小學(xué)語(yǔ)文名師工作室總結(jié)匯報(bào)（21篇）

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室總結(jié)匯報(bào)（優(yōu)質(zhì)21篇）在工作匯報(bào)中，我們可以具體描述自己在工作中的任務(wù)、完成狀況和遇到的問(wèn)題等。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的工作匯報(bào)案例，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些好的寫(xiě)作方法和技巧。

小學(xué)英語(yǔ)名師工作室個(gè)人總結(jié)

彈指一揮間，2024-2024學(xué)年度已經(jīng)成為歷史!正如歌詞里寫(xiě)的那樣——我們恒久追不上時(shí)間那匹馬?；厥滓荒甑臍v程，的確留下了不少的“腳印”，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作總結(jié)如下:。

為了充分發(fā)揮我縣優(yōu)秀老師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，實(shí)行我縣老師隊(duì)伍建設(shè)，在縣老師進(jìn)修學(xué)校和教化局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們于去年暑假組建了小學(xué)英語(yǔ)名師工作室，至今已經(jīng)快一年了?；仡欉@一年來(lái)驚慌、勞碌而又充溢的學(xué)習(xí)、工作和生活，有喜有憂(yōu)，有苦有樂(lè)，在這喜與憂(yōu)、苦與樂(lè)中視野不斷開(kāi)闊，學(xué)問(wèn)不斷更新，教化教學(xué)實(shí)力也有了肯定程度的發(fā)展。

我們培育的對(duì)象必需具有良好的職業(yè)道德、基本的教化素養(yǎng)和教學(xué)技能。所以我們從全縣小學(xué)里精選出5名合格的英語(yǔ)老師作為我們的成員。我們的培育目標(biāo)是能夠駕馭所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本學(xué)問(wèn)和學(xué)科特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的教化教學(xué)實(shí)力和肯定的教研實(shí)力，較好地利用現(xiàn)代化手段，不斷改進(jìn)教學(xué)，并逐步形成自己的特色。學(xué)員們每學(xué)年應(yīng)完成的任務(wù)有：發(fā)表或獲獎(jiǎng)一篇優(yōu)質(zhì)論文；完成一本聽(tīng)課記錄；上一節(jié)公開(kāi)課；讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；一篇學(xué)習(xí)心得；定期參與工作室支配的各種活動(dòng)。同時(shí)我們還制訂了嘉獎(jiǎng)制度：在工作室條件允許的狀況下，對(duì)老師進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。這樣是對(duì)受表?yè)P(yáng)老師的進(jìn)一步確定，以此激勵(lì)老師成長(zhǎng)。

初期，我們開(kāi)拓了工作室網(wǎng)站，分為名師風(fēng)采、成長(zhǎng)之路、教學(xué)探討、課題探討、活動(dòng)采風(fēng)等專(zhuān)題欄目。信息的網(wǎng)上溝通是互動(dòng)的主陣地，我們剛好上傳有關(guān)新課改資料、論文和閱歷文章，其中有本工作室成員的原創(chuàng)文章，也有一些專(zhuān)家的文章，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探討和探討，供應(yīng)了有關(guān)新課改的理論材料。為全縣英語(yǔ)老師供應(yīng)了理論學(xué)習(xí)的平臺(tái)，點(diǎn)擊率特別之高，既便利老師們上網(wǎng)學(xué)習(xí)、解疑釋惑，又給老師們溝通閱歷供應(yīng)一個(gè)平臺(tái)，當(dāng)然也歡迎老師提出看法等。一年來(lái)通過(guò)全體成員的共同努力，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，工作室漸漸被老師們所關(guān)注、所認(rèn)同、所喜愛(ài)。

名師工作室的基本任務(wù)之一就是培育優(yōu)秀教學(xué)能手，提升老師基本業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一學(xué)期以來(lái)，接著按月開(kāi)展活動(dòng)，4月21日在試驗(yàn)小學(xué)開(kāi)了工作室全體成員會(huì)議，并與這試驗(yàn)小學(xué)全體英語(yǔ)老師就“如何提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力”作教學(xué)教研專(zhuān)題研討。4月29日在外國(guó)語(yǔ)小學(xué)及4月30日在縣老師進(jìn)修學(xué)校為全校小學(xué)老師進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn)。隨后的幾周我們工作室成員主動(dòng)到徐市中心小學(xué)、翰堂中心小學(xué)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并仔細(xì)聽(tīng)課、評(píng)課，以極大的熱忱指導(dǎo)青年老師改進(jìn)課堂教學(xué)，我們的授課老師及聽(tīng)評(píng)課的老師都受益匪淺，收獲頗多。特殊是六年級(jí)的課，不僅僅是簡(jiǎn)潔的研討課，而且深化探討了小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的連接問(wèn)題，使得全部老師對(duì)小學(xué)畢業(yè)班的英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)駕馭到什么程度有了總體上的了解。特別注意理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回來(lái)課堂，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課，為大家指引迷津，從而使學(xué)員們的教學(xué)水平得以盡快提高。同時(shí)還多次搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，多次組織學(xué)員在幾個(gè)片區(qū)內(nèi)開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式，切切實(shí)實(shí)提高了大家的教學(xué)實(shí)力。

我們工作室的伍四萍老師是省級(jí)英語(yǔ)骨干老師，再加上自身多年的教學(xué)閱歷和理論探討，在英語(yǔ)教學(xué)上有很深的造詣。她在全縣英語(yǔ)教研活動(dòng)中為全體老師作了一場(chǎng)題為《如何在效的進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)》的講座，伍老師標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、風(fēng)趣幽默的肢體語(yǔ)言讓大家近距離的感受到了名師風(fēng)采。她用淺顯易懂的語(yǔ)言，舉例演示等方法向各位英語(yǔ)老師介紹了近十種老師們?cè)谡n堂上簡(jiǎn)單操作的活動(dòng)。這些小活動(dòng)既簡(jiǎn)潔又敏捷，可依據(jù)英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)狀況選擇運(yùn)用，讓大家在親身體驗(yàn)這些小活動(dòng)中體會(huì)到課堂教學(xué)的多樣性和敏捷性。此后許多老師都反饋伍老師所介紹的十多種小活動(dòng)在課堂上簡(jiǎn)潔好用，學(xué)生很是喜愛(ài)，課堂氣氛也比以前更活躍了。

名師工作室取得的成果是有目共睹的，但也存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、邀請(qǐng)專(zhuān)家工作始終沒(méi)有開(kāi)展，與其它區(qū)的溝通過(guò)少。

2、對(duì)學(xué)員的詳細(xì)指導(dǎo)時(shí)間太少。

3、還沒(méi)有制訂完善的.成員考評(píng)制度，對(duì)學(xué)員缺乏約束性和激勵(lì)性。

4、工作室的網(wǎng)站內(nèi)容還需充溢，能極大程度上滿(mǎn)意老師的教學(xué)須要。

5、有些成員提出能夠賜予口語(yǔ)、教學(xué)理論等培訓(xùn)。

我們今后將努力克服一切困難，解決上述存在的問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力開(kāi)創(chuàng)上高縣“小學(xué)英語(yǔ)名師工作室”的新局面，爭(zhēng)取更大的成果。

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí)，讓我重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在跟隨張老師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我時(shí)時(shí)感受到導(dǎo)師對(duì)我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推。問(wèn)題式課堂，合作式探究，激情飽滿(mǎn)的語(yǔ)言，高屋建瓴的見(jiàn)解，設(shè)計(jì)精妙的習(xí)題，適時(shí)精到的提示，無(wú)一不顯示出張老師精深的專(zhuān)業(yè)造詣，滲透著她探究創(chuàng)新的激情。同時(shí)，她更重視集體的力氣。每次教研活動(dòng)，無(wú)論是聽(tīng)課，評(píng)課，還是論文溝通，牛老師作為一個(gè)眾望所歸的主持人，她更希望把每個(gè)成員看作是合作者。不僅讓每個(gè)人都可以感受到她對(duì)教研的全心投入和理性思索，更重要的是她總能不知不覺(jué)地用激情點(diǎn)燃我們激情，她用才智啟迪大家的才智，讓我們也心潮涌動(dòng)，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱情的教研氛圍賜予了我們一種主動(dòng)向上的力氣，讓我們感受到了開(kāi)發(fā)集體才智的華蜜!

同時(shí)，她勤業(yè)、敬業(yè)的精神和虛心大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學(xué)科探討、做人做事方面，他從來(lái)不說(shuō)大道理，而是領(lǐng)先垂范，以身作則。張老師親切、熱忱，談話時(shí)讓人如沐春風(fēng)，工作中更是激情洋溢，樂(lè)于鉆研創(chuàng)新，經(jīng)常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無(wú)保留地指導(dǎo)我們，用實(shí)際行動(dòng)演繹了“不計(jì)名利、甘為人梯”，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“為人師者要有大愛(ài)”的道理。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室年度總結(jié)

20xx年，我特別榮幸地與十幾位從各校選拔出來(lái)的數(shù)學(xué)老師一起，被汲取到了xx市xx區(qū)的“xx數(shù)學(xué)工作室”，成為了區(qū)名師工作室的一員。兩年來(lái)，在主持人廖xx校長(zhǎng)和幾位名師鄔xx、張xx、丘xx等的帶領(lǐng)下，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的動(dòng)力和收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中歡樂(lè)成長(zhǎng)。工作室導(dǎo)師及同事們的好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神賜予我很大的震撼力，讓我在教化教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。兩年來(lái)我收獲了許多，同時(shí)也看到了自身不足，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

老師是我從小就幻想的職業(yè)，我始終想要成為一名優(yōu)秀的老師，愿望成真后，每當(dāng)我踏進(jìn)教室，看著孩子們那充溢求知欲望的雙眼時(shí)，我內(nèi)心那份澎湃的心情就難以自已，享受教學(xué)給我?guī)?lái)的那份歡樂(lè)。自從加入“xx數(shù)學(xué)工作室”后，我仔細(xì)分析了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，參與工作室所舉辦的活動(dòng)達(dá)20余次，工作室的成立，使我擴(kuò)大了熬煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓我相識(shí)了一批有干勁、有才智、有追求的伙伴，每次的教學(xué)研討課后，我們都暢所欲言，共享著學(xué)習(xí)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為每一位老師巧具匠心的設(shè)計(jì)而折服，為每一節(jié)課學(xué)生課堂生成的亮點(diǎn)而喝彩，為每次師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程而感動(dòng)。平常的溝通中，經(jīng)常會(huì)被廖秋玲校長(zhǎng)以及名師、同伴們的人格魅力所牽引，自己也進(jìn)步不少。每次聽(tīng)課或閱歷匯報(bào)，自己就像一顆小樹(shù)苗吸取了大地的力氣，讓我倍感滿(mǎn)意，并且奇妙地運(yùn)用在自己的教學(xué)中，讓我解決了不少教學(xué)中的困惑。

在參與工作室的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)了每節(jié)課的創(chuàng)新元素，每位老師對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的掌控實(shí)力，隨著新課標(biāo)的不斷推陳出新，“以學(xué)生為本”的教學(xué)成為現(xiàn)在教學(xué)中的主流，就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本的課堂區(qū)分于考本、本本、師本的，區(qū)分于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教化激勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采納個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。而我們正是要摒棄掉以往傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)，讓學(xué)生自主探究的開(kāi)拓式學(xué)習(xí)。

通過(guò)名師以及伙伴們對(duì)每節(jié)優(yōu)秀課例的展示，都充分地展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力，我們要保留學(xué)生新奇好問(wèn)的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，并且開(kāi)拓了思維，在學(xué)習(xí)名師同伴們的閱歷之外，自己也不斷地探討適合自己教學(xué)特色的生本課堂，分別在xx一小和xx小學(xué)上的公開(kāi)研討課《重疊問(wèn)題》，通過(guò)幾個(gè)故事情節(jié)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入重疊的角色，在其中遇到種種問(wèn)題，并把問(wèn)題交回給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)自主解決問(wèn)題?？粗⒆釉谡n堂上主動(dòng)的發(fā)言和熱火朝天的探討，我一下子感到了課堂的朝氣和活力。

平常我注意學(xué)生的小組合作溝通的實(shí)力，這也是生本課堂所注意培育的方向，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的才智共同解決問(wèn)題以達(dá)到“以生帶生”的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)肯定時(shí)期的探討，撰寫(xiě)的論文《豐富課堂組織形式，培育學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力》應(yīng)運(yùn)而生，這正是在生本課堂探討下以小組合作方式來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言實(shí)力的。這篇論文于xxxx年6月發(fā)表于《香洲教研》xxxx。3總第97期第12頁(yè)，并榮獲廣東省教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中小學(xué)數(shù)學(xué)‘四動(dòng)？五級(jí)’評(píng)價(jià)模式的探討”課題組的一等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的論文《小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的探究》分別獲珠海市2024年度教化教學(xué)論文二等獎(jiǎng)、香洲區(qū)教化論文評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的論文《三心承載愛(ài)的工程》獲廣東省其次屆“以身立教為人師表”主題征文活動(dòng)小學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。xxxx年獲得其次屆小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。并于xxxx年參加“xx數(shù)學(xué)工作室”課題探討——《莫讓“生活味”沖淡“數(shù)學(xué)味”》，通過(guò)探討，受益良多。

實(shí)踐離不開(kāi)理論做支撐，參與工作室以來(lái)，在敬佩名師、同伴們出彩課堂的同時(shí)也倍感壓力，深感自己實(shí)力的不足，由于自己教學(xué)閱歷有限，經(jīng)常會(huì)在教學(xué)和管理學(xué)生過(guò)程中遇到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理，我為能參與工作室細(xì)心打算的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而感到興奮，每次去聽(tīng)課或講座我都會(huì)虛心吸取各位老師的閱歷和教學(xué)方式方法，同時(shí)，工作室還為我們供應(yīng)了許多教化良著，如《名師教學(xué)機(jī)靈例談》、《給老師的一百零一條建議》、《黃愛(ài)華的才智課堂》、《我這樣教數(shù)學(xué)》等等，而且工作室還為我們選擇了具有針對(duì)性、實(shí)效性的有關(guān)教化教學(xué)理論方面與專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)方面的書(shū)籍，讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我也能夠讓自己投入更多的時(shí)間進(jìn)行廣泛的讀書(shū)和學(xué)習(xí)，閱讀更多的專(zhuān)業(yè)教學(xué)報(bào)刊雜志。這些書(shū)籍讓我感覺(jué)就像在大海里看到的一絲曙光，為我指明白方向。

在我們xx數(shù)學(xué)工作室的網(wǎng)站上，內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、讀書(shū)心得、教學(xué)理論探討等等，可謂百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。這些都是我們成員的學(xué)習(xí)成果，是我們教化教學(xué)工作中的點(diǎn)滴感受，也是我們“學(xué)習(xí)、實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過(guò)程。信任通過(guò)全體成員的努力，這里肯定能夠成為一個(gè)更加有質(zhì)量、有深度、有思想的教化教學(xué)論壇。

之前的我是一只井底之蛙，通過(guò)“xx數(shù)學(xué)工作室”這個(gè)平臺(tái)，發(fā)覺(jué)這里是一個(gè)思想的殿堂，發(fā)覺(jué)自己學(xué)得太少，懂得太少，寫(xiě)得太少，反思得太少，我深深地體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，每次聽(tīng)完教學(xué)研討課后總是有種投身書(shū)海的沖動(dòng)，并從名師們和同伴們的課例與課后溝通研討中受益匪淺。在這個(gè)大家庭里，我們不避諱教學(xué)中遇到的問(wèn)題，而且我們會(huì)共同探討、解除懷疑；在這個(gè)大家庭里，我們一起學(xué)習(xí)，一起探討，溝通感想，不斷提高；在這個(gè)大家庭里，我們各訴己見(jiàn)、不斷爭(zhēng)辯，卻又能靜下心來(lái)發(fā)覺(jué)別人的閃光點(diǎn)，傾聽(tīng)別人的想法。試問(wèn)這樣的一個(gè)集體，我怎能沒(méi)有所思所想？工作室的每次活動(dòng)因?yàn)橛辛思s定而有了期盼，而每次的期盼都能如愿所致，滿(mǎn)載而歸，這種力氣是激發(fā)我老師職業(yè)生涯無(wú)限動(dòng)力的精神食糧。

在工作室的各種培訓(xùn)和身邊各位老師的幫助指導(dǎo)下，我雖有進(jìn)步，但是獲得的成果太少，距離一名優(yōu)秀的老師還有很長(zhǎng)的一段路要走，我將接著學(xué)習(xí)，勇于探究，用自己的才智與汗水收獲豐碩的果實(shí)。而xx數(shù)學(xué)工作室，為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，為我搭建了一個(gè)呈現(xiàn)自己、開(kāi)拓自己的舞臺(tái)，我深深地感謝工作室里的廖xx校長(zhǎng)、各位名師們以及陪伴我一起成長(zhǎng)的各位工作室成員們，感謝他們的信任與支持，我會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì)，互勉互勵(lì)。

課件。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室年度總結(jié)

在這兩年里，我參與了工作室的一年級(jí)課改的活動(dòng)，緊跟主持人廖xx校長(zhǎng)和名師丘xx老師的步伐，深化探討改版后的教材和課的設(shè)計(jì)。在活動(dòng)中，我們利用課后時(shí)間、暑假時(shí)間綻開(kāi)了大大小小的研討活動(dòng)，也形成了各種“戰(zhàn)利品”，包括導(dǎo)學(xué)案、低年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)策略、低年級(jí)數(shù)學(xué)老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、與課程內(nèi)容配套的數(shù)學(xué)嬉戲、開(kāi)學(xué)第一課等。在這條漫漫長(zhǎng)路里，我們一起探討、一起“爭(zhēng)吵”、一起撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點(diǎn)點(diǎn)滴滴如同在昨日發(fā)生。還記得，當(dāng)我第一次撰寫(xiě)《比一比》導(dǎo)學(xué)案交給廖校長(zhǎng)和丘老師，兩位名師分別給了我許多的修改建議，包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們?cè)诮徽劷Y(jié)束時(shí)都說(shuō)了同一句話：加油！也因這一句話，深受鼓舞的我一次又一次地修改著導(dǎo)學(xué)案。最終定稿的導(dǎo)學(xué)案是我們一起花了許多心思、精力、時(shí)間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長(zhǎng)最快的導(dǎo)學(xué)案。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何去寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、如何布置課后作業(yè)……從前，我備課時(shí)，就拿起課本、老師用書(shū)去翻看，了解重難點(diǎn)，參考老師用書(shū)里的教案；如今；我會(huì)針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)比人教版、蘇教版和北師大版的教材，找尋其中的異同點(diǎn)，分析教材為何要如此設(shè)計(jì)、如此支配，再深化地分析重難點(diǎn)所在和尋求突破的方法，并分析學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上再綻開(kāi)設(shè)計(jì)課的環(huán)節(jié)。若用一句話來(lái)總結(jié)一年級(jí)的課改活動(dòng)的感受，則是——累并歡樂(lè)著。

在這兩年里，工作室開(kāi)展了各種課題的教研活動(dòng)，我則在聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中不停地吸取著讓自己成長(zhǎng)的養(yǎng)分。我在丘xx老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張xx老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài)；在張xx老師的課堂上看到了細(xì)膩的“放手”和學(xué)生的自主探究、在黃xx老師的課堂上看到了豪邁地教學(xué)風(fēng)范、在陳xx老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)切與問(wèn)候……每位老師都有自己的風(fēng)格。此外，我還在廖校一次又一次的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)了評(píng)課的要點(diǎn)和關(guān)鍵。漸漸地，我把我看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的漸漸運(yùn)用的我的課堂教學(xué)中。其中最為有成就感的是“放手”——把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。在課堂中，我多采納小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，給更多的時(shí)間和空間孩子去進(jìn)行探討和思維的碰撞。在實(shí)踐的過(guò)程中，我相識(shí)到對(duì)孩子的教化并不是要占用他們?nèi)康臅r(shí)間去講授學(xué)問(wèn)。如此的占有并不是對(duì)孩子有益的教化，更不是愛(ài)的表現(xiàn)。我也懂得了“細(xì)水長(zhǎng)流”的道理——不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)，更要教會(huì)方法。

在這兩年里，我也獲得了很多上教研課的機(jī)會(huì)。起初，當(dāng)廖校告知我要上教研課時(shí)，我心中是擔(dān)心與驚慌，如今，當(dāng)我知道自己擁有上教研課這個(gè)熬煉的機(jī)會(huì)時(shí)，我心中更多的是興奮與激烈，還有滿(mǎn)滿(mǎn)的華蜜感。在20xx年xx月，我為全區(qū)新數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)匯報(bào)課《相識(shí)鐘表》；20xx年xx月，為xx小學(xué)數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)教研課《簡(jiǎn)潔的排列》；20xx年xx月，為xx一小和xx小學(xué)的數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)教研課《推理》……每一次上課，我都能真真實(shí)切地感覺(jué)到自己在教態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控實(shí)力等方面都在成長(zhǎng)著，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年xx月，我為全區(qū)新數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)匯報(bào)課《相識(shí)鐘表》。因?yàn)檫@是我老師生涯中第一次上大型的匯報(bào)課，心情尤為驚慌；也因?yàn)檫@次匯報(bào)課的籌備經(jīng)驗(yàn)了將近兩個(gè)月長(zhǎng)的時(shí)間；更因?yàn)樵诮?jīng)驗(yàn)這次匯報(bào)課的過(guò)程中我到處被感動(dòng)著。在經(jīng)驗(yàn)這次匯報(bào)課的過(guò)程中，我收獲的不僅是事業(yè)上的進(jìn)步與成長(zhǎng)，還有伙伴們的熱忱、關(guān)切扶持和暖和。每一次的試講都是我們工作室同心同德、團(tuán)結(jié)一樣的體現(xiàn)；每一次的試講都是我們工作室成員的才智結(jié)晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節(jié)課凝合著我們集體的才智和力氣，也凝合著工作室每位成員對(duì)我的關(guān)愛(ài)與支持。特殊是有幾次，我和連老師在廣生小學(xué)試講完后，廖校長(zhǎng)帶著我們倆在飯?zhí)么颐Τ酝晡顼?，立刻在她辦公室評(píng)課至下午2：10。為了與我們探討、為了幫我們?cè)u(píng)課，廖校長(zhǎng)中午都沒(méi)休息……這一點(diǎn)一滴，讓我感動(dòng)，也讓我為自己是工作室一員而感到傲慢。

在這兩年里，我參加了工作室的課題探討，我主要負(fù)責(zé)的是《走出“數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)探討》這一課題。剛起先寫(xiě)課題時(shí)，總覺(jué)得很難，無(wú)從下手。后來(lái)，請(qǐng)教了廖校，也閱覽了大量的相關(guān)書(shū)籍，漸漸地摸清了做課題探討的方法。當(dāng)下定決心著手探討課題時(shí)，感覺(jué)到這一切并沒(méi)有想象中的難，發(fā)覺(jué)“難”只是自己偷懶的一個(gè)藉口。在做課題探討中，我不僅學(xué)會(huì)了做課題探討的方法，也把當(dāng)今教化一線中“數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)看得更為清楚，讓自己在教學(xué)中有意地去避開(kāi)走進(jìn)這些誤區(qū)，讓課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)更為有效。

在這兩年里，我擁有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校長(zhǎng)就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來(lái)，我就有了一個(gè)描繪自己工作、志向的地方。在博客中，我登記了班上孩子們與我之間的教化小故事，寫(xiě)下了我上課的后感與反思，登記了聽(tīng)課的后感與收獲，寫(xiě)下了參與活動(dòng)后的心情。在我記錄下自己教化事業(yè)中的一點(diǎn)一滴的同時(shí)，我的文筆也大有改善了。

在這兩年里，我歡樂(lè)地學(xué)習(xí)著，我華蜜地成長(zhǎng)著。

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

我們的工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。工作室學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論學(xué)習(xí)，專(zhuān)題講座;又出名師示范課，學(xué)員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又主動(dòng)進(jìn)行地方課程資源開(kāi)發(fā)，參加指導(dǎo)學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)。回首學(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

半年來(lái)，牛老師常常提示成員要多看書(shū)，多思索，以積淀我們的思想。并給我們舉薦了教化教學(xué)的書(shū)籍、雜志供我們學(xué)習(xí)，探討，進(jìn)行溝通探討。其中，通過(guò)新課程改革和高效課堂理論學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革相識(shí)更加深刻，對(duì)高效課堂的理解也漸漸走出了一些形式上的誤區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中不再囿于對(duì)既有程式的教條的仿照。課堂改革出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)。

名師工作室為我們的發(fā)展和創(chuàng)新供應(yīng)了機(jī)會(huì)，供應(yīng)了平臺(tái)。在名師工作室的引領(lǐng)下，我們?cè)鲩L(zhǎng)了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，為我的教學(xué)注入了新的活力。在工作室的半年多，名師指引，同行溝通，理論和實(shí)踐的結(jié)合使我在常規(guī)教學(xué)上收獲頗多。我漸漸形成了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，將激情帶入課堂，用語(yǔ)言營(yíng)造氛圍，在理論上突破，在情感上駕馭，讓歷史成為培育學(xué)生人文素養(yǎng)，人生才智的最佳選擇。

工作室的學(xué)術(shù)氛圍是半年來(lái)我感受頗深的一個(gè)特點(diǎn)。工作室學(xué)員各有特色，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到伙伴們閃爍才智的思維火花，共享學(xué)習(xí)成果讓我視野開(kāi)闊，思想升華。再這樣的氛圍中，我在嘗試課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，也主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，并盡可能用歷史的眼光捕獲家鄉(xiāng)歷史文化名城的特色。

“學(xué)然后知不足”，一路走來(lái)，工作室伴我走進(jìn)了一個(gè)思想的殿堂，在這里，關(guān)于歷史教學(xué)、人的塑造的思索，已隨著學(xué)員和導(dǎo)師之間的對(duì)話、溝通，而日益精彩，也讓我對(duì)將來(lái)教化有了一種不曾有過(guò)的期盼。而我也日益感受到自己學(xué)問(wèn)的貧乏和不足，我會(huì)更加主動(dòng)地參加到工作室新一年的活動(dòng)中，讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文工作室總結(jié)

自xx年1月組建以來(lái)，試驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文工作室在縣教體局的親切關(guān)懷下，在省教科所，市、縣教研室專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，已走過(guò)了一個(gè)年頭。這一個(gè)年頭里，工作室全體成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，完成了年初預(yù)定的讀書(shū)、探討等任務(wù)。充分發(fā)揮了“教學(xué)引領(lǐng)、課題探討、輻射帶動(dòng)、資源共享、老師培育”等職責(zé)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一年來(lái)，工作室主動(dòng)組織、參加市、縣內(nèi)外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強(qiáng)探討，促進(jìn)溝通，提升水平。每次上課圍繞一主題綻開(kāi)研討，從備課的老師集體探討起先，經(jīng)過(guò)教學(xué)后的現(xiàn)場(chǎng)教者說(shuō)課、工作室成員評(píng)課、課后集體反思、執(zhí)教者教后反思，將探討貫穿始終，在探討中促進(jìn)教學(xué)實(shí)力的提高。

xx年，工作室圍繞研修主題，共實(shí)行各類(lèi)專(zhuān)題研修活動(dòng)16次，大型溝通活動(dòng)2次。轉(zhuǎn)變了參訓(xùn)老師的教學(xué)觀念，提升了老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬了老師的專(zhuān)業(yè)視野。為試驗(yàn)小學(xué)“精致卓越，xx名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)了自己的力氣。如：5月10日，xx市“自然語(yǔ)文高效課堂改革試驗(yàn)”研討溝通會(huì)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，工作室吳xx老師執(zhí)教《月球之謎》、溫xx老師執(zhí)教的《白楊》，探討主題：“自然語(yǔ)文范式教學(xué)解讀”。3月6日，市內(nèi)省級(jí)教學(xué)能手邀請(qǐng)課暨城關(guān)聯(lián)片教研活動(dòng)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，工作室溫xx老師執(zhí)教《頤和園》，探討主題：“范式教學(xué)流程研討”。3月10日，工作室成員王xx老師執(zhí)教《中彩那天》，探討主題：“范式教學(xué)流程優(yōu)化”。3月18日，工作室成員喬xx老師教《自然之道》，探討主題：“如何圍繞課程內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)”。3月21日，工作室成員傅xx老師執(zhí)教《北京的春節(jié)》，探討主題：“如何選擇教學(xué)內(nèi)容”。此外，程xx、譚xx、雷xx、張xx等老師也分別為不同的研修主題供應(yīng)了細(xì)心打算的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。

與“五段互動(dòng)式”老師研訓(xùn)活動(dòng)一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專(zhuān)題講座。一年來(lái)，溫濤老師先后給大家作了《文本解讀與教學(xué)內(nèi)容的選擇》、《如何確定教學(xué)目標(biāo)》、《單元解讀及單元目標(biāo)的分解落實(shí)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化》、《課程視野下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐》、《本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)本課堂的轉(zhuǎn)身》等多個(gè)專(zhuān)題講座。這些講座，引導(dǎo)工作室成員及與會(huì)老師產(chǎn)生了文本解讀的自覺(jué)，找到了一些選擇教學(xué)內(nèi)容的門(mén)道；讓大家明白教語(yǔ)文與教課文的區(qū)分；讓大家提升了目標(biāo)意識(shí)和制定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)力；讓大家有了關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注文章表達(dá)的專(zhuān)業(yè)敏感。

工作室的專(zhuān)題研討系列活動(dòng)，均對(duì)外兄弟學(xué)校老師開(kāi)放。參與對(duì)象為活動(dòng)所在學(xué)區(qū)及縣域內(nèi)其他學(xué)校，規(guī)模適中。有現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有現(xiàn)場(chǎng)參加老師評(píng)課，有專(zhuān)題講座。參加過(guò)活動(dòng)的老師都表示，這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。

一年來(lái)，工作室圍繞《自然語(yǔ)文高效課堂改革試驗(yàn)探討》（安康市十二五規(guī)劃課題）綻開(kāi)課題探討，并用專(zhuān)題研修的形式進(jìn)行有效落實(shí)。

5月10日，xx市“自然語(yǔ)文高效課堂改革試驗(yàn)”研討溝通會(huì)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，來(lái)自全市各縣區(qū)二百多位教研人員、教學(xué)骨干和領(lǐng)導(dǎo)濟(jì)濟(jì)一堂，中午，溫xx老師執(zhí)教探討課《白楊》，工作室吳xx老師執(zhí)教示范課《月球之謎》。下午，溫xx老師做了《自然語(yǔ)文—始終在路上》報(bào)告，為與會(huì)人員具體解讀了自然語(yǔ)文的志向與追求，詮釋了“六步教學(xué)范式”和“五段互動(dòng)式老師研訓(xùn)模式”等探討成果，獲得參會(huì)人員的一樣好評(píng)。12月19日，為進(jìn)一步推廣自然語(yǔ)文探討成果，在教體局喻達(dá)斌局長(zhǎng)的關(guān)切和參加下，在縣教研室張xx主任、胡xx副主任的策劃組織下，xx縣自然語(yǔ)文課堂改革溝通研討活動(dòng)在城關(guān)一小實(shí)行，工作室成員王xx老師執(zhí)教了閱讀課《飛向藍(lán)天的恐龍》，溫xx老師做了《課程內(nèi)容指引下的教學(xué)內(nèi)容選擇》報(bào)告?；顒?dòng)中，老師們除了聽(tīng)取專(zhuān)題講座，觀摩課堂教學(xué)，還有執(zhí)教者的教學(xué)反思，觀課老師的懷疑解答。整場(chǎng)活動(dòng)以“自然語(yǔ)文的內(nèi)涵解讀和課堂教學(xué)呈現(xiàn)”為核心，為全縣語(yǔ)文老師做了一次試驗(yàn)小學(xué)教學(xué)改革全方位立體的展示。通過(guò)此次活動(dòng)，首先轉(zhuǎn)變了語(yǔ)文老師的教學(xué)理念，也為自然語(yǔ)文探討團(tuán)隊(duì)吸納了簇新血液，更為xx縣試驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)追求、辦學(xué)品嘗、教研文化、老師風(fēng)貌做了生動(dòng)的注解?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)間荏苒，一轉(zhuǎn)瞬跟隨xx縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室又走過(guò)了一個(gè)學(xué)期。一學(xué)期來(lái)，我們看到的是工作室人員的點(diǎn)滴收獲，感受到的是大家共同進(jìn)步的喜悅，現(xiàn)將工作作簡(jiǎn)潔回顧：

1、主動(dòng)參與教化教學(xué)活動(dòng)。工作室各位老師主動(dòng)參與本學(xué)期縣工作室實(shí)行的教學(xué)教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)及xx鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文名師工作室實(shí)行的多次教學(xué)活動(dòng)，并參加評(píng)課、議課。對(duì)大家來(lái)說(shuō)，每次活動(dòng)都受益匪淺，無(wú)論從理論上，還是從她們的課堂教學(xué)中，都學(xué)到了許多。

到了很大的提高。特殊值得一提的是，20xx年5月，工作室的張xx老師被評(píng)為縣級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、6月擬舉薦州級(jí)骨干老師；工作室的王xx老師被評(píng)為縣級(jí)語(yǔ)文骨干老師；工作室的李xx老師在學(xué)校實(shí)行的慶“六一”創(chuàng)建“書(shū)香校內(nèi)“師生演講競(jìng)賽中獲老師組一等獎(jiǎng)。這些成果的取得，與大家在工作室的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。

3、主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)論文，物化教學(xué)成果。在創(chuàng)建“書(shū)香校內(nèi)”活動(dòng)中，工作室的老師們都做到了每學(xué)期讀一本好書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得，并對(duì)自己平常的工作進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)論文。如，張xx老師撰寫(xiě)的論文《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革》在省級(jí)刊物《教化教學(xué)探討》2024年其次期上發(fā)表。

4、主動(dòng)參與各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，為自己充電。劉xx、張xx老師參與了國(guó)培安排（信息技術(shù)）培訓(xùn)；工作室的六位老師均參與了香港伍集成教化基金會(huì)鄉(xiāng)村骨干老師培訓(xùn)；陳xx老師參與了鄉(xiāng)村骨干老師省級(jí)學(xué)科進(jìn)修培訓(xùn)；李xx、李xx老師參與了電子白板培訓(xùn)。

5、為豐富自己的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，提高自己的文化修養(yǎng)，老師們除了閱讀教化教學(xué)刊物外，還讀了《陶行知文集》《透視課堂》《葉圣陶教化文集》等書(shū)籍。

1、工作室成員和學(xué)員都在一線，都是學(xué)校的骨干力氣，大家都被繁重的教學(xué)任務(wù)和各種檢查所束縛，心有余而力不足，有限的精力、時(shí)間讓我們無(wú)暇顧及也無(wú)法投入更好的學(xué)習(xí)和提高，甚至不能按時(shí)完成工作室支配的部分任務(wù)。

2、課堂教學(xué)有待改進(jìn)。個(gè)別學(xué)員過(guò)分依懶課件；教學(xué)設(shè)計(jì)從網(wǎng)絡(luò)上下載的痕跡、成分多、學(xué)情分析和課后反思不夠全面。

3、有重“教”輕“研”傾向。

1、加強(qiáng)教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，剛好了解先進(jìn)的教學(xué)閱歷和教改信息。

2、努力爭(zhēng)取專(zhuān)家引領(lǐng)、加大同伴互助和個(gè)人實(shí)踐反思的力度，增加教化科研意識(shí)。

3、督促老師研讀并落實(shí)最新修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx），自覺(jué)參加各級(jí)組織的教學(xué)競(jìng)賽、觀摩、論文評(píng)比活動(dòng)。督促自己及工作室學(xué)員主動(dòng)投身教科研活動(dòng)，并在實(shí)踐中熬煉成長(zhǎng)。

4、為大家爭(zhēng)取各類(lèi)競(jìng)賽、觀摩課的機(jī)會(huì)，歷練隊(duì)伍。

5、工作室活動(dòng)的影響面要進(jìn)一步擴(kuò)大?，F(xiàn)在看來(lái)，我們僅僅把活動(dòng)地點(diǎn)集中在個(gè)別學(xué)校，下半年要啟動(dòng)工作室走進(jìn)中心校各完小，送教上門(mén)，讓全部的老師共享教學(xué)閱歷，讓全部的孩子們也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教化。

總之，我們工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、歡樂(lè)的集體，我們懷著共同的愿望，大家相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。在以后的教化教學(xué)工作中，我們將接著努力，更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與示范作用。

語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)

我從19xx年參與工作至今已有18年的教齡了，在這18年里有過(guò)許多的渴望，其中一個(gè)渴望就是探究中學(xué)作文教學(xué)新路子。但我始終以來(lái)都在農(nóng)村中學(xué)，較少機(jī)會(huì)與一些較水平的老師接觸學(xué)習(xí)，所以在調(diào)入河田中學(xué)后在中學(xué)教學(xué)覺(jué)得學(xué)問(wèn)水平還不夠，于是放下家庭事務(wù)的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個(gè)理論的提高，對(duì)于中學(xué)教學(xué)的實(shí)際操作還有距離。在20xx年11月參與龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年?；厥走@兩年，在工作室與同仁們的探討探究有許多發(fā)覺(jué)，對(duì)我個(gè)人也有許多的收獲。

今年我們工作室除了正常開(kāi)展考研教改實(shí)踐探討外，還對(duì)工作室的課題探討作了細(xì)致的子課題的分工。另外，還組織了一次學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，邀請(qǐng)到《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》雜志的主編張萬(wàn)利先生和全國(guó)名師寇永升老師到龍巖講學(xué)。這兩位專(zhuān)家的到來(lái)給我們工作室注入了新的血液，帶來(lái)了新的思想。諸如寇永升老師提出的對(duì)中學(xué)課文的點(diǎn)與面的聯(lián)系解讀、分析給我們予啟示。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)也對(duì)課文的教學(xué)有了一個(gè)新的相識(shí)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)可以聯(lián)系不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相像作品相互比較解讀，從而提升學(xué)生對(duì)課文的解讀認(rèn)知實(shí)力，也是給老師自己一個(gè)提高的方法。

這個(gè)學(xué)期（即今年4月）工作室全體成員還特殊到我校開(kāi)展教研教改。長(zhǎng)汀河田中學(xué)是一所農(nóng)村三級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，農(nóng)村相對(duì)閉塞，信息來(lái)源單一，考研教改形同虛設(shè)。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學(xué)生開(kāi)了個(gè)作文講座，打開(kāi)了師生們的思路，讓正打算迎考的高三學(xué)子對(duì)作文有了新的相識(shí)；另外謝燕卿老師給高二學(xué)生上了一堂“比照式論證法應(yīng)用”的示范課，也給剛學(xué)爭(zhēng)論文的高二學(xué)生一個(gè)思想的啟迪。這是工作室對(duì)我校的一個(gè)貢獻(xiàn)，也是我個(gè)人在教學(xué)上最大的“得”。

對(duì)作文教學(xué)的探討方面工作室細(xì)化了探討，給每個(gè)工作室成員一個(gè)“中學(xué)生作文提升策略探討”的子課題，放手給每一個(gè)工作室成員探究探討，盡可能多地發(fā)掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了爭(zhēng)論文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思子課題，在這個(gè)子課題的探討中我發(fā)覺(jué)了一些自己的作文思路，也借鑒了其他人的一些作文結(jié)構(gòu)思路。如潘新和老師提出的主體段“正——反——合”論證方法；還有“引——點(diǎn)——正——反——聯(lián)——深”的考場(chǎng)作文構(gòu)思模式，此外還有一些傳統(tǒng)的比照式認(rèn)證構(gòu)思模式等等?？傊诠ぷ魇业淖诱n題探討中我深化的對(duì)爭(zhēng)論文的構(gòu)思進(jìn)行探討，發(fā)覺(jué)了很新的方法途徑，也產(chǎn)生了一些新的思索與困惑。在不斷的探究修正中求突破。

在工作室課題的子課題探討中我力求從古代說(shuō)理文中找到一些爭(zhēng)論文結(jié)構(gòu)構(gòu)思的模式。所以我對(duì)入選現(xiàn)行人教版中學(xué)語(yǔ)文教材的古代說(shuō)理文進(jìn)行梳理，從中有發(fā)覺(jué)一些爭(zhēng)論文寫(xiě)作的構(gòu)思范式的課文，如《六國(guó)論》《勸學(xué)》等經(jīng)典篇目，但當(dāng)把其構(gòu)思與形式邏輯推理進(jìn)行分析過(guò)程中又發(fā)覺(jué)了一些新問(wèn)題——《過(guò)秦論》明顯存在邏輯上的漏洞。所以單一的探討不能找到爭(zhēng)論文寫(xiě)作的路子，還必需對(duì)邏輯與語(yǔ)言思維進(jìn)行重新的系列探討才能彌補(bǔ)這方面的不足，而目前邏輯與語(yǔ)言思維、邏輯與反邏輯的沖突與統(tǒng)一還缺乏相識(shí)，所以我們?cè)谟眠壿嬎季S說(shuō)明《過(guò)秦論》邏輯時(shí)顯得那么的蒼白無(wú)力。

另外比方認(rèn)證是寫(xiě)作爭(zhēng)論文常用的一種方法，不管理是古代還是現(xiàn)代。但《寡人之于國(guó)也》中孟子以“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻”來(lái)向梁惠王說(shuō)何為“于國(guó)盡心”之理的分析中我們又有一個(gè)新的困惑：作為一國(guó)之君的梁惠王很是自我滿(mǎn)意——“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內(nèi)兇，移民，移粟”，而“河?xùn)|兇亦然”，并且把自己與鄰國(guó)進(jìn)行比較：“察鄰國(guó)之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣”的結(jié)論。對(duì)梁惠王的論述孟子用在斗爭(zhēng)中士兵們“五十步笑百步”的現(xiàn)象作比方。孟子把鄰國(guó)比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒(méi)有達(dá)到孟子認(rèn)為的“王道”的真正境地。比方說(shuō)理當(dāng)然讓深邃的道理變得淺顯易懂了，但比方要有積累，要有深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，如何解決作文教學(xué)與語(yǔ)文素養(yǎng)的沖突問(wèn)題又是罷在我們面前的一個(gè)新問(wèn)題。

我們已對(duì)自己負(fù)責(zé)的子課題綻開(kāi)探討了，下一年度里，還是以子課題探討作為切入點(diǎn)綻開(kāi)中學(xué)作文教學(xué)方面的深層次探討，努力找到一條適合我們自己學(xué)情特征的爭(zhēng)論文教學(xué)之路。

接著閱讀一些具有教學(xué)探討前沿的教化論著，與一些名校學(xué)習(xí)閱歷，觀看一些各地名師上課的視頻，努力讓自己的課堂教學(xué)特色化。當(dāng)然教化教學(xué)之路漫漫，還須要我們探究，才能求得真經(jīng)。

小學(xué)語(yǔ)文工作室總結(jié)

歷時(shí)三天的全國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)今日?qǐng)A滿(mǎn)結(jié)束了。參與這次大會(huì)的有全國(guó)小語(yǔ)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，漢語(yǔ)拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來(lái)自全國(guó)各省、市、自治區(qū)的專(zhuān)家、老師、教研人員、教化行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動(dòng)，是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)探討活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深化開(kāi)展低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革、進(jìn)一步探究如何在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮漢語(yǔ)拼音作用的問(wèn)題創(chuàng)建了條件。

這次大會(huì)之所以能取得圓滿(mǎn)勝利，首先應(yīng)當(dāng)歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的劇烈愿望，奉獻(xiàn)出細(xì)心設(shè)計(jì)的課例，為大會(huì)增加了光彩。還有，大會(huì)的評(píng)委們，他們不辭勞苦地仔細(xì)看課、評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課都作出了公正的評(píng)價(jià)。他們這種一絲不茍的工作看法，值得提倡，值得學(xué)習(xí)!前來(lái)聽(tīng)課的老師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯合到濟(jì)南，為了學(xué)習(xí)簇新閱歷，改進(jìn)自己的教學(xué)，不顧路途疲憊，精神飽滿(mǎn)地仔細(xì)聽(tīng)課，仔細(xì)記錄。這種酷愛(ài)學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神，值得贊揚(yáng)，值得學(xué)習(xí)!

我們還應(yīng)當(dāng)感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、細(xì)致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作看法令人欽佩。

總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以勝利;有了這種精神，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，取得更加輝煌的成就。

這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會(huì)代表普遍反映這次觀摩活動(dòng)展示的課例非常精彩，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計(jì)上有新意，有亮點(diǎn)，給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點(diǎn)：

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所提倡的新理念，教學(xué)方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導(dǎo)入，有情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、嬉戲?qū)搿⒖磩?dòng)畫(huà)片導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式，有摘蘋(píng)果、玩魔方、猜字謎、看動(dòng)作猜字、看圖貼詞卡，等等。老師們運(yùn)用自己創(chuàng)建、設(shè)計(jì)的這些符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，愛(ài)好盎然。

2、注意全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！叭嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)基本理念，也是語(yǔ)文教化教學(xué)改革深化的產(chǎn)物，它已成為廣闊語(yǔ)文教化工作者的共識(shí)。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中，老師不僅注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞語(yǔ)和句子，還留意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3、注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，要注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這次觀摩活動(dòng)中的很多課，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的這一新的教學(xué)思想。例如，在識(shí)字教學(xué)中，老師變更了逐個(gè)教識(shí)生字的做法，激勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺(jué)漢字的構(gòu)字規(guī)律，從而習(xí)得一些識(shí)字的方法。很多老師都注意引導(dǎo)學(xué)生相互溝通課外識(shí)字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培育學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們關(guān)注身邊的漢字，把社會(huì)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂。

4、留意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低年級(jí)教學(xué)中的作用。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的有效工具。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音的地位不容忽視。學(xué)生駕馭了漢語(yǔ)拼音，就可以獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建了條件。漢語(yǔ)拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音，可以起到推廣一般話的作用。在這次觀摩課中，老師們都能留意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中的作用，這是特別可喜的現(xiàn)象。

5、突出了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和閱讀。識(shí)字可以為閱讀打基礎(chǔ)，通過(guò)寫(xiě)字和閱讀可以鞏固識(shí)過(guò)的漢字。執(zhí)教觀摩課的老師們所設(shè)計(jì)的教學(xué)都能抓住這三個(gè)重點(diǎn)，變更了一節(jié)課單純識(shí)字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式。

6、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物簡(jiǎn)單理解，而且活潑好動(dòng)。觀摩課中的很多老師都能留意運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，借助圖畫(huà)、動(dòng)作、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過(guò)學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文，等等。這些教學(xué)方法符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能起到化難為易的作用。

7、采納主動(dòng)、多樣的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，很多老師都能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)賜予剛好的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并留意以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。這種做法可以起到激勵(lì)作用，使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，從而增加學(xué)好語(yǔ)文的自信念。

8、留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，老師們不只著眼于語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文技能、學(xué)習(xí)方法等方面，還普遍關(guān)注培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，隨時(shí)訂正學(xué)生不正確的讀書(shū)姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話語(yǔ)氣等。留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)問(wèn)題。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則終身受益。

老師們，雖然這次教學(xué)觀摩活動(dòng)取得了很大的成果，但是我們也應(yīng)當(dāng)看到在教學(xué)中還存在著一些不足。下面提出幾點(diǎn)看法，供大家參考。

1、要仔細(xì)鉆研教材，精確把握教學(xué)要求。比如，就要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字來(lái)說(shuō)，要求是不同的。要求相識(shí)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境也許了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)。老師千萬(wàn)不能將只要求相識(shí)的字列入書(shū)寫(xiě)范圍，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重，不要平均運(yùn)用力氣。這樣可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出充分的讀書(shū)時(shí)間。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師應(yīng)留意提示學(xué)生看著課文上的字來(lái)讀?？粗鴷?shū)本上的字讀書(shū)，可以增加字與學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù)，加深對(duì)字的記憶，有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師要留意傾聽(tīng)，對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容，要賜予訂正。

4、教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)特殊關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，多給他們創(chuàng)建一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使他們能看到自己的進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，有信念學(xué)好語(yǔ)文。

5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，還要投入財(cái)力。有的課件與課文插圖無(wú)多大差別，這樣的課件運(yùn)用價(jià)值不大，不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué)，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)省力。

老師們，這次觀摩活動(dòng)達(dá)到了我們預(yù)期的目的，它起到了相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的作用。至于評(píng)比，其目的仍舊是為了進(jìn)一步推動(dòng)低年級(jí)教學(xué)改革的探討與發(fā)展。

這次低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。希望老師們把這次活動(dòng)的精神和課例中好的閱歷帶回去，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步探討、探究、實(shí)踐，把低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革推向前進(jìn)。

最終，祝大家身體健康，工作順當(dāng)，在教學(xué)改革中取得更大的成果!

說(shuō)明：全國(guó)小語(yǔ)會(huì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)探討中心理事長(zhǎng)蔡玉琴、名譽(yù)理事長(zhǎng)莘乃珍分別在兩個(gè)會(huì)場(chǎng)做大會(huì)總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文工作室總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文工作室總結(jié)是由范文我搜集整理的，歡迎閱讀。更多資訊盡在工作總結(jié)欄目!

語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面實(shí)行新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，更新了教化觀念

作為學(xué)校最大的學(xué)科組--語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的才智和才能。

開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師仔細(xì)研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探討。

之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)溝通等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

二、接著開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

仔細(xì)主動(dòng)地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。

近年來(lái)，隨著學(xué)校老師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的老師也漸漸擴(kuò)大。

如何使不同的老師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢?我們的做法是:扎實(shí)開(kāi)展如集體備課、專(zhuān)題研討、公開(kāi)課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文溝通等多項(xiàng)活動(dòng)。

其中公開(kāi)課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。

每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié):集體備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

”每個(gè)人都有他的特長(zhǎng)和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。

但由于種種緣由，以往集體備課經(jīng)常流于形式。

本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)教育處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參與的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。

在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，剛好了解教化教學(xué)狀況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好整改。

通過(guò)督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能剛好完成各項(xiàng)任務(wù)。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的中青年老師到處帶頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了肯定的成果。

如:朱保進(jìn)老師和范桂英老師就代表淝南學(xué)區(qū)參與了中心校實(shí)行的公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)。

但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分老師對(duì)教研活動(dòng)的相識(shí)不夠端正，參與集體活動(dòng)的熱忱不高。

對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依舊沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

不過(guò)我們信任，只要全校上下切實(shí)更新教化觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充溢信念。

一年來(lái)，仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教化局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程安排，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推動(dòng)素養(yǎng)教化，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作狀況總結(jié)如下:

一、仔細(xì)\學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。

注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，相識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。

將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)悟到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)創(chuàng)建和供應(yīng)滿(mǎn)意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。

將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。

一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表現(xiàn)在:

(一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致。

平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。

在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。

教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。

針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。

在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。

常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起探討教學(xué)問(wèn)題。

聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在教學(xué)中敬重孩子的不同愛(ài)好愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。

有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種嬉戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。

讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培育了創(chuàng)建性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，干脆影響著全班學(xué)生的整體成果。

所以，一年來(lái)，我始終注意從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比今日好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

其次以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

首先做到"真誠(chéng)"二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺(jué)"有假"，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。

其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿(mǎn)意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，激勵(lì)他們自由探討。

最終做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。

所以在工作中我始終遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1、思想教化常抓不懈:利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教化，衛(wèi)生、紀(jì)律、平安等常常講，著重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用:大膽放手運(yùn)用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、常常與任課老師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并駕馭學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)切學(xué)生身體健康，留意愛(ài)護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的常常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通狀況，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教化子女等。

通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教化教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成果。

自20xx年1月組建以來(lái)，試驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文工作室在縣教體局的親切關(guān)懷下，在省教科所，市、縣教研室專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，已走過(guò)了一個(gè)年頭。

這一個(gè)年頭里，工作室全體成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，完成了年初預(yù)定的讀書(shū)、探討等任務(wù)。

充分發(fā)揮了“教學(xué)引領(lǐng)、課題探討、輻射帶動(dòng)、資源共享、老師培育”等職責(zé)。

現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)匯報(bào)如下:

一、同課互動(dòng)展才情，專(zhuān)題講座指方向

一年來(lái)，工作室主動(dòng)組織、參加市、縣內(nèi)外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強(qiáng)探討，促進(jìn)溝通，提升水平。

每次上課圍繞一主題綻開(kāi)研討，從備課的老師集體探討起先，經(jīng)過(guò)教學(xué)后的現(xiàn)場(chǎng)教者說(shuō)課、工作室成員評(píng)課、課后集體反思、執(zhí)教者教后反思，將探討貫穿始終，在探討中促進(jìn)教學(xué)實(shí)力的提高。

20xx年，工作室圍繞研修主題，共實(shí)行各類(lèi)專(zhuān)題研修活動(dòng)16次，大型溝通活動(dòng)2次。

轉(zhuǎn)變了參訓(xùn)老師的教學(xué)觀念，提升了老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬了老師的專(zhuān)業(yè)視野。

為試驗(yàn)小學(xué)“精致卓越，陜南名校”的辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)了自己的力氣。

如:5月10日，安康市“自然語(yǔ)文高效課堂改革試驗(yàn)”研討溝通會(huì)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，工作室吳瓊老師執(zhí)教《月球之謎》、溫濤老師執(zhí)教的《白楊》，探討主題:“自然語(yǔ)文范式教學(xué)解讀”。

3月6日，市內(nèi)省級(jí)教學(xué)能手邀請(qǐng)課暨城關(guān)聯(lián)片教研活動(dòng)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，工作室溫濤老師執(zhí)教《頤和園》，探討主題:“范式教學(xué)流程研討”。

3月10日，工作室成員王媛老師執(zhí)教《中彩那天》，探討主題:“范式教學(xué)流程優(yōu)化”。

3月18日，工作室成員喬婷婷老師教《自然之道》，探討主題:“如何圍繞課程內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)”。

3月21日，工作室成員傅雁老師執(zhí)教《北京的'春節(jié)》，探討主題:“如何選擇教學(xué)內(nèi)容”。

此外，程家云、譚潔琳、雷小慧、張繼榮等老師也分別為不同的研修主題供應(yīng)了細(xì)心打算的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。

與“五段互動(dòng)式”老師研訓(xùn)活動(dòng)一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專(zhuān)題講座。

一年來(lái)，溫濤老師先后給大家作了《文本解讀與教學(xué)內(nèi)容的選擇》、《如何確定教學(xué)目標(biāo)》、《單元解讀及單元目標(biāo)的分解落實(shí)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化》、《課程視野下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐》、《本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)本課堂的轉(zhuǎn)身》等多個(gè)專(zhuān)題講座。

這些講座，引導(dǎo)工作室成員及與會(huì)老師產(chǎn)生了文本解讀的自覺(jué)，找到了一些選擇教學(xué)內(nèi)容的門(mén)道;讓大家明白教語(yǔ)文與教課文的區(qū)分;讓大家提升了目標(biāo)意識(shí)和制定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)力;讓大家有了關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注文章表達(dá)的專(zhuān)業(yè)敏感。

工作室的專(zhuān)題研討系列活動(dòng)，均對(duì)外兄弟學(xué)校老師開(kāi)放。

參與對(duì)象為活動(dòng)所在學(xué)區(qū)及縣域內(nèi)其他學(xué)校，規(guī)模適中。

有現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有現(xiàn)場(chǎng)參加老師評(píng)課，有專(zhuān)題講座。

參加過(guò)活動(dòng)的老師都表示，這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。

二、課題探討練真功，研修制度促落實(shí)

一年來(lái)，工作室圍繞《自然語(yǔ)文高效課堂改革試驗(yàn)探討》(安康市十二五規(guī)劃課題)綻開(kāi)課題探討，并用專(zhuān)題研修的形式進(jìn)行有效落實(shí)。

5月10日，安康市“自然語(yǔ)文高效課堂改革試驗(yàn)”研討溝通會(huì)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，來(lái)自全市各縣區(qū)二百多位教研人員、教學(xué)骨干和領(lǐng)導(dǎo)濟(jì)濟(jì)一堂，中午，溫濤老師執(zhí)教探討課《白楊》，工作室吳瓊老師執(zhí)教示范課《月球之謎》。

下午，溫濤老師做了《自然語(yǔ)文-始終在路上》報(bào)告，為與會(huì)人員具體解讀了自然語(yǔ)文的志向與追求，詮釋了“六步教學(xué)范式”和“五段互動(dòng)式老師研訓(xùn)模式”等探討成果，獲得參會(huì)人員的一樣好評(píng)。

12月19日，為進(jìn)一步推廣自然語(yǔ)文探討成果，在教體局喻達(dá)斌局長(zhǎng)的關(guān)切和參加下，在縣教研室張建謨主任、胡學(xué)娟副主任的策劃組織下，漢陰縣自然語(yǔ)文課堂改革溝通研討活動(dòng)在城關(guān)一小實(shí)行，工作室成員王媛老師執(zhí)教了閱讀課《飛向藍(lán)天的恐龍》，溫濤老師做了《課程內(nèi)容指引下的教學(xué)內(nèi)容選擇》報(bào)告。

活動(dòng)中，老師們除了聽(tīng)取專(zhuān)題講座，觀摩課堂教學(xué)，還有執(zhí)教者的教學(xué)反思，觀課老師的懷疑解答。

整場(chǎng)活動(dòng)以“自然語(yǔ)文的內(nèi)涵解讀和課堂教學(xué)呈現(xiàn)”為核心，為全縣語(yǔ)文老師做了一次試驗(yàn)小學(xué)教學(xué)改革全方位立體的展示。

通過(guò)此次活動(dòng)，首先轉(zhuǎn)變了語(yǔ)文老師的教學(xué)理念，也為自然語(yǔ)文探討團(tuán)隊(duì)吸納了簇新血液，更為漢陰縣試驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)追求、辦學(xué)品嘗、教研文化、老師風(fēng)貌做了生動(dòng)的注解?！?/p>

一年來(lái)，工作室已形成了一套老師研修制度，在全體老師的主動(dòng)參加下，每一次研修活動(dòng)都收到了實(shí)實(shí)在在的效果。

三、專(zhuān)業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀

工作室能堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)閱讀以提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。

提倡個(gè)人閱讀與團(tuán)隊(duì)共讀相結(jié)合，個(gè)人閱讀重在獨(dú)立思索，團(tuán)隊(duì)溝通重在共享集智。

工作室舉薦的《從教課文到教語(yǔ)文》《跟著名師教語(yǔ)文系列》《名師講語(yǔ)文系列》等書(shū)籍深受老師歡迎。

一年來(lái)，工作室成員通過(guò)個(gè)人閱讀、共讀活動(dòng)，拓寬了教化視野，提升了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

下年度，工作室將進(jìn)一步增加圖書(shū)量，定期召開(kāi)讀書(shū)溝通會(huì)。

讓老師們一個(gè)個(gè)帶著自己思索去讀書(shū)，溝通讀書(shū)心得，帶來(lái)才智的共享和思維的碰撞。

四、專(zhuān)業(yè)表達(dá)提實(shí)力，砥礪思想促提升

在閱讀中思索、在實(shí)踐中思索，在寫(xiě)作中表達(dá)閱讀、實(shí)踐、思索的成果，不斷提升自身的思索力和實(shí)踐力。

這是老師必走的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

因而讀書(shū)筆記、課例分析、教學(xué)隨筆、課題案例成了全體老師每次活動(dòng)必做的功課。

一年來(lái)，大家讀書(shū)、思索、實(shí)踐，能帶著問(wèn)題走向課堂，在課堂中實(shí)踐自己的思索，并將思索與實(shí)踐的成果用文字記錄下來(lái)。

每次研修活動(dòng)，老師們仔細(xì)填寫(xiě)活動(dòng)記錄表，不僅登記了聽(tīng)課隨想，寫(xiě)下了再教設(shè)計(jì)，還記錄了自己的研修心得。

促進(jìn)大家養(yǎng)成了專(zhuān)業(yè)思索，專(zhuān)業(yè)閱讀，專(zhuān)業(yè)表達(dá)的習(xí)慣。

2024年，工作室成員有多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在省市各級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)和雜志發(fā)表。

五、集體研課促溝通，磨課評(píng)課增自信

大家在實(shí)小語(yǔ)文工作室qq群，試驗(yàn)組博客內(nèi)進(jìn)行研討。

有時(shí)大家為即將參與同課互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)斟酌推敲，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子在探討中冒出;有時(shí)為工作室成員的課進(jìn)行深化解剖，真誠(chéng)地指出該課存在的問(wèn)題，提出自己的思索與建議;有時(shí)又為教學(xué)中的一點(diǎn)新想法，一點(diǎn)小收獲綻開(kāi)共享溝通。

話題大至文本的解讀、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，小至課堂老師的投入度、駕馭力、恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入、課堂主動(dòng)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

溝通活動(dòng)展示了工作室成員課堂視察實(shí)力及評(píng)議實(shí)力，溝通中砥礪了大家的教學(xué)才智，讓大家思維的觸覺(jué)更加寬廣與敏感。

六、溝通輻射顯情懷，關(guān)注鄉(xiāng)村傳愛(ài)心

試驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文工作室的工作定位是“立足實(shí)小，帶動(dòng)周邊，面對(duì)省市”，工作室要加強(qiáng)教化教學(xué)成果對(duì)外溝通輻射。

因此，我們認(rèn)為工作室活動(dòng)不僅要面對(duì)本校老師，更要面對(duì)全縣，市內(nèi)，乃至省內(nèi)。

一年來(lái)，工作室負(fù)責(zé)人溫濤先后代表試驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文工作室在“國(guó)培項(xiàng)目班、省名師大篷車(chē)、省小學(xué)老師培訓(xùn)中心、省教化學(xué)院、市陽(yáng)光師訓(xùn)、市名師大篷車(chē)、縣區(qū)老師培訓(xùn)”等活動(dòng)中做公開(kāi)課、講座二十多場(chǎng)次。

10月10日，工作室成員來(lái)到楊家壩分校，為分校的老師們送來(lái)了優(yōu)質(zhì)課和先進(jìn)的教學(xué)理念。

9月起，工作室王媛老師主動(dòng)到楊家壩分校支教，擔(dān)當(dāng)起分校語(yǔ)文學(xué)科教科研工作，11月19日，王老師送教至鐵佛鎮(zhèn)中心小學(xué)。

12月19日，受縣教研室托付，工作室擔(dān)當(dāng)了漢陰縣自然語(yǔ)文教學(xué)溝通活動(dòng)中“專(zhuān)題講座、示范課例、溝通點(diǎn)評(píng)”等內(nèi)容。

工作室博客、qq群也面對(duì)廣闊語(yǔ)文老師開(kāi)放，越來(lái)越多的老師加入工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，溝通心得，解疑問(wèn)難，共享成果。

七.集體備課集才智，老師培育見(jiàn)成果

本年度，在學(xué)校的總體工作部署下，工作室主動(dòng)組織，示范引領(lǐng)，語(yǔ)文學(xué)科的集體電子備課在各組全面推開(kāi)，有效地凝合了集體的才智，顯著提高了教化教學(xué)效果，不斷提高了老師的教學(xué)水平。

目前，全校已開(kāi)發(fā)、整理出一冊(cè)六個(gè)年級(jí)較為全面的教學(xué)資源，形成一套成熟的集體備課流程和制度。

青年老師培育也碩果累累。

工作室喬婷婷、王媛兩位老師經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，以?xún)?yōu)異的成果在陜西省教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中被授予“陜西省教學(xué)能手”光榮稱(chēng)號(hào);工作室傅雁老師，分校吳靜老師參與“安康市青年老師閱讀暨素養(yǎng)大賽”獲一等獎(jiǎng)。

傅雁、劉曉娥兩位老師參與縣教學(xué)能手評(píng)賽活動(dòng)取得良好成果。

八、有備無(wú)患早謀劃，秣馬厲兵奔來(lái)年

來(lái)年，工作室將在以前的工作基礎(chǔ)上，做好以下工作。

1.接著開(kāi)展專(zhuān)題研修活動(dòng)。

2.接著加強(qiáng)老師培育工作。

3.接著推廣專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)。

4.接著推動(dòng)成果總結(jié)工作。

5.接著持續(xù)集體備課研討。

6.接著深化“教學(xué)范式”和“老師研訓(xùn)”工作

一年來(lái)，工作室全體老師向著“謀求專(zhuān)業(yè)高位發(fā)展，享受教化華蜜人生”的美妙愿景一路同行!我們堅(jiān)信來(lái)年會(huì)更充溢，收獲會(huì)更多!

語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

一年多以來(lái)，我讀的書(shū)主要是憑愛(ài)好選擇的歷史著作和文學(xué)作品，工作室規(guī)定讀《享受語(yǔ)文課堂》，使我發(fā)覺(jué)教學(xué)專(zhuān)著的魅力。經(jīng)過(guò)對(duì)這本理論和實(shí)際相結(jié)合的大家專(zhuān)著的細(xì)致研讀，并傾聽(tīng)黃老師親口講解并描述，我初步了解了黃厚江系統(tǒng)、深刻的教學(xué)思想。隨后便去圖書(shū)館借黃老師別的書(shū)，發(fā)覺(jué)被人借走了，便借了余映潮的。盡管讀得粗略，但覺(jué)得也是好書(shū)，其教學(xué)思想在某些方面和黃厚江也有相通之處。閱讀經(jīng)典，親近大家，只要堅(jiān)持，獲益自當(dāng)匪淺。

聽(tīng)課、評(píng)課，將其他人的學(xué)問(wèn)廣度、思索深度、教學(xué)風(fēng)格、綜合魅力呈現(xiàn)在我的眼前，使我感到自己的落后與閉塞。盡管我有個(gè)一向不受他人刺激的毛病，但臥虎藏龍、高手如林還是給我供應(yīng)了正能量。尤其在年頭聽(tīng)了蔡老師一節(jié)課，年尾聽(tīng)了黃老師一節(jié)課，使我發(fā)覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)大有可為，雖然達(dá)到那種舉重若輕的境界很難，但雖不能至，心憧憬之。

4月自己上了一次課，以為要上課外的文章，其實(shí)前幾位都是在高三。但也好，沒(méi)資料，只好自己看，自己想，自己設(shè)計(jì)了，最終的成果雖仍是愛(ài)因斯坦的小凳子，但是有進(jìn)步的。另外，即使別人上課，每次活動(dòng)前也要鉆研文本、思索設(shè)計(jì)，聽(tīng)課后要發(fā)言、整理發(fā)言稿，這些和磨課、上課一樣，都是要向內(nèi)挖掘自己的世界，也讓我看到自己的不足。

一年的工作室活動(dòng)，帶給我的改變主要有兩個(gè)。

一是坦然的教學(xué)心態(tài)。從教早期懵然無(wú)知，以無(wú)所謂的看法對(duì)待教學(xué)；多年以后進(jìn)入焦慮期，覺(jué)得一竅不通，一無(wú)所長(zhǎng)，一無(wú)所成，一無(wú)所取，想變更卻又無(wú)處著手，裹足不前徒惕息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?，F(xiàn)在，我的心態(tài)已坦然，面對(duì)開(kāi)學(xué)不再焦躁、恐驚，反有些許期盼。我不知道參與工作室是否就是全部的緣由，但確是重要因素。焦慮不能導(dǎo)致變更，行動(dòng)才能化解焦慮。我知道我在行動(dòng)，我在變更。一線曙光刺破沉沉暗夜，萬(wàn)丈堅(jiān)冰滴滴消融。盡管還沒(méi)有匯成涓涓細(xì)流，滔滔大河更是遙不行及；但人最重要的是渴望而又坦然的心態(tài)，無(wú)欲無(wú)求、自滿(mǎn)自得和急于求成、希望完備都是人生的大敵。

二是鉆研的工作方式。平常備課基本拋開(kāi)原有的備課本，拋開(kāi)資料，自己去想。當(dāng)然這樣也有弊端，但總比被牽著走好；當(dāng)然所花的功夫還少，教后反思尤少，謂之鉆研徒惹人笑，但好歹有了些鉆研的樣子；當(dāng)然想出的好點(diǎn)子極少，課堂效果也未見(jiàn)得有多少改善，但我知道走在一條正確的路上。這種變更和工作室的活動(dòng)方式——品讀專(zhuān)著、鉆研文本、磨課、聽(tīng)課、研討、寫(xiě)活動(dòng)感想——有很大的關(guān)系。

一是專(zhuān)業(yè)閱讀少。語(yǔ)文有學(xué)問(wèn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有方法，語(yǔ)文教學(xué)有門(mén)道，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法自己駕馭得很不夠，遑論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。過(guò)去的一年，在這些方面的閱讀太少，雖幾次決心看點(diǎn)教學(xué)論文，但總難堅(jiān)持。

二是深化思索少。不論是閱讀時(shí)的思索，備課、課后的思索，還是工作室每次活動(dòng)前后的思索，都不是很主動(dòng)。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學(xué)案例、論文，博客上傳的東西不多?？傄宰x得不多、水平不高作為寫(xiě)不出東西的'理由，其實(shí)寫(xiě)不出是因?yàn)椴粚?xiě)，不寫(xiě)是因?yàn)闆](méi)有用心、深化地思索。若能常常思索，點(diǎn)滴記錄，多少總能有心得。讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀實(shí)力、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力和課堂實(shí)施教學(xué)的實(shí)力。真正提高實(shí)力，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使課堂教學(xué)真正發(fā)生改變，還有很長(zhǎng)的路要走。

由三十奔向四十的人生旅途中，身體慢慢衰朽，頭腦當(dāng)慢慢充溢起來(lái)。雖不能聞雞起舞，大步流星趕日月，卻也要朝夕聞道，小步快走不停留。這是一種工作看法，更是一種人生看法。

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室工作安排

為進(jìn)一步實(shí)行《達(dá)州市通川區(qū)中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃（xxxx—20xx年）》，落實(shí)通川教化“三年振興”安排，推動(dòng)通川區(qū)教化事業(yè)科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展，傾力打造川東北教化強(qiáng)區(qū)，依據(jù)《達(dá)州市通川區(qū)名師工作室建設(shè)暨工作方案》，本工作室特制定如下工作安排。

本工作室共五位同志，分別來(lái)自一小、七小、八小和金山小學(xué)五所不同的學(xué)校。由于各自所在單位的不同，導(dǎo)致了活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間的難統(tǒng)一性，因此我們將依據(jù)工作室工作目標(biāo)和所在學(xué)校的實(shí)際狀況，制定《通川區(qū)小學(xué)語(yǔ)文王琴名師工作室工作制度》，以保證各項(xiàng)工作的順當(dāng)開(kāi)展。同時(shí)，依據(jù)本工作室的特點(diǎn)，制定每月的工作安排，落實(shí)階段性工作重點(diǎn)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)員實(shí)施全程指導(dǎo)。

工作室成員要在教化教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教化教學(xué)觀念，注意自我發(fā)展，總結(jié)閱歷，在學(xué)科或更廣袤的領(lǐng)域里，完成市級(jí)以上重點(diǎn)探討課題或完成自選的1—2個(gè)課題并取得成果。要主動(dòng)撰寫(xiě)一批優(yōu)質(zhì)的教化科研論文，激勵(lì)著書(shū)立說(shuō)。結(jié)合學(xué)員階段性學(xué)習(xí)成果，主動(dòng)與相關(guān)單位聯(lián)系，每年度實(shí)行公開(kāi)課、培訓(xùn)講座、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)等3次以上，每年組織工作室成員參加送教下鄉(xiāng)不少于2次。

本工作室每位成員都是各校的優(yōu)秀骨干老師，工作室將利用一切可能的機(jī)會(huì)為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)建條件。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)本工作室學(xué)員的考核，并做出綜合鑒定，形成書(shū)面看法，提交名師工作室指導(dǎo)委員會(huì)備案。

我們已建立了“王琴名師工作室”微博，通過(guò)微博將本工作室的資料、活動(dòng)等進(jìn)行宣揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上，我們還將剛好收集并上傳各成員的優(yōu)質(zhì)教案、課件、論文等各類(lèi)教化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教化教學(xué)資源的共享。另一方面，我們還將通過(guò)本工作室成員在所在單位的引領(lǐng)示范，每年培育本學(xué)科8—10名中青年骨干老師。

藍(lán)圖已經(jīng)繪就，號(hào)角已然吹響，本工作室全體成員堅(jiān)信：在通川區(qū)教化局的堅(jiān)毅領(lǐng)導(dǎo)下，在通川區(qū)進(jìn)修校的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，我們肯定能精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、奮勉圖為，圓滿(mǎn)完成既定任務(wù)，為振興通川教化貢獻(xiàn)我們的綿薄之力！

小學(xué)名師工作室個(gè)人總結(jié)

光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間加入“朱振彪名師工作室”已經(jīng)一學(xué)期了，這一學(xué)期里在朱振彪老師的悉心教育下，在工作室陳學(xué)群老師、王珠江老師、康景飛老師的幫助下，無(wú)論是教化思想理念、業(yè)務(wù)技能等方面我都有了相應(yīng)的提高。回首這一學(xué)期的教化教學(xué)工作，有辛勤的付出也有甜蜜的收獲，在此特總結(jié)如下：

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。

我根據(jù)工作室安排的詳細(xì)要求堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，多渠道地學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，來(lái)增加自己的理論積淀。常常觀看各個(gè)學(xué)科優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，了解總結(jié)優(yōu)秀課堂的方法特點(diǎn)，把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力豐富著自己的教學(xué)技巧。閱讀優(yōu)秀的教化教學(xué)文章，從中獲得啟發(fā)與提升，在理性相識(shí)中豐富自我。

主動(dòng)參與名師工作室以及學(xué)校體育科組研討活動(dòng)，每次活動(dòng)我都仔細(xì)學(xué)習(xí)、細(xì)致記錄、虛心請(qǐng)教、踴躍發(fā)言。在活動(dòng)中力求做到以提高自身素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)。開(kāi)拓了視野，自身實(shí)力得到了熬煉和提高，自身素養(yǎng)得到了不斷更新，邁開(kāi)了老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)步伐。

我堅(jiān)持把在名師工作室所學(xué)到的東西用于教學(xué)中。在平常的體育課上實(shí)踐，在各類(lèi)競(jìng)賽中提高。20xx年我參與了名師工作室的同課異構(gòu)活動(dòng)，課題為《快速跑》，因?yàn)槭峭n異構(gòu)，怎樣讓自己的課堂高效有新意，我想到了我們工作室的前輩。我先是請(qǐng)教了康景飛老師，然后請(qǐng)教了工作室的朱振彪老師，康老師從課堂的整體思路到嬉戲的選擇，為我提出了十幾條修改看法。在競(jìng)賽的的前幾個(gè)晚上，康景飛老師犧牲自己的休息時(shí)間在辦公室?guī)臀倚薷纳险n的細(xì)微環(huán)節(jié)、囑咐我上課時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)……朱老師和康老師的'關(guān)愛(ài)和對(duì)工作的敬業(yè)精神深深地感染了我，也燃起了我的工作熱忱，最終因?yàn)橄掠?，改成說(shuō)課競(jìng)賽。但是由于之前的充分備課。讓我在說(shuō)課中能把教材、教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等表達(dá)精確、流暢，完整連貫。在名師工作室的各種競(jìng)賽展示活動(dòng)中，大家你追我趕，明確了前進(jìn)的方向和努力的目標(biāo)。每一次活動(dòng)，我們就提高一次；每一次活動(dòng)，我們就成熟一分；每一次活動(dòng)，我們就接受了一次新的洗禮。我的教學(xué)水平也在漸漸提高。

在不斷的實(shí)踐探究和探討中，我常常進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足。這樣在面對(duì)困