《圖像加工》教學(xué)設(shè)計(jì)（信息技術(shù)）

《圖像加工》教學(xué)設(shè)計(jì)（信息技術(shù)）作者：虞城縣完全中學(xué)張發(fā)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱圖像加工教師姓名王巧雁課型新課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第三章《信息的加工》。本節(jié)主要介紹圖像處理的基本內(nèi)容，使學(xué)生初步了解、掌握?qǐng)D像處理的基本知識(shí)和基本操作方法，能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖像處理工具軟件加工信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)作方法和創(chuàng)作思想。通過(guò)體驗(yàn)圖像處理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)圖像都有較全面的感性認(rèn)識(shí)，但未學(xué)習(xí)過(guò)圖像處理知識(shí)。高中一年級(jí)學(xué)生具有一定的知識(shí)遷移能力及較豐富的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)于圖像處理知識(shí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解圖層概念和意義。2、學(xué)會(huì)圖像合并的基本方法——拖曳圖層。3、學(xué)會(huì)移動(dòng)、魔棒、濾鏡工具的使用方法。過(guò)程與方法1、通過(guò)完成圖像處理任務(wù)，掌握?qǐng)D像處理的基本方法。2、根據(jù)任務(wù)需求，選擇適當(dāng)?shù)乃夭摹⒐ぞ吆头椒?，完成一定主題任務(wù)的創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)應(yīng)用圖像處理軟件處理圖片的樂(lè)趣。2、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人作品和自己作品。3、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，提高自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)圖像處理的基本操作方法和圖像的合成創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)圖層的理解與運(yùn)用；圖像組合過(guò)程中各種工具的合理運(yùn)用。教學(xué)策略教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、講授式教學(xué)等方式組織教學(xué)活動(dòng)，并將生本教育貫穿始終。圖像處理對(duì)于高中一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在知識(shí)要點(diǎn)上，就已經(jīng)提升到一個(gè)新的高度，所以，為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更好地體現(xiàn)“學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性”，教師如何控制好本節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏就成為關(guān)鍵，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中以“生本教育”為教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化巡視指導(dǎo)，合理控制教學(xué)進(jìn)度，把握好講解與引導(dǎo)的尺度，讓學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)、制作海報(bào)的過(guò)程，體會(huì)到本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)要點(diǎn)，完成作品創(chuàng)作，充分樹(shù)立“我行、我能”的自信心和感受到完成自我創(chuàng)作后的成就感。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備硬件資源:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)軟件資源:任務(wù)設(shè)計(jì)、圖片素材教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)驅(qū)動(dòng)展示任務(wù)，將任務(wù)發(fā)到學(xué)生機(jī)桌面上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀任務(wù)

任務(wù)：利用PhotoShop軟件，打開(kāi)“考生文件夾\3505”文件夾下的圖像文件“墻面.psd、涂鴉.psd”，進(jìn)行以下操作后并保存！===本題所有素材及樣張存放在“考生文件夾\3505”文件夾下===（1）使用魔棒工具選中圖像“涂鴉.psd”中的圖案，并用移動(dòng)工具將其移動(dòng)到圖像“墻面.psd”中，并將圖層名修改為“涂鴉層”，用自由變換適當(dāng)調(diào)整大小，放在“樣張.jpg”所示的位置；根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師提問(wèn)（2）將“墻面.psd”中的文字圖層“PIXIV”添加“渲染/纖維”的濾鏡效果，差異“20”，強(qiáng)度“5”，整體效果參考“樣張.jpg”；根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師提問(wèn)（3）對(duì)“墻面.psd”中的“涂鴉層”設(shè)置“斜面和浮雕”效果的圖層樣式，樣式為“內(nèi)斜面”，深度“20%”；根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師提問(wèn)（4）保存所有圖像文件并關(guān)閉應(yīng)用程序。根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師提問(wèn)

學(xué)生演示操作任務(wù)（1）

學(xué)生回答學(xué)生演示操作任務(wù)（2）

學(xué)生回答

學(xué)生演示操作任務(wù)（3）

學(xué)生回答

學(xué)生回答。

將學(xué)業(yè)考試知識(shí)點(diǎn)貫穿于日常教學(xué)之中，使考試常規(guī)化，便于學(xué)生掌握相應(yīng)考點(diǎn)。

話題貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生從生活中獲得感受。

從視覺(jué)角度激發(fā)學(xué)生求知欲望。展示作品評(píng)價(jià)反饋展示學(xué)生作品，進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)及自評(píng)活動(dòng)，并填寫(xiě)作品評(píng)價(jià)量表。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品從創(chuàng)意、運(yùn)用本節(jié)知識(shí)點(diǎn)等方面進(jìn)行講解及評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行補(bǔ)充性總結(jié)。評(píng)價(jià)：學(xué)生欣賞、自評(píng)、互評(píng)。學(xué)生作品上傳至教師機(jī)。教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。歸納總結(jié)梳理思路本節(jié)課學(xué)習(xí)了Photoshop的幾項(xiàng)基本操作。我們?cè)谑褂眠^(guò)程中要遵循“先選后做”的基本原則，來(lái)執(zhí)行相應(yīng)操作。

學(xué)生回答。

培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和知識(shí)遷移能力，拓展實(shí)踐知識(shí)升華結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，以圣