線

27.一束光斜射向玻璃表面，請(qǐng)畫出反射光線和折射光線

四、綜合題

28.在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)〃實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。

(1)僅從有利于實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，該實(shí)驗(yàn)需要的環(huán)境亮度是一些

為好。(選填“亮〃或"暗〃)。

(2)將E蠟燭點(diǎn)燃的目的是

(3)該實(shí)驗(yàn)需要做若干次，這樣做的目的是。

后幾次實(shí)驗(yàn)必須改變的量是o

(4)該實(shí)驗(yàn)的"物”是o

A.不含燭焰的E蠟燭B.E蠟燭的燭焰

C.E蠟燭和燭焰的整體D.不點(diǎn)燃的F蠟燭

(5)采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但可以。

(6)移去后面的蠟燭F,并在其所在位置上放一光屏，則光屏上

(選填〃能"或"不能〃)接收到蠟燭燭焰的像.

(7)實(shí)驗(yàn)中選擇兩根完全一樣的蠟燭E和F,是為了比較像與的大小

(8)點(diǎn)燃豎直放置的蠟燭E,在桌面上無(wú)論怎樣移動(dòng)玻璃板后面的蠟燭

F.都無(wú)法與蠟燭E的像完全重合，請(qǐng)你推斷其原因是

空氣中的入射角i0304560

水中的折射角r0223240

玻璃中的折射角0172430

29.某實(shí)驗(yàn)小組在探究光的折射規(guī)律時(shí)，將光從空氣分別射入水和玻璃

中，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表。

(1)分析表中的數(shù)據(jù)，你能得出的規(guī)律是：

(2)若光以17角從玻璃中斜射到空氣中，發(fā)現(xiàn)折射角是30說明在折射

現(xiàn)象中光路是。

30.小明在探究“小孔成像時(shí)像的高度和像到小孔的距離之間的關(guān)系〃

實(shí)驗(yàn)中。

(1)小明猜想像的高度可能與物體與小孔的遠(yuǎn)近、像距小孔的遠(yuǎn)近都有

關(guān)系，則實(shí)驗(yàn)中小明應(yīng)使保持不變。

(2)請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫出蠟燭AB在光屏上的像AB

(3)小明在實(shí)驗(yàn)中得出如下數(shù)據(jù)

次數(shù)123456

像的高度h/cm1.02.03.04.05.06.0

像到小孔的距離s/cm2.04.06.08.110.011.8

畫出像的高度和像到小孔的距離之間的關(guān)系的圖象

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。

(5)AB所成的像與小孔的形狀。(選填〃有關(guān)“或"無(wú)關(guān)")

人教版初中物理八年級(jí)教案設(shè)計(jì)二

［教學(xué)目標(biāo)］

1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)杠桿。知道杠桿的一些應(yīng)用。

2.過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

［教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用］課件、多媒體、實(shí)物投影儀

［教學(xué)方法］引導(dǎo)、討論、展示、演示、實(shí)驗(yàn)探究

［教學(xué)和活動(dòng)過程］

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖預(yù)計(jì)時(shí)間

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入展示幾種工具（鐵鉗、扳手、羊角錘、木棍、開瓶器等），請(qǐng)哪兩

位同學(xué)選用工具幫老師完成以下目的：1、將釘在木板上的釘子拔出；2、

打開瓶裝可樂。學(xué)生上臺(tái)演示拔釘子、開可樂從生活走向物理5min

新課教學(xué)剛才兩位同學(xué)演示的時(shí)候都很準(zhǔn)確地選擇了生活中最適合最

有效的工具，我們來(lái)看看他們的選擇有什么特點(diǎn)，在應(yīng)用是有什么共同點(diǎn)。

學(xué)生分析、回答從現(xiàn)象抽取物理概念3min

認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念

了解杠桿的五要素4min

課件演示尺規(guī)畫力臂

畫力臂并展示

了解并掌握力臂及其畫法5min當(dāng)一根杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止

時(shí)，我們就說杠桿平衡了。

演示:

(1)這兩種情況是平衡狀態(tài)嗎?

(2)同學(xué)們能找出它們的力臂嗎？

(3)兩種情況下，那種情況能更容易測(cè)量出力臂的大?。繉W(xué)生觀察、思

考、討論、回答(1)進(jìn)一步掌握力臂；

(2)了解杠桿平衡狀態(tài)；(3)為“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，了解

為什么要使得杠桿水平平衡。3min

杠桿到底要滿足什么條件才能達(dá)到平衡呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探

究。

同學(xué)們先自行了解下杠桿的結(jié)構(gòu)和使用，搞清楚兩個(gè)問題：

(1)杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起什么作用？

(2)為什么要求杠桿靜止時(shí)，要在水平位置呢？

學(xué)生觀察杠桿，討論交流杠桿的使用。(1)讓學(xué)生體驗(yàn)杠桿的調(diào)節(jié)方法;

(2)讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡。Imin

同學(xué)們，請(qǐng)你改變動(dòng)力、阻力及它們的力臂，看它們滿足什么條件時(shí)才

能達(dá)到平衡。

(課件強(qiáng)調(diào)：1、在實(shí)驗(yàn)前要通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿水平

平衡。

2、掛鉤碼后，不能再動(dòng)平衡螺母。

3、讀數(shù)時(shí)，杠桿仍要求是處于水平平衡狀態(tài)，以便直接讀出力臂的長(zhǎng)

度。)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，”探究杠桿的平衡條件〃學(xué)生完成〃探究杠桿的平衡條

件"lOmin

有哪幾位同學(xué)能把自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示一下?

學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（3位同學(xué)）。了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程及不足。

3min

同學(xué)們，你們由實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢？學(xué)生回答：F111=F212

F1+11=F2+12

..............引導(dǎo)學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)

結(jié)論2min

你們覺得哪個(gè)結(jié)論更有普遍性呢？學(xué)生討論回答

從實(shí)驗(yàn)中我們可以得出一個(gè)結(jié)論，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，有Flll=F212o從這

也可以看出當(dāng)11與12大小不一樣時(shí)，F(xiàn)1與F2大小也會(huì)不同。了解

杠桿的分類4min

當(dāng)LI》L2時(shí),由F1L1=F2L2

知Fl<F2,這樣的杠桿我們叫做省力杠桿。（演示特點(diǎn)）學(xué)生舉例省力

杠桿

當(dāng)L1

知Fl>F2,這樣的杠桿我們叫做費(fèi)力杠桿。（演示特點(diǎn)）學(xué)生舉例費(fèi)力

杠桿

當(dāng)LI=L2時(shí),由F1L1=F2L2

知F1=F2,這樣的杠桿我們叫做等臂杠桿。（演示特點(diǎn)）學(xué)生舉例等臂

杠桿

課件展示課堂練習(xí)學(xué)生討論回答5min

新課結(jié)束課后同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)稿上的鞏固練習(xí)

第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械

12.2滑輪

授課人：黃瑞蘭

課程類型：新授課課時(shí)：1課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

（一）知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪；

2.知道滑輪的作用；

3.會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

（二）過程與方法

在認(rèn)識(shí)滑輪的過程中，體會(huì)對(duì)比的探究方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

關(guān)心生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有利用滑輪的意識(shí)。

［教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用］

多媒體課件、滑輪、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺

實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究、板書

等環(huán)節(jié)中應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，

為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和充足的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為

豐富。

［教學(xué)方法］

講授、小組交流討論法、實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、歸納、對(duì)比

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。

教學(xué)難點(diǎn)：使用和組裝滑輪組。

［教學(xué)評(píng)價(jià)方式］

1、通過觀察實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在觀察現(xiàn)象、操作等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程

度與合作意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究，給學(xué)生機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)

散，提示了學(xué)生的邏輯思維能力和過程，并反饋了班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能

力。知道技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

［教學(xué)和活動(dòng)過程］

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課前預(yù)習(xí)小組交流教師在學(xué)生中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)稿自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)

行交流，2位學(xué)生上黑板前組裝滑輪讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、臺(tái)上展示

新課引入一、設(shè)置問題，引入新課

1、溫故知新：回顧杠桿的知識(shí)點(diǎn)

1）杠桿有幾類？

2）杠桿一定是直的嗎？

3）杠桿可以是圓的嗎？

學(xué)生快速回答三類杠桿的特點(diǎn)。

新舊知識(shí)聯(lián)系，為滑輪的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從杠桿不一定是直的，可以是

圓的認(rèn)識(shí)中自然引入本節(jié)課題：滑輪二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）滑輪

）小組活動(dòng):

播放滑輪圖片，觀察滑輪的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說說滑輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

滑輪：周邊有槽、能繞著軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。

讓學(xué)生觀察課本漫畫圖片

思考：小孩子通過滑輪反被重物提上去，你能解釋其中的原因嗎？

設(shè)疑：你能想出一個(gè)辦法，讓小孩子通過滑輪輕松地把物體拉上去嗎？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就能容易地解決這個(gè)問題。

（二）定滑輪、動(dòng)滑輪

1、怎樣區(qū)分定滑輪和動(dòng)滑輪？

演示：觀察小組展示的兩同學(xué)組裝的滑輪，分別提升物體有什么不同？

輔之動(dòng)畫圖片理解。

師生一起歸納出定、動(dòng)滑輪的定義。

定滑輪：軸固定不動(dòng)。

動(dòng)滑輪：軸隨物體一起運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生體驗(yàn)：讓一女同學(xué)通過定滑輪、動(dòng)滑輪拉一袋沙子，感覺有什么不

同？

2、研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

一）提出問題：1）是否省力？

2）是否省距離？

3）什么情況下使用定滑輪?什么情況下使用動(dòng)滑輪？

二）實(shí)驗(yàn)前弄清下面幾個(gè)問題：

A、這個(gè)實(shí)驗(yàn)需測(cè)量哪些物理量？

B、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意什么問題?

投影圖片和演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生弄清拉力F、物重G、拉力移動(dòng)的距離s、

物體升高距離h如何測(cè)量。

（強(qiáng)調(diào)：物重=物體重+動(dòng)滑輪重，拉定滑輪時(shí)，測(cè)力計(jì)用手托住向下拉）

三）學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：

1）學(xué)生展示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格

定滑輪

動(dòng)滑輪

2）學(xué)生分大組組裝定滑輪、動(dòng)滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

物重G/N物體移動(dòng)方向物體移動(dòng)距離h/m拉力F/N拉力

方向拉力移動(dòng)距離S/m

3）三組學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

結(jié)論1：使用定滑輪不省力，不省距離;但可以改變力的方向。實(shí)質(zhì)是等

臂杠桿。

結(jié)論2：使用動(dòng)滑輪可以省力；但費(fèi)距離，且不改變力的方向。實(shí)質(zhì)是

省力杠桿。（用多媒體課件播放講解定、動(dòng)滑輪的杠桿原理）

4）學(xué)以致用：投影生活中實(shí)例圖片，學(xué)生用得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析生活中

應(yīng)用定、動(dòng)滑輪的例子。

（三）滑輪組

1、小結(jié)引入

小結(jié)定滑輪、動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，引入滑輪組。

提出問題：滑輪組在工作時(shí)有什么時(shí)特點(diǎn)？

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。

2、實(shí)驗(yàn)探究滑輪組特點(diǎn)

1）學(xué)生展示預(yù)習(xí)組裝圖

2）學(xué)生觀察投影圖片，兩種組裝的繞線方式有什么不同？從四個(gè)方面思

考：

A.繩子的起點(diǎn)B.拉力的方向

C.拉力的大小D.移動(dòng)的距離

3）學(xué)生分兩大組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

物重G/N物體移動(dòng)方向物體移動(dòng)距離h/m拉力F/N拉力

方向拉力移動(dòng)距離S/m

4）展示學(xué)生甲、乙兩圖滑輪組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別取三小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

師生共同分析，歸納得出結(jié)論。

結(jié)論：使用滑輪組提起重物時(shí)，若繩子重和摩擦不計(jì)，動(dòng)滑輪上有n段

繩子承擔(dān)物重，提起物體的力就是物重的，但自由端移動(dòng)的距離是物體

升高高度的。

教師強(qiáng)調(diào)繩子段數(shù)是繞過動(dòng)滑輪承擔(dān)物重的繩子。

寫成式子：

S=nh

5）說一說，議一議。

投影幾組滑輪組的圖片，讓學(xué)生觀察繞線方法有什么不同，找出計(jì)算繩

子段數(shù)的規(guī)律。

讓學(xué)生觀察滑輪的結(jié)構(gòu)

小組交流合作解決展示的問題，小組代表展示。

學(xué)生投影展示

分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行交流討論，歸納出

定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

學(xué)生展示數(shù)據(jù)，小組交流得出結(jié)論。

學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析生活實(shí)例，回答使用什么滑輪，有什么好處。

學(xué)生思考回答，猜測(cè)

學(xué)生觀察滑輪組組裝，繩子起點(diǎn)在動(dòng)滑輪，拉力方向向上，起點(diǎn)在定滑

輪，方向向下。

學(xué)生分兩大組分別完成甲、乙兩圖實(shí)驗(yàn)。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生觀察小組交流得出數(shù)繩子段數(shù)的規(guī)律。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。

通過觀察、思考、設(shè)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

邊演示、邊講解，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和

動(dòng)畫圖片加深理解定滑輪、動(dòng)滑輪的定義。

利用學(xué)生體驗(yàn)提出問題：為什么使用定滑輪、動(dòng)滑輪提升物體用力不同？

為學(xué)生探究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)設(shè)疑、激趣。

如何測(cè)拉力移動(dòng)的距離S、物體升高距離h對(duì)初二學(xué)生來(lái)說是個(gè)難點(diǎn)，

利用多媒體和演示讓學(xué)生清楚操作。

表格設(shè)計(jì)所測(cè)物理量，讓學(xué)生初步掌握表格設(shè)計(jì)能力。

分兩大組分別實(shí)驗(yàn)，可節(jié)約時(shí)間，也可從多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)分折數(shù)據(jù)，得出

實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性

用多媒體課件播放講解定、動(dòng)滑輪的杠桿原理，因不是重點(diǎn)，可略帶過。

學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解。

學(xué)生通過觀察，得出組裝滑輪組規(guī)律，為探究滑輪組特點(diǎn)操作打下基礎(chǔ)。

分兩大組分別實(shí)驗(yàn)，可節(jié)約時(shí)間，也可從多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)分折數(shù)據(jù)，得出

實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性

滑輪組的省力情況學(xué)生不容易總結(jié)，需教師引導(dǎo)一步步歸納，有利于學(xué)

生理解。

讓學(xué)生觀察討論分析得出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

小結(jié)新課三、課堂小結(jié)

教師出示課件小結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。小結(jié)定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特

點(diǎn)。

學(xué)生利用投影的知識(shí)框架進(jìn)行小結(jié)回答。

學(xué)生在知識(shí)比較中鞏固所學(xué)知識(shí)

學(xué)生小結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生“主體性〃

課堂練習(xí)四、課堂檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)稿〃課堂檢測(cè)〃

完成導(dǎo)學(xué)稿〃課堂檢測(cè)〃及時(shí)反饋，利用課件和導(dǎo)學(xué)稿，提高課堂容量

和效率

結(jié)束新課請(qǐng)同學(xué)們上交導(dǎo)學(xué)稿

下課！謝謝老師！

板書設(shè)計(jì)一、定滑輪：

L定義：工作時(shí)，軸不隨物體移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。

2.特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，不省距離;但可以改變力的方向。

二、動(dòng)滑輪：

1.定義：工作時(shí);軸隨著物體移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

2.特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪可以省力；但費(fèi)距離，且不改變力的方向。

三、滑輪組：

L定義：定滑輪與動(dòng)滑輪的組合叫滑輪組。

2.特點(diǎn)：使用滑輪組既可以省力；又可以改變力的方向。

總結(jié)：n為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。

五、課后閱讀：科學(xué)世界（（另備課件講解）

了解輪軸和斜面在生活中的應(yīng)用。

思考：輪軸和斜面一定是省力機(jī)械嗎？

（播放生活中常見的使用輪軸和斜面例子，使本節(jié)課由生活常識(shí)到物理

知識(shí)，再回歸到生活之中，讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)與生活和生產(chǎn)有著密切

的聯(lián)系。）

第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械

12.3機(jī)械效率

授課人：康道偉

課程類型：新授課課時(shí)：1課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.知識(shí)與技能：理解有用功、額外功、總功和機(jī)械效，測(cè)量滑輪的機(jī)

械效率

2.過程與方法：通過實(shí)際測(cè)量滑輪的機(jī)械效率活動(dòng)，理解機(jī)械效率的含

義，增強(qiáng)操作和動(dòng)手能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求量、尊重實(shí)

驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

［教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用］

PPT課件導(dǎo)學(xué)稿滑輪（2個(gè)）彈簧測(cè)力計(jì)刻度尺鐵架臺(tái)及相關(guān)器材等

（器材每四人一組）

［教學(xué)方法］

講解法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、小組交流討論法

［重點(diǎn)和難點(diǎn)］

重點(diǎn)：理解有用功、額外功和機(jī)械效率的含義，為什么要引入機(jī)械效率。

難點(diǎn)：有用功和額外功的區(qū)別，測(cè)油輪組的機(jī)械效率操作過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課前預(yù)習(xí)和交流（課前一天分發(fā)導(dǎo)學(xué)稿，讓學(xué)生事先進(jìn)行預(yù)習(xí)和對(duì)教材

進(jìn)行了解。上課前5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行交流）教師在學(xué)生中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)

稿自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，尤其是自己不懂的地方

新課引入一、設(shè)置情景，引入新課

1、溫故知新：回顧爬上相同的樓高，有沒有力做功，做功大小、做功

快慢，動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

2、如圖，每個(gè)鉤碼重0.5N,直接用測(cè)力計(jì)拉著兩個(gè)鉤碼上升10cm,拉

力做功為Jo

導(dǎo)入新課。

—-.新課

新知導(dǎo)疑：

1.接上題，若用動(dòng)滑輪將兩個(gè)鉤碼提升同樣的高度，完成下表：

物體重/N物體升高/m克服物體重力做功/J拉力/N拉力移動(dòng)距離/m

拉力做功/J與4題比是否省功

新知導(dǎo)研：

2.討論：為什么使用了動(dòng)滑輪后做的功不同？

3.老師總結(jié)：使用應(yīng)何機(jī)械都不省功，這就是功的原理(板書在黑板上)。

4.教師總結(jié)：完成《導(dǎo)學(xué)稿》中的第七題，得出有用功、額外功和總功

的概念。

新知導(dǎo)悟：

5.［即時(shí)練習(xí)］

(1)再舉一個(gè)用水桶打水的事例來(lái)加深學(xué)生對(duì)有用功和額外功的理解：

抓住完成某一事件的〃目的〃，完成〃目的〃部分所做的功就是〃有用功〃，而

額外不得不附帶做的功就是〃額外功

有用功額外功總功

用水桶從井中打水

在進(jìn)中撈桶上來(lái)

(2)將5題中的動(dòng)輪換成一個(gè)質(zhì)量更大的，其各個(gè)量怎樣？

6.老師引入機(jī)械效率的概念

老師例舉：起重機(jī)的效率60%的含義，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相聯(lián)系。

新知導(dǎo)練:

7.課本例題

8.實(shí)驗(yàn)：

測(cè)量油輪組的機(jī)械效率

教師先讓學(xué)生明確：要測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，首先要測(cè)那些量，然后展

示課本中的表格。學(xué)生每四人一組，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

9.各級(jí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)回答：提高機(jī)械效率的辦法有哪些？

三.小結(jié)

功的原理：

學(xué)生快速回答

學(xué)生計(jì)算拉力做功

并舉手回答

學(xué)生動(dòng)手過完成實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論，然后小組發(fā)言

學(xué)生從具體的滑輪中得出有關(guān)〃有用功、額外功和總功”的有關(guān)概念。

學(xué)生思考，并舉手回答，提高機(jī)械效率的方法新舊知識(shí)聯(lián)系

測(cè)力計(jì)提升重物，讓學(xué)生體驗(yàn)做功的過程，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣與欲望，將學(xué)

生從生活引向物理。

同時(shí)也為下面與動(dòng)滑輪做功進(jìn)行對(duì)比，埋下伏筆。

意在過渡到機(jī)械做功，與上述直接做功對(duì)比，引入有用功和額外功等概

念。

意在讓學(xué)生自己自然而然的引出〃有用功〃，〃額外功〃等。

這個(gè)討論內(nèi)容是學(xué)生從舊知引出的新知，知識(shí)的〃生長(zhǎng)點(diǎn)”引出自然。

〃功的原理”雖在新版教科書中沒要求，但有必要提出來(lái)，讓學(xué)生了解。

其實(shí)課上到這里，得出“功的原理”是水到渠成的事。

從具體的事例出發(fā)，從舊知出發(fā)，得出新知，很自然，學(xué)生自己得出，

而不是強(qiáng)加，只是給這些功一個(gè)專用名詞：有用功、額外功和總功。

在讓學(xué)生能加深理解有用功和額外功的含義。

學(xué)生思考換成質(zhì)量大的動(dòng)滑輪后，各個(gè)量的變化，為下面引入機(jī)械效率

作鋪墊。

這是本節(jié)課的中心。

理論聯(lián)系實(shí)踐是物理的根本。

讓學(xué)生加深理解和運(yùn)算能力

通過實(shí)驗(yàn)：學(xué)生一方面加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，將知識(shí)內(nèi)化為自身的能

力；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神和動(dòng)手的能力。

實(shí)驗(yàn)的目的除養(yǎng)成動(dòng)手能力之外，最重要的是解決問題：提高機(jī)械效率

的辦法才是我們要解決的問題。

人教版初中物理八年級(jí)教案設(shè)計(jì)三

（一）教學(xué)目的

1.知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

2.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況需要選定參照物。知道

運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

3.知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

（二）教具

1米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長(zhǎng)的一段空氣

柱，管口被封閉;節(jié)拍器（或秒表）。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？常用的長(zhǎng)度單位有哪些?它們之間的

換算關(guān)系是怎樣的？

2.完成下列長(zhǎng)度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學(xué)到黑

板上演算，其他同學(xué)在筆記本上進(jìn)行練習(xí)。

教師口述：0.2千米=______厘米。（答：2X104厘米）

500微米=米。（答：0.0005米）

對(duì)學(xué)生所答進(jìn)行講評(píng)。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量課本圖1—5甲圖中木塊的實(shí)際長(zhǎng)度。

要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。由同學(xué)說出測(cè)量結(jié)果。鞏固上節(jié)所學(xué)正確使用刻

度尺測(cè)長(zhǎng)度、正確讀、記測(cè)量結(jié)果和減小誤差的基本知識(shí)。

二、新課教學(xué)

1.新課的引入

組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大〃?〃的內(nèi)容。提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈

在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，

我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

板書：〃第二章簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)〃

2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

（1）什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

運(yùn)動(dòng)是個(gè)多義詞，物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自

行車時(shí)，人和自行車對(duì)地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛

行，它相對(duì)于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

(2)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

對(duì)于回答中所舉機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例，教師要明確指出是哪個(gè)物體相對(duì)什么物

體有位置的改變。

組織同學(xué)看課本圖2—2,提問：圖中的哪些物體在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

答：圖2—2中運(yùn)動(dòng)員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽(yáng)系、銀河

系都在不停地做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)

動(dòng)的嗎？

答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，他們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

板書：.物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的

現(xiàn)象?！?/p>

3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

(1)組織學(xué)生看課本圖2—3,討論：乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生充

分說明自己的看法。

小結(jié)：

首先明確本問題中研究對(duì)象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運(yùn)

動(dòng)的。

其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，判定汽車、司機(jī)和乘客